Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Технологии начального образования по естествознанию. Учебное пособие
.pdf
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
1. Бойкина М.В., Глаголева Ю.И. Контроль и оценка результатов
обучения в начальной школе : методические рекомендации. — СанктПетербург : КАРО, 2023. — 128 c. — Текст : электронный // Цифровой образовательный ресурс IPR SMART : [сайт]. — URL:
https://www.iprbookshop.ru/131890.html (дата обращения: 27.07.2023).
2. Буиклы С. Организация опытно-экспериментальной и игровой
деятельности младших школьников на уроках познания мира // Материалы международной научно-практической конференции «Наука.
Образование. Культура». Молдова, Комратский государственный
университет. — 2023. — Т. 2. — С. 526–534. — URL: https://ibn.idsi.
md/sites/default/files/imag_file/526-534.pdf.
3. Вайткене Л.Д. Большая книга опытов и экспериментов для
детей и взрослых. — Москва : АСТ, 2016. — 224 с.
4. Галеева Н.Л., Романова Т.Г., Якимов И.А. Оценивание каче-
ства образовательных результатов в современной школе: теория и
практика : учебно-методическое пособие / под редакцией Н.Л. Галеевой. — 2-е изд. — Москва : Изд-во МПГУ, 2024. — 176 c. — Текст :
электронный // Цифровой образовательный ресурс IPR SMART :
[сайт]. — URL: https://www.iprbookshop.ru/145665.html (дата обращения: 26.11.2024).
5. Гальперин П.Я. Методы обучения и умственное развитие ребен-
ка. — Москва : Изд-во Московского университета, 1985. — 45 с. —
URL: https://psychlib.ru/inc/absid.php?absid=9878.
6. Григорьева Е.В. Методика преподавания естествознания в
начальной школе : учебник для вузов. — 4-е изд., испр. и доп. —
Москва : Юрайт, 2024. — 196 с.
7. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. — Москва :
ИНТОР, 1996. — 544 с.
91
8. Добротин Д.Ю., Смирнова М.С., Смирнова Т.М. и др. Мето-
дика преподавания предмета «Окружающий мир» : учебник и практикум. — 1-е изд. — Москва : Юрайт, 2021. — 306 с.
9. Женатова Т.Л. Методические подходы к формированию
междисциплинарных понятий у младших школьников // Реализация
образовательных и профессиональных стандартов в психологии и педагогике : сборник статей Международной научно-практической
конференции (15 февраля 2022 г., г. Екатеринбург). — Уфа : Аэтерна,
2022. — С. 55–59.
10. Заграничная Н.А., Добротина И.Г. Проектная деятельность.
Учимся работать индивидуально и в команде : учебно-методическое
пособие. — Москва : Интеллект-Центр, 2014. — 196 с.
11. Зенцова И.М. Наблюдения и опыты в домашних условиях как
средство пропедевтики изучения физики в начальной школе : учебнометодическое пособие для студентов вуза. — Соликамск : Изд-во
СГПИ (филиал) ПГНИУ, 2022. — 92 c. — Текст : электронный //
Цифровой образовательный ресурс IPR SMART : [сайт]. — URL:
https://www.iprbookshop.ru/130734.html (дата обращения: 12.03.2024).
12. Абрамовских Н.В., Алексеева О.В., Арасланова А.А., Синебрюхова В.Л. Инновационные подходы к организации образовательного
процесса в начальной школе : учебное пособие. — Сургут : Изд-во
СурГПУ, 2021. — 101 c. — Текст : электронный // Цифровой образовательный ресурс IPR SMART : [сайт]. — URL:
https://www.iprbookshop.ru/ 120626.html (дата обращения: 06.04.2025).
13. Козина Е., Степанян Е. Методика преподавания естество-
знания : учебник для вузов. — 3-е изд., испр. и доп. — Москва :
Юрайт, 2021.
14. Козина Е.Ф. Методика преподавания естествознания. Практикум : учебное пособие для вузов. — 2-е изд., испр. и доп. —
Москва : Юрайт, 2021. — 256 с.
15. Коменский Я.А. Великая дидактика Я.А. Коменского. — Санкт-
Петербург : Симашко, 1875. — 282 с. — URL: https://viewer.rusneb.ru/ru/
000199_000009_004424522?page=1&rotate=0&theme=white.
92
16. Добротин Д.Ю. и др. Методика преподавания предмета
«Окружающий мир» : учебник и практикум для академического бакалавриата / под общ. ред. М.С. Смирновой. — Москва : Юрайт, 2021. —
306 с.
17. Миронов А.В. Теория и технология преподавания интегриро-
ванного курса «Окружающий мир» : учебник и практикум для вузов. —
2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Юрайт, 2021. — 447 с.
18. Миронов А.В. Экологическое воспитание младших школьни-
ков : учебное пособие для среднего профессионального образования. —
Москва : Юрайт, 2024. — 263 с.
19. Мусс Г.Н., Фархшатова И.А., Шарычева М.Э. Организация
обучения и воспитания в начальной школе: содержание и технологии :
учебное пособие. — Оренбург, 2020. — 138 с. — URL: http://elib.osu.ru/
handle/123456789/12108.
20. Плешаков А.А. Окружающий мир: 1-й класс : учебник.
В 2-х частях. Ч. 1. — 16 изд., перераб. — Москва : Просвещение,
2023. — 96 с.
21. Плешаков А.А. Окружающий мир: 1-й класс : учебник.
В 2-х частях. Ч. 2. — 16 изд., перераб. — Москва : Просвещение,
2023. — 96 с.
22. Плешаков А.А. Окружающий мир: 2-й класс : учебник.
В 2-х частях. Ч. 1. — 15 изд., перераб. — Москва : Просвещение,
2023. — 144 с.
23. Плешаков А.А. Окружающий мир: 2-й класс : учебник.
В 2-х частях. Ч. 2. — 15 изд., перераб. — Москва : Просвещение,
2023. — 144 с.
24. Плешаков А.А. Окружающий мир: 3-й класс : учебник.
В 2-х частях. Ч. 1. — 14 изд., перераб. — Москва : Просвещение,
2023. — 160 с.
25. Плешаков А.А. Окружающий мир: 3-й класс : учебник.
В 2-х частях. Ч. 2. — 14 изд., перераб. — Москва : Просвещение,
2023. — 160 с.
93
26. Плешаков А.А., Крючкова Е.А. Окружающий мир: 4-й класс :
учебник. В 2-х частях. Ч. 1. — 15 изд., перераб. — Москва : Просвещение, 2023. — 224 с.
27. Плешаков А.А. От земли до неба: Атлас-определитель : книга
для учащихся начальных классов. Ч. 2. — 13 изд., стер. — Москва :
Просвещение, 2023. — 223 с.
28. Плешаков А.А., Крючкова Е.А. Окружающий мир: 4-й класс :
учебник. В 2-х частях. Ч. 2. — 15 изд., перераб. — Москва : Просвещение, 2023. — 224 с.
29. Примерная основная образовательная программа НОО. — URL:
https://fgosreestr.ru/uploads/files/3552e66fab822e54cc1b5fb22086eb43.pdf.
30. Проектно-исследовательская деятельность в начальной школе //
Методические материалы / под редакцией С.П. Воробьевой. — СанктПетербург : ГБОУ Гимназия № 52, 2019. — 40 с. — URL: https://gymn
52.ru/files/Documents/Proektno-issl-rabota-v-nachalnoy-shkole.pdf.
31. Смирнова М.С., Вороненко М.В., Смирнова Т.М. Естество-
знание : учебник и практикум для прикладного бакалавриата. —
2-е изд. — Москва : Юрайт, 2019. — 332 с.
32. Талызина Н.Ф. Формирование познавательной деятельности
младших школьников : книга для учителя. — Москва : Просвещение,
1988. — 175 с.
33. Ли Е.Д., Ибашова А.Б., Кубиева В.А., Ханина Н.Н. Теория и
методика преподавания естествознания в начальных классах : учебное пособие для студентов специальности «Педагогика и методика
начального обучения». — Костанай : Изд-во КГПИ, 2018. — 116 с.
34. Даутова О.Б., Крылова О.Н., Баранова Ю.А. и др. Учебные ис-
следования и проекты в школе: технологии и стратегии реализации :
методическое пособие / под редакцией О.Б. Даутовой, О.Н. Крыловой. — Санкт-Петербург : КАРО, 2023. — 208 c. — Текст : электронный // Цифровой образовательный ресурс IPR SMART : [сайт]. — URL:
https://www.iprbookshop.ru/128945.html (дата обращения: 16.03.2023).
94
35. Федеральная образовательная программа начального общего
образования от 16.11.2022. — URL: https://www.garant.ru/products/ipo/
prime/doc/405897651/.
36. Федеральный государственный образовательный стандарт
начального общего образования от 31.05.2021. — URL:
https://fgosreestr.ru/uploads/files/14e6445c39109a753ec3b7d239e46fdb.pdf.
37. Ханина Н.Н., Тлеужанова Г.Д. Экологическое образование
младших школьников в процессе обучения естествознанию // Современные проблемы образования в области физической культуры, безопасности жизнедеятельности и биологии. — 2022. — С. 79–85.
38. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. —
Москва : Педагогика, 1989. — 560 с. — URL: https://psychlib.ru/
mgppu/eit/EIT-001-.HTM#$p1.
Сетевые ресурсы:
1. Российская электронная школа. — URL: https://resh.edu.ru/
subject/43/1/.
2. Международный педагогический портал «Солнечный свет». —
URL: https://solncesvet.ru/.
3. Мир природы. Познавательные материалы об окружающем
мире. — URL: http://smallgames.ws/11730-mir-prirody-poznavatelnyematerialy-ob.html.
4. Образовательный портал для подготовки к ВПР. — URL:
https://nat4-vpr.sdamgia.ru/.
5. Платформа «Единое содержание образования» (раздел «Норма-
тивные документы»). — URL: https://edsoo.ru/normativnye-dokumenty/.
6. Портал «Российское образование». — URL: http://www.edu.ru/.
7. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
18.07.2024 № 499 «Об утверждении федерального перечня электрон-
ных образовательных ресурсов, допущенных к использованию при
реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования». — URL: https://normativ.kontur.ru/document?moduleId
=1&documentId=476578.
95
ПРИЛОЖЕНИЯ
Класс:
2
Предмет:
Окружающий мир
УМК:
«Школа России»
Учебник:
Плешаков А.А. Окружающий мир : учебник для
2-го класса
Продолжительность
урока:
45 минут
Тема урока:
«… И про воду»
Номер урока
в данной теме:
Второй
Тип урока:
Открытие нового знания
Цель урока:
Для учителя:
– содействовать формированию представлений
учащихся:
– о воде на Земле, о самых крупных естественных
водоемах: океанах и морях, о их значении для человека.
Для обучающихся:
– узнаем, сколько на планете воды, где она находится и какую роль играет вода в жизни человека
Задачи урока:
Предметные задачи:
развивать у учащихся умения:
– сравнивать по глобусу, чего больше на земной
поверхности — суши или воды;
– находить самые крупные водоемы-океаны;
– определять, частью каких океанов являются некоторые моря;
– выполнять опыт, моделируя морскую воду;
– рассказывать о значении моря для людей.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
ДОРОЖНАЯ КАРТА УРОКА ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ
96
Метапредметные задачи:
развивать у учащихся:
– познавательный интерес;
– умения сохранять и выполнять учебную задачу;
– навыки коммуникации (построения и восприятия
монологического высказывания, позиций сотрудничества при работе в паре);
– умения работать с информацией (получать информацию из различных источников, обобщать ее,
проверять ее достоверность);
– умение устанавливать причинно-следственные
связи, делать выводы
Формы работы:
Фронтальная, парная, индивидуальная
Методы:
Проблемно-диалогический метод, наглядный метод
Обеспечение:
Техническое: проектор, компьютер.
Методическое: презентация для просмотра выпол-
ненная в программе Microsoft Power Point, учебник
«Окружающий мир» для 2-го класса, карта полушарий.
Лабораторно-демонстрационное: стаканы с соле-
ной (морской) и пресной водой, йод, соль пищевая,
виноград, долька картофеля, яблоко (2 шт.), нож
Планируемые
результаты:
Познавательные УУД: поиск и выделение необхо-
димой информации, смысловое чтение.
Регулятивные УУД: целеполагание как постановка
учебной задачи на основе соотнесения того, что
уже известно и усвоено учащимися, того, что еще
будет новым и интересным.
Коммуникативные УУД: использование средств
языка и речи для получения и передачи информации, участие в диалоге, самовыражение; высказывание и аргументирование своей точки зрения;
слушать и слышать других; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности в группе; задавать вопросы.
Личностные УУД: положительное отношение к
изучению окружающего мира; умение анализировать и осмысливать свои достижения.
97
Предметный результат: знать формы поверхности
земли, понятия «океан», «море»; уметь находить
моря и океаны на географической карте; иметь
представление о экологических проблемах, связанных с водой, и путях их решения
Деятельность учителя
Деятельность учеников
1. Самоопределение к деятельности (2 мин).
Цель: проверка готовности обучающихся, их настроя на работу
Приветствует обучающихся проверяет
их готовность к уроку
Приветствуют учителя, друг друга,
проверяют свою готовность к уроку
Приветствует обучающихся проверяет
их готовность к уроку.
Создает необходимый эмоциональный
настрой:
— Представьте, что в руках у вас зеркальце, посмотритесь в него, улыбнитесь и скажите: «Привет! Как я рад тебя видеть!».
Теперь улыбнитесь своему соседу по
парте. Подмигните друг другу.
Дети повторяют за учителем:
Мы — умные!
Мы — дружные!
Мы — внимательные!
Мы — старательные!
Мы отлично учимся!
Все у нас получится!
Повторяют за учителем
2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.
Постановка задач урока (4 мин).
Цель: быстрое включение в работу; подведение к формулированию темы и по-
становке задач урока
Организует формулирование темы
урока учащимися и постановку задач
урока:
Отгадывают загадку.
Формулируют тему урока
Структура урока
98
Деятельность учителя
Деятельность учеников
— Много ее — беда!
Мало ее — беда!
Нужна нам всегда
Больше, чем еда. (Вода)
— Что вы знаете о воде?
Детям предлагается на карточках оценить свои знания о воде в данный момент
Вода жидкая, не имеет собственной
формы и принимает форму сосуда.
Вода не имеет цвета, вкуса и запаха
— А знаете ли Вы сколько на Земле
в воды и где она находится?
Отвечая на вопрос учителя, определяют цель урока
3. Открытие новых знаний (10 мин).
Цель: подведение детей к самостоятельному выводу.
Реализация плана. Цель: формирование умений соблюдать последователь-
ность действий при выполнении учебной задачи
— Посмотрите на глобус. Что он может рассказать о воде? Много ли воды
на Земле?
— А чего больше на земной поверхности — суши или воды?
— Космонавты называют нашу планету «голубым шариком».
— Как называются водоемы, разделяющие материки? (океаны).
– Сколько таких океанов? Назовите и
покажите их на карте полушарий.
Организует экспериментальную деятельность обучающихся.
Опыт № 1.
— Возьмите половинку виноградины,
потрите ее о лист бумаги.
— Каким он стал? (Влажным)
Откуда появилась вода?
Вывод: во фруктах есть вода.
Потрите о лист дольку картофеля.
— Что стало с бумагой? (Увлажнилась)
Вывод: в овощах есть вода.
— Фрукты и овощи — это растения,
значит, в растениях есть вода.
Высказывают предположения, аргументируют свои высказывания, делают выводы. Сравнивают свои ответы с
ответами одноклассников, участвуют в
диалоге, дополняют высказывания
других. Ставят познавательную задачу, сравнивают по глобусу, чего больше на земной поверхности — суши
или воды, находят океаны, определяют, частью каких океанов являются
некоторые моря (по заданию в рабочей
тетради).
Выполняют опыты
99
Деятельность учителя
Деятельность учеников
Опыт № 2.
— Возьмите зеркальце, поднесите его
поближе ко рту и подышите.
— Что случилось со стёклышком? (Запотело)
— Откуда появилась вода? (Мы ее выдохнули)
Вывод: В человеке есть вода.
— Без воды нет жизни. Вода есть в
каждом живом существе.
Человек и многие животные почти на
2/3 состоят из воды. А растения состоят из воды приблизительно на 4/5.
Организм человека, его кровь, мозг,
ткани тела больше, чем на половину
состоят из воды. Потеря воды для организма опаснее, чем голодание. Без
пищи человек может прожить больше
месяца, а без воды менее 10 дней. Вода
поит животных и растения, вода работает на электростанциях, а еще вода —
самая широкая и удобная дорога. Суда
перевозят грузы и пассажиров.
— Посмотрите на снимок Земли из
космоса. Какой цвет на нем преобладает? (Голубой)
— Посмотрите на карту полушарий.
Какого цвета на ней больше? (Голубого)
Демонстрация. Представим, что это
яблоко — наша планета. Учитель отрезает от яблока третью часть — это
суша. Остальное — вода. Вода не
только в реках, морях, озерах и ручьях.
Вода находится и в воздухе: это тучи,
туман, дождь
4. Физкультминутка (5 мин).
Цель: смена вида деятельности
Организует работу обучающихся
с картой.
Дети находят по карте и озвучивают
названия морей и океанов
100
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]