Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Технологии образования лиц с умственной отсталостью в предметной области «Естествознание». Учебно-методическое пособие
.pdf
2. Задачи исодержание предметной области «Естествознание» воФГОС образования обучающихся
сумственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
тактов с больными людьми. Поведение вовремя простудной
(постельный режим, соблюдение назначений врача) иинфекционной болезни (изоляция больного, проветривание, отдельная посуда истирка белья, прием лекарств поназначению врача,
постельный режим). Вызов врача изполиклиники. Случаи обращения вбольницу.
Простейшие действия при получении травмы: обращение
за помощью к учителю, элементарное описание ситуации,
приведшей ктравме, исвоего состояния (
что игде болит). По-
ведение при оказании медицинской помощи.
Безопасное поведение вприроде.
Правила поведения человека при контакте с домашним
животным. Правила поведения человека сдиким животным
взоопарке, вприроде.
Правила поведения влесу, наводе, вгрозу. Предупреждение
отравления ядовитыми грибами, ягодами. Признаки. Вызов
скорой помощи потелефону. Описание состояния больного.
Правила поведения снезнакомыми людьми, внезнакомом
месте.
Правила
поведения на улице. Движения по улице группой.
Изучение ПДД: сигналы светофора, пешеходный переход, правила нахождения ребенка наулице (сопровождение взрослым, движение потротуару, переход улицы по пешеходному переходу).
Правила безопасного поведения вобщественном транспорте.
Правила безопасного использования учебных принадлежностей, инструментов для практических работ иопытов, синвентарем для уборки класса. Правила обращения сгорячей водой (вкране, вчайнике), электричеством, газом (накухне).
Телефоны первой помощи. Звонок потелефону экстренных
служб.
2.2.2. Природоведение
Курс «Природоведение» (5–6 классы) ставит своей целью
расширить кругозор и подготовить учащихся к усвоению систематических биологических игеографических знаний.
41
Т. В. Ш ЕВЫРЁВА, Е. Н. СОЛОМИНА.
Т
ЕХНОЛОГИИ ОБРАЗОВАНИЯ ЛИЦ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ В ПРЕДМЕТНОЙ ОБЛАСТИ
«
ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ
»
Основными задачами курса «Природоведение» являются:
– формирование элементарных научных знаний о живой
инеживой природе;
– демонстрация тесной взаимосвязи между живой инежи-
вой природой;
– формирование специальных и общеучебных умений
инавыков;
– воспитание бережного отношения кприроде, ее ресурсам,
знакомство сосновными направлениями природоохранительной работы;
– воспитание социально значимых качеств личности.
В процессе изучения природоведческого
материала уучащихся развиваются наблюдательность, память, воображение,
речь и, главное, логическое мышление, умение анализировать,
обобщать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи изависимости.
Первые природоведческие знания умственно отсталые дети
получают вдошкольном возрасте и в младших классах. При
знакомстве с окружающим миром у учеников специальной
коррекционной школы формируются первоначальные знания
оприроде: они изучают сезонные изменения вприроде,
знакомятся свременами года, их признаками, наблюдают заявлениями природы, сезонными изменениями вжизни растений
иживотных, получают элементарные сведения обохране здоровья человека.
Курс «Природоведение» нетолько обобщает знания оприроде, осуществляет переход от первоначальных представлений, полученных вдополнительном первом классе и1–4классах, к систематическим знаниям по географии и биологии,
ноиодновременно служит основой для них.
Программа
поприродоведению состоит изшести разделов:
«Вселенная», «Наш дом– Земля», «Есть на Земле страна Рос-
сия», «Растительный мир», «Животный мир», «Человек».
При изучении раздела «Вселенная» учащиеся знакомятся
с Солнечной системой: звездами и планетами, историей исследования космоса и современными достижениями в этой
42
2. Задачи исодержание предметной области «Естествознание» воФГОС образования обучающихся
сумственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
области, узнают означении Солнца для жизни наЗемле иего
влиянии на сезонные изменения в природе. Учитель может
познакомить школьников сназваниями планет, нонедолжен
требовать от них обязательного полного воспроизведения
этих названий.
В разделе «Наш дом– Земля» изучаются оболочки Земли– атмосфера, литосфера игидросфера, основные свойства
воздуха, воды, полезных ископаемых ипочвы, меры, принимаемые человеком для
их охраны. Этот раздел программы
предусматривает также знакомство с формами поверхности
Земли ивидами водоемов.
Раздел «Есть наЗемле страна Россия» завершает изуче-
ние неживой природы вV классе иготовит учащихся к усвоению курса географии. Школьники знакомятся с наиболее
значимыми географическими объектами, расположенными
натерритории нашей страны (например: Черное иБалтийское
моря, Уральские иКавказские горы, реки
Волга, Енисей идр.).
Изучение этого материала имеет ознакомительный характер
инетребует отучащихся географической характеристики этих
объектов иих нахождения нагеографической карте.
При изучении этого раздела уместно опираться на знания
учащихся освоем родном крае.
Более подробно спроизрастающими растениями и обитающими животными как вцелом в России, так, в частности,
ивсвоей местности дети познакомятся при изучении последующих разделов
.
При изучении растительного иживотного мира Земли углубляются и систематизируются знания, полученные в дополнительном первом классе и 1–4 классах. Приводятся
простейшие классификации растений и животных. Педагогу
необходимо обратить внимание учащихся на характерные
признаки каждой группы растений иживотных, показать взаимосвязь всех живых организмов нашей планеты и, как следствие этого, необходимость охраны растительного иживотного
мира. Всодержании могут быть указаны представители флоры
ифауны разных климатических поясов, нозначительная часть
43
Т. В. Ш ЕВЫРЁВА, Е. Н. СОЛОМИНА.
Т
ЕХНОЛОГИИ ОБРАЗОВАНИЯ ЛИЦ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ В ПРЕДМЕТНОЙ ОБЛАСТИ
«
ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ
»
времени должна быть отведена наизучение растений и животных нашей страны исвоего края. При знакомстве сдомашними животными, комнатными идекоративными растениями
следует обязательно опираться наличный опыт учащихся, воспитывать экологическую культуру, бережное отношение кобъектам природы, умение видеть ее красоту.
Раздел «Человек» включает простейшие сведения оборганизме, его строении и функционировании. Основное
внимание требуется уделять пропаганде здорового образа жизни, предупреждению появления вредных привычек
и формированию необходимых санитарно-гигиенических
навыков.
Завершают курс обобщающие уроки. Здесь уместно систематизировать знания оживой инеживой природе, полученные вкурсе «Природоведение».
В процессе изучения природоведческого материала учащиеся должны понять логику курса: Вселенная – Солнечная
система– планета Земля. Оболочки
Земли: атмосфера (всвязи
сэтим изучается воздух), литосфера (земная поверхность, полезные ископаемые, почва), гидросфера (вода, водоемы). Отнеживой природы зависит состояние биосферы: жизнь растений,
животных ичеловека. Человек– частица Вселенной.
Такое построение программы поможет сформировать уобучающихся сумственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) целостную картину окружающего мира, показать
единство материального мира, познать свою
Родину как часть
планеты Земля.
Одной иззадач курса «Природоведение» является формирование мотивации кизучению предметов естествоведческого цикла, для этого программой предусматриваются экскурсии
и разнообразные практические работы, которые опираются
наличный опыт учащихся ипозволяют использовать вреальной жизни знания, полученные науроках.
Рекомендуется проводить экскурсии по всем разделам
программы. Большое количество экскурсий обусловлено как
психофизическими особенностями учащихся (наблюдение
44
2. Задачи исодержание предметной области «Естествознание» воФГОС образования обучающихся
сумственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
изучаемых предметов иявлений вестественных условиях способствует более прочному формированию природоведческих
представлений и понятий), так исодержанием учебного материала (большинство изучаемых объектов иявлений, предусмотренных программой, доступно непосредственному наблюдению учащимися).
В тех случаях, когда изучаемый материал труден для вербального восприятия, программа предлагает демонстрацию
опытов (свойства воды, воздуха, почвы). Технически неслож
ные опыты ученики могут проводить самостоятельно под руководством учителя. В программе выделены основные виды
практических работ повсем разделам. Предлагаемые практические работы имеют различную степень сложности: наиболее
трудные работы, необязательные для общего выполнения или
выполняемые совместно сучителем, обозначаются специальным знаком *.
Программа учитывает преемственность обучения, поэтому
вней должны быть отражены
межпредметные связи, накоторые опираются учащиеся при изучении природоведческого
материала.
Курс «Природоведение» решает задачу подготовки учеников к усвоению географического (5 класс) и биологического
(5и6 классы) материала, поэтому данной программой предусматривается введение впассивный словарь понятий, слов,
специальных терминов (например, корень, стебель, лист,
млекопитающие, внутренние органы, равнина, глобус, карта
идр.).
Введение
Что такое природоведение.
Знакомство сучебником ирабочей тетрадью. Зачем надо изучать природу. Живая инеживая
природа. Предметы иявления неживой природы.
Вселенная
Солнечная система. Солнце. Небесные тела: планеты,
звезды.
Исследование космоса. Спутники. Космические корабли.
Первый полет вкосмос. Современные исследования.
-
45
Т. В. Ш ЕВЫРЁВА, Е. Н. СОЛОМИНА.
Т
ЕХНОЛОГИИ ОБРАЗОВАНИЯ ЛИЦ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ В ПРЕДМЕТНОЙ ОБЛАСТИ
«
ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ
»
Цикличность изменений вприроде. Зависимость измене-
ний вприроде отСолнца. Сезонные изменения вприроде.
Наш дом– Земля
Планета Земля. Форма Земли. Оболочки Земли: атмосфера,
гидросфера, литосфера, биосфера.
Воздух. Воздух иего охрана. Значение воздуха для жизни
наЗемле.
Свойства воздуха: прозрачность, бесцветность, объем, упругость. Использование упругости воздуха. Теплопроводность
воздуха. Использование этого свойства воздуха вбыту. Давле
ние. Расширение воздуха при нагревании исжатие при охлаждении. Теплый воздух легче холодного, теплый воздух поднимается вверх, холодный опускается вниз. Движение воздуха.
Знакомство стермометрами. Измерение температуры воздуха.
Состав воздуха: кислород, углекислый газ, азот. Кислород,
его свойство поддерживать горение. Значение кислорода для
дыхания растений, животных ичеловека. Применение кисло-
в медицине. Углекислый газ и его свойство неподдер-
рода
живать горение. Применение углекислого газа при тушении
пожара. Движение воздуха. Ветер. Работа ветра вприроде. Направление ветра. Ураган, способы защиты.
Чистый и загрязненный воздух. Примеси ввоздухе (водяной пар, дым, пыль). Поддержание чистоты воздуха. Значение
воздуха вприроде.
Поверхность суши. Почва
Равнины, горы, холмы, овраги.
Почва– верхний
слой земли. Ее образование.
Состав почвы: перегной, глина, песок, вода, минеральные
соли, воздух.
Минеральная иорганическая части почвы. Перегной– органическая часть почвы. Глина, песок и соли– минеральная
часть почвы.
Разнообразие почв. Песчаные иглинистые почвы. Водные
свойства песчаных иглинистых почв: способность впитывать
воду, пропускать ее иудерживать. Сравнение песка ипесчаных
-
46
2. Задачи исодержание предметной области «Естествознание» воФГОС образования обучающихся
сумственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
почв по водным свойствам. Сравнение глины и глинистых
почв поводным свойствам.
Основное свойство почвы– плодородие. Обработка почвы.
Значение почвы внародном хозяйстве.
Эрозия почв. Охрана почв.
Полезные ископаемые
Полезные ископаемые. Виды полезных ископаемых. Свойства. Значение. Способы добычи.
Полезные ископаемые, используемые вкачестве строительных материалов. Гранит, известняки, песок, глина.
Горючие полезные ископаемые. Торф. Внешний
вид исвойства торфа: цвет, пористость, хрупкость, горючесть. Образование
торфа, добыча и использование. Каменный уголь. Внешний
вид и свойства каменного угля: цвет, блеск, горючесть, твердость, хрупкость. Добыча ииспользование.
Нефть. Внешний вид и свойства нефти: цвет и запах, текучесть, горючесть. Добыча нефти. Продукты переработки нефти:
бензин, керосин идругие материалы.
Природный газ. Свойства газа: запах
, горючесть. Добыча
ииспользование. Правила обращения сгазом вбыту.
Полезные ископаемые, используемые для получения металлов.
Черные металлы (различные виды стали ичугуна). Свойства
черных металлов: цвет, блеск, твердость, упругость, пластичность, теплопроводность, ржавление. Распознавание стали
ичугуна.
Цветные металлы. Отличие черных металлов от цветных.
Применение цветных металлов. Алюминий. Внешний вид
и свойства алюминия: цвет, твердость, пластичность,
теплопроводность, устойчивость к ржавлению. Распознавание
алюминия. Медь. Свойства меди: цвет, блеск, твердость, пластичность, теплопроводность. Распознавание меди. Ее применение. Охрана недр.
Местные полезные ископаемые. Добыча ииспользование.
Вода
Вода в природе. Роль воды в питании живых организмов.
Свойства воды как жидкости: непостоянство формы, расширение
47
Т. В. Ш ЕВЫРЁВА, Е. Н. СОЛОМИНА.
Т
ЕХНОЛОГИИ ОБРАЗОВАНИЯ ЛИЦ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ В ПРЕДМЕТНОЙ ОБЛАСТИ
«
ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ
»
при нагревании и сжатие при охлаждении, расширение при
замерзании. Способность растворять некоторые твердые вещества (соль, сахар идр.). Учет ииспользование свойств воды.
Растворимые инерастворимые вещества. Прозрачная имутная
вода. Очистка мутной воды. Растворы. Использование растворов. Растворы вприроде: минеральная иморская вода. Питьевая вода. Три состояния воды. Температура и ее измерение.
Единица измерения температуры
– градус. Температура плавления льда и кипения воды. Работа воды в природе. Образование пещер, оврагов, ущелий. Наводнение (способы защиты
отнаводнения). Значение воды вприроде. Использование воды
вбыту, промышленности исельском хозяйстве.
Экономия питьевой воды.
Вода вприроде: осадки, воды суши.
Воды суши. Ручьи, реки, озера, болота, пруды. Моря иокеаны.
Свойства морской воды. Значение морей иокеанов
в жизни
человека. Обозначение морей иокеанов накарте.
Охрана воды.
Есть наЗемле страна– Россия
Россия– Родина моя. Место России наземном шаре. Важнейшие географические объекты, расположенные натерритории
нашей страны: Черное и Балтийское моря, Уральские и Кавказские горы, озеро Байкал, реки Волга, Енисей или другие
объекты в зависимости отрегиона. Москва– столица России.
Крупные города, их достопримечательности,
население нашей
страны.
Растительный мир Земли
Живая природа. Биосфера: растения, животные, человек.
Разнообразие растительного мира нанашей планете.
Среда обитания растений (растения леса, поля, сада, огорода,
луга, водоемов).
Дикорастущие икультурные растения. Деревья, кустарники,
травы.
Деревья.
Деревья лиственные (дикорастущие и культурные, сезонные изменения, внешний вид, места произрастания).
48
2. Задачи исодержание предметной области «Естествознание» воФГОС образования обучающихся
сумственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
Деревья хвойные (сезонные изменения, внешний вид, места
произрастания).
Кустарники (дикорастущие и культурные, сезонные изменения, внешний вид, места произрастания).
Травы (дикорастущие и культурные). Внешний вид, места
произрастания.
Декоративные растения. Внешний вид, места произрастания.
Лекарственные растения. Внешний вид. Места произрастания.
Правила сбора лекарственных растений. Использование.
Комнатные растения. Внешний вид. Уход. Значение.
Растительный мир
разных районов Земли (с холодным,
умеренным ижарким климатом).
Растения, произрастающие в разных климатических условиях нашей страны.
Растения своей местности: дикорастущие икультурные.
Красная книга России исвоей области (края).
Животный мир Земли
Разнообразие животного мира. Среда обитания животных.
Животные суши иводоемов.
Понятие животные: насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие.
Насекомые. Жуки, бабочки, стрекозы.
Внешний вид. Место
вприроде. Значение. Охрана.
Рыбы. Внешний вид. Среда обитания. Место вприроде. Значение. Охрана. Рыбы, обитающие вводоемах России исвоего
края.
Птицы. Внешний вид. Среда обитания. Образ жизни.
Значение. Охрана. Птицы своего края.
Млекопитающие. Внешний вид. Среда обитания. Образ
жизни. Значение. Охрана. Млекопитающие животные своего
края.
Животные рядом
счеловеком. Домашние животные вгороде и деревне. Домашние питомцы. Уход за животными
вживом уголке или дома. Собака, кошка, аквариумные рыбы,
попугаи, морская свинка, хомяк, черепаха. Правила ухода
исодержания.
49
Т. В. Ш ЕВЫРЁВА, Е. Н. СОЛОМИНА.
Т
ЕХНОЛОГИИ ОБРАЗОВАНИЯ ЛИЦ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ В ПРЕДМЕТНОЙ ОБЛАСТИ
«
ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ
»
Животный мир разных районов Земли (с холодным, умеренным ижарким климатом). Животный мир России. Охрана
животных. Заповедники. Красная книга России. Красная книга
своей области (края).
Человек
Как устроен наш организм. Строение. Части тела ивнутренние органы.
Как работает (функционирует) наш организм. Взаимодействие органов.
Здоровье человека (режим, закаливание, водные процедуры
ит. д.).
Осанка
(гигиена, костно-мышечная система).
Гигиена органов чувств. Охрана зрения. Профилактика нарушений слуха. Правила гигиены.
Здоровое (рациональное) питание. Режим. Правила питания.
Меню надень. Витамины.
Дыхание. Органы дыхания. Вред курения. Правила гигиены.
Скорая помощь (оказание первой медицинской помощи).
Помощь при ушибах, порезах, ссадинах. Профилактика простудных заболеваний. Обращение замедицинской помощью.
Медицинские
учреждения своего города (поселка, населенного пункта). Телефоны экстренной помощи. Специализация
врачей.
Обобщающие уроки
Наш город (поселок, село, деревня).
Рельеф иводоемы. Растения иживотные своей местности.
Занятия населения. Ведущие предприятия. Культурные иисторические памятники, другие местные достопримечательности.
Обычаи итрадиции своего края.
2.2.3. Биология
Программа по биологии продолжает курс «Природоведение», при изучении которого учащиеся в5 и6 классах получат
элементарную естественно-научную подготовку. Преемственные связи между данными предметами обеспечивают целост-
50
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]