Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Теория и практика обучения английскому языку в начальных классах. Учебное пособие
.pdf
иностранных языков помогает почувствовать дух иностранного языка в
школе – календари, плакаты, таблицы на стенах холлов школы, праздник
в актовом зале или интегрированная спартакиада с заданиями на английском языке – всё это способствует изучению иностранного языка с интересом, любовью и той долей ответственности, о которой думают, когда
произносят: «Я учусь в специализированной школе».
Анализируя учебники серии «Starlight», можно сказать, что в школах с углублённым изучением английского языка большое внимание
уделяется правильному произношению и соотношению букв и звуков (в
частности, чтение транскрипционных знаков).
Вопросы для самоконтроля по третьему разделу
1. Назовите основные особенности преподавания английского язы-
ка на первом году обучения.
2. Какие методы и приёмы изучения английского алфавита суще-
ствуют в методике обучения английскому языку?
3. Какие приёмы могут быть использованы при изучении артикля в
младших классах?
4. Каковы особенности преподавания английского языка на втором
году изучения?
5. Назовите основные особенности преподавания английского язы-
ка на третьем году изучения.
6. Каковы особенности в преподавании иностранного языка в спе-
циализированной школе с углублённым изучением иностранного языка?
7. Приведите примеры фразовых глаголов, используемых в млад-
ших классах. Какова их роль в изучении английского языка?
8. Какова роль кружковой деятельности в изучении иностранного
языка в начальной школе?
131
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Предмет «Иностранный язык» способствует формированию представлений ученика о диалоге культур, осознанию им себя как носителя
культуры и духовных ценностей своего народа, национальной идентичности, гражданственности, норм морали и речевого поведения [96,
с. 127].
Изучение иностранного в начальных классах играет большую роль
в становлении личности и гражданина своего государства. Как отмечается в Примерной программе по иностранному языку, при изучении иностранного языка в начальной школе стимулируется общее речевое развитие младших школьников; развивается их коммуникативная культура;
формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения в процессе общения на уроке, чтения и обсуждения
текстов соответствующего содержания, знакомства с образцами детского
зарубежного фольклора; вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре [96, с. 128].
Работая в начальных классах, необходимо придерживаться системного подхода, согласно которому у учителя есть возможность сформировать не просто комплекс знаний, умений и навыков, а ряд компетенций,
способствующих эффективному владению иностранным языком в устной и письменной формах.
Так, З. Никитенко [78, с. 47–62] обращает внимание специалистов,
что в результате изучения английского языка ученик должен знать / понимать основы графики (каллиграфии), в т. ч. английского алфавита, фонетики, лексики, синтаксиса, чтения и орфографии, особенности интонации основных типов предложения, основы страноведения, в т. ч. культуры, литературы и фольклора англоязычных стран, а также знать некоторые рифмованные произведения.
Кроме знаний, у обучающихся к концу начальной школы в рамках
изучения иностранного языка должны быть сформированы следующие
умения: понимание речи учителя и одноклассников на слух; участие в
этикетном диалоге, диалоге-расспросе, приветствии, поздравлении, благодарности, прощании, составлять описание предмета или картины, рассказывать о событии, произошедшем в их жизни; читать вслух текст, по-
132
строенный на изученной лексике и грамматике, с соблюдением фонетических правил, в том числе, соответствующей интонации (не более 0,5
стр.), при переводе которых может понадобиться двуязычный словарь;
списывать текст на английском языке, выполнять письменные упражнения, писать небольшие приглашения или поздравления с праздником, а
также письмо другу или родственникам на иностранном языке.
Приобретя знания и умения, обучающиеся должны научиться использовать их в жизни, поскольку это один из основных принципов обучения иностранному языку в сочетании с коммуникативным. Обучая
иностранному языку, младшего школьника воспитывают в уважении к
другим культурам и национальностям. Не менее важно учить младших
школьников преодолевать психологический барьер, который может возникнуть при общении на иностранном языке, особенно неподготовленном. Знание художественной литературы англоговорящих стран, чтение
сказок (в адаптированной форме) и разучивание рифмованных форм способствует более глубокому погружению в культуру изучаемого языка.
Обучая иностранному языку, нельзя забывать о родном, способствовать
глубокому осознанию его особенностей через поиск общего и различного с изучаемым языком.
Применяя различные методы и средства обучения важно учитывать не только возрастные особенности младших школьников, но и придерживаться программы по иностранному языку, поскольку она является
основой организации педагогического процесса в рамках одного предмета. Задача педагога заключается в том, чтобы подобрать максимально
эффективные методы и приёмы обучения тому или иному аспекту в процессе изучения иностранного языка в начальных классах. Эти методы и
приёмы важно чередовать, усложнять и совершенствовать.
Учитывая то, что младший школьный возраст отличается своеобразными характеристиками психолого-педагогического характера, игра
занимает одно из ведущих мест в процессе обучения иностранному языку младших школьников. Игра влияет не только на эмоциональную сторону процесса обучения, но и развивает речь, пополняет лексикон обучающихся и способствует совершенствованию грамматики и фонетики.
В данном пособии приведено достаточно большое количество дидактических игр, направленных на формирование указанных выше аспектов.
133
Помимо игр, большое внимание следует уделять упражнению как
одной из форм работы с обучающимися. Упражнение способствует закреплению правила и перевода полученных знаний из умения в навык.
Их следует проводить как устно, так и письменно.
В процессе обучения английскому языку в начальных классах учитель опирается на учебную работу, которую подкрепляет внеклассной
деятельностью. Внеклассная деятельность по иностранному языку способствует не только формированию устойчивого интереса к изучению
данного предмета, но и несёт образовательную и воспитательную ценность: помогает сплотить коллектив, а учителю, в свою очередь, ближе
познакомиться с обучающимися, формировать интерес и уважение к
представителям англоязычной культуры, углубить знания об англоязычных странах, их литературе, географическом положении, культуре,
фольклоре, быте и пр.
134
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Анализ и самоанализ урока [Электронный ресурс]. – Режим до-
ступа: http: // www.atet.su / IMUZ / tipy_urokov.htm.
2. Английские лимерики (English limericks). [Электронный ре-
сурс]. – Режим доступа: http: // www.englishelp.ru / interesting / 31-
limericks.html.
3. Ариян, М. А. Условия социального развития школьников на
раннем и младшем этапах обучения иностранным языкам // Межкультурная и межэтническая коммуникация в преподавании иностранных
языков: материалы научно-практической конференции. 10 декабря
2013 г. – Н. Новгород : ФГБОУ ВПО «НГЛУ», 2013. – С. 19–26.
4. Бабанский, Ю. К. Комплексный подход к воспитанию учащихся
: (в вопросах и ответах) / Ю. К. Бабанский, Г. А. Победоносцев. – К. :
Рад. школа, 1985. – 256 с.
5. Базисный учебный план начального общего образования [Элек-
тронный ресурс]. – Режим доступа : http://www.lomonholding.ru / articles /
detail / ?catalogue_id=12&item_id=2881
6. Беляев, Б. В. Методика и психология / Б. В. Беляев // Золотые
страницы. Специальный выпуск журнала «Иностранные языки в школе». – 2012. – № 4. – С. 3–8.
7. Берталанфи, Л. Общая теория систем: критический обзор /
Л. Берталанфи // Исследования по общей теории систем. – М. : Прогресс,
1969. – С. 23–82.
8. Беспалько, В. П. Системно-методическое обеспечение учебно-
воспитательного процесса подготовки специалистов / В. П. Беспалько,
Ю. Г. Татур. – М. : Высшая школа, 1989. – 298 с.
9. Библова, Н. А. Формирование навыков аудирования в курсе
практической фонетики на младших курсах в лингвистическом университете [Электронный ресурс] : Режим доступа: http: // www.pglu.ru / lib /
publications / University_Reading / 2009 / IV / uch_2009_IV_00033.pdf ].
10. Бим, И. Л. Обучение устной речи младших школьников: На ма-
териале первого года обучения в школе с преподаванием ряда предметов
на немецком языке / И. Л. Бим // Иностранные языки в школе. – 2011. –
№ 8. – С. 56–63.
135
11. Бим, И. Л. Немецкий язык. Книга для учителя. 10 класс : посо-
бие для общеобразоват. организаций: базовый уровень / И. Л. Бим,
Л. В. Садомова, О. В. Каплина. – 2-е изд., дораб. – М. : Просвещение,
2015. – 78 с.
12. Богачкина, Н. А. Психология: конспект лекций [Электронный
ресурс]. – Режим доступа: http: // www.nnre.ru / psihologija /
psihologija_konspekt_ lekcii / p5.php# metkadoc5.
13. Винер, Н. Кибернетика или управление и связь в животном и
машине / Н. Винер. – М. : Наука, 1983. – 334 с.
14. Вишневський, О. І. Методика навчання іноземних мов : Навч.
посіб. – 2-ге вид., перероб. і доп. – К. : Знання, 2011. – 206 с.
15. Возрастная и педагогическая психология : Хрестоматия / сост.
И. В. Дубровина, А. М. Прихожан, В. В. Зацепин // Л. И. Божович Про-
блемы формирования личности. – М. : Воронеж, 1995. – С. 302–332.
16. Володько, В. М. Педагогічна система навчання : теорія, практи-
ка, перспективи / В. М. Володько. – К. : Педагогічна преса, 2000. – 148 с.
17. Воронов, В. Разнообразие форм воспитательной работы /
В. Воронов // Воспитание школьников. – 2001. – № 7. – С. 8–13.
18. Вульфов, Б. 3. Пути повышения воспитательного потенциала
массовой школы / Б. 3. Вульфов // Советская педагогика. – 1991. –
№ 11. – С. 58–61.
19. Газман, О. С. В школу – с игрой : Кн. для учителя /
О. С. Газман, Н. Е. Харитонова. – М. : Просвещение, 1991. – 96 с.
20. Гальскова, Н. Д. Методика обучения иностранным языкам.
Лингводидактика и методика : Учеб. пособие для студ. лингв. ун-тов и
фак. ин. яз. высш. пед. учеб. заведений / Н. Д. Гальскова, Н. И. Гез. – 6-е
изд., стер. – М. : Академия, 2009. – 336 с.
21. Гальскова, Н. Д. Новые технологии обучения в контексте со-
временной концепции образования в области иностранных языков /
Н. Д. Гальскова // Иностранные языки в школе. – 2009. – № 7. – С. 9–15.
22. Гашкова, В. П. Ролевые игры и задания на уроках английского
языка в 4 классе / В. П. Гашкова // Иностранные языки в школе. – 1985. –
№ 1. – С. 53–56.
23. Гез, Н. И. О построении учебников иностранного языка для
старших классов / Н. И. Гез // Золотые страницы. Специальный выпуск
журнала «Иностранные языки в школе». – 2012. – № 4. – С. 9–17.
136
24. Герасименко, Е. В. Учебная языковая практика: методические
рекомендации по организации и проведению / Е. В. Герасименко,
А. А. Кравченко, А. О. Пирожкова. – Ялта : РИО ГПА (филиал) ФГАОУ
ВО «КФУ им. В. И. Вернадского», 2016. – 54 с.
25. Глузман, А. В. Профессионально-педагогическая подготовка
студентов университета : теория и опыт исследования : монография /
А. В. Глузман. – К. : Поисково-издательское агентство, 1998. – 252 с.
26. Глузман, А. В. Университетское педагогическое образование :
опыт системного исследования / А. В. Глузман. – К. : Просвіта, 1996. –
306 с.
27. Глухарева, Т. А. Иностранный язык в детском саду /
Т. А. Глухарёва // Иностранные языки в школе. – 1991. – № 5. – С. 24–30.
28. Гольбах, П. Система природы / П. Гольбах // Избранные произ-
ведения : В 2 т. Т. 1. – М. : Просвещение, 1963. – 260 с.
29. Горлова, Н. А. Методические ориентиры для выбора учебника
иностранного языка как средства обучения / Н. А. Горлова // Иностранные языки в школе. – 2012. – № 2. – С. 17–24.
30. Григорьева М. Б. Использование игровых приёмов на уроках
иностранного языка / М. Б. Григорьева // Иностранные языки в школе. –
2011. – № 10. – С. 47–49.
31. Гришанова, И. А. Актуализации ситуации успеха при обучении
иностранному языку младших школьников / И. А. Гришанова // Иностранные языки в школе. – 2007. – № 8. – С. 28–30.
32. Гусинский Э. Н. Введение в философию образования /
Э. Н. Гусинский, Ю. И. Турчанинова. – М. : Логос, 2000. – 224 с.
33. Детские лимерики. [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
https: // www.stihi.ru / 2010 / 01 / 21 / 3584.
34. Дианова, Е. М. Ролевая игра в обучении иностранному языку /
Е. М. Дианова, Л. Т. Костина // Иностранные языки в школе. – 1988. –
№ 3. – С. 90–92.
35. Дичківська, І. М. Інноваційні педагогічні технології : навчаль-
ний посібник / І. М. Дичківська. – К. : Академвидав, 2004. – 352 с.
36. Доборович, В. А. Об использовании ролевой игры в работе клу-
ба страноведения / В. А. Доборович, И. Г. Дегтярь // Иностранные языки
в школе. – 1987. – № 6. – С. 69–70.
137
37. Жинкин, Н. И. Механизмы речи / Н. И. Жинкин. – М. : АПН
РСФСР, 1958. – 378 с.
38. Значення дидактичної гри в середньої школі [Электронный ре-
сурс]. – Режим доступа : 6http: // www.bankreferatov.ru / referats.
39. Зимняя, И. А. Педагогическая психология : учебник для вузов /
И. А. Зимняя. – М. : Логос, 1999. – 384 с.
40. Зимняя, И. А. Проектная методика обучения английскому язы-
ку / И. А. Зимняя, Т. Е. Сахарова // Иностранные языки в школе. –1991. –
№ 3. – С. 9–15.
41. Зимняя, И. А. Психология обучения иностранным языкам в
школе / И. А. Зимняя. – М. : Просвещение, 1991. – 222 с.
42. Зимняя, И. А. Лингвопсихология речевой деятельности / И. А.
Зимняя. – М. : Московский психолого-социальный институт; Воронеж :
НПО «МОДЭК», 2001. – 432 с.
43. Ильина, Т. А. Педагогика : курс лекций / Т. А. Ильина. – М. :
Просвещение, 1984. – 495 с.
44. Исаева, Т. Е. Классификация профессионально-личностных
компетенций вузовского преподавателя / Т. Е. Исаева // Педагогика. –
2006. – № 9. – C. 55–60.
45. Казачкова, М. Б. Проект по созданию англоязычного школьно-
го журнала «Friends» в гимназии Одинцовского гуманитарного института / М. Б. Казачкова // Иностранные языки в школе : науч.-метод. журн. –
2012. – № 1. – С. 36–40.
46. Канер, А. С. О передаче на английском языке русских имен, от-
честв, фамилий / А. С. Канер // Иностранные зыки в школе. – 2011. –
№ 8. – С. 92–94.
47. Капуш, В. П. Методологічний зміст навчання англійської мови
на початковому етапі / В. П. Капуш. – Овруцьк : Ліга, 2009. – 82 с.
48. Козак, М. Психолого-педагогічні основи підготовки студентів
до виховної роботи в процесі навчання / М. Козак, М. Фіцула // Підготовка студентів до виховної роботи в процесі навчання / за ред.
М. Фіцули. – К. : Вища школа, 1982. – 181 с.
49. Ковалёва, Т. А. Дидактический потенциал подкастов и методика
их использования в дистанционной форме обучения иностранному языку / Т. А. Ковалёва // Иностранные языки дистанционном обучении: Ма-
138
териалы III Международной науч.-практ. конф., 23–25 апреля 2009 г. Том
2. – Пермь : Изд-во Перм. гос. техн. ун-та, 2009. – С. 48–55.
50. Ковальская, Е. П. Подкастинг как средство интерактивной
коммуникации в обучении иностранному языку [Электронный ресурс]. –
Режим доступа: http: // jurnal.org / articles / 2012 / ped33.html.
51. Кондаков, Н. И. Логический словарь-справочник /
Н. И. Кондаков. – М. : Наука, 1976. – 720 с.
52. Кондильяк Э. Б. де. Трактат о системах / Э. Б. де Кондильяк. –
М. : Наука, 1938. – 180 с.
53. Крапивкина, О. В. Использование информационно-
коммуникационных технологий в обучении младших школьников иноязычной лексике [Электронный ресурс] / О. В. Крапивкина. – Режим доступа : http: // festival.1september.ru / articles / 561995 / .
54. Критерии оценивания знаний, умений и навыков учащихся по
учебным предметам [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http: //
rusun.us / doc / norms.pdf.
55. Кузьмина, Н. В. Профессионализм личности преподавателя и
мастера производственного обучения / Н. В. Кузьмина. – М. : Высшая
школа, 1990. – 119 с.
56. Куклина, С. С. Организация технологии мастерских для разви-
тия умений письменной речи на уроках английского языка /
С. С. Куклина // Иностранные языки в школе. – 2012. – № 1. – С. 17–22.
57. Кусенкова, Н. П. Формирование и развитие аудитивных навы-
ков у учащихся на уроках немецкого языка с использованием компьютерной лингводидактики [Электронный ресурс] / Н. П. Кусенкова. – Режим доступа: https: // docviewer.yandex.ru.
58. Лазарев, В. С. Критерии и уровни готовности будущего педаго-
га к исследовательской деятельности / В. С. Лазарев, Н. И. Ставринова //
Педагогика. – 2006. – № 2. – С. 51–59.
59. Леонтьев, А. А. Психологические предпосылки раннего овла-
дения иностранным языком / А. А. Леонтьев. – Иностранные языки в
школе. – 1985. – №5. – С. 24–29.
60. Лепилина, О. В. трудности обучения аудированию на англий-
ском языке, обусловленные языковой формой сообщения [Электронный
ресурс] / О. В. Лепилина. – Режим доступа: http: // www.langinfo.ru /
index.php?sect_id=1446.
139
61. Лизинский, В. М. Практическое воспитание в школе : в 2 ч. /
В. М. Лизинский. – М. : Педагогический поиск, 2002.
62. Люблинская, А. А. Учителю о психологии младшего школьни-
ка. – М. : Просвещение, 1977. –224 с.
63. Ляховицкий, М. В. Методика преподавания иностранных язы-
ков : учеб. пособие для студентов вузов / М. В. Ляховицкий. – Москва :
Высшая школа, 1981. – 159 с.
64. Маклаков, А. Г. Общая психология / А. Г. Маклаков. – СПб :
Питер, 2001. – 592 с.
65. Максимова, Т. М. Игра в обучении иностранному языку [Элек-
тронный ресурс] : Режим доступа: http: // www.isuct.ru / konf / antropos /
section / 4 / maximova.htm
66. Маркова, А. К. Формирование мотивации учения /
А. К. Маркова, Т. А. Матис, А. Б. Орлов. – М. : Просвещение, 1990. –
192 с.
67. Мельник, С. Особистості зростають у творчості : З досвіду ро-
боти / С. Мельник // Іноземні мови в навчальних закладах. – 2009. –
№ 5. – С. 80–92.
68. Методика викладання іноземних мов у середніх навчальних за-
кладах : Підручник. Вид. 2-ге, випр. і перероб. / Кол. авторів під керівн.
С. Ю. Ніколаєвої. – К. : Ленвіт, 2002. – 328 с.
69. Методика навчання іноземних мов у загальноосвітніх навчаль-
них закладах : Підручник / Л. С. Панова, І. Ф. Андрійко, С. В. Тезікова та
ін. – К. : Академія, 2010. – 328 с.
70. Методика обучения иностранным языкам в средней школе :
учебник / Н. И. Гез, М. В. Ляховицкий и др. – М. : Высшая школа, 1982. –
373 с.
71. Методика преподавания иностранных языков: Общий курс :
[учеб. пособ.] / отв. ред. А. Н. Шамов. – 2-е изд., перераб. и доп. – М. :
АСТ Москва: Восток-Запад, 2008. – 253 с.
72. Методы и приемы, повышающие качество обучения англий-
скому языку [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http: //
www.yanglish.ru / art / englishschool.htm.
73. Мотивы обучения младшего школьника [Электронный ре-
сурс]. – Режим доступа: http: // baby-zone.ru / det_sad / det_sad1 / 915motivy-obuchenija-mladshego-shkolnika.html.
140
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]