Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Технологии образования лиц с умственной отсталостью в предметной области «Естествознание». Учебно-методическое пособие
.pdf
5. Практико-ориентированные задания для студентов
3. Сформулируйте требования к географическим знаниям
обучающихся снарушениями интеллекта поодной изтем курса (повыбору студента) сучетом минимального идостаточного
уровня овладения предметными результатами подисциплине.
4. Составьте тематическое планирование поодному изразделов курса «География» (Начальный курс физической географии/География России/География материков иокеанов).
№
Тема
Тип урока
понятия
Основные
знания
Опорные
задания
Проверка
домашнего
Учебник
Тетрадь
работы
Практические
5. Составьте вопросы, направленные на проверку знаний
поодной их тем курса «География» (повыбору обучающегося)
для умственно отсталых обучающихся сучетом минимального
идостаточного уровня усвоения географии.
6. Подготовьте материал для словарной работы на уроке
географии (урок навыбор студента).
7. Разработайте сценарий практической работы на уроке
географии (тема повыбору студента).
8. Разработайте сценарий географической беседы сопорой
накарту/наглядное пособие
/знания обучающихся.
9. Разработайте сценарий рассказа учителя (знакомство
сживотным или растительным миром/занятиями населения/
государством).
10. Выберите задания к уроку (по выбору студента) изтетради на печатной основе попредмету «География» для обучающихся снарушениями интеллекта, усваивающих предмет
наминимальном уровне инадостаточном уровне.
11. Составьте таблицу «Условные знаки карты». Опишите
методику работы сней.
12. Разработайте задания по работе
с физической картой
(6–9классы).
181
Т. В. Ш ЕВЫРЁВА, Е. Н. СОЛОМИНА.
Т
ЕХНОЛОГИИ ОБРАЗОВАНИЯ ЛИЦ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ В ПРЕДМЕТНОЙ ОБЛАСТИ
«
ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ
»
13. Разработайте задания поработе скартой природных зон
(7класс).
14. Заполните контурную карту (сучетом содержания про-
граммы погеографии для обучающихся сумственной отсталостью)– 6–8классы.
15. Разработайте задания для интерактивной доски по од-
ному изразделов курса «География».
16. Посетите вшколе один изуроков географии. Проанали-
зируйте этот урок.
17. Составьте конспект урока географии по«Начальному курсу
физической географии»/«Географии России»/»Географии материков иокеанов» (8–9классы).
Тесты
«Вода», «Воздух», «Почва иполезные ископаемые»
1. Доля воды (помассе) ворганизме человека:
1/3;
2/3;
3/4.
2. При какой температуре вода имеет максимальную плотность?
0°C;
+4°C;
–4°C.
3. При плавлении воды ее объем
сжимается;
расширяется;
неизменяется.
4. Доля (пообъему) кислорода ввоздухе
около 78 %;
около 32 %;
около 21 %.
182
5. Практико-ориентированные задания для студентов
5. Загрязняющее воздух вещество, содержащееся ввыхлопных
газах автомобиля,– это
углекислый газ (CO
);
2
окись углерода (CO);
двуокись серы (SO2).
6. Сколько приблизительно известно минералов?
1700;
700;
7000.
7. Фосфориты вводе
хорошо растворяются;
плохо растворяются;
нерастворяются.
8. При ПетреI под Курском землемерами было обнаружено, что
утром стрелка компаса показывает навосходящее Солнце. Месторождение какого ископаемого было открыто?
железной руды;
алюминиевой руды;
медной руды.
9. Особое природное образование, возникшее врезультате преобразования поверхностных слоев литосферы под совместным
воздействием воды, воздуха иживых организмов:
горные породы иминералы;
почва;
мантия Земли.
10. По расчетам академика В. В. Докучаева, для образования
1сантиметра плодородного слоя почвы требуется
10лет;
около 100лет;
300–600лет.
ЛИТЕРАТУРА
1. Биология. Растения. 7класс: Учебник для спец. (коррекц.) образоват.
учрежденийVIII вида / И. В. Романов, Т. А. Козлова.– М.: Дрофа, 2011.
2. Биология. Животные. 8класс: Учебник для спец. (коррекц.) образоват. учрежденийVIII вида / И. В. Романов, Е. Г. Федорова.– М.:
Дрофа, 2011.
Биология. Человек. 9класс: Учебник для спец. (коррекц.) образоват.
3.
учрежденийVIII вида / И. В. Романов, И. Б. Агафонова.– М.: Дрофа,
2011.
4. Биология. Неживая природа. 6класс: Учебник для спец. (коррекц.)
школы 8вида / А. И. Никишов. – М.: Просвещение, 2017.
Биология. Растения. Грибы. Бактерии. 7класс: Учебник для спец.
5.
(коррекц.) школы 8вида / З. А. Клепинина.– М.: Просвещение, 2017.
6. Биология. Животные. 8класс: Учебник для спец. (коррекц.) школы
8вида / А. И. Никишов, А. В.Теремов. – М.: Просвещение, 2017.
Биология. Человек. 9 класс: Учебник для спец. (коррекц.) школы
7.
8вида / Е. Н.Соломина, Т. В. Шевырёва. – М.: Просвещение, 2017.
Биология. Человек. 9 класс: Тетрадь для специальной (коррекц.)
8.
школы 8вида / Е. Н. Соломина, Т. В. Шевырёва. – М.: Просвещение,
2017.
9. Биология. Растения. Грибы. Бактерии.7класс: Рабочая тетрадь кучеб-
нику И. В. Романова, Т. А. Козловой «Биология. Растения. Грибы. Бактерии. 7класс» для спец. (коррекц.) образоват. учрежденийVIII вида /
Т. В.Шевырёва, Н. Ю. Шамхалова.– М.: Дрофа, 2012. – 95с.
Воронкова В. В., Ульянова Т. К. Развитие речи на основе изучения
10.
предметов иявлений окружающей действительности. – М., 1976.
Гамаюнова А. Н. Уроки естествознания вспециальной (коррекц.)
11.
школеVIII вида // Воспитание иобучение детей снарушениями
развития. – 2003. – №3.
12. География. 6 класс: Учебник для спец. (коррекц.) образоват. учреждений/ Т. М. Лифанова, Е. Н. Соломина.– М.: Просвещение, 2017.
13. География. 7 класс: Учебник для спец. (коррекц.) образоват. учреждений VIII вида / Т.М. Лифанова, Е.Н. Соломина.– М.: Просвещение,
2015.
14. География. 8 класс: Учебник для спец. (коррекц.) образоват. учреж-
дений VIII вида / Т. М. Лифанова, Е. Н. Соломина.– М.: Просвещение,
2016.
15. География. 9 класс: Учебник для спец. (коррекц.) образоват. учреждений VIII вида / Т.М. Лифанова, Е.Н. Соломина.– М.: Просвещение,
2015.
Кузнецов Ю. Ф. Работа скалендарем природы вовспомогательной
16.
школе // Дефектология. – 1981. – №6.
184
Литература
17.
Лифанова Т.М. Воспитательные задачи уроков естествознания вовспо-
могательной школе // Коррекционно-развивающая направленность
обучения ивоспитания умственно отсталого ребенка.– М., 1985.
Лифанова Т. М., Соломина Е. Н. Современный подход киспользова-
18.
нию учебников нового поколения в процессе преподавания географии вспециальной (коррекц.) школе 8вида // Коррекционная
педагогика. – 2004. – №4.
19. Лифанова Т. М., Соломина Е. Н. Коррекция недостатков лексической
стороны речи умственно отсталых учащихся науроках естественнонаучного цикла // Школьный логопед. – 2012. – №3 (41).
20. Лифанова Т. М., Соломина Е. Н. Дифференцированный подход к уча-
щимся с нарушениями интеллектуального развития на уроках географии// Специальное образование. – 2015. – №2. – С.77–86.
21. Лифанова Т. М., Соломина Е. Н., Шевырёва Т.В. Рабочие программы
поучебным предметам. ФГОС образования обучающихся с интеллектуальными нарушениями. Вариант 1. 5–9 классы. – М.: Просвещение, 2018.– 312 с.
Программы специальных (коррекционных) образовательных уч-
22.
режденийVIII вида. 5–9классы.– М.: ВЛАДОС, 2013.
Природоведение. 5 класс: Учебник для общеобразовательных ор-
23.
ганизаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы/ Т.М.Лифанова, Е.Н. Соломина.– М.: Просвещение, 2018.
Природоведение. 6 класс: Учебник для общеобразовательных ор-
24.
ганизаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы (по новым ФГОС).– М.: Просвещение, 2017.
Программы специальных (коррекционных) образовательных уч-
25.
режденийVIII вида. 5–9классы:– М.: Просвещение, 2010.
Программа подготовительного и 1–4 классов (коррекционных)
26.
образовательных учрежденийVIII вида.– М.: Просвещение, 2010.
Пузанов Б. П. идр. Обучение ивоспитание детей синтеллектуаль-
27.
ными нарушениями. – М.: ВЛАДОС, 2011.
28. Румянцева Л. В. История развития методики преподавания неживой
природы во вспомогательной школе // Вопросы социальной адаптации умственно отсталых детей ишкольников: Межвуз. сб. науч. тр.–
СПб., 1992.
29.
Румянцева Л. В. Формирование знаний онеживой природе уучащихся вспомогательной школы: Учеб. пособие. – Л., 1989.
Синев В. Н., Стожок Л. С. Коррекционная работа науроках географии
30.
иестествознания вовспомогательной школе. – Киев, 1977.
31. Соломина Е. Н., Шевырёва Т. В. Рабочая тетрадь как часть современ-
ного учебного комплекса для учащихся специальной (коррекционной)
школыVIII вида // Организация исодержание учебно-воспитательного
185
Т. В. Ш ЕВЫРЁВА, Е. Н. СОЛОМИНА.
Т
ЕХНОЛОГИИ ОБРАЗОВАНИЯ ЛИЦ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ В ПРЕДМЕТНОЙ ОБЛАСТИ
«
ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ
процесса в специальных (коррекционных) общеобразовательных
организациях вусловиях модернизации образования: материалы
Международной науч.-практ. конф. 20–22ноября 2013.– М.: АСОУ,
2013.
32. Стребелева Е. А., Екжанова Е.А. Программа дошкольных образова-
тельных учреждений компенсирующего вида. Коррекционно-развивающее обучение детей дошкольного возраста снарушениями
интеллекта.– М.: Просвещение, 2009.
33. Федорова Т. Н. Использование учебника науроках вовспомогатель-
ной школе// Коррекционно-развивающая работа в процессе обучения ивоспитания детей с нарушениями интеллекта / Под ред.
Б. П. Пузанова.– М.: МПГУ им.В.И.Ленина, 1993.
Худенко Е. Д. Формирование биологических понятий науроках естест-
34.
вознания // Коррекционно-развивающая направленность обучения
ивоспитания умственно отсталых детей. – М.: МГПИ им.В.И.Ленина,
1983.
Худенко Е. Д. Использование словесных методов науроках естест-
35.
вознания вовспомогательной школе // Дефектология. –1989.– №1.
Худенко Е. Д. Наглядно-практические методы обучения науроках естест-
36.
вознания вовспомогательной школе // Дефектология. –1993.– №1.
Худенко Е. Д. Урок естествознания вовспомогательной школе // Кор-
37.
рекционно-развивающая направленность обучения ивоспитания
умственно отсталого ребенка. – М.: МГПИ им.В.И.Ленина, 1985.
Худенко Е. Д., Останина Е. В. Практическое пособие поразвитию
38.
речи.– Ч.1, 2. – М., 1994.
Шевырёва Т. В. Использование биологических понятий при изучении
39.
курса «Растения» во вспомогательной школе // Современные исследования попроблемам учебной итрудовой деятельности аномальных детей: Тезисы докладов Х Научной сессии подефектологии, 18–20апреля
1990г. – Ч. 2.– М., 1990.
Шевырёва Т. В. Методические рекомендации по использованию
40.
практических методов при обучении естествознанию вшколахVIII
вида // Воспитание иобучение детей снарушениями развития.–
2003. – №3.
Шевырёва Т. В. Организация экологического образования вспеци-
41.
альных коррекционных школах 8вида // Коррекционная педагогика.– 2005.– №1 (7).
42. Шевырёва Т. В. Формирование нравственно-экологической культуры
уучащихся специальных общеобразовательных (коррекционных)
школVIII вида: Науч. тр. МПГУ. Серия: Психолого-педагогические
науки. – М., 2001.
Шевырёва Т. В. Методы обучения естествознанию в специальной
43.
(коррекционной) школеVIII вида. – М., 2012.
»
186
Литература
44.
Шевырёва Т. В. Новый учебно-методический комплекс «Природо-
ведение. Биология. 5–9классы» для специальных (коррекционных)
школ // Биология. Все для учителя! – 2011. – №11 (11).
45. Шевырёва Т. В., Маркова Т. В. Естествоведческие компетенции учащих-
ся младших классов специальной (коррекционной) школыVIII вида //
Вестник МГОУ. Серия «Педагогика». – 2012. – №4.
Шевырёва Т. В., Соломина Е. Н. Научно-методическое сопровожде-
46.
ние реализации компетентностно-ориентированного обучения
вспециальных (коррекционных) школахVIII вида // Специальное
образование: научно-методический журнал / ФГБОУ ВПО «Урал. гос.
пед. ун-т»; Институт спец. образования. – Екатеринбург, 2012. – №3.
47.
Шевырёва Т. В., Соломина Е. Н. Инновационные пути формирования ди-
дактических компетенций будущих олигофренопедагогов впроцессе
работы ссовременными ресурсами для специальной (коррекционной)
школыVIII вида// Преподаватель ХХIвек.– 2012.– №2.
Шевырёва Т. В., Соломина Е. Н. Методики обучения вспециальной (кор-
48.
рекционной) школеVIII вида: Естествознание: Учебно-методическое
пособие для бакалавров специального (дефектологического) образования попрофилю «Олигофренопедагогика». – М.: МПГУ, 2014.
49. ФГОС общего образования / М-во образования инауки Рос. Федерации.– М.: Просвещение, 2011. – 48с. (Стандарты второго поколения).
50. Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся сумственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями)/ М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.:
Просвещение, 2017. – 78с.
Интернет-ресурсы
1. http://www.pedlib.ru – электронная педагогическая библиотека.
2. http://pedagogicheskaya-biblioteka.ru – официальный сайт Институ-
та коррекционной педагогики РАО.
3.
http://WWW. IKPRAO.RU" федеральный портал «Российское образование».
4. www.edu.ru
http://www.defectolog.ru/ – на сайте можно узнать овозрастных нор-
5.
мах развития ребенка, найти рекомендации дефектолога, логопеда,
психолога поинтересующему вопросу, ознакомиться сразвивающими играми иметодиками.
http://www.osoboedetstvo.ru– создана электронная библиотека, пред-
6.
ставлена база информационных ресурсов опомощи детям снарушениями развития.
http://www.festival.1september.ru– самый массовый открытый пе-
7.
дагогический форум.
Учебное издание
Шевырёва Татьяна Вячеславовна
Соломина
Елена Николаевна
ТЕХНОЛОГИИ ОБРАЗОВАНИЯ ЛИЦ
С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ
В ПРЕДМЕТНОЙ ОБЛАСТИ «ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ
Учебно-методическое пособие
2-е издание, стереотипное
электронное
Редактор Алексеева А. А.
Оформление обложки Удовенко В. Г.
Компьютерная верстка Дорожкина О. Н., Ковтун М.А.
Управление издательской деятельности
и инновационного проектирования МПГУ
119571, Москва, Вернадского пр-т, д. 88, оф. 446
Тел.: (499) 730-38-61
E-mail: izdat@mpgu.su
»
Бум. офсетная. Печать цифровая. Объем 16,5 п.л.
Формат 60х90/16.
Тираж 500 экз. Заказ № 938.
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]