Добавил:

ivanov666 Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.

Вуз:

Башкирский Государственный Аграрный Университет

Предмет:

[НЕСОРТИРОВАННОЕ]

Файл:

Социальные инновации. Учебное пособие

.pdf

Скачиваний:

Добавлен:

07.09.2026

Размер:

1 Мб

Скачать

☆

<<< < Предыдущая 1 2 3 4 5 6 7 89 / 199 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 > Следующая >>>

тодиках гарантированно, жестко повторяться. Здесь коренное от-

личие от естественной практики.

Эта особенность связана с тем, что объектом социального

эксперимента выступают общественные отношения. При их плюралистической природе могут существовать как сквозные, постоянно воспроизводимые области (например, отношение к средствам производства), так и уникальные (психологический климат в коллективе), которые буквальному повтору не подлежат. Однако это не значит, что надо подвергать сомнению научную ценность невоспроизводимых экспериментальных фрагментов, и что надо игнорировать их при принятии управленческих решений. Следующий момент, связанный с третьей особенностью социального эксперимента – это индивидуальные, порой неповторимые качества возглавляющих коллектив людей, которые могут предопределять результативность эксперимента.

4. Комплексный характер реакций объектов социального экс-

перимента на воздействующие факторы. Один фактор, как пра-

вило, вызывает не одну, а целый веер реакций. Вероятностная многозначительность реакций объектов социального эксперимента, основана на сложной междисциплинарной природе его гипотез. Проверка же гипотезы – основная фаза всякого эксперимента, и чтобы оптимально выполнить эту функцию, не избежать комплексного подхода к комплексному характеру реакций. Поэтому в процессе социального эксперимента надо добиваться максимального привлечения средств, форм участия каждой из смежных дисциплин, в диапазоне которых экспериментальная программа1.

С учетом этих особенностей социальный эксперимент можно определить как частный вариант научного экспериментального метода в сфере общественных отношений и социального управления, ориентирующий на проверку исследовательских гипотез и получение научно-практического результата с помощью адаптированных под эти цели технологических средств2.

Хагуров А. А. Социальный эксперимент: Логико-методологи-

ческие и социальные проблемы. – Ростов-на-Дону, 1989.

Жучков В. В. Социальный эксперимент как инструмент совершен-

ствования местного самоуправления. – М., 1999.

- 81 -

Гипотеза – это предполагаемая модель рассматриваемого явления. На основе этой модели изучаемое явление описывается как система переменных, среди которых выделяется независимая переменная (экспериментальный фактор), подчиненная управлению экспериментатором в выступающая в качестве гипотетической причины определенных изменений в зависимой переменной. Неэкспериментальными переменными являются свойства и отношения, имеющие существенное значение для изучаемого явления, но поскольку их влияние в данном эксперименте не исследуется, они должны быть нейтрализованы (изолированы или установлены постоянными).

Основными признаками социального эксперимента являются:

 активное вмешательство исследователя в систему изучае- мых явлений;

 планомерное введение относительно изолированного экспе- риментального фактора, его вариация, возможная комбинация с другими факторами;

 планомерный контроль за всеми существенными детерми- нирующими факторами;

 эффекты изменения зависимых переменных должны быть измерены и однозначно сведены к влиянию независимых переменных (экспериментального фактора).

2. Структура и инструментарий социального эксперимента

Структура социального эксперимента может быть пред-

ставлена следующим образом:

1. Экспериментатор. Это обычно исследователь или группа

исследователей, которые разрабатывают и проводят эксперимент.

2. Экспериментальный фактор (или независимая переменная) –

условие или система условий, которые вводятся экспериментатором. Независимая переменная должна быть, во-первых, управляемой, т. е. ее направление и интенсивность действия должны находиться в соответствии с программными установками; во-вторых, контролируемой, если ее качественные и количественные характеристики раскрываются в пределах программы эксперимента.

3. Экспериментальная ситуация – ситуация, которая создает-

ся в соответствии с программой исследования для проведения экс-

- 82 -

перимента. В условия экспериментальной ситуации не включается

Оценка различий

между двумя группами

Распределение

испытуемых по группам

Экспериментальная группа

Контрольная группа

экспериментальный фактор.

4. Экспериментальный объект – это группа лиц, согласив-

шихся участвовать в экспериментальном исследовании.

Одним из главных технологических средств, о которых мы говорили выше, является контроль переменных для установления точных причинно-следственных связей. С этой целью создаются экспериментальная и контрольная группа. Экспериментальной называется та группа, на которую непосредственно воздействует программа (экспериментальный фактор). Контрольная группа аналогична экспериментальной по определенным экспериментатором параметрам, но она не претерпевает воздействия программы. Сопоставление характеристик этих двух групп до и после эксперимента позволяет оценивать воздействие программы, а также выявить степень воздействия случайных факторов. Распределение по группам может происходить случайным путем или путем выборки.

Число групп зависит от сложности исследовательской задачи. В большинстве случаев каждой независимой переменной соответствует своя экспериментальная группа. В простейшем варианте все ограничивается одной независимой и одной зависимой переменной. Логическая схема экспериментальной ситуации показана на рис. 2.

Введение экспериментальной переменной

Рис. 2. Экспериментальная ситуация

Качество эксперимента во многом зависит от контрольных процедур, четкости выбора переменных, регистрации их состояния

- 83 -

и поддержания заданных условий эксперимента. Следовательно,

необходима повышенная требовательность к инструментам его организации, проведения и обработки полученных данных. В инструментарий эксперимента входят протокол, дневник и карточка

наблюдения.

Главным результирующим документом экспериментального метода является протокол эксперимента, в котором должны быть отражены следующие позиции:

1. Наименование темы эксперимента.

2. Точное время и место его проведения.

3. Четкая формулировка проверяемой гипотезы.

4. Содержание экспериментального фактора.

5. Характеристика зависимых переменных и их индикаторов.

6. Сущностное описание экспериментальной группы.

7. Характеристика контрольной группы и принципов ее отбора.

8. Описание экспериментальной ситуации.

9. Характеристика условий эксперимента.

10. Ход эксперимента, т. е. его обстановка: а) до введения

экспериментального фактора; б) в процессе его ввода; в) после его введения; г) после окончания эксперимента.

11. Оценка чистоты эксперимента и использованного инстру-

ментария.

12. Заключение о достоверности гипотезы.

13. Прочие выводы.

14. Данные о составителях протокола и степени их согласия.

15. Дата подписания протокола1.

Поскольку экспериментальный метод сложнее других, зачастую в его применении допускаются ошибки. Назовем некоторые, наиболее распространенные:

1. Эксперимент проводится для получения информации, кото-

рая может быть получена иными, более простыми способами;

2. За эксперимент выдается включенное или стандартизиро-

ванное невключенное наблюдение;

3. Нет органической связи проведенного эксперимента с це-

лью, задачами и гипотезами исследования;

Романов П. В., Ярская-Смирнова Е. Р. Исследования в социальной работе: оценка, анализ, экспертиза: учебное пособие. – Саратов: Сарат. гос. техн. ун-т, 2004.

- 84 -

4. Допущена двусмысленность или иная существенная значи-

мая неточность в формулировке гипотезы, вынесенной на экспериментальную проверку;

5. Неправильно построена теоретическая система переменных,

перепутаны причины и следствия;

6. Экспериментальный фактор (независимая переменная) вы-

бран произвольно, без учета того, что он должен играть роль детерминанты и поддаваться управлению со стороны исследователя;

7. Независимая и зависимая переменные не нашли адекватно-

го отражения в эмпирических индикаторах;

8. Недооценено воздействие на зависимые переменные факто-

ров, не входящих в независимую переменную;

9. Экспериментальная ситуация четко не определена, в силу

чего эксперимент проводится с нарушением его условий;

10. Субъективные оценки экспериментальной ситуации пре-

обладают над объективными характеристиками;

11. В ходе эксперимента выяснились такие важные свойства

экспериментальной группы, которые не были известны до его начала;

12. Контрольная группа не представляет собой аналога экспе-

риментальной группы по существенным для исследования параметрам;

13. Контроль за ходом эксперимента был ослаблен или неэф-

фективен;

14. Инструментарий эксперимента нацелен лишь на фиксацию

определенных данных (по типу инструмента наблюдения), а не на соблюдение чистоты эксперимента;

15. Выводы экспериментаторов подстраиваются (подгоняют-

ся) под гипотезу без достаточных на то оснований1.

3. Классификация социальных экспериментов

Социальные эксперименты могут быть полевыми – проводимы-

ми на реальных объектах. Существуют и другие разновидности – ре-

троспективный эксперимент (сравнивающий свои аналоги в про-

Романов П. В., Ярская-Смирнова Е. Р. Исследования в социальной

работе: оценка, анализ, экспертиза: учебное пособие. – Саратов: Сарат. гос. техн. ун-т, 2004.

- 85 -

шлом опыте), модельный, основанный на отработке смоделирован-

Социальный эксперимент

Прожективный

Реальный

модельный

сценарный

активный

пассивный

лабораторный

поле-

вой

ретроспек-

тивный

экспериментальное наблюдение

Познавательный

Инновационный

неспецифические

признаки

специфические признаки

Последовательный

эмпирический

уточняющий

по типам новшеств

совершенствующий

радикальный

параллельный

концептуальный

решающий

управленческий, эконо-

мический, правовой, гра-

достроительный и т. д.

ных схем, конструкций. Здесь важно отметить, что в социальной сфере исключен лабораторный эксперимент, свойственный эмпирическим наукам. Его место занимает эксперимент мысленный.

Мысленный эксперимент – как совокупность абстракций, до-

пущений, операций с понятиями и суждениями. Для мысленных экспериментов существуют особые правила: 1) нельзя отвлекаться от признаков, которые указанны в определениях объектов, поскольку без этих признаков они не могут существовать; 2) нельзя допускать соединение объектов, признаки которых логически исключают друг друга; 3) нельзя принимать допущения, противоречащие социальным законам субъектов. Мысленный эксперимент принимает различные формы: извлечение объектов из связи с другими, помещение их в эти связи, расчленение на части, объединение частей в целое, упрощение, осреднение и т. д.

В своем исследовании социальных проблем инноватики А. И.

Пригожин предлагает собственную типологизацию экспериментов (табл. 5).

Таблица 5

Место инновационного эксперимента в типологической схеме

- 86 -

Обращает на себя внимание деление всех известных видов экс-

периментов на две основные группы – познавательные и инноваци- онные. При этом, согласно А. И. Пригожину, инновационные экспе-

рименты есть наиболее развитая, высшая форма эксперимента, предусматривающая выбор вариантов с решением особо важных проблем1. В таком делении наблюдается некоторая искусственность. Эксперимент предназначен не только для выявления проблем осуществления нововведений, он всегда активная проверка самого смысла предлагаемых идей. Познавая что-то, анализируя полученные эмпирические данные, выполняется важная часть предварительной довнедренческой работы. Результирующей, в любом случае будет являться вторая часть – компетентное заключение о необходимости внедрения проверенного нового. Внедрение нового и есть инновационный смысл социального экспериментирования.

Необходимо отметить значимость триединого подхода к подготовке, осуществлению, анализу и оценке результатов любых целенаправленных изменений в социуме. Триединый подход предполагает наличие трех равноценных оснований: научной идеи, результатов эксперимента и готовой к изменению человеческой среды. Последнее звено является наиболее уязвимым, так как чаще всего некомпетентность организаторов и неподготовленность населения становиться причиной провала нововведения. С учетом этого и следует воспринимать все факторы, сопровождающие системную логику изучаемого нами процесса.

Вывод

Эксперимент очень важен в практической инноватике, поскольку он одновременно дает возможность обосновать пригодность социального нововведения к использованию, т. е. эксперимент позволяет проверить жизнеспособность заявленной идеи, испытать ее прочность, выявить те стороны нововведения, которые нуждаются в доработке, прежде чем оно будет внедрено и тиражировано.

Эксперимент – это комплексная диагностика новшества, важная часть того переходного механизма, коему предназначено пере-

Пригожин А. И. Нововведения: стимулы и препятствия (социаль-

ные проблемы инноватики). – М.. 1989.

- 87 -

дать проверенные инновационные качества с экспериментального объекта на любые остальные.

Качество эксперимента во многом зависит от контрольных процедур, четкости выбора переменных, регистрации их состояния и поддержания заданных условий эксперимента. Следовательно, необходима повышенная требовательность к инструментам его организации, проведения и обработки полученных данных.

Адаптировать присущий эксперименту порядок под социальные цели достаточно сложно. В основном, эти сложности связаны с двумя моментами: во-первых, проблемы с измерениями параметров социального опыта; во-вторых, то, что условно можно назвать многомерным и в большинстве своем нелинейным пространством, в котором существует общество, и которое плохо подвергается прогнозированию т. к. включает в себя и случайные факторы. Новая методология экспериментирования выводится из знания сложных законов эволюции, самоорганизации и самоуправления сложных систем. Такой методологией обладает синергетика. В ней полностью совмещаются и традиционные подходы к социальному эксперименту, основанные главным образом на линейных технологиях (т. е. управляющее воздействие – желаемый результат), и сугубо синергетические – с их ориентацией на случайности, интегральный эффект рассеянного действия в нелинейном социальном пространстве.

Вопросы для самопроверки

1. Какова роль социального эксперимента в инновационном

процессе?

2. Перечислите основные особенности социального экспери-

мента.

3. Каким образом может быть представлена структура соци-

ального эксперимента?

4. Что входит в инструментарий эксперимента? Приведите

примерную структуру протокола эксперимента.

5. Какие наиболее распространенные ошибки встречаются при

проведении эксперимента?

Рекомендуемая литература и Интернет-ресурсы: 2, 6, 7, 15, 19, 21–36.

- 88 -

9. ИННОВАЦИОННЫЕ ПРОЕКТЫ И УПРАВЛЕНИЕ ИМИ План

1. Инновационные проекты и их классификация.

2. Комплексная характеристика инновационных проектов.

3. Специфика управления инновационными проектами.

1. Инновационные проекты и их классификация

Термин «инновационный проект» трактуется в трех аспектах:  как деятельность, комплекс действий, направленных на до-

стижение поставленной цели;

 как совокупность организационно-правовых и расчетно-

финансовых документов, необходимых для осуществления какойлибо деятельности;

 как сам процесс инновационной деятельности. Указанные аспекты в совокупности подчеркивают значение

инновационного проекта как формы организации и управления инновационной деятельностью.

Инновационный проект – это комплекс мер по разработке,

реализации и продвижению новшества, предназначенный для методичного осуществления в строго определенный временной промежуток и объединённый одной целью.

Разнообразие целевых установок инновационной деятельно-

сти опосредует многообразие инновационных и научнотехнических проектов. В связи с этим существует сложная система классификации инновационных проектов на основе различных критериев.

Инновационные проекты можно классифицировать по уров-

ню научно-технической значимости, который определяет сложность, длительность, состав исполнителей, масштаб, характер продвижения результатов инновационного процесса, что влияет на содержание управления инновационным проектом.

Классификация инновационных проектов по данному крите-

рию представлена в таблице 6.

Также классификацию инновационных проектов можно осу-

ществлять по следующим признакам: предметно-содержательная структура и характер инновационной деятельности; уровень решения, характер цели, период реализации, тип нововведения, вид удовлетворяемых потребностей (таблица 7).

- 89 -

Таблица 6

Вид инновационного

проекта

Характеристика

Модернизационный

Конструкция прототипа или базовая технология кардинально не изменяются

Новаторский

Конструкция нового изделия по виду своих элементов существенным образом отличается от прежнего (добавление новых качеств, например, введение средств автоматизации или других, ранее не применявшихся в конструкциях данного типа изделий, но применявшихся в других типах изделий)

Опережающий

Конструкция основана на опережающих технических решениях

Пионерный

Появляются ранее не существовавшие материалы, конструкции и технологии, выполняющие прежние или даже новые функции

Классификационный

признак

Классификационные группировки

инновационных проектов

предметносодержательная структура и характер инновационной деятельности

 исследовательские;  научно-технические;  связанные с модернизацией и обновлением про-

изводственного аппарата;  проекты системного обновления предприятия.

уровень решения

 международные;  республиканские;  региональные;  отраслевые;  отдельного предприятия.

характер цели

 конечные - отражают цели, решения проблемы в целом;  промежуточные.

период реализации

 долгосрочные (более 5 лет);  среднесрочные (до 5 лет);  краткосрочные (1–2 года).

Виды инновационных проектов по уровню научно-технической

значимости

Таблица 7

Классификация инновационных проектов

- 90 -

<<< < Предыдущая 1 2 3 4 5 6 7 89 / 199 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 > Следующая >>>

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]