Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Творческое саморазвитие личности в детских объединениях. Учебно-методическое пособие.pdf
138
б) искать и исправлять ошибки в текстах, таблицах,
рисунках
10. а) лечить животных
б) выполнять вычисления, расчеты
11.а) выводить новые сорта растений
б) конструировать, проектировать новые виды
промышленных изделий (машины, одежду, дома, продукты
питания и т. д.)
12. а) разбирать споры, ссоры между людьми, убеждать,
разъяснять, наказывать, поощрять
б) разбираться в чертежах, схемах, таблицах (проверять,
уточнять, приводить в порядок)
13.а) наблюдать, изучать работу кружков художественной
самодеятельности
б) наблюдать, изучать жизнь микробов
14. а) обслуживать, налаживать медицинские приборы,
аппараты
б) оказывать людям медицинскую помощь при ранениях,
ушибах, ожогах и т. п.
15.а) художественно описывать, изображать события
(наблюдаемые или вымышленные)
б) составлять точные описания - отчеты о наблюдаемых
явлениях, событиях, измеряемых объектах и др.
16.а) делать лабораторные анализы в больнице
б) принимать, осматривать больных, беседовать с ними,
назначать лечение
17. а) красить или расписывать стены помещений,
поверхность изделий
б) осуществлять монтаж и сборку машин, приборов
18. а) организовать культпоходы сверстников или
младших в театры, музеи, экскурсии, туристические походы и
т.д.
б) играть на сцене, принимать участие в концертах
19.а) изготавливать по чертежам детали изделия (машины,
одежду), строить здания
б) заниматься черчением, копировать чертежи, карты
131
139
20.а) вести борьбу с болезнями растений, с вредителями
леса, сада
б) работать на клавишных машинах (пишущей машинке,
телетайпе, компьютере и т. д.)
Оценка результатов: подсчитать количество выборов по
индексам:
“Ч-П” (“человек-природа”): 1а, 3б, 6а, 10а, 11а, 13б, 16а,
20а.
“Ч-Т” (“человек-техника”): 1б, 4а, 7б, 9а, 11б, 14а, 17б,
19а.
“Ч-Ч” (“человек-человек”): 2а, 4б, 6б, 8а, 12а, 14б, 16б,
18а.
“Ч-З” (“человек-знак”): 2б, 5а, 9б, 10б, 12б, 15а, 19б, 20б.
“Ч-Х” (“человек -художественный образ”): 3а, 5б, 7а, 8б,
13а, 15б, 17а, 18б.
Количество выборов более четырех говорит о
выраженности интересов в этой области.
Диагностика вербальной креативности
(методика С. Медника, адаптирована А.Н. Ворониным, 1994)
[4, с. 80]
Методика предназначены для школьников в возрасте от 8
до 17 лет и направлена на выявление и оценку существующего у
испытуемых, но часто скрытого или блокируемого вербального
креативного потенциала. Методика проводится как в
индивидуальном, так и в групповом варианте. Время на
выполнение заданий не ограничивается, но поощряются
временные затраты на каждую тройку слов не более 2-3 мин.
Инструкция к тесту
Вам предлагаются тройки слов, к которым необходимо
подобрать еще одно слово так, чтобы оно сочеталось с каждым
из трех предложенных слов. Например, для тройки слов
«громкая - правда - медленно» ответом может служить слово
«говорить» (громко говорить, говорить правду, медленно
говорить). Вы можете изменять слова грамматически и
132
140
использовать предлоги, не изменяя при этом стимульные слова
как части речи. Постарайтесь, чтобы ваши ответы были как
можно оригинальнее и ярче, попробуйте преодолеть стереотипы
и придумать нечто новое. Постарайтесь придумать
максимальное количество ответов на каждую тройку слов.
Интерпретация результатов тестирования
Для оценки результатов тестирования предлагается
следующий алгоритм действий. Необходимо сопоставить ответы
испытуемых с имеющимися типичными ответами и при
нахождении схожего типа присвоить данному ответу
оригинальность, указанную в списке. Если в списке нет такого
слова, то оригинальность данного ответа считается равной 1,00.
Индекс оригинальности подсчитывается как среднее
арифметическое оригинальностей всех ответов. Количество
ответов может не совпадать с количеством «троек слов», так как
в одних случаях испытуемые могут дать несколько ответов, а в
других - не дать ни одного.
Индекс уникальности равен количеству всех уникальных
(не имеющих аналогов в типовом перечне) ответов.
Используя процентильную шкалу, построенную для этих
индексов и показателя «количество ответов» (индекса
продуктивности), можно определить место данного человека
относительно контрольной выборки и, соответственно, сделать
вывод о степени развития у него вербальной креативности и
продуктивности.
Диагностические методики (юношеский возраст)
Книжка учащегося «Я познаю себя» [4, с.43]
ФИО учащегося_______________________________________
Посещаемое творческое объединение ____________________
133
141
Параметры
Мое имя. Возраст.
Мои предпочтения в видах
деятельности
Как провожу свободное
время?
Мои друзья. Какие черты
друзьях?
Какие черты мне в себе
стороны.
Что в себе не нравится?
Что мне в себе хочется
изменить?
Что предпринимаю для
личностного роста?
Какие сферы для меня
будущего и т.д.)
Что мне нужно сделать для
Что мне в себе нужно
стать человеком?
Какие имеются планы на
выбор профессии?
самопознания
характера привлекают в
нравятся? Мои сильные
своего развития,
Данные по годам обучения
Конец
объединение
Поступление в
1 года обучения
Конец
Начало
2 года обучения
2 года обучения
…
по программе
Конец обучения
проблемные (сфера
понимания себя, сфера
общения, видения
достижения собственных
перспектив (чему нужно
научиться, чем овладеть,
что посетить…)
развивать? Каким я хочу
134
142
Что такое саморазвитие?
Каким я себя вижу в
идеальном будущем?
Чему я хочу научиться на
занятиях?
Что меня привлекает в
творческом объединении?
Чему я научился в
-
Что во мне изменилось?
-
объединении?
Ориентационная анкета Б. Басс
«Определение направленности личности» [3]
С помощью методики выявляются следующие
направленности:
1. Направленность на себя (Я) — ориентация на прямое
вознаграждение и удовлетворение безотносительно работы и
сотрудников, агрессивность в достижении статуса, властность,
склонность к соперничеству, раздражительность, тревожность,
интровертированность.
2. Направленность на общение (О) — стремление при
любых условиях поддерживать отношения с людьми,
ориентация на совместную деятельность, но часто в ущерб
выполнению конкретных заданий или оказанию искренней
помощи людям, ориентация на социальное одобрение,
зависимость от группы, потребность в привязанности и
эмоциональных отношениях с людьми.
3. Направленность на дело (Д) — заинтересованность в
решении деловых проблем, выполнение работы как можно
лучше, ориентация на деловое сотрудничество, способность
отстаивать в интересах дела собственное мнение, которое
полезно для достижения общей цели.
Инструкция: «Опросный лист состоит из 27 пунктов. По
каждому из них возможны три варианта ответов: А, Б, В. Из
ответов на каждый из пунктов выберите тот, который лучше
135
143
всего выражает Вашу точку зрения по данному вопросу.
Возможно, что какие-то из вариантов ответов покажутся Вам
равноценными. Тем не менее, мы просим Вас отобрать из них
только один, а именно тот, который в наибольшей степени
отвечает Вашему мнению и более всего ценен для Вас. Букву,
которой обозначен ответ (А, Б, В), напишите на листе для
записи ответов рядом с номером соответствующего пункта (1—
27) под рубрикой «БОЛЬШЕ ВСЕГО». Затем из ответов на
каждый из пунктов выберите тот, который дальше всего отстоит
от Вашей точки зрения, наименее для Вас ценен. Букву, которой
обозначен ответ, вновь напишите на листе для записи ответов с
номером соответствующего пункта, в столбце под рубрикой
«МЕНЬШЕ ВСЕГО». Таким образом, для ответа на каждый из
вопросов Вы используете две буквы, которые и запишите в
соответствующие столбцы. Остальные ответы нигде не
записываются. Старайтесь быть максимально правдивым! Среди
вариантов ответа нет «хороших» или «плохих», поэтому не
старайтесь угадать, какой из ответов является «правильным»
или «лучшим» для Вас. Время от времени контролируйте себя,
правильно ли Вы записываете ответы, рядом с теми ли
пунктами. В случае, если Вы обнаружите ошибку, исправьте ее,
но так, чтобы направление было четко видно».
Тестовый материал
1. Наибольшее удовлетворение я получаю от:
A. Одобрения моей работы;
Б. Сознания того, что работа сделана хорошо;
B. Сознания того, что меня окружают друзья.
2. Если бы я играл в футбол (волейбол, баскетбол), то я хотел
бы быть:
A. Тренером, который разрабатывает тактику игры;
Б. Известным игроком;
B. Выбранным капитаном команды.
3. По-моему, лучшим педагогом является тот, кто:
A. Проявляет интерес к учащимся и к каждому имеет
индивидуальный подход;
136
144
Б. Вызывает интерес к предмету, так что учащиеся с
удовольствием углубляют свои знания в этом предмете;
B. Создает в коллективе такую атмосферу, при которой никто
не боится высказать свое мнение.
4. Мне нравится, когда люди:
A. Радуются выполненной работе;
Б. С удовольствием работают в коллективе;
B. Стремятся выполнить свою работу лучше других.
5. Я хотел бы, чтобы мои друзья:
А Были отзывчивы и помогали людям, когда для этого
представляются возможности;
Б. Были верны и преданы мне;
В. Были умными и интересными людьми.
6. Лучшими друзьями я считаю тех:
A. С кем складываются хорошие взаимоотношения;
Б. На кого всегда можно положиться;
B. Кто может многого достичь в жизни.
7. Больше всего я не люблю:
А. Когда у меня что-то не получается;
Б. Когда портятся отношения с товарищами;
В. Когда меня критикуют.
8. По-моему, хуже всего, когда педагог:
A. Не скрывает, что некоторые учащиеся ему несимпатичны,
насмехается и подшучивает над ними;
Б. Вызывает дух соперничества в коллективе;
B. Недостаточно хорошо знает предмет, который преподает.
9. В детстве мне больше всего нравилось:
A. Проводить время с друзьями;
Б. Ощущение выполненных дел;
B. Когда меня за что-нибудь хвалили.
10. Я хотел бы быть похожим на тех, кто:
A. Добился успеха в жизни;
Б. По-настоящему увлечен своим делом;
B. Отличается дружелюбием и доброжелательностью.
11. В первую очередь школа должна:
A. Научить решать задачи, которые ставит жизнь;
137
145
Б. Развивать прежде всего индивидуальные способности
ученика;
B. Воспитывать качества, помогающие взаимодействовать с
людьми.
12. Если бы у меня было больше свободного времени, охотнее
всего я использовал бы его:
A. Для общения с друзьями;
Б. Для отдыха и развлечений;
B. Для своих любимых дел и самообразования.
13. Наибольших успехов я добиваюсь, когда:
A. Работаю с людьми, которые мне симпатичны;
Б. У меня интересная работа;
B. Мои усилия хорошо вознаграждаются.
14. Я люблю, когда:
A. Другие люди меня ценят;
Б. Испытываю удовлетворение от хорошо выполненной
работы;
B. Приятно провожу время с друзьями.
15. Если бы обо мне решили написать в газете, мне бы хотелось,
чтобы:
A. Рассказали о каком-либо интересном деле, связанном с
учебой, работой, спортом и т.п., в котором мне довелось
участвовать;
Б. Написали о моей деятельности;
B. Обязательно рассказали о коллективе, в котором я работаю.
16. Лучше всего я учусь, если преподаватель:
A. Имеет ко мне индивидуальный подход;
Б. Сумеет вызвать у меня интерес к предмету;
B. Устраивает коллективные обсуждения изучаемых проблем.
17. Для меня нет ничего хуже, чем:
A. Оскорбление личного достоинства;
Б. Неудача при выполнении важного дела;
B. Потеря друзей.
18. Больше всего я ценю:
A. Успех;
Б. Возможности хорошей совместной работы;
138
146
B. Здравый практичный ум и смекалку.
19. Я не люблю людей, которые:
A. Считают себя хуже других;
Б. Часто ссорятся и конфликтуют;
B. Возражают против всего нового.
20. Приятно, когда:
A. Работаешь над важным для всех делом;
Б. Имеешь много друзей;
B. Вызываешь восхищение и всем нравишься.
21. По-моему, в первую очередь руководитель должен быть:
A. Доступным;
Б. Авторитетным;
B. Требовательным.
22. В свободное время я охотно прочитал бы книги:
A. О том, как заводить друзей и поддерживать хорошие
отношения с людьми;
Б. О жизни знаменитых и интересных людей;
B. О последних достижениях науки и техники.
23. Если бы у меня были способности к музыке, я предпочел бы
быть:
A. Дирижером;
Б. Композитором;
B. Солистом.
24. Мне бы хотелось:
A. Придумать интересный конкурс;
Б. Победить в конкурсе;
B. Организовать конкурс и руководить им.
25. Для меня важнее всего знать:
A. Что я хочу сделать;
Б. Как достичь цели;
B. Как организовать людей для достижения цели.
26. Человек должен стремиться к тому, чтобы:
A. Другие были им довольны;
Б. Прежде всего выполнить свою задачу;
B. Его не нужно было упрекать за выполненную работу.
27. Лучше всего я отдыхаю в свободное время:
139
147
A. В общении с друзьями;
№ п/п
Я О д
№ п/п
Я О д
1 А В Б 15 Б В
А
2 Б В А 16 А В Б 3 А В Б 17 А В
Б
4 В Б А 18 А Б
В
5 Б А В 19 А Б
В
6 В А Б 20 В Б
А
7 В Б А 21 Б А В 8 А Б В 22 Б А
В
9 В А Б 23 В А
Б
10 А В Б 24 Б В
А
11 Б В А 25 А В
Б
12 Б А В 26 В А
Б
13 В А Б 27 Б А
В
14 А В
Б
Б. Просматривая развлекательные фильмы;
B. Занимаясь своим любимым делом.
Ключ
Обработка результатов
Ответ «наиболее» получает 2 балла, «наименее» - 0,
оставшийся невыбранным - 1 балл. Баллы, набранные по всем 27
пунктам, суммируются для каждого вида направленности
отдельно. По максимальному значению выявляется доминанта
направленности личности.
Тест С. Колосовой «Ваш творческий потенциал» [1]
Инструкция. Знаете ли вы, насколько велик ваш
творческий потенциал? Если нет, то этот тест для вас. Выберите
по одному варианту ответов на каждый вопрос.
1. Считаете ли вы, что окружающий вас мир мог бы быть
улучшен:
а) нет, он и так достаточно хорош;
б) да, но только кое в чем;
в) да, вы бы его изменили полностью.
140