Файловый архив студентов. Файловый архив студентов.
1327 вузов, 5495 предметов.
/ Регистрация
FAQ Обратная связь Вопросы и предложения
Добавил:
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Башкирский Государственный Аграрный Университет
Предмет:
[НЕСОРТИРОВАННОЕ]
Файл:

Технологии самоорганизации, самообразования и саморазвития. Учебное пособие и практикум

.pdf
Скачиваний:
0
Добавлен:
07.09.2026
Размер:
1 Мб
Скачать
☆
Федеральное государственное бюджетное
образовательное учреждение высшего образования
РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
УНИВЕРСИТЕТ ПРАВОСУДИЯ
Иванова Л.Н.,
Парилов О.В.
ТЕХНОЛОГИИ
САМООРГАНИЗАЦИИ,
САМООБРАЗОВАНИЯ
И САМОРАЗВИТИЯ
УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ И ПРАКТИКУМ
[
БАКАЛАВРИАТ
Москва
]
УДК 378.1 ББК 74.484
И 21 П 18
Авторы:
Л. Н. Иванова, зав. кафедрой гуманитарных и социально­экономических дисциплин Приволжского филиала РГУП, канд. психол. наук, доцент;
О. В.Парилов, профессор кафедры гуманитарных исоциально­экономических дисциплин Приволжского филиала РГУП, д-р филос. наук, профессор
Рецензенты:
С. Л.Ивашевский, профессор кафедры философии Нижегород- ской академии МВД РФ, д-р филос. наук, профессор;
О. И. Федосеев а, профессор кафедры психологии ипедагогики Нижегородской академии МВД РФ, канд. психол. наук, доцент
ИвановаЛ. Н., ПариловО. В.
И 21 П 18
Технологии самоорганизации, самообразования исаморазвития: учеб­ное пособие и практикум. М.: Российский государственный университет правосудия (РГУП), 2024. — 154 с.
ISBN 978-5-00209-114-0
Пособие предназначено для формирования устудентов знаний, умений инавыков самоорганизации и самообразования. Исследованы основные требования к лично­сти будущего специалиста вусловиях современных вызовов истоящих перед высшим образованием России задач сохранения и укрепления традиционных российских духовно- нравственных ценностей в молодежной среде. Философское обоснование особой миссии человека развивать себя иготовить крешению учебных ипрофесси­ональных задач сопровождается системой психолого- педагогических рекомендаций. Рассмотрены различные технологии самоорганизации, самообразования исамораз­вития. Практические задания предназначены для формирования психологических качеств личности, способствующих успешной адаптации студентов кусловиям об­учения вуниверситете, атакже раскрытию их творческого потенциала для подготов­ки кбудущей самостоятельной профессиональной деятельности.
Адресовано обучающимся по программам бакалавриата, специалитета, может быть полезно магистрантам ипреподавателям юридических вузов.
Информационная поддержка СПС «КонсультантПлюс».
© Иванова Л.Н., 2024 © Парилов О.В., 2024 © Российский государственный
ISBN 978-5-00209-114-0
университет правосудия, 2024
Содержание
Введение ...............................................................5
Глава 1. Самоорганизация исамообразование личности вусловиях
современных глобальных вызовов . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
1.1. Саморазвитие исамообразование вусловиях стремительного ускорения жизни иглобализации. Угроза размывания личностного
начала ..............................................................9
1.2. Саморазвитие исамообразование винформационную эпоху .......11
Глава 2. Самоорганизация исамообразование личности вусловиях
постмодернистских вызовов ...........................................15
2.1. Формы постмодернистского разрушения реального мира ..........15
2.2. Влияние постмодернистских тенденций на саморазвитие
исамообразование человека .........................................20
Глава 3. Основы самоорганизации исамообразования личности.
Человек как самоуправляемая система .................................22
3.1. Требования ксовременной личности, источники ее саморазвития
исамообразования..................................................22
3.2. Эффективная учебная работа: психологические рекомендации .....24
Глава 4. Самоорганизация работы на семинарских илекционных
занятиях. Факторы успеха вучебной работе ............................26
4.1. Учебная работа на семинарских илекционных занятиях ...........26
4.2. Психологические ресурсы успешного обучения....................28
Глава 5. Человек— индивид— личность. Внутренние резервы
самообразования исаморазвития ......................................31
5.1. Тайна человека. Человеческое вчеловеке ..........................31
5.2. Индивид иличность ............................................33
5.3. Психологические свой ства личности:
впоиске индивидуального стиля учебной работы .....................38
Глава 6. Карьера ипрофессиональный рост личности вконтексте
саморазвития .........................................................47
6.1.Психологические условия будущей профессиональной карьеры .....47
6.2. Психотехника самопознания исаморазвития профессионально
значимых качеств личности .........................................50
6.3. Стресс впрофессиональной деятельности, психическая травма
ибазисные убеждения личности .....................................54
Глава 7. Развитие внимания, памяти, волевых качеств личности.........62
7.1. Память ивнимание: виды, свой ства, законы.......................62
7.2. Волевые качества личности, ситуативная
иличностная тревожность ..........................................65
3
Технологии самоорганизации, самообразования и саморазвития
Глава 8. Социальная инженерия— технологии
самоорганизации личности ............................................71
8.1. Техника SMART-целеполагания ..................................71
8.2. Методика расстановки приоритетов (матрица Эйзенхауэра) ........74
8.3. Тайм-менеджмент икак успеть все вовремя .......................76
Глава 9. Развитие интеллектуальных качеств . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79
9.1. Интеллект, интеллектуальное развитие, основные формы
мышления..........................................................79
9.2. Методика определения понятий ..................................81
9.3. Технология аргументации .......................................81
Глава 10. Научно- исследовательская работа студента.
Подготовка научно- практических работ................................85
10.1. Подготовка научного исследования ..............................85
10.2. Методология иметоды научного исследования ...................87
Практикум ............................................................90
Тема 1. Самоорганизация исамообразование личности вусловиях
современных глобальных вызовов ...................................90
Тема 2. Самоорганизация исамообразование личности вусловиях
постмодернистских вызовов .........................................91
Тема 3. Основы самоорганизации исамообразования личности.
Человек как самоуправляемая система................................91
Тема 4. Самоорганизация работы на семинарских илекционных
занятиях. Факторы успеха вучебной работе . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94
Тема 5. Человек— индивид— личность. Внутренние резервы
самообразования исаморазвития ....................................99
Тема 6. Карьера ипрофессиональный рост личности вконтексте
саморазвития......................................................103
Тема 7. Развитие внимания, памяти, волевых качеств личности........122
Тема 8. Социальная инженерия— технологии самоорганизации
личности ..........................................................137
Тема 9. Развитие интеллектуальных качеств ..........................137
Тема 10. Научно- исследовательская работа студента.
Подготовка научно- практических работ .............................145
Заключение ..........................................................147
Литература...........................................................150
Ответы кзаданиям темы 9 .......................................... 153
Введение
Современная жизнь характеризуется стремительным ускорением. Полученные знания, умения, навыки начинают устаревать уже на сле­дующий день. Не случайно сегодня такую популярность приобрели различные курсы повышения квалификации ипереподготовки. Вэтих условиях именно самообразование, саморазвитие приобретают перво­степенное значение.
Не случайно вучебных программах вузов все больше акцент смеща­ется на самостоятельную подготовку обучающегося. Благо современ­ный мир предоставляет безграничные возможности для саморазви­тия, самообразования.
Цель обучения ввузе— подготовка выпускника, обладающего набо­ром универсальных ипрофессиональных компетенций, среди которых такие способности, как:
– способность осуществлять поиск, критический анализ и синтез информации, применять системный подход для решения поставлен­ных задач (УК-1);
– осуществлять социальное взаимодействие иреализовывать свою роль вкоманде (УК-3);
– управлять своим временем, выстраивать иреализовывать траек­торию саморазвития на основе принципов образования втечение всей жизни (УК-6)
– осуществлять критический анализ проблемных ситуаций на ос­нове системного подхода, вырабатывать стратегию действий (УК-1);
– организовывать ируководить работой команды, вырабатывая ко­мандную стратегию для достижения поставленной цели (УК-3);
– определять и реализовывать приоритеты собственной деятель­ности испособы ее совершенствования на основе самооценки иобра­зования втечение всей жизни (УК-6)
1
;
2
.
1
См.: Приказ от 13.08.2020г. №1011 «Обутверждении федерального государ­ственного образовательного стандарта высшего образования — бакалавриат по направлению подготовки 40.03.01 Юриспруденция».
2
См.: Приказ от 18августа 2020г. №1058 «Обутверждении федерального го­сударственного образовательного стандарта высшего образования— специалитет по специальности 40.05.04 Судебная ипрокурорская деятельность».
5
Технологии самоорганизации, самообразования и саморазвития
Поскольку названные компетенции носят универсальный харак­тер, постольку курс отличается междисциплинарным подходом, по­строен на основе интеграции знаний вобласти философии, психоло­гии илогики. Предлагаемые учебное пособие ипрактикум призваны помочь студенту организовать процесс своей учебной и научно­исследовательской работы, в ходе которой формируются названные компетенции, те навыки икачества личности, которые нацеливают на успешное освоение профессиональной деятельности и последующее профессиональное развитие.
Обучение ивоспитание молодежи вдухе уважения ктрадиционным нравственным ценностям — главное направление государственной политики вобласти образования икультуры, нацеленных на формиро­вание гармонично развитой высоконравственной личности, обладаю­щей актуальными знаниями иумениями, способной реализовать свой потенциал вусловиях современного общества, готовой кмирному со­зиданию изащите Отечества
1
.
В современном мире «все более разрушительному воздействию подвергаются базовые моральные и культурные нормы… Основным объектом такого деструктивного воздействия является молодежь… Пересмотр базовых норм морали, психологическое манипулирование наносят непоправимый ущерб нравственному здоровью человека, по­ощряют деструктивное поведение, формируют условия для саморазру­шения общества. Увеличивается разрыв между поколениями»
2
. Про­ектирование исоздание безопасной образовательной среды служит ре­шению стратегических задач развития образования РФ, направленного на сохранение иукрепление здоровья обучающихся, снижение рисков дезадаптации, негативной социализации студенческой молодежи
3
.
ВПособии рассмотрены главные глобальные вызовы современно-
го мира, определяющие условия, вкоторых происходит саморазвитие
1
П.5, 7, 10 Указа Президента РФ от 09.11.2022 №809 «Обутверждении Основ государственной политики по сохранению иукреплению традиционных россий­ских духовно- нравственных ценностей» .
2
П. 86 Указа Президента РФ от 02.07.2021 № 400 «О Стратегии националь­ной безопасности Российской Федерации» // Собрание законодательства РФ.
05.07.2021. №27 (ч. II). Ст.5351.
3
Концепция развития психологической службы в системе образования в РФ на период до 2025года (утв. Минобрнауки России от 19.12.2017)// Официальные документы вобразовании. 2018. №5.
6
Введение
и самообразование человека: стремительное ускорение жизни, гло­бализация, угроза размывания личностного начала, вхождение чело­вечества в информационную эпоху, вызовы общества постмодерна. Исследованы вопросы формирования эффективных учебных на вы ков студентов, саморазвития обучаемыми качеств личности, значимых для вхождения в профессию, овладения эффективными современными технологиями личностного роста. Показана методика работы на се­минарских илекционных занятиях, приемы конспектирования текста; психологические факторы успеха вучебной работе. Рассмотрены вну­тренние резервы человека для саморазвития, понятие личности и ее психологические свой ства, потенциал личностного развития. Особая роль отведена изучению психологических условий профессиональной карьеры будущего специалиста, освоению психотехники самопозна­ния исаморазвития профессионально значимых качеств личности.
Описаны виды памяти ивнимания, приемы их развития; исследо­ваны технологии развития волевых качеств иэффективных стратегий поведения в стрессовых ситуациях, технологии интеллектуального развития. Большое внимание уделено техникам, способствующим эф­фективной деятельности: техника целеполагания (SMART-техника), методика расстановки приоритетов (матрица Эйзенхауэра), техно­логии планирования и управления временем. Рассмотрены вопросы управления карьерой за счет самообразования и профессионально значимого саморазвития. Отдельная глава посвящена подготовке творческого научного исследования.
Развитие способности студента к самоорганизации учебной дея­тельности происходит за счет отработки ее ключевых компонентов. А именно: целеполагания, мотивации, планирования деятельности, самоконтроля, самооценки инавыков рефлексии. Сцелью отработки названных компонентов подготовлены задания практикума.
Практикум предназначен как для закрепления материала по ка­ждой из десяти тем курса, так идля самопознания студентом своего творческого, интеллектуального и эмоционально- волевого потенциа­ла, который должен быть актуализирован вучебной деятельности для более успешного овладения профессией.
Практикум преследует три цели: 1)научить студентов навыкам са­модиагностики (помочь студенту разобраться в себе, выявить свои психологические, интеллектуальные возможности и проблемы);
2)сформировать новые умения студентов за счет тренировки и раз-
7
Технологии самоорганизации, самообразования и саморазвития
вития психологических, интеллектуальных и эмоционально- волевых качеств личности; 3) пробудить интерес студента к научной деятель­ности икболее глубокому изучению иосвоению своей будущей про­фессии.
Особенностью настоящего пособия является сочетание практик обучения ивоспитания личности будущего специалиста, гражданина ипатриота России. Такой специалист обязан иметь профессионально значимые качества личности, разделять иотстаивать правовые ценно­сти, рассуждать логически, грамотно излагать свои мысли, быть мы­слящей личностью. Поскольку целью высшего образования является баланс публичных интересов общества и государства по подготовке высококвалифицированных кадров иинтересов самого обучающегося винтеллектуальном, культурном инравственном развитии, постольку вусловиях выхода отечественного высшего образования из болонско­го процесса важна именно готовность студентов ксаморазвитию иса­мообразованию, что позволит в условиях новых вызовов позитивно влиять на отношение молодежи ксвоему здоровью, образу жизни, ка­честву профессиональной деятельности исохранению традиционных российских духовно- нравственных ценностей.
Авторы надеются, что предлагаемые учебное пособие ипрактикум будут полезны всем, кто идет по тернистому пути самообразования исаморазвития.
Глава 1
Самоорганизация исамообразование личности вусловиях современных глобальных вызовов
1.1. Саморазвитие исамообразование вусловиях
стремительного ускорения жизни иглобализации. Угроза
размывания личностного начала
Саморазвитие и самообразование не могут быть продуктивны­ми без учета тех глобальных вызовов, которые предъявляет человеку современный мир. Предупрежден— значит вооружен. Выстраивание собственной траектории развития сучетом современных глобальных процессов— это необходимое условие становления человека как лич­ности, его успешной социализации.
Первый современный вызов— стремительное ускорение жизни. Наука, техника ускоряются вгеометрической прогрессии. Это сказы­вается на психическом здоровье человека— его «биологические часы» не успевают за ходом прогресса, скорости передвижения, мыслитель­ных операций по сравнению с прошлым возрастают, а человек при этом не успевает жить, хотя раньше успевал. Подобная ситуация тре­бует нового подхода кразвитию иобразованию человека. Полученные вучебном заведении знания, умения, навыки начинают быстро устаре­вать, терять актуальность. Настрой опираться на эти знания втечение всей жизни — все равно, что упорно пользоваться логарифмической линейкой, когда кругом все используют компьютеры.
Сегодня актуальными становятся принципы «непрерывного обра­зования», или «образования втечение жизни» (они, кстати, закрепле­ны вправовых документах, регламентирующих образовательную дея­тельность
Вывод. Непрерывное саморазвитие и самообразование человека вусловиях стремительного ускорения жизни является необходимостью.
Второй вызов — глобализация. Прежде всего, следует различать глобализацию иглобализм:
1
).
1
См., например: п.7 ст.10 Федерального закона от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Обобра­зовании вРоссийской Федерации» (сизм. идоп., вступ. всилу с01.01.2024) (дата обращения: 16.01.2024).
9
Глава 1. Самоорганизация и самообразование личности в условиях современных глобальных вызовов
глобализм глобализация
– порочная стратегия насильственно усред­нять мировые культуры, подгоняя под
– объективный процесс объ­единения культур
европейско- американские стандарты
Современный мир стал единым, особенно этому способствовал ин­тернет. Отчасти под влиянием глобализации внашей стране сознание граждан впостсоветскую эпоху кардинально поменялось.
Глобализация не только способствует взаимообогащению нацио­нальных культур, но и ставит под угрозу культурную самобытность стран и народов. Растет число «попыток принизить значимость рос­сийской культуры…, распространить и навязать искаженную трак­товку истинных целей России …, дискредитировать Русский мир, его традиции иидеалы, подменяя их псевдоценностями»
1
.
Вместе с развитием открытости, в условиях идеологического, ми­ровоззренческого плюрализма в мире все больше говорят о таком глобальном вызове, как утрата человеком индивидуальных черт,
личностных качеств; проблема слияния столпой
2
. Психологическую
сторону гибели индивидуальности раскрыл немецко- американский философ, психолог Эрих Фромм вкниге «Бегство от свободы» (1941)
3
.
Подобную ситуацию пророчески предвидел еще вконце XIXв. фи­лософ Фридрих Ницше. Его тоска по сверхчеловеку обусловлена выхо- дом на историческую сцену маленького человечка, потребителя, пред­ставителя толпы шую работу «Восстание масс» (1930)
4
. Х. Ортега-и- Гассет посвятил этой проблеме боль-
5
.
Ксожалению, современный мир не способствует проявлению лич­ностного начала, индивидуальности. СМИ навязывают нам опреде­ленные взгляды на события. Всфере потребления, массовой культуры царствует стандарт (принимаем законы моды, смотрим одни ите же фильмы, слушаем одну музыку). Толпой управлять легче. Проблема
1
Указ Президента РФ от 05.09.2022 №611 (ред. от 17.10.2022) «Обутверждении
Концепции гуманитарной политики РФ за рубежом».
2
См., например: Дугин А. Г.Постфилософия: три парадигмы вистории мысли.
М., 2009.
3
См. подробнее: Фромм Э.Бегство от свободы/ Пер. сангл. М., 1990.
4
Ницше Ф.Так говорил Заратустра/ Пер. В. В. Рынкевича; под ред. И. В.Розо-
вой. М., 1990.
5
Ортега-и- ГассетХ.Восстание масс/ Пер. сисп. М., 2016.
10
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]
Помощь Обратная связь Вопросы и предложения Пользовательское соглашение Политика конфиденциальности