Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Технологии самоорганизации, самообразования и саморазвития. Учебное пособие и практикум
.pdf
Тема 9. Развитие
интеллектуальных качеств
1. Брусок из клена будет плыть по воде, брусок из березы будет
плыть по воде, то же самое можно сказать о бруске из дуба, ясеня,
осины. Следовательно, сопределенной достоверностью можно утверждать, что плотность любой породы дерева меньше плотности воды.
2. 14 сентября текущего года был ограблен заводской склад, следователь, прибывший на место происшествия, установил, что замок
склада не был взломан, абыл отперт ключом или дубликатом ключа.
Затем он определил круг лиц, укоторых был доступ кключу от замка
заводского склада. Ими оказались: заведующий складом А., уборщица
Б., атакже заместитель начальника цеха В.Дальнейшие следственные
действия показали, что заведующий складом А. вдень ограбления был
вотпуске за пределами города. Уборщица Б. вдень ограбления была
на свадьбе усына. Так, следователь установил, что ограбил заводской
склад заместитель начальника цеха В.
3. Петров наносит вред своему здоровью, потому что злоупотребляет алкогольными напитками, авсе люди, которые злоупотребляют алкоголем, наносят непоправимый урон своему здоровью.
4. Вне всякого сомнения, подозреваемого С. следует привлечь куголовной ответственности за получение взятки. Если бы он не брал взяток, то утех, кто с ним общался, чудесным образом не решались бы
дела в самое ближайшее время. Его расходы были бы сопоставимы
с его доходами. Но самое главное, не было бы никаких улик против
него. Однако следствие показало, что после общения сС. уграждан чудесным образом разрешались их затруднительные ситуации. Доходы
С. намного меньше его расходов. Так, например, впрошлом году при
зарплате 20000руб лей вмесяц он приобрел вличную собственность
новую яхту иновый дом вПодмосковье. Но самое главное, камера наружного наблюдения зафиксировала, как он получал деньги вкрупном
размере от гражданина П.
5. Шерлок Холмс после внимательного осмотра часов достаточно
точно определил биографию их владельца. Он рассказал удивленному доктору Ватсону, что владелец этих часов когда-то был богат, но
жизнь дала трещину, деньги стали уходить от него. Правда, иногда
он получал небольшие финансовые подпитки. Но витоге жизнь его
закончилась трагически: он стал предаваться пагубному пристрастию к алкоголю и, скорее всего, от этого умер. Объяснилось все
очень просто. Только богатый человек может позволить себе такие
дорогие часы. Но владелец этих часов несколько раз их закладывал
141
Практикум
в ломбарде, затем снова периодически выкупал: Шерлок Холмс на
внутренней крышке часов нашел номера квитанций, выцарапанные
сотрудниками ломбарда. Замочная скважина часов, куда вставляется
ключ для их завода, вся была вся испещрена царапинами. Трезвый
человек сразу попадает ключом взамочную скважину, пьяному же
это не удается.
6. 5сентября текущего года на улице Лесной было совершено зверское убийство. На убитого М. напали сзади, ударили тупым предметом по голове. После этого его карманы вывернули ивзяли все деньги.
День спустя на улице Садовой было совершено похожее убийство. На
убитую С. также напали сзади иударили чем-то тупым итяжелым. Ее
карманы также были вывернуты. Вобоих случаях преступники оставили визитную карточку— нарисованную на асфальте мелом собаку.
В этот же день вечером на улице Морской было совершено похожее
убийство. П. также подвергся нападению сзади, его ударили чем-то тяжелым по голове, он был ограблен, рядом струпом на асфальте была
мелом нарисована собака. Следователь пришел кзаключению, что во
всех трех случаях орудовала одна ита же банда.
Задание 8. Ошибки аргументации
Прочитайте текст, определите, какие ошибки допущены вприведен-
ных ниже примерах аргументации. Сравните свои ответы сответами
вПриложении.
1. 18-летняя девушка убеждена, что все мужчины— негодяи. Аргументация следующая: «Яв своей жизни встречала троих молодых людей, все они оказались подлецами».
2. На семинарском занятии по философии профессор вступил
всерьезную полемику содним из студентов. Дискуссия показала, что
студент вэтом вопросе гораздо лучше подкован, чем профессор. Когда упреподавателя аргументов больше не осталось и всем стало очевидно, что спор им проигран, он заявил следующее: «Выеще молоды
полемизировать со мной. Подрастите, наберитесь ума-разума, тогда
ипоспорим».
3. На следующем семинарском занятии по философии профессор
вновь расспорился с тем же самым студентом. И опять студент положил его на обе лопатки. Когда упрофессора аргументов больше не
осталось, он заявил: «Как япогляжу, вы очень умный человек. Ну, что
ж, посмотрим, как вы будете отвечать мне на зачете».
142
Тема 9. Развитие
интеллектуальных качеств
4. В следующем году будет небывалый рост цен на нефть. Это абсолютно очевидно, потому что вэтом уверен мой сосед, асосед мой—
большая голова, ума палата.
5. После проведения экзамена кпреподавателю пришла делегация
студентов. Лидер группы заявил преподавателю, что студентке Петровой двой ка поставлена несправедливо. На вопрос преподавателя, почему же несправедливо, если студентка Петрова за семестр ни разу не
появилась на занятиях, лидер группы ответил: «Устудентки Петровой
большая семья, еще она вынуждена ездить на спортивные сборы. Кроме того, она зарабатывает на жизнь. Ите, кто ставят таким студенткам
двой ки, просто бессердечные люди».
6. На одном из заседаний Государственной Думы члены парламента приняли решение ввести некоторые цензурные ограничения в отношении тех средств массовой информации, которые запятнали себя
ложью. Вответ один из телевизионных каналов стал кричать на весь
мир: «ВРоссии душат свободу слова».
7. Подозреваемого П. следует привлечь куголовной ответственности за ограбление коммерческого магазина, потому что входе следствия возле магазина обнаружены отпечатки его ботинок.
8. На одном из известных телевизионных ток-шоу встретились два
политика: консерватор илиберал. Предметом спора был вопрос оптимального обеспечения энергетической безопасности России. Исход
спора должна была решить комиссия из народа вследующем составе: учитель младших классов средней школы, известная киноактриса,
домохозяйка. На трибуну вышел консерватор, он развесил графики
ипятнадцать минут говорил оросте котировок, онеобходимости достижения геополитического энергетического паритета, аглавный акцент вдокладе сделал на необходимости энергосберегающих технологий. Комиссия единогласно поддержала концепцию данного оратора.
Затем на трибуну поднялся либерал. Он сорвал графики консерватора
иразвесил свои. Пять минут он жестко критиковал концепцию консерватора, что энергосберегающие технологии— это вчерашний день,
изатем 10 минут говорил онеобходимости развития нанотехнологий
вобласти энергетики. Комиссия также внимательно выслушала либерала итоже полностью сним согласилась.
9. Эскимосы пришли к шаману испросили его: «Шаман, холодная
ли будет зима? Запасать ли нам хворост?» Шаман взял бубен, развел
костер, долго танцевал вокруг костра, бил в бубен и затем произнес:
143
Практикум
«Духи сказали, что холодная будет зима, идите собирайте хворост».
После того, как эскимосы ушли, шаман подумал, а в самом деле, холодная ли будет зима? Ипошел в гидрометеоцентр. Зайдя в один из
кабинетов, он увидел сотрудника гидрометеоцентра, который сидел за
столом.
— Скажи, — спросил его шаман, — холодная ли будет зима?
Сотрудник встал из-за стола, подошел кокну, долго смотрел на ули-
цу, азатем произнес:
— Зима будет холодная.
— А как ты узнал?
— Вон, эскимосы хворост собирают.
10. В Москве была раскрыта подпольная клиника, вкоторой пациентам за большие деньги пересаживали донорские органы. Следствие
установило, что органы забирали уживых людей, находящихся вкоме.
Когда началось следствие, большая группа москвичей встала на защиту
врачей- убийц. Аргументация одного из таких защитников была следующая: «Высудите человека, который является потомственным врачом
вчетвертом поколении. Сто двадцать лет эта семья спасает жизни людей! Разве такой человек может поступать неэтично? Разве можно его
судить?»
11. Русская народная сказка «Три зятя». Было устарика со старухой три дочери. Дочери подросли ивышли замуж. Старшая— за Солнышко, средняя— за Месяца имладшая дочь— за Ветра- Ветровича.
Прошло время, старик соскучился ирешил навестить старшую дочь.
Приехал он вдом кСолнышку. Обрадовались старшая дочь изять старику ирешили его попотчевать блинами. Навели квашню. Дочь льет из
уполовника квашню на лысину Солнышку, блины пекутся, старик ест
довольный. Вернулся старик домой иговорит старухе: «Готовь квашню, сейчас блины будем печь». Старуха приготовила, как было велено,
астарик иговорит:
— Теперь лей мне на лысину!
— Что ты, старый, сдурел?!
— Лей, не бойся.
Еле-еле старика отмыли.
Прошло еще время. Старик поехал вгости ксредней дочери изятю
Месяцу. Те тоже рады старику, решили порадовать его банькой. Зашел
144
Тема 10. Научно- исследовательская работа студента.
Подготовка научно- практических работ
старик вбаню, темно, аМесяц просунул палец в щель банной стены,
исразу стало светло как днем. Вернулся он домой иговорит старухе:
— Старуха, готовь баню, пойдешь париться!
— Что ты, старый, сдурел? Ночь на дворе.
— Ничего не бойся.
Зашла старуха вбаню, старик спрашивает:
— Ну как, светло?
— Где светло! Ничего не видать.
Просунул старик палец вщель стены.
— А сейчас светло?
— Что ты, дурень, делаешь! Явсе шайки опрокинула.
Еще прошло время, и поехал старик навещать младшую дочь. Та
сВетром- Ветровичем тоже рада старику. Повели его кататься на реку,
бросили шаль на воду, прыгнул старик на шаль, Ветер дует во все щеки,
шаль сворачивается пузырем и плывет по реке. Вернувшись, старик
повел старуху креке кататься на шали. Еле-еле бабушку выловили из
воды.
Задание 9. Уловки варгументации
Моделируется ситуация: «Водитель легкового автомобиля Е., находившийся за рулем всостоянии алкогольного опьянения, не справился суправлением и,выехав на встречную полосу движения, совершил
столкновение сгрузовым автомобилем, водитель которого врезультате ДТП погиб». Распределение ролей: студент — прокурор выносит
обвинение. Преподаватель выступает в роли защитника. Группа —
присяжные. На каком-то этапе защиты «адвокат» применяет некорректные уловки варгументации. Задача прокурора иприсяжных— вы-
явить некорректные приемы аргументации, вынести обвинительный
приговор.
Тема 10. Научно- исследовательская работа студента.
Подготовка научно- практических работ
Задание 1. Выберите тему научного исследования исоставьте введение, прописав актуальность проблемы, степень научной разработанности, объект, предмет, цель изадачи исследования, предполагаемые
новизну, теоретическое ипрактическое значение работы иапробацию
145
Практикум
результатов. Примерные темы: «Искусственный разум или человек»;
«Нейронные сети»; «Data Mining».
Задание 2. ВElibrary найдите научную статью по интересующей вас
научной проблеме. Проведите ее анализ: какова актуальность проблемы, степень научной разработанности, как определены объект, предмет, цель изадачи исследования, указана ли новизна, теоретическое
ипрактическое значение, каковы итоги внедрения результатов данного научного исследования.
Заключение
Данное учебное издание призвано помочь студенту научиться организовать свою учебную деятельность, освоить методы самообразования ипрофессионально значимого саморазвития.
Рассмотрению современных глобальных вызовов, вусловиях которых происходит самоорганизация и самообразование личности, посвящены главы 1 и2. Ктаковым относятся: стремительное ускорение
жизни, размывание личностного начала, глобализация, вхождение человечества винформационную эпоху, постмодернистские вызовы. Авторы пришли квыводу, что вусловиях современных вызовов ключевая
цель современного саморазвития исамообразования— стать творческой, неповторимой личностью, со своим взглядом на жизнь ина людей, со своими убеждениями и идеалами. Подобное становление является необходимым условием для решения самого главного вопроса
вжизни— вопроса оее смысле ицели.
Вглаве 3. «Основы самоорганизации исамообразования личности.
Человек как самоуправляемая система» авторы рассмотрели требования к современной личности, предложен авторский взгляд на черты
успешного состоявшегося человека. Исследованы источники саморазвития исамообразования личности, даны психологические рекомендации для эффективной учебной работы. Практическое задание по данной теме предлагает тестирование творческого потенциала личности.
Методика работы на семинарских и лекционных занятиях, психологические факторы обучаемости рассмотрены в главе 4. Отражены
рекомендации по самоорганизации учебной работы на семинарских
и лекционных занятиях, раскрыты психологические факторы успеха
в учебной деятельности. В Практикуме по данной теме предложены
упражнения для освоения приемов конспектирования лекций иучебных текстов, определения личных целей изучения курса, осмысления
личных психологических труд ностей, рассмотрения личных затруднений вучебной работе.
Глава 5 «Человек— индивид— личность. Внутренние резервы самообразования и саморазвития» раскрывает философско-психологические подходы к определению биологического и социального вчеловеке,
к соотношению понятий «индивид» и «личность». Раскрыты важней-
147
Технологии самоорганизации, самообразования и саморазвития
шие характеристики индивидуальности и психологические свой ства
личности: «экстраверсия — интроверсия», «эмоциональная устойчивость — неустойчивость», темперамент, характер, познавательные
психические процессы, эмоционально- волевые качества. Авторы пришли квыводу, что формирование иразвитие личности происходит как
процесс разрешения конфликтов икризисов, создания и сохранения
вдеятельности человека того, что со временем приобретет статус национальных духовно- нравственных ценностей.
Окарьере, профессиональном росте личности вконтексте саморазвития идет речь в главе 6. Рассматриваются вопросы психологических
условий будущей профессиональной карьеры, психологические технологии самопознания и саморазвития профессионально значимых качеств личности, роли стресса в профессиональной деятельности изначение базисных убеждений личности для формирования эффективных
стратегий поведения. Практические задания направлены на самодиагностику и развитие значимых качеств вданном контексте: самооценка
интеллектуальных, ком муни кативных возмож ностей и эмоциональной
устойчивости, определение ценностных оснований будущей про фессии,
технология самомотивирования, программа личной карьеры. Предложены психологические тесты для исследования выраженности стресса
всубъективном опыте, базисных убеждений личности, эмоционального интеллекта. Тренинг по этой идругим темам позволяет формировать
такую универсальную компетенцию обучаемого, как способность осуществлять социальное взаимодействие ируководить работой команды,
вырабатывая командную стратегию для достижения поставленной цели.
Глава 7 посвящена психологии внимания, памяти, волевых качеств
личности. Рассмотрены виды изаконы памяти, свой ства внимания, волевые качества личности ирекомендации по их развитию. Задания Практикума направлены на развитие таких интеллектуальных умений, как
опосредованное запоминание, установление смысловых связей, переключение, распределение иконцентрация внимания, умение выделять
и запоминать главные мысли, оценивать продуктивность внимания;
предложены психологические методы исследования умственной работоспособности, силы воли, ситуативной иличностной тревожности.
Вглаве 8 рассмотрены различные технологии самоорганизации личности: техника SMART-целеполагания, методика расстановки приоритетов (матрица Эйзенхауэра), технология управления личным временем сцелью формирования способности управлять своим временем,
148
Заключение
определять и реализовывать приоритеты собственной деятельности
испособы ее совершенствования на основе самооценки. Авторы делают выводы: освоение технологий самоорганизации личности позволит
грамотно ставить идостигать жизненные цели, правильно расставлять
приоритеты вделах, оптимально осуществлять ежедневное планирование, разумно использовать свое время,
Глава 9 посвящена развитию интеллектуальных качеств. Рассмотрены сущность интеллекта иинтеллектуального развития, основные
формы мышления, методика определения понятий, технология аргументации. Основные выводы главы: развитие интеллектуальных способностей для будущих юристов имеет первостепенное значение, так
как познание является главным содержанием профессиональной деятельности представителей всех юридических профессий. Следователь,
адвокат, прокурор, судья идругие юристы должны уметь формулировать понятия, находить нестандартные решения сложных проблем,
креативно мыслить, квалифицированно аргументировать собственную позицию.
Практические задания по этой теме предусматривают диагностику
интеллектуальных качеств, тренинг креативного, логического мышления, умения обобщать информацию, искусства аргументировать.
Научно- исследовательской работе студента, подготовке научнопрактических работ посвящена заключительная глава 10. Рассмотрены
вопросы подготовки научного проекта, методологии иметодов научного исследования. Практические задания предусматривают освоение
рассмотренных методов при выполнении научно- исследовательских
проектов с целью формирования способности осуществлять поиск,
критический анализ и синтез информации, вырабатывать стратегию
действий для решения поставленных задач.
Поскольку развитие способности студента ксамоорганизации учебной деятельности происходит за счет отработки таких ее ключевых
элементов, как целеполагание, мотивация, планирование, самоконтроль исамооценка деятельности, рефлексия, постольку выполнение
заданий Практикума позволяет на учебных занятиях иврежиме самостоятельной работы формировать у обучаемых компоненты универсальных компетенций выпускника вуза.
Авторы желают успехов внелегком деле саморазвития исамообразования. Дорогу осилит идущий!
Литература
Нормативные правовые акты
1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании
вРоссийской Федерации»// СПС «КонсультантПлюс».
2. Указ Президента РФ от 28.04.2011 № Пр-1168 «Об утверждении
Основ государственной политики Российской Федерации всфере развития правовой грамотности иправосознания граждан»// СПС «КонсультантПлюс».
3. Указ Президента РФ от 02.07.2021 № 400 «О Стратегии национальной безопасности Российской Федерации»// СПС «КонсультантПлюс».
4. Указ Президента РФ от 09.11.2022 №809 «Обутверждении Основ
государственной политики по сохранению иукреплению традиционных российских духовно- нравственных ценностей»// СПС «КонсультантПлюс».
5. Указ Президента РФ от 05.09.2022 №611 «Обутверждении Концепции гуманитарной политики РФ за рубежом» // СПС «КонсультантПлюс».
6. Концепция развития сети психологических служб в образовательных организациях высшего образования вРоссийской Федерации
(утв. Минобрнауки России 29.08.2022 №ВФ/1-Кн)// Официальные документы вобразовании. 2022. №28.
7. Распоряжение Правительства РФ от 29.05.2015 N 996-р «Об утверждении Стратегии развития воспитания в Российской Федерации
на период до 2025года»// СПС «КонсультантПлюс».
Учебные инаучные издания
Основная
Информационно- образовательный потенциал (ИОП) РГУП: www.
op.raj.ru
1. Елисеев О. П.Практикум по психологии личности: учебное пособие. М.: Юрайт, 2018. — 455 с.
2. Коновалов Н. Н.Организация самостоятельной работы студентовюристов. М.: Русайнс, 2019. — 75 с.
3. Кашуба И.В., ВеликановаС. С.Личностно- профессиональное са-
моразвитие: учебное пособие. М.: Директ- Медиа, 2022. — 192 с.
150
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]