Добавил:

ivanov666 Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.

Вуз:

Башкирский Государственный Аграрный Университет

Предмет:

[НЕСОРТИРОВАННОЕ]

Файл:

Технологии самоорганизации, самообразования и саморазвития. Учебное пособие и практикум

.pdf

Скачиваний:

Добавлен:

07.09.2026

Размер:

1 Мб

Скачать

☆

<<< < Предыдущая 1 2 3 4 5 6 7 8 910 / 1610 11 12 13 14 15 16 > Следующая >>>

Тема 2. Самоорганизация и самообразование личности

в условиях постмодернистских вызовов

Тема 2. Самоорганизация исамообразование личности

вусловиях постмодернистских вызовов

Задание 1. Подготовить творческое эссе по одной из следующих тем

1) Путь человека от традиции кмодерну (Новому времени) ипост-

человеческой цивилизации.

2) Черты постчеловеческой цивилизации.

3) Роль игры всовременном мире ивобразовании, саморазвитии.

4) Проект трансгуманизма по созданию постчеловека.

5) Проекты образования будущего впостмодернистском обществе

(поработе А.Барда, Я.Зодерквиста «Нетократия»).

6) Анализ современного проекта форсайт «Детство 2030».

7) Анализ проекта форсайт «Образование 2030».

8) Анализ проекта «Россия 2045».

Задание 2. Вэлектронной библиотечной системе Elibrary найдите 2–3 публикации, которые раскрывают содержание выбранной вами темы эссе

Тема 3. Основы самоорганизации исамообразования

личности. Человек как самоуправляемая система

Задание. Творческая личность

Инструкция. Выберите те ответы теста, которые наиболее верно отражают ваши особенности личности.

А В С

Любопытство

Меня все интересует спервого взгляда да нет смотря по

обстоятельствам

Уменя есть интересы помимо основного занятия

Приводится по книге: ЖариковЕ. С.Для тебя иотебе. М., 1991. С.55–58.

да нет иногда

Продолжение табл. 

Практикум

Продолжение табл. 

Всвободное время уменя тоже есть

серьезные дела (спорт, музыка, обще-

да нет время от вре-

мени

ственная работа ит. п.)

Ястараюсь расширить ту область, ко-

да нет иногда

торой занимаюсь

Явсегда хочу знать больше обо всем да нет некоторые

темы меня интересуют

Ясудовольствием собираю материалы

да нет иногда

иинформацию

Читать для меня… необхо-

скука удовольствие

димость

Упорство

Когда яберусь за дело, то намерен до-

вести его до конца

да нет зависит от

цели

Язаканчиваю то, что начал да нет иногда

Неудача меня обескураживает да нет я смеюсь над

этим

Неудача побуждает кразмышлениям да нет немного за-

думываюсь

Ради дела яготов пожертвовать удо-

вольствиями

да нет время от вре-

мени

Честолюбие

Впрофессии для меня важно… творче-

ство

Есть великие люди, которыми явос-

да нет вызывают

хищаюсь

Если представится случай, япеременю

да нет все зависит

профессию на более интересную

Ради новых знаний ябы охотно посе-

да нет если меня

щал специальные курсы

спокойствие

хорошая зарплата

лишь интерес

от выигрыша

заставят

Ялюблю встречи идискуссии да нет умеренно

Ялюблю коллективную работу да нет могу приспо-

собиться

Тема 3. Основы самоорганизации и самообразования личности.

Человек как самоуправляемая система

Изобретательность

Яразмышляю омеханизмах мышления

Меня интересует устройство прибора, которым пользуюсь

Япредставляю, как можно его улучшить

Думаю, что уменя умелые руки да нет кое-что умею

Меня интересует логика врассуждениях

Размышляя, яготов отказаться от своих старых взглядов

Мои сильные стороны

Здоровье позволяет мне напряженно работать

Вобщем мне везет да нет иногда

Моя память… хорошая плохая средняя

Меня привлекает необычное да нет если мне это

Яубежден вценности образования иквалификации

Явыбрал профессию… по при-

Ялюблю мечтать ифантазировать да нет иногда

Не люблю одиночество да нет немного

Люблю размышлять вуединении да нет зависит от

Когда нужно, яумею отрешиться от хлопот

да нет иногда

очень

если убеж ден

да нет умеренно

да нет в некоторой

званию

да нет не всегда

не задумывался

никогда это слишком

случай-ноИз практиче-

лучше не умничать

трудно

интересно

сте пени

ских соображений

ситуации

успешно

Проанализируйте результаты теста. Сделайте выводы о роли творчества в вашей жизни. Приведите примеры творческого отношения ксвоей работе известных вам юристов или людей других профессий.

Практикум

Результат. Если большинство ваших ответов находится в колонке «А», то вы творческая личность искорее всего ваш талант проявляется воригинальности. Если вы еще не реализовали себя как творческую личность, то ваша креативность возможно уже проявляется вучебной работе.

Вы умеете найти нешаблонный подход кделу иневидимое другими решение проблемы. Креативность — это не столько высокий интеллект, сколько потребность втворчестве ипоиске нового.

Большинство ответов вколонке «В» означает, что вас не интересует творчество. Если это из-за чрезмерной скромности или пассивности ивас такие качества устраивают, то вы скорее будете хорошим исполнителем чужих идей.

Большинство ответов вколонке «С» говорит, что вы, без сомнения, можете доказать свои творческие способности и проявить креативность впроблемных ситуациях своей жизни, но не хотите этого делать. Возможно, что ваш творческий подход кделу проявит себя в какой-то области. Если вы талантливы, как А.Эйнштейн, то можете не загружать себя поиском творческого, нестандартного подхода к многочисленным проблемам повседневной жизни, ареализовать свой талант в какой-то одной сфере.

Тема 4. Самоорганизация работы на семинарских

илекционных занятиях. Факторы успеха вучебной работе

Вопросы для подготовки ксеминарскому занятию

1. Какие вам известны эффективные приемы учебы? Какие из них вы используете всвоей учебной деятельности? Какие приемы работы на лекции, способы кон спектирования наиболее эффективны?

2. Кто икак становится отличником? Понаблюдайте за отличником (или х о рошистом), назовите его эффективные при е мы учебы.

3. От чего, на ваш взгляд, зависит успешность обучения: от интеллектуальных возможностей студента; от глубины ипрочности его школьных знаний; от выраженности интереса к учебе; от умения ладить с пре по да ва те лями; от профессионального мастерства преподавателя. Сформулируйте свою позицию.

4. Как вы планируете свое выступление на семинаре? Чем отличается реферативное сообщение от обычного от вета на во прос семинара?

Тема 4. Самоорганизация работы на семинарских и лекционных занятиях.

Факторы успеха в учебной работе

5. Какие условия способствуют результативности участия

вдискусси онных обсуждениях?

6. Какие приемы самоконтроля вы используете при оценке усвое-

ния темы?

Задание 1. Схематизация вконспектах

Используется методика пиктограммы для уяснения роли осмысления материала и эффективности запоминания, отработки приемов схемати зации вконспектировании, ана лиза индивидуальных особенностей смысловой обработки информа ции.

Инструкция. Вам будет предложен ряд слов или слово сочетаний. Ваша задача запомнить их, для этого изобразить на бумаге то, что вам поможет их запомнить. При этом нельзя писать ни букв, ни цифр. Через некоторое время вам пред стоит вспомнить эти слова по своим рисункам. Качество ри сунков роли не играет. Ваша главная цель— научиться фикси ровать информацию способом пиктограммы, сохраняя ее пер воначальный смысл.

Экспериментальный материал

Набор №1:

1. Доверие 11. Товарищ

2. Призвание 12. Человечность

3. Склонность 13. Вера

4. Порядочность 14. Убеждение

5. Работа 15. Любовь

6. Счастье 16. Мужество

7. Честь 17. Доброта

8. Зависть 18. Справедливость

9. Законность 19. Удовольствие

10. Дисциплина 20. Профессия

Набор №2:

1. Веселый праздник 11. Счастье

2. Жизненный выбор 12. Дальняя дорога

3. Развитие 13. Справедливость

4. Теплый ветер 14. Болезнь

5. Сомнение 15. Темная личность

6. Одиночество 16. Нужная профессия

7. Смелый поступок 17. Надежный человек

Практикум

8. Разлука 18. Богатство

9. Беззащитный ребенок 19. Тяжелая работа

10. Учеба 20. Я

Задание 2. Определение личных целей изучения курса

Учебный смысл этого и следующих упражнений — помочь лучше понять самого себя, осознать личное отношение к учебе. Осознание личных целей помогает сделать свою жизнь организованной, асебя— дисциплинированным. Определять свои цели важно как вначале изучения нового для вас учебного предмета, так ивситуациях обычного или затрудненного общения. Для того, чтобы определить личные цели, прислушайтесь ксебе, понаблюдайте за собой, обратите внимание на свои чувства ипереживания изадайте себе вопрос: «Зачем лично мне нужен курс «Технологии самоорганизации и самообразования»? Что яхочу узнать, по нять, изменить всебе?». Конечно, понять себя— достаточно трудная задача, однако именно она помогает лучше понять настоящее, планировать будущее иучитывать опыт прошлого.

Задание 3. Осмысление личных психологических труд ностей

Во время обдумывания предыдущего упражнения вы могли вспомнить свои конкретные психологические трудности вучебе или вне ее. Это задание обращает вас канализу самого себя итех затруднений, которые хотите преодолеть. Задайте себе вопрос: «Каковы мои личные психологические проблемы итрудности, которые яхочу решить?».

Задание помогает осознать свои психологические труд ности. Если они существуют увас до сих пор, то, скорее всего, самостоятельно решить их вы не можете, поэтому спомощью письменного задания вы научитесь точнее их определять, лучше понимать себя и,кроме того, имеете возможность обра титься кпреподавателю за психо логической кон сультацией.

Задание 4. Личные затруднения вучебной работе

Оцените, в какой степени типичные затруд не ния зна чимы лично для вас. Для оценки ис пользуйте 5-балльную шкалу:

5 баллов— действие представляет значительное затрудне ние;

4 балла— трудность возникает достаточно часто;

3 балла— вы иногда обращаете внимание на данное за трудне ние;

2 балла— затруднение случается редко;

Тема 4. Самоорганизация работы на семинарских и лекционных занятиях.

Факторы успеха в учебной работе

1 балл— действие не является трудным, выполня ется легко.

Затем определите место (ранг) каждой из перечис ленных трудностей среди остальных. На первое место по ставьте то затруднение, которое для вас является самым зна чи тельным, «2»— наиболее сложное для вас из оставшихся ит. д.

Типичные затруднения первокурсника

Типичные затруднения балл ранг

Работа на лекции:

1 понимание содержания лекции

2 конспектирование лекции

Работа на групповых занятиях:

3 пользование конспектами

4 подготовка ответов

5 участие вгрупповых дискуссиях

6 понимание обсуждаемых тем, вопросов

7 умение получать оценки, на которые пре тендуешь, удов-

летворенность ими

Подготовка кзанятиям:

чтение учебных текстов (скорость, пони ма ние, запоминание)

9 конспектирование литературных источ ников (учебной,

научной литературы)

10 планирование времени иработ

11 умение отбирать релевантные источники информации,

оценивать надежность интернет- источников

Усвоение знаний:

12 надежность памяти ивнимания

13 умственная работоспособность

14 мышление (скорость, гибкость, способ ность ана-

лизировать иобобщать информа цию)

15 способность творчески, нестандартно мыслить

16 речь, умение точно выразить свои мысли

Продолжение 

Практикум

Типичные затруднения балл ранг

Возможные проблемы вобщении:

17 в учебном заведении (вучебной группе)

18 деловые контакты

19 личные контакты

20 безопасное общение всоциальных сетях иинтернет-

сообществах

Взаимоотношения слюдьми:

21 в семье, сдрузьями, знакомыми

22 с преподавателями исотрудниками университета

23 с малознакомыми инезнакомыми людьми

Самопознание:

24 знание себя, своих сильных ислабых сторон

25 владение приемами самопознания

Самоконтроль исамоуправление:

26 поведением

27 эмоциями, настроением

28 желаниями, интересами

Продолжение табл.

Сравните свои оценки втаблице стаблицей вашего друга или соседа по парте. Найдите, что является для вас одинаково трудным (или легким), вчем ваши самооценки различаются.

Предположите, каковы основные причины, мешающие вам понять ипреодолеть собственные трудности, найти способ повлиять на свою неэффективность. Припомните те жизненные ситуации, вкоторых вы были успешны, поставили цель и ее достигли. Какие мысли помогли вам настроиться на победу? Этот опыт самоэффективности используйте для преодоления новых трудностей идо сти же ния успеха.

Тема 5. Человек — индивид — личность.

Внутренние резервы самообразования и саморазвития

Тема 5. Человек— индивид— личность. Внутренние

резервы самообразования исаморазвития

Вопросы для подготовки ксеминарскому занятию

1. В чем различие взглядов на человека биологизаторов исоциоло-

гизаторов?

2. Назовите качества иосновные характеристики личности.

3. Какие психологические качества личности необходимы для профессии юриста, какие тип темперамента, черты характера, направленность личности для нее оптимальны?

Задание. Проведите психологическую диагностику типа темпера-

мента (опросник см. ниже). Определите, какие психологические свойства вам присущи. Вы экстраверт или интроверт? Каковы эмоциональная устойчивость, тип темперамента?

Инструкция. Предложенный ниже опросник поможет вам опреде-

лить тип иособенности своего темперамента иего проявление вобщении. При утвердительном ответе поставьте знак «+» рядом сноме ром соответствующего вопроса, при отрицательном ответе по ставьте знак «–». При ответах на вопросы помните оследующих про стых правилах: будьте внимательны, следите за тем, чтобы номер ответа совпадал сномером вопроса. Стремитесь точнее отвечать на каж дый вопрос.

Текст опросника

1. Часто ли вы испытываете тягу кновым впечатле ниям иощущениям?

2. Часто ли вы нуждаетесь втом, чтобы вас ободрили или утешили?

3. Легко ли вы обычно отвлекаетесь от своих забот?

4. Часто ли вы испытываете чувство тревоги, отвечая дру гим «Нет»?

5. Долго ли вы обычно размышляете перед тем, как что-либо предпринять?

6. Если вы обещаете что-то сделать, всегда ли вы сдер жи ваете свои обещания (независимо от того, удобно вам это или нет)?

7. Часто ли увас бывают спады иподъемы настроения без особой причины?

8. Обычно вы поступаете иговорите быстро, не разду мы вая?

9. Бываете ли вы печальны без достаточных на то при чин?

10. Любите ли вы рискованные поступки?

Практикум

11. Возникает ли увас внезапно чувство робости исмуще ния, когда

вы хотите вступить вразговор?

12. Выходите ли вы иногда из себя, злитесь?

13. Обычно вы действуете мгновенно под влиянием мо мента?

14. Часто ли вы волнуетесь, что сделали или сказали, чего не следо-

вало бы делать иговорить?

15. В свободное время предпочитаете ли вы обычно чтение книг об-

щению слюдьми?

16. Легко ли вас обидеть?

17. Любите ли вы часто бывать вкомпаниях?

18. Бывают ли увас мысли, которые вы хотели бы скрыть от других?

19. Бывает ли увас иногда так, что избыток энергии вне запно сменя-

ется полной вялостью?

20. Предпочитаете ли вы обычно общаться сузким кру гом хорошо

известных вам людей?

21. Часто ли вы мечтаете онесбыточных, нереальных вещах?

22. Если на вас накричат, вы отвечаете мгновенно?

23. Испытываете ли вы иногда чувство вины без какой-либо при-

чины?

24. Все ли ваши привычки хороши ижелательны?

25. Способны ли вы «расслабиться» ивовсю повесе литься вкомпа-

нии?

26. Считаете ли вы себя человеком ранимым ичувстви тель ным?

27. Вы человек очень живой иподвижный?

28. После того как вы сделали какое- нибудь важное дело, часто ли

вы испытываете чувство тревоги, что сделали его хуже, чем могли бы?

29. Вы больше молчите, когда находитесь вобществе других людей?

30. Вы иногда сплетничаете?

31. Часто ли вам не спится из-за того, что разные мысли ле зут вго-

лову?

32. Если вы хотите что-то узнать, вам легче искать нужные сведения

вкнигах, чем расспрашивать людей?

33. Случаются ли увас внезапно сильные сердцебие ния?

34. Нравится ли вам работа, которая требует от вас длитель ного

внимания ибольшой сосредоточенности?

35. Бывают ли увас от волнения приступы дрожи вру ках или вногах?

36. Всегда вы платили бы за провоз багажа втранс порте, если бы не

опасались проверки?

100

<<< < Предыдущая 1 2 3 4 5 6 7 8 910 / 1610 11 12 13 14 15 16 > Следующая >>>

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]