Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Современный русский язык. Синтаксис. Лекционный курс
.pdf
161
нием союза или союзного слова бессоюзным образом (союз пропускается),
например: Нельзя было давать сражения, когда еще не были собраны сведе-
ния, не убраны раненые, не пополнены снаряды, не сочтены убитые, не
назначены новые начальники на места убитых, не наелись и не выспались
люди (Л. Толстой) союз когда употреблен только перед первой придаточной
частью и отсутствует перед всеми последующими. Отсутствие повторяющегося союза или союзного слова обеспечивает более тесную связь между придаточными частями.
В некоторых СПП с однородным соподчинением придаточных союз
(союзное слово) не может быть пропущен: так, невозможен их пропуск, если
КС в главной части имеет значение опасения: Он боялся, как бы чего не вы-
шло, как бы его не зарезал Афанасий (Чехов); если придаточные соединяются
союзами будто и если: Он насупился, будто его страшно обидели, будто его
вот только сейчас обманули (Достоевский); если союзные слова стоят в раз-
ных падежах: Нет опасней человека, которому чуждо человеческое, который равнодушен к судьбам родной страны, к судьбам ближнего, ко всему,
кроме пущенного в оборот алтына (Салтыков-Щедрин), а также в некоторых
других случаях.
При неоднородном соподчинении придаточные части относятся к раз-
ным КС главной части либо к главной части в целом, но принадлежат к разным структурно-семантическим типам, например: Когда кавалер оставил ее,
Наташа побежала через залу, чтобы взять двух дам для фигур (Л. Толстой);
Но, что б они ни говорили, он знал, что все погибло (Л. Толстой).
В школьных и некоторых вузовских учебниках употребляется термин
параллельное подчинение как синоним термина неоднородное соподчинение
или для обозначения соподчинения придаточных, относящихся к однородным членам в ГлЧ: Я чувствовал, что у меня в душе происходит что-то не-
ладное, и боялся, что выражение моего взгляда и лица может выдать меня
(Чехов).
б) Последовательное подчинение предполагает, что от главной части
зависит лишь одно придаточное (придаточное первой степени), которое является главной частью для следующего придаточного (придаточного второй
степени), и т.д., например: В ту же ночь приехал я в Симбирск, где должен
был пробыть сутки для закупки нужных вещей, что и было поручено Савельичу (Пушкин); Но дел у него было столько, что он чувствовал, что сколько
бы времени свободного у него ни было, он никогда не окончит их
(Л. Толстой).
в) Разные виды соподчинения и последовательное подчинение могут
совмещаться в одном СП, образуя комбинированное подчинение. Например,
162
в предложении Наполеон знал, что взятие Москвы не будет концом кампании, потому что видел, в каком положении оставлялись ему русские города,
и не получал ни одного ответа на свои неоднократные заявления о том, что
он желает вести переговоры (Л. Толстой) происходит совмещение последо-
вательного подчинения и неоднородного соподчинения (параллельного); в
предложении Короче, я прямо вывожу, что, имея в уме нечто неподвижное,
всегдашнее, сильное, которым страшно занят, как бы удаляешься тем самым от всего мира в пустыню, и все, что случается, проходит лишь
вскользь, мимо главного (Достоевский) представлено однородное соподчине-
ние и последовательное подчинение; в предложении Когда ей подавали экипаж или верховую лошадь, я подходил к окну и ждал, когда она выйдет из
дому, потом смотрел, как она садилась в коляску или на лошадь и как выезжала со двора (Чехов) совмещаются неоднородное и однородное соподчине-
ние и т.д.
2. Объединение предикативных единиц в рамках сложных многочленных предложений может происходить и на основе разнотипных связей. Объединение сочинительной и подчинительной связи в многочленных сложных
предложениях имеет две разновидности:
1) сочинение с подчинением. СП представляет собой ССП, части которого или одна из них являются СПП, например: Мысль о скорой разлуке со
мною так поразила матушку, что она уронила ложку в кастрюльку, и слезы
потекли по ее лицу (Пушкин); Я заметила вашу тоску в последнее время, и
хотя сама тоскливо ожидала чего-то, но то, что случилось теперь, мне и в
ум не входило (Достоевский); Ваня выглянул из окна, хотел крикнуть матери,
что ему страшно ехать, что он хочет назад, в избу, где теплая зола в печке
и тараканы, но мать, должно быть, поняла, чего он хочет, погрозила ему сухим, сморщенным кулаком и тем же кулаком вытерла слезы (Паустовский).
2) подчинение с сочинением. ПридЧ в таких СП является общей для
двух или нескольких предикативных единиц, соединенных сочинительной
связью (ГлЧ является ССП), например: Когда мы возвращались домой, уже
рассвело и кухарки отправлялись на базар.
Возможно комбинирование бессоюзной связи с подчинительной, когда
одна из предикативных единиц, соединенных бессоюзной связью с другой
предикативной единицей, представляет собой сложноподчиненное предложение: Левину невыносимо скучно было в этот вечер с дамами: его, как ни-
когда прежде, волновала мысль о том, что то недовольство хозяйством,
которое он теперь испытывал, есть не исключительное его положение, а
163
общее условие, в котором находится дело в России, что устройство какогонибудь такого отношения рабочих, где бы они работали, как у мужика на
половине дороги, есть не мечта, а задача, которую необходимо решить
(Л. Толстой).
Наконец, в СП могут комбинироваться все три вида связи, например: В
истории земли жизнь озер очень кратковременна: так вот было когда-то
прекрасное озеро Берендеево, где родилась сказка о Берендее, а теперь это
озеро умерло и стало болотом (Пришвин); По плужной пахоте и вовсе нельзя было проехать: только там и держало, где был ледок, а в оттаявших бороздах нога вязла выше ступицы (Л. Толстой).
Поскольку предикативные единицы в составе многочленного СП группируются в более крупные блоки, то при наличии двух или нескольких видов
связи их статус в предложении оказывается неодинаков.
Главной будет та связь, которая соединяет наиболее крупные смысловые блоки, и относительно этой связи остальные встречающиеся в предложении виды связи будут иметь подчиненный характер, так как используются
для соединения предикативных единиц в составе блоков. Такие СП принято
называть сложными синтаксическими конструкциями (Н.С. Валгина).
Например, предложение В предрассветный час иногда зарождается мороз,
определяются направление и сила ветра, и потому, если хочешь понять, как
сложится день, непременно надо выйти из дома и наблюдать предрассветный час (Пришвин) состоит из пяти предикативных единиц, соединенных
при помощи сочинительной и подчинительной и бессоюзной связи; эти пять
предикативных единиц объединены в два блока, из которых первый представляет собой бессоюзную конструкцию, а второй – сложноподчиненную
конструкцию, состоящую из ГлЧ и двух последовательно подчиненных
ПридЧ; ведущей в предложении оказывается сочинительная связь, так как
блоки объединяются при помощи союза и. Таким образом, это многочленное
СП является сложной синтаксической конструкцией с ведущей сочинительной связью. Ведущей может быть любой вид связи – сочинительная, подчинительная и бессоюзная.
Тема 6. Способы передачи чужой речи
Высказывание другого лица, включенное в авторское повествование,
образует чужую речь.
Существует несколько способов передачи чужой речи. Самые известные из них – прямая речь и косвенная речь.
Чужая речь, воспроизведенная дословно, с сохранением не только ее
содержания, но и формы, называется прямой речью. Чужая речь, воспроиз-
164
веденная не дословно, а лишь с сохранением ее содержания, называется кос-
венной.
Главное различие прямой речи и косвенной заключается в способе
включения той и другой в речь авторскую. Прямая речь представляет собой
самостоятельное предложение (или ряд предложений), а косвенная речь
оформляется в виде придаточной части в составе сложноподчиненного предложения, в котором главную часть составляют слова автора. Ср., например:
Давыдов перевел глаза на меня и сказал глухо: «Не я один отдал жизнь пустыне» (Паустовский). – Давыдов перевел глаза на меня и сказал глухо, что
не он один отдал жизнь пустыне.
При сближении форм передачи чужой речи, т.е. прямой и косвенной,
образуется особая форма – несобственно-прямая речь. Синтаксической особенностью несобственно-прямой речи является невыделенность ее в составе
речи авторской. Например: Угрюмый день без солнца, без мороза. Снег на
земле за ночь растаял, лежал только на крышах тонким слоем. Серое небо.
Лужи. Какие там санки: противно даже выйти во двор (Панова). Здесь
чужая речь приведена дословно, но вводящих ее слов нет, она формально не
выделена в составе авторской речи.
134.
Дифференциальные признаки способов передачи чужой речи
Прямая речь
Косвенная речь
Несобственно-прямая
речь
I. Характер соотношения передаваемой (чужой) и передающей (авторской) речи
1. Чужая речь передается
с точки зрения говорящего (героя).
2. Типична буквальная
передача содержания чужой речи.
1. Чужая речь передается
с точки зрения автора.
2. Типична передача основного содержания чужой речи.
1. Точки зрения героя и
автора совмещаются.
2. Типична буквальная
передача содержания чужой речи.
II. Основные лингвистические признаки разных способов передачи чужой речи
1. Позволяет сохранить
все лексико-фразеологические и синтаксические особенности
передаваемой речи.
2. Наличие слов автора
типично, но их может
и не быть.
1. Всех особенностей
передаваемой речи
сохранить не позволяет.
2. Наличие вводящих слов
автора обязательно.
1. Позволяет сохранить
все особенности
передаваемой речи.
2. Наличие вводящих слов
автора типично, но не
обязательно.
165
3. Интонация предложений прямой речи
независимая.
4. Грамматические
признаки:
а) связь прямой речи
и слов автора бессоюзная;
б) употребление форм
лица независимое (с точки
зрения говорящего).
5. Прямая речь выделяется
кавычками (или тире с абзаца).
3. Интонация предложений косвенной речи зависимая.
4. Грамматические признаки:
а) связь с помощью союзов или союзных слов
(косвенная речь передается придаточным предложением);
б) формы лица употребляются с точки зрения автора (зависимое употребление).
5. Косвенная речь кавычками не выделяется.
3. Интонация предложений несобственно-прямой
речи независимая.
4. Грамматические
признаки:
а) связь частей конструкции (несобственнопрямой речи и слов
автора) бессоюзная.
б) формы лица употребляются с точки зрения
автора (зависимое
употребление).
5. Кавычками или тире
не выделяется
(в остальном
пунктуационное
оформление, как у прямой
речи).
ОСНОВЫ РУССКОЙ ПУНКТУАЦИИ
1. История изучения русской пунктуации.
2. Основные принципы русской пунктуации.
3. Функции знаков препинания.
1. Под пунктуацией понимают, во-первых, систему знаков препинания,
используемых в письменной речи для указания на её расчленение, во-вторых,
свод правил, регулирующих их употребление. Пунктуационная система служит важнейшим средством организации читательского понимания письменной речи.
В начале своего развития русская пунктуационная система ориентировалась на византийскую и основывалась на интонационном принципе. Поскольку тексты были рассчитаны на чтение вслух, знаки препинания (в основном точка) указывали на паузы при чтении.
Первые попытки упорядочения постановки знаков препинания на
смысловой основе были предприняты Максимом Греком (XVI в.). Арсенал
русской пунктуации к этому времени обогатился: кроме точки, для членения
строки начинают применяться запятая, точка с запятой, регулярным становится употребление двоеточия. Описание системы русской пунктуации и её
166
развивающихся функций находит отражение в Грамматике Лаврентия Зизания (1596 г.). Еще более подробно вопросы пунктуации рассматриваются в
Грамматике Мелетия Смотрицкого (1619 г.).
Следующий серьёзный этап в развитии русской пунктуации связан с
именем В.К. Тредиаковского. Ему принадлежит заслуга формулирования
правил употребления знаков с точки зрения синтаксических особенностей;
им установлены отдельные случаи употребления знаков с учётом структуры
простого или сложного предложения, с аргументацией каждого положения
примерами.
В середине XVIII в. выходит в свет «Российская грамматика»
М.В. Ломоносова. В V главе «О правописании» представлена краткая теория
пунктуации. М.В. Ломоносов описывает правила употребления пунктуационных знаков и утверждает два тесно взаимосвязанных принципа: смысловой
и синтаксический.
Н. Курганов, А.А. Барсов, Н.И. Греч расширяют общие правила,
сформулированные Ломоносовым, дают более подробные характеристики
значений отдельных знаков и правил их использования.
Дальнейшая разработка вопросов пунктуации связана с именами
А.Х. Востокова, Ф.И. Буслаева, Я.К. Грота, учитывающих при формули-
ровке правил постановки знаков препинания синтаксическое строение предложения и смысловые отношения между его частями.
Иной подход (интонационный) связывают с именами Л.В. Щербы,
А.М. Пешковского и Л.А. Булаховского. Сторонники интонационного
подхода полагают, что знаки препинания должны отражать ритмику и мелодику фразы, т. е. быть отражением ритмико-мелодических особенностей устной речи на письме.
В дальнейшем разработка вопросов теории пунктуации шла по пути
выявления не одного принципа в ущерб другим, а комплекса принципов,
действующих в русской пунктуации.
2. Все три названных в предыдущем разделе принципа: синтаксиче-
ский (формально-грамматический), смысловой и интонационный – в той
или иной мере лежат в основе современной русской пунктуации, но ведущим
признаётся синтаксический.
Синтаксический (формально-грамматический) принцип определяет
постановку большинства знаков препинания. К грамматическим можно отнести такие знаки, как точка в конце предложения, знаки на стыке частей сложного предложения, тире между подлежащим и сказуемым, знаки при однородных членах предложения и др. Все такие знаки ставятся независимо от
167
конкретного лексического наполнения предложения. Синтаксически обусловленные пунктуационные знаки не бывают факультативными, авторскими. Это фундамент, на котором держится современная русская пунктуация.
Смысловой принцип учитывается при постановке знаков между частями сложного предложения, знаков, выделяющих вводные и вставные конструкции, знаков конца предложения. На первый взгляд, употребление таких
знаков является структурно обязательным, а значит, обусловлено синтаксическим принципом. Однако сам выбор знака препинания в этих случаях диктуется выражаемыми в предложении смысловыми отношениями. На смысловом основании ставятся знаки препинания в бессоюзном сложном предложении, так как именно они в письменной речи передают нужные значения.
Употребление запятой между определениями-прилагательными позволяет
понимать их как семантически сближенные, поэтому однородные в синтаксическом отношении. Очень часто смысловое членение речи совпадает с
грамматическим, поэтому постановка многих знаков препинания обусловлена одновременно двумя принципами.
Интонационный принцип тоже редко выступает в чистом виде, поэто-
му его называют дополнительным. Его участие прослеживается при использовании восклицательного знака в конце предложения, при выборе знаков
препинания между частями бессоюзного предложения (поскольку смысловые
отношения обычно выражаются особой интонацией), при выделении вставных конструкций и обращения и пр.
Таким образом, современная русская пунктуационная система строится
сразу на трёх основных принципах, главным из которых является формальнограмматический (синтаксический); смысловой и интонационный принципы
выступают обычно в качестве дополнительных. Именно сочетание принципов, по мнению Н.С. Валгиной, является показателем развитости современной русской пунктуации, её гибкости, позволяющей отражать тончайшие оттенки смысла и структурное многообразие.
3. Пунктуационные знаки выполняют в письменной речи две основные
функции: разделительную и выделительную.
Разделительные знаки используются для отделения синтаксических
структур или их частей друг от друга. Одни из них указывают на конец предложения (точка, вопросительный и восклицательный знаки, многоточие),
другие употребляются внутри предложения (запятая, точка с запятой, двоеточие, тире, многоточие).
Точка – нейтральный знак конца предложения, используется в повествовательных и побудительных предложениях без восклицательной интона-
168
ции: Луна тихо смотрела на беспокойную, но покорную ей равнину (Лермонтов). В таких же типах предложения, но имеющих ярко выраженную восклицательную интонационную характеристику, для обозначения конца предложения употребляется восклицательный знак: Какое счастье быть сыном
этой Родины! (Островский). Конец вопросительного по цели высказывания
предложения обозначает вопросительный знак: Любопытно, чего люди
больше всего боятся? (Достоевский). Многоточие используется для обозначения конца предложения в том случае, если в предложении присутствует
недосказанность либо наличие подтекста: Как же убить это длинное время и
куда деваться от зноя! Задача мудреная… (Чехов).
Многоточие может употребляться и внутри предложения, в этом случае
оно сигнализирует о неожиданности следующей за ним части или о трудности говорящего в подборе слов для продолжения фразы: Он… вы не думай-
те… Он не вор и не что-нибудь… только… (Короленко).
Запятая используется в разделительной функции для отделения друг
от друга частей предложения, характеризующихся синтаксически равноправным статусом: между однородными членами предложения, между частями
сложносочиненного и некоторых типов бессоюзного сложного предложения,
а также между однородными придаточными предложениями: Русская, прав-
дивая, горячая душа звучала в нём… (Тургенев); Только утихла пурга, разом
сугробы осели, и потемнели снега (Заболоцкий); Девочка знала, что
между отцом и матерью была ссора, и что мать не могла быть весела, и что отец должен знать это, и что он притворяется… (Л. Толстой).
Точка с запятой используется главным образом между частями бес-
союзного сложного предложения и указывает на менее тесную связь (по
сравнению с запятой) между разделяемыми ею частями: Дубовый листок
оторвался от ветки родимой и в степь укатился, жестокою бурей гонимый;
засох и увял он от холода, зноя и горя и вот наконец докатился до Чёрного
моря (Лермонтов).
Двоеточие выполняет разделительную функцию, используясь в бес-
союзном сложном предложении и указывая при этом на пояснительные или
разъяснительные отношения между частями: В осеннюю пору хорошо в лесу:
воздух особенно свеж, повсюду разнообразный запах прелых листьев и оттаявшей земли (Л. Толстой), а также при употреблении после обобщающего
слова перед последующим перечислением и между словами автора и прямой
речью: Я поэзии одну разрешаю форму: краткость, точность математиче-
ских формул (Маяковский); Я только тогда выпрямился и подумал: «Зачем
это отец ходит ночью по саду?» (Тургенев).
169
Тире – знак ёмкий. Используясь в разделительной функции, он может
реализовывать разные значения: используется как маркер неполноты предложения: Тесьмы во всех палатках было сколько угодно, иголок – тоже
(Гайдар); разделяет подлежащее и сказуемое: Дупель – птица вольная (Салтыков-Щедрин); оформляет прямую речь, если слова автора стоят после неё:
«Зачем не поэт я?» – горюет художник (Яшин); употребляется перед обоб-
щающим словом, стоящим после перечислительного ряда: Страшная, неис-
товая, злая – вот какая молодость была (Берггольц); указывает на условные,
временные, следственные и присоединительные отношения между частями
бессоюзного сложного предложения: Выйдет солнце из-за облака – чувству-
ешь на лице горячую ласку света (Бунин).
Выделительная функция знаков препинания проявляется в том, что
при их помощи происходит выделение части предложения. В выделительной
функции используются скобки, кавычки, двойная запятая, двойное тире,
двойное многоточие. Скобки и кавычки отличаются только парным употреблением, остальные знаки препинания являются двойными только в том случае, если границы выделяемого фрагмента не совпадают с началом или концом предложения.
Парные запятые имеют назначение выделить в предложении его зна-
чимые части, такие запятые используются при выделении обращения и вводных конструкций: Скажи мне, кудесник, любимец богов, что сбудется в
жизни со мною? (Пушкин); Книги Пришвина, говоря его же словами, – это
бесконечная радость постоянных открытий (Паустовский); обособлении:
Солнце, великолепное и яркое, поднималось над морем (Горький); выделении
придаточных частей в сложноподчинённом предложении: Нам незнакомая
дорога, где внове каждый бугорок, длиннее кажется намного уже исхоженных дорог (Ваншенкин).
Более «сильными» выделительными знаками являются парные тире и
скобки. Тире выделяют более значительные и распространённые части пред-
ложения, скобки особенно резко выключают вставные части из состава предложения: Булочники – их было четверо – держались в стороне от
нас (Горький); В жаркое летнее утро (это было в исходе июля) разбудили
нас ранее обыкновенного (Аксаков).
Кавычки, подобно скобкам, являются парным выделительным знаком
препинания. Кавычки используются для выделения прямой речи и цитат,
слов в необычном употреблении, названий: «„Цыганы“ мои не продаются
вовсе», – сетовал Пушкин.
170
Кроме обобщенных функциональных значений знаки препинания обладают разнообразными смысловыми (а иногда и интонационными) значениями, часто именно они являются основанием для выбора того или иного знака. Так, например, выбор запятых, двоеточия или тире в бессоюзном сложном предложении регулируется характером смысловых отношений между
его частями: значения причины, обоснования, раскрытия содержания, конкретизации общего понятия в этом случае выражает двоеточие, значения
условия, времени, сравнения, следствия отражает постановка тире, значения
последовательности или одновременности выражают запятые. Выбор знака в
конце предложения (точка, восклицательный или вопросительный знак, многоточие) зависит от цели высказывания предложения, эмоциональной и интонационной коннотации или иных дополнительных значений.
Наряду с обязательным употреблением знаков препинания, регламентированных правилами, существует и так называемая авторская пунктуа-
ция, т.е. применение писателями, поэтами, публицистами пунктуационных
знаков в случаях, не предусмотренных правилами.
Постановка нерегламентированных знаков связана с желанием авторов
максимально донести свой коммуникативный замысел до своего читателя. В
этом случае на первый план выходит не формально-грамматический принцип, а смысловой и интонационный.
Надо сказать, что далеко не во всех функциональных стилях авторские
знаки возможны: в официально-деловых текстах, а также в большей части
научных текстов такое употребление практически исключено; наоборот, в
художественных и публицистических текстах ненормативное употребление
знаков препинания – явление достаточно распространенное.
К тому же, несмотря на нарушение стройности пунктуационных правил, авторское употребление знаков препинания в то же время обеспечивает
пунктуационной системе постоянное развитие.
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]