Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Творческое саморазвитие личности в детских объединениях. Учебно-методическое пособие.pdf
128
Если ребенок набрал от 0 до 5 баллов – он очень осторожен
и предусмотрителен. Он не стремится к новому, новизна пугает
его. Ему противопоказаны сферы деятельности, связанные с
частой сменой впечатлений. Ребенок сможет преуспеть там, где
нужна усидчивость, вдумчивость и внимательное отношение к
процессу деятельности.
Модифицированный тест Дж. Гилфорда
(субтест «Последствия ситуации») [5]
Цель: изучение творческого мышления ребенка.
Задача: перечислить различные последствия
гипотетической ситуации.
Инструкция для испытуемого: «Вообрази, что случится,
если животные и птицы смогут разговаривать на человеческом
языке».
Время выполнения субтеста - 3 минуты. Результаты
выполнения субтеста оценивались в баллах по двум
показателям:
1) Беглость (беглость воспроизведения идей) - общее
число приведенных последствий. 1 ответ (1 следствие) - 1 балл.
Б = n.
2) Оригинальность - число оригинальных ответов, число
отдаленных следствий. Здесь оригинальным считается ответ,
приведенный только один раз (на выборке 30 - 40 человек).
1 оригинальный ответ - 5 баллов.
0р = 5 k. где 0р - показатель оригинальности, k - число
оригинальных ответов.
Т = n + 5 k.
Т - суммарный показатель по субтесту.
Следует обратить внимание на исключение неуместных
(неадекватных) ответов, а именно: повторяющихся ответов и
ответов, не имеющих отношения к поставленной задаче.
121
129
Диагностические методики
Данные по годам обучения
Как меня зовут? Сколько
мне лет?
Мои любимые игры
Чем я люблю заниматься?
время?
Чему я хочу научиться на
Кем я хочу стать?
Каким я хочу стать7
На кого я похож?
На кого я хочу быть
похожим?
Как я общаюсь с ребятами?
Как ко мне относятся
родители? Хвалят? За что?
Я себя считаю
Что мне в себе нравится?
Что не нравится?
Что мне в себе хочется
(младший школьный возраст)
Книжка учащегося «Я познаю себя» [4, с.41]
ФИО учащегося________________________________________
Посещаемое творческое объединение _____________________
Параметры
самопознания
Как провожу свободное
занятиях?
Конец
объединение
Поступление в
Начало
1 года обучения
2 года обучения
…
Конец
2 года обучения
по программе
Конец обучения
воспитанным?
изменить?
122
130
Что мне нужно сделать для
достижения собственных
Чему я научился в
объединении?
-
Что во мне изменилось?
-
перспектив (чему нужно
научиться, что
посетить…)
Анкета «Мои интересы» [4, с.88]
Дорогой друг! Ответь, пожалуйста, на следующие вопросы!
1. Меня зовут__________________
2. Мне___________лет
3. Я выбрал объединение_____________________________
4. Я узнал об этом объединении (нужное отметить):
- из газет, телепередачи;
- от учителей;
- от родителей;
- от друзей;
- из Интернета;
- свой вариант________________________________
5. Я пришел в это объединение, потому что (нужное
отметить):
- мне нравится заниматься, тем, что предлагает педагог;
- надеюсь найти новых друзей;
- хочу узнать что-то новое, что не изучается в школе;
- от нечего делать;
- в этом объединении занимаются мои знакомые;
- заставили родители;
- свой вариант___________________
6. Думаю, что занятия в объединении помогут мне (нужное
отметить):
- определиться с выбором профессии;
- интересно проводить свободное время;
- приобрести знания, которые пригодятся в школе;
- стать более общительным;
123
131
- свой вариант_______________________
7. На занятиях больше всего мне хотелось бы (нужное
отметить):
- заниматься увлекательным делом;
- больше общаться с товарищами;
- участвовать в конкурсах, играх, викторинах и других
активных видах деятельности;
- получать знания и навыки, которые пригодятся мне в
будущем.
8. Я хотел бы, чтобы занятия в объединении помогли мне
(нужное отметить):
- развить свои способности;
- стать лидером среди сверстников;
- обрести новых друзей;
- свой вариант____________________
Диагностика выявления склонностей ребенка
(по А. И. Савенкову) [4, с.24-26]
Инструкция для детей. В правом верхнем углу листа
ответов запишите свое имя и фамилию. Ответы на вопросы
помещайте в клетках, ответ на первый вопрос в клетке под
номером 2 и так далее. Всего 35 вопросов. Если то, о чем
говорится, вам не нравится - ставьте знак минус (–), если
нравится – плюс (+), если очень нравится – два плюса (+ +).
Инструкция для родителей. Для того, чтобы дать вам
правильный совет и конкретные рекомендации для развития
способностей вашего ребенка, нам нужно знать его склонности.
Вам предлагается 35 вопросов, подумайте и ответьте на каждый
из них, стараясь не завышать и не занижать возможности
ребенка. Для большей объективности сравните его с другими
детьми того же возраста. На бланке запишите свое имя и
фамилию. Ответы помещайте в клетках, номера которых
соответствуют номерам вопросов. Если то, о чем говорится в
вопросе, не нравится (с вашей точки зрения) ребенку, ставьте в
124
132
клетке минус (–), если нравится – плюс (+), если очень нравится
– два плюса (++). Если по какой – либо причине вы
затрудняетесь ответить, оставьте данную клетку незаполненной.
Лист вопросов
1. Решать логические задачи и задачи на
сообразительность.
2. Слушать или читать самостоятельности сказки, рассказы
и др.
3. Петь, музицировать.
4. Заниматься физкультурой.
5. Вместе с другими детьми выполнять различные
поручения взрослых.
6. Слушать или читать рассказы о природе.
7. Делать что-нибудь на кухне (мыть посуду, помогать
готовит пищу).
8. Играть с техническим конструктором.
9. Изучать язык, интересоваться и пользоваться новыми
незнакомыми словами.
10. Самостоятельно рисовать.
11. Играть в спортивные, подвижные игры.
12. Руководить играми детей.
13. Ходить в лес, на поле, наблюдать за растениями,
животными, насекомыми.
14. Ходить в магазин за продуктами.
15. Слушать или читать книги о технике (машинах,
космических кораблях).
16. Играть в игры с отгадыванием слов (названий городов,
животных).
17. самостоятельно сочинять истории, сказки, рассказы.
18. Соблюдать режим дня, делать зарядку по утрам.
19. Разговаривать с новыми, незнакомыми людьми.
20. Ухаживать за домашним аквариумом, содержать птиц,
животных (кошки, собаки и др.).
21. Убирать за собой книги, тетради, игрушки.
22. Конструировать, рисовать проекты самолетов, кораблей
и др.
125
133
23. Знакомиться с историей, посещать исторические музеи.
24. Самостоятельно, без побуждения взрослых, заниматься
различными видами художественного творчества.
25. Читать книги о спорте, смотреть спортивные
телепередачи.
26. Играть со сверстниками в различные коллективные
игры.
27. Ухаживать за домашними животными и растениями,
помогать им, лечить их.
Обработка результатов
Вопросы составлены в соответствии с условным делением
склонностей ребенка на семь сфер:
1. математика и техника;
2. гуманитарная сфера;
3. художественная деятельность;
4. физкультура и спорт;
5. коммуникативные интересы;
6. природа и естествознание;
7. домашние обязанности, труд по самообслуживанию.
Сосчитайте количество плюсов и минусов по вертикали
(плюс и минус взаимно сокращаются). Для оценки
воспользуемся «методом полярных баллов». Каждую
характеристику потенциала ребенка будем оценивать по
пятибалльной шкале.
5 – оцениваемое свойство личности развито хорошо, четко
выражено, проявляется часто в различных видах деятельности и
поведения;
4 – свойство заметно выражено, но проявляется
непостоянно, при этом и противоположное ему проявляется
очень редко;
3 – оцениваемое и противоположное свойства личности
выражены не четко, в проявлениях редки, в поведении и
деятельности уравновешивают друг друга;
2 – более ярко выражено и чаще проявляется свойство
личности противоположное оцениваемому;
126
134
1 – четко выражено и четко проявляется свойство личности
противоположное оцениваемому, оно фиксируется в поведении
и во всех видах деятельности;
0 – сведений для оценки данного качества нет (не имею).
Модифицированный тест Дж. Гилфорда
(субтест «Составление изображений») [5]
Цель: изучение творческого мышления ребенка.
Задача: нарисовать заданные объекты, пользуясь
определенным набором фигур.
Инструкция: «Нарисуй определенные объекты, пользуясь
следующим набором фигур: круг, прямоугольник, треугольник,
полукруг. Каждую фигуру можно использовать несколько раз,
менять ее размеры и положение в пространстве, но нельзя
добавлять другие фигуры или линии. В первом квадрате
нарисуй лицо, во втором - дом, в третьем - клоуна, а в четвертом
- то, что ты хочешь. Подпиши четвертый рисунок». Длина
стороны квадрата - 8 см (для тестового бланка).
Время выполнения всех рисунков - 8 минут.
Оценивание производится по двум показателям.
1) Беглость - гибкость. В данном показателе учитываются:
n 1 - число изображенных элементов (деталей);
n 2 - число использованных категорий фигур (из 4
заданных), n 2 изменяется от 0 до 4.
Одна деталь - 0,1 балла. Один класс фигур -1 балл.
n 3 - число ошибок (ошибкой считается использование в
рисунке незаданной фигуры или линии). Одна ошибка - 0,1
балла.
Б 4 i = 1 = (0,1n 1i + n 2i — 0,1 n 3i ), где Б - беглость, i -
номер рисунка (от 1 до 4). Баллы Б суммируются по четырем
рисункам.
2) Оригинальность.
k 1 - число оригинальных элементов рисунка.
Под оригинальным элементом понимается элемент
необычной формы, необычное расположение элемента,
127
135
необычное использование элемента, оригинальное
Данные по годам обучения
Мое имя. Возраст.
Мои предпочтения в видах
деятельности
Как провожу свободное
время?
расположение элементов друг относительно друга. Один
оригинальный элемент - 3 балла.
В одном рисунке может быть несколько оригинальных
элементов.
k 2 - оригинальность четвертого рисунка (по теме, по
содержанию). Может встречаться один раз на выборку в 30-40
человек. k 2 может принимать значения 0 или 1. За
оригинальный сюжет начисляется 5 баллов (это относится
только к четвертому рисунку)
Ор 4 i=1 = 5 k + k 1i. где Ор - оригинальность, i - номер
рисунка (от 1 до 4).
Т = Б + 0р.
Т - суммарный показатель субтеста,
Б -беглость,
0р - оригинальность.
Диагностические методики (подростковый возраст)
Книжка учащегося «Я познаю себя» [4, с.43]
ФИО учащегося_______________________________________
Посещаемое творческое объединение ____________________
Параметры
самопознания
Поступление в
128
Конец
объединение
Начало
1 года обучения
2 года обучения
…
Конец
2 года обучения
по программе
Конец обучения
136
Мои друзья. Какие черты
характера привлекают в
друзьях?
Какие качества я ценю в
т.д.)
Какие черты мне в себе
стороны.
Что в себе не нравится?
Что мне в себе хочется
изменить?
Какие сферы для меня
будущего и т.д.)
Что мне нужно сделать для
Что мне в себе нужно
быть человеком?
Какие имеются планы на
выбор профессии?
Чему я хочу научиться на
Что меня привлекает в
Чему я научился в
объединении?
-
Что во мне изменилось?
-
людях? Мои ценности
(семья, дружба, уважение,
общение, нравственность и
нравятся? Мои сильные
проблемные (сфера
понимания себя, сфера
общения, видения
достижения собственных
перспектив (чему нужно
научиться, что
посетить…)
развивать? Каким я хочу
занятиях?
творческом объединении?
129
137
Дифференциально-диагностический опросник
Е.А. Климова [2]
Цели методики: выявление профессиональных
предпочтений в соответствии с классификацией типов
профессий.
Инструкция: В каждом и пунктов вам предложены по два
утверждения, выберите то из них, которое больше
соответствует вам, и обведите кружком соответствующий
значок.
1.а) ухаживать за животными
б) обслуживать машины и приборы
2.а) помогать больным
б) составлять таблицы, схемы, программы для
вычислительной техники
3. а) следить за качеством книжных иллюстраций,
плакатов, художественных открыток
б) следить за состоянием, развитием растений
4. а) обрабатывать материалы (дерево, ткань, металл,
пластмассу и т. д.)
б) доводить товары до потребителя, рекламировать,
продавать
5.а) обсуждать научно-популярные книги, статьи
б) обсуждать художественные книги, пьесы, концерты
6.а) выращивать молодняк (животных какой-то породы)
б) тренировать товарищей (или младших) в выполнении
каких-либо действий (трудовых, учебных, спортивных)
7.а) копировать рисунки, изображения (или настраивать
музыкальные инструменты)
б) управлять какими-либо грузовыми средствами —
подъемным краном, трактором, тепловозом и т. д.
8.а) сообщать, разъяснять людям нужные им сведения (в
справочном бюро, на экскурсии и т.д.)
б) оформлять выставки, витрины (или участвовать в
подготовке пьес, концертов)
9. а) ремонтировать вещи, изделия (одежду, технику),
жилище
130