Технологии личной эффективности. Учебное пособие

д-р экон. наук, профессор А. А. Борисова

канд. культурологии, доцент С. П. Сторожева

Развивающиеся технологии и скорость их изменения стали причи­ной востребованности непрерывного обучения. Репродуктивные тех­нологии воспроизведения знаний стремительно теряют значение. Вос­требованными становятся технологии обучения на рабочем месте, микрообучения, обучения на основе вызовов (Callenge Based Learning), модель взаимодействия peer-to-peer (равный к равному).

как личности и как профессионала. На Всемирном экономическом форуме (ВЭФ) в Давосе (2016) определены десять кри­тически важных компетенций для специалиста в любой сфере (рис. 1).

Мягкие, или гибкие, навыки рассматриваются как совокупность

надпрофессиональных навыков, необходимых для эффективного

общения и слаженной командной работы в процессе решения сов­местных задач. Ценность сотрудника, обладающего мягкими навыка­ми, на рынке труда велика. Работодатели отдают предпочтение соис­кателям с развитыми мягкими навыками.

. Наличие мягких навыков важ-

но и для тех, кто осуществляет управление в компании. Аналитики международной аудит-консалтинговой корпорации Ernst & Yuong утверждают, что развитый эмоциональный интеллект руководите­ля – это 70 % позитивной атмосферы в коллективе, а улучшение ат­мосферы и взаимоотношений в коллективе на 1 % приводит к росту прибыли на 2 %. По мнению эксперта по эмоциональному интел­лекту В. Шиманской, для предпринимателя важен опыт распознава­ния бизнес-навыков не только в себе, но и в своих сотрудниках: «Понимание компетенций каждого позволит собрать сильную ко­манду, а это даст экономический эффект на бизнес»

исследования А. Д. Волгина и В. Е. Гимпельсона, самыми востребо­ванными в объявлениях о вакансиях оказались социальные навыки,

которые не являются сугубо профессиональными. Социальные навыки упоминались в 47 % всех вакансий, выставленных на сайте HeadHunter

Известно, что первые исследования IQ связаны с именем Чарльза Спирмена (английский психолог, 1863–1945), который в качестве гипо- тезы высказал предположение, что существует связь между разными когнитивными способностями человека (память, речь, восприятие, анализ информации об окружающей действительности), и предложил «двухфакторную теорию интеллекта» (The theory of two factors, 1923). Например, если человек, демонстрирует высокие результаты в тестах, оценивающих его

Термин IQ впервые использован Вильямом Штерном (немецкий

формул определения интеллекта, которая в настоящее время является лишь свидетельством непростой истории исследований интеллекта. Однако идея возможности измерить интеллект привела к появлению целого множества методик, тестов, опросников. В результате возникли так называемые IQ-тесты, или тесты для определения уровня интел­лектуального развития, которых много, но универсальный тест пока не создан.

 индивидуальные способности: большинство тестов привязано ко времени, что требует от испытуемого умения концентрироваться и быстро реагировать, а

 среда: социальные и культурные факторы оказывают влияние на интеллектуальное развитие человека (установлено, что интеллект и продолжительность образования взаимосвязаны, образование спо собствует развитию интеллекта)