Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Технологии начального образования по естествознанию. Учебное пособие
.pdf
УРАЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
Е.В. Малеева
ТЕХНОЛОГИИ НАЧАЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ ПО ЕСТЕСТВОЗНАНИЮ
Учебное пособие
Москва
Ай Пи Ар Медиа
2025
УДК 373.3
ББК 74.262.0
М18
Автор:
Малеева Е.В. — канд. пед. наук, доц., зав. кафедрой
психологии и педагогики дошкольного и начального образования филиала
Уральского государственного педагогического университета
в г. Нижнем Тагиле
Рецензенты:
Туркина Л.В. — канд. пед. наук, доц., директор филиала
Уральского государственного университета путей сообщения
в г. Нижнем Тагиле;
Темникова Е.Ю. — канд. пед. наук, доц., доц. кафедры психологии
и педагогики дошкольного и начального образования филиала
Уральского государственного педагогического университета
в г. Нижнем Тагиле
Малеева, Елена Валентиновна.
М18 Технологии начального образования по естествознанию : учебное
пособие / Е.В. Малеева ; Уральский государственный педагогический
университет. — Москва : Ай Пи Ар Медиа, 2025. — 112 с. — Текст :
электронный.
ISBN 978-5-4497-4299-5
В учебном пособии рассматриваются основные технологии и сред-
ства организации изучения младшими школьниками вопросов естествознания в рамках учебного предмета «Окружающий мир». Представлены
краткое содержание теоретического материала, задания для практических
занятий, а также для самостоятельной работы студентов, формы и содержание текущего контроля.
Подготовлено в соответствии с Федеральным государственным об-
разовательным стандартом высшего образования.
Учебное пособие предназначено для студентов, обучающихся по
направлению подготовки «Психолого-педагогическое образование», изуча-
ющих дисциплину «Технологии начального образования по естествознанию». Данное пособие может быть полезно педагогам начальной школы.
Учебное электронное издание
ISBN 978-5-4497-4299-5 © Малеева Е.В., 2025
© ООО Компания «Ай Пи Ар Медиа», 2025
Учебное издание
Малеева Елена Валентиновна
Редактор М.В. Половникова
Технический редактор, компьютерная верстка А.А. Балакирева
Корректор Т.П. Судакова
Обложка Я.А. Кирсанов, С.С. Сизиумова, фотобанк Freepik
Подписано к использованию 07.04.2025. Объем данных 6,5 Мб.
ООО Компания «Ай Пи Ар Медиа»
8 800 555 22 35 (бесплатный звонок по России)
E-mail: sales@iprmedia.ru
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ ................................................................................................ 6
ТЕМА 1. НОРМАТИВНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
И СОДЕРЖАНИЕ КУРСА «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР» .................. 10
Практическая работа 1.1. Анализ Федеральной рабочей
программы начального общего образования по учебной
дисциплине «Окружающий мир» ....................................................... 20
Практическая работа 1.2. Анализ учебной деятельности
обучающихся ......................................................................................... 21
Практическая работа 1.3. Проектирование учебной
деятельности обучающихся ................................................................. 23
ТЕМА 2. МЕТОДЫ И СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
ЕСТЕСТВОЗНАНИЮ ........................................................................... 25
Практическая работа 2.1. Принципы использования
средств обучения при изучении вопросов естествознания
в начальной школе ................................................................................ 38
Практическая работа 2.2. Виды средств обучения
естествознанию в начальной школе ................................................... 40
ТЕМА 3. МЕТОДИКА ФОРМИРОВАНИЯ
ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ
И ПОНЯТИЙ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ .......................................... 43
Практическая работа 3.1. Анализ развития
естественнонаучных понятий в начальной школе ............................ 52
Практическая работа 3.2. Этапы формирования
естественнонаучных понятий в начальной школе ............................ 53
Практическая работа 3.3. Оценка качества усвоения
обучающимися естественнонаучных понятий .................................. 54
4
ТЕМА 4. ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ
ОБУЧЕНИЯ ЕСТЕСТВОЗНАНИЮ
В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ .................................................................... 57
Практическая работа 4.1. Подготовка и организация
исследовательской деятельности младших школьников
на уроке при изучении естествознания .............................................. 73
Практическая работа 4.2. Подготовка и организация
проектно-исследовательской деятельности младших
школьников на внеурочном занятии по естествознанию ................. 74
Практическая работа 4.3. Оценка сформированности
проектных и исследовательских умений
младших школьников ........................................................................... 76
ТЕМА 5. ВНЕУРОЧНЫЕ ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ
ОБУЧЕНИЯ ЕСТЕСТВОЗНАНИЮ .................................................. 79
Практическая работа 5.1. Проектирование воспитательного
мероприятия экологической направленности ................................... 88
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК ............................................... 91
ПРИЛОЖЕНИЯ ..................................................................................... 96
5
ВВЕДЕНИЕ
Дисциплина «Технологии начального образования по естество-
знанию» входит в содержание обязательной части программы подготовки бакалавров по направлению «Психолого-педагогическое образо-
вание», профиль «Психология и педагогика начального образования» и
является частью модуля «Технологии начального образования».
Дисциплина составляет единое целое и изучается одновременно
с подобными курсами по изучению технологий начального языкового, литературного и математического образования детей младшего
школьного возраста, необходимых для успешного осуществления будущей профессиональной деятельности в системе начального образования. Это позволяет сформировать у студентов целостные представления о технологиях обучения детей младшего школьного возраста, о
единстве концептуальных подходов в развитии ребенка, о возможности интеграции образовательных областей.
Содержание дисциплины «Технологии начального образования
по естествознанию» базируется на материале, усвоенном студентами
в процессе изучения таких учебных курсов как «Теоретические основы начального образования по естествознанию», «Возрастная и педагогическая психология», «Теория воспитания и обучения».
Цель освоения дисциплины: создание условий для развития
профессиональной компетентности студентов в сфере реализации современных технологий обучения естествознанию в начальной школе.
Преподавание данного курса направлено на формирование и
развитие у будущих учителей начальных классов:
представлений о целях, задачах, формах, методах, приемах,
средствах обучения младших школьников начальному курсу естествознания в соответствии с уровнем развития общества на современном этапе и его социальным заказом;
умений применять теоретические знания для разработки тех-
нологических карт уроков по естествознанию в начальной школе;
исследовательских навыков наблюдения, измерения, экспери-
ментирования, анализа, синтеза, сравнения, абстрагирования, моде-
6
лирования, поиска и обработки информации, оценки информации при
Код и наименование универсальной
компетенции
Код и наименование индикатора
достижения универсальной
компетенции
Контроль и оценка формирования результатов образования
ОПК 5. Способен осуществлять контроль и оценку формирования результатов образования обучающихся, выявлять и корректировать трудности
в обучении
ОПК 5.1. Осуществляет выбор содержания, методов, приемов организации
контроля и оценки, в том числе ИКТ, в
соответствии с установленными требованиями к образовательным результатам обучающихся
ОПК 5.2. Осуществляет контроль и
оценку образовательных результатов
на основе принципов объективности и
достоверности
ОПК 5.3. Выявляет и корректирует
трудности в обучении, разрабатывает
предложения по совершенствованию
образовательного процесса
работе с различными источниками знаний;
специальные практические умения работать с различными
средствами обучения выбирать и использовать необходимые в данной конкретной ситуации методы обучения;
профессиональные умения проектировать и анализировать
различные типы уроков по дидактическим целям, формам организации образовательного процесса, выявлять перспективы совершенствования уроков.
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и
развитие у студентов компетенций, представленных в табл. 1.
Таблица 1
Компетенции, формируемые в процессе изучения
учебной дисциплины «Технологии начального образования
по естествознанию»
7
Код и наименование универсальной
компетенции
Код и наименование индикатора
достижения универсальной
компетенции
ПК 1. Способен осваивать и использовать теоретические знания и практические умения и навыки в предметной
области при решении профессиональных задач
ПК 1.1. Знает структуру, состав и дидактические единицы предметной области (преподаваемого предмета)
ПК 1.2. Умеет осуществлять отбор
учебного содержания для его реализации в различных формах обучения в
соответствии с требования-ми ФГОС
ДО и НОО
ПК 1.3. Демонстрирует умение разрабатывать различные формы учебных
занятий, применять методы, приемы и
технологии обучения, в том числе информационные
ПК 3. Способен формировать разви-
вающую образовательную среду для
достижения личностных, предметных
и метапредметных результатов обучения средствами преподаваемых учебных предметов
ПК 3.1. Владеет способами интеграции
учебных предметов для организации
развивающей учебной деятельности
(исследовательской, проектной, групповой и др.)
ПК 3.2. Использует образовательный
потенциал социокультурной среды региона в преподавании предметов
начальной школы, в образовательной
деятельности по освоению образовательных областей в соответствии с
программами дошкольного образования, в учебной и внеурочной деятельности
В результате освоения дисциплины студент должен:
1) знать:
предмет, объект, задачи и место курса «Окружающий мир» в
системе начального образования; принципы отбора материала естественнонаучной направленности;
технологии формирования естественнонаучных понятий;
8
методику формирования естественнонаучного мировоззрения
у младших школьников;
классификацию методов и приемов обучения естествознанию,
особенности применения словесных, наглядных, практических методов в процессе преподавания естествознания в начальной школе;
специфику организационных форм обучения, типологию уро-
ков и их структуру;
методику проведения различных типов уроков и экскурсий на
природу, внеурочных и внеклассных занятий по естествознанию;
характеристику и методику использования разнообразных
средств обучения вопросам естествознания в начальной школе;
2) уметь:
устанавливать системные связи между естественнонаучными
понятиями, изучаемыми в начальных классах;
определять образовательные, развивающие и воспитательные
задачи урока по естествознанию;
организовывать наблюдения обучающихся за природными
объектами и явлениями, использовать результаты наблюдений в
учебном процессе;
организовывать исследовательскую и опытно-эксперимен-
тальную деятельность младших школьников;
3) владеть:
современными методами и технологиями организации учеб-
ной деятельности младших школьников в процессе изучения вопросов естествознания;
навыками проектирования различного типа уроков и внеуроч-
ных занятий по естествознанию в начальной школе.
В учебном пособии представлены: краткое изложение теоретических положений курса «Технологии начального образования по
естествознанию», задания для практических и семинарских занятий,
вопросы для самоконтроля.
9
ТЕМА 1. НОРМАТИВНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
И СОДЕРЖАНИЕ КУРСА «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»
План.
1. Цели изучения вопросов естествознания в начальной школе.
2. Принципы обучения естествознанию в начальной школе.
3. Системно-деятельностный подход как методологическая ос-
нова изучения младшими школьниками вопросов естествознания.
1. Цели изучения вопросов естествознания в начальной школе
Естествознание представляет собой интегрированный курс,
включающий в себя науки о природе и рассматривающий их во взаимосвязи как единую систему. В начальной школе в рамках изучения
учебного предмета «Окружающий мир» обучающиеся получают первоначальные сведения из естественнонаучных курсов основной школы: биологии, географии, астрономии, физики, химии. Знания о природе, полученные в ходе изучения вопросов естествознания составляют основу для развития у младших школьников научного взгляда
на природу и формирования элементов естественнонаучного мировоззрения. Таким образом, естественнонаучный курс начального образования выполняет пропедевтическую функцию и носит фундаментальный характер.
Согласно требованиям федерального государственного образовательного стандарта к предметным результатам по учебному
предмету «Окружающий мир» в процессе изучения вопросов естествознания у младших школьников необходимо
1) сформировать:
первоначальные представления о природных и социальных
объектах как компонентах единого мира, о многообразии объектов и
явлений природы; связи мира живой и неживой природы;
понимание простейших причинно-следственных связей в
окружающем мире (в том числе на материале о природе и культуре
родного края);
10
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]