Файловый архив студентов. Файловый архив студентов.
1329 вузов, 5502 предметов.
/ Регистрация
FAQ Обратная связь Вопросы и предложения
Добавил:
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Башкирский Государственный Аграрный Университет
Предмет:
[НЕСОРТИРОВАННОЕ]
Файл:

Русский язык. Учебное пособие

.pdf
Скачиваний:
0
Добавлен:
07.09.2026
Размер:
1 Мб
Скачать
☆
А потом он покатился, Покатился, покатился И… в колодец укатился! А стремился, а стремился К небу, к солнцу, к небесам… Но и ты стремись к полёту! И ты знай, что за лесами, За высокими горами Есть дорога к чудесам!
Послетекстовые задания:
1. Ответьте на вопросы.
1. Куда летал мячик?
2. Куда он катился?
3. Куда мячик укатился?
4. А к чему он «стремился»?
5. К чему ты должен стремиться?
6. Как вы понимаете выражения: «стремись к полёту»,
«дорога к чудесам»? Замените их подходящими
по смыслу выражениями: «стремиться к личному успеху», «стремиться к достижению цели»; «дорога к чему-то неизвестному», «открывать что-то новое, удивительное для себя».
7. Вы целеустремлённый человек? К чему вы стреми-
тесь? О чём мечтаете?
8. Как вы думаете, почему «дорога к чудесам»
находится «за лесами, за высокими горами»? («дорога» к успеху, к удаче, к хорошему результату всегда нелёгкая и неблизкая).
2. Прочитайте выразительно текст, соблюдая типы ИК.
3*. Сделайте рисунок к тексту.
111
4*. Выучите текст наизусть.
5. Прочитайте диалоги. Разыграйте их.
1. – Как вы думаете, Мариу, человек должен
стремиться к жизненной цели?
– Я думаю, да. Ведь без цели трудно найти своё место
в жизни.
– А что такое «место в жизни»? – Это моя будущая профессия, которая мне нравится.
2. – Максим,ты уже готовишься к зачёту по физике?
– Да, конечно. – А когда будет зачёт? – Согласно расписанию. А ты стремишься к хорошим
оценкам? – Не знаю, как получится! – А я хожу на консультацию к преподавателю по
физике. Это мне помогает. – Но ты ведь способный к физике. У тебя всё будет
хорошо! – Спасибо, Абель!
Сложное предложение
со словом «который»
Предтекстовые задания:
1. Прочитайте, переведите и запомните слова.
машина читать I НСВ чудо знать I НСВ компьютер играть I НСВ скучно (нар.) прибавлять I НСВ
112
писать I НСВ прибавить II СВ слышать II НСВ учить II СВ работать I НСВ исправлять I НСВ сидеть II НСВ исправить II СВ который (-ая, -ое, -ые) (мест.) есть = кушать I НСВ железный (-ая, -ое, -ые) (прил.) спать II НСВ недостаток мочь I НСВ + инфинитив весь (вся, всё, все) (мест.) плакать I НСВ сердце заплакать I СВ горе
2. Обратите внимание на образование слов.
железо ▬ железный недоставать ▬ недостаток ▬ недостаточный половина дня ▬ полдня скучный ▬ скучно
3. Проспрягайте глаголы и запомните их формы.
Писать I, слышать II, работать I, сидеть II, читать I, знать I, играть I, прибавить II, исправить II, учить II, есть, спать II, мочь I, заплакать I.
4. Составьте словосочетания с данными глаголами по модели: писать что?, слышать что?, работать
на чём?, сидеть за чем?, читать что?, знать что?, играть на чём?, прибавить что?, исправить что?, учить
что?, есть что?, мочь + инфинитив.
5. Измените предложения, употребив слово «который» в нужном роде, числе и падеже.
1. Вот Олег. Олег живёт в Новосибирске.
2. А это Анна. Анну вы уже знаете.
3. Это Василий Николаевич. У Василия Николаевича
есть большая коллекция открыток.
113
4. Это А. С. Пушкин. О Пушкине нам рассказывал
преподаватель.
5. Это площадь. По площади мы гуляли с другом.
6. Это музыка П. И. Чайковского. Эта музыка мне
нравится.
7. Это картина художника И. И. Левитана «Золотая
осень». Этой картиной я любуюсь.
8. Это русская зима. Русской зимой я просто очарован!
6. Прослушайте текст. Следите за произношением звуков [шн], [ш], [ж] в словах «скучно», «машина»,
«слышит», «железный», отсутствием звука в слове «сердце» и типами ИК.
Чудо-машина
Вот машина,
которая читает.
Вот машина,
которая играет.
Вот машина,
которая всё знает.
Вот машина,
которая прибавит…
Вот машина,
которая исправит…
Вот машина,
которая пишет.
Вот машина,
которая слышит.
Вот машина,
которая учит.
Вот машина,
с которой не скучно! Чудо-машина есть у меня.
114
С нею работать могу я полдня. Я не ем и я не сплю – за компьютером сижу… Но есть у неё один недостаток:
Не может машина
в горе заплакать –
Машина,
у которой
«железное сердце»…
Послетекстовые задания:
1. Ответьте на вопросы.
1. Что делает чудо-машина?
2. Как я «работаю» с этой машиной?
3. Какой недостаток есть у машины?
4. Как вы понимаете выражение «в горе заплакать»?
Подберите подходящее по смыслу синонимичное вы­ражение: «сочувствовать – посочувствовать во время горя», «помочь в беде»?
5. Как вы понимаете выражение «машина, у которой
«железное сердце»? Почему у машины «железное» сердце?
6. Как вы думаете, может быть у человека «железное»
сердце? Охарактеризуйте такого человека.
7. Какое сердце может быть у человека? Охарактеризуй-
те его. Охарактеризуйте своих друзей, знакомых, литературных героев по модели: «Это мой друг, у которого доброе сердце».
8. Охарактеризуйте своих друзей, которые что-то
делают (умеют делать, могут делать) по модели: «Это мой друг, который хорошо рисует».
115
2. Прочитайте выразительно текст, соблюдая типы ИК.
3*. Сделайте рисунок к тексту.
4*. Выучите текст наизусть.
5. Прочитайте диалоги. Разыграйте их.
1. В комнате
– Делько, извини, но ты не видел моё письмо? – Какое письмо? – Письмо, которое лежало на столе. – По-моему, ты положил его в тумбочку.
2. На экскурсии
– Обратите внимание на памятник, который находится
в центре сквера. Это памятник героине войны Зое Космодемьянской.
– Это та девушка, о которой Вы нам рассказывали? – Да. Это именно та девушка, которой гордятся жители
Тамбова. Ведь она их землячка.
3. В магазине
– Будьте добры, у вас есть книги по искусству? – А что Вас интересует конкретно? – Меня интересуют книги, в которых есть иллюст-
рации картин И. И. Левитана.
– Вот, пожалуйста.
116
УРОК 10
Творительный падеж существительных
Глагол + с кем? с чем?
Предтекстовые задания:
1. Прочитайте, переведите и запомните слова.
посещать I НСВ навсегда (нар.) посетить II СВ дружить II НСВ смотреть II НСВ понять I СВ посмотреть II СВ решить II СВ встречаться I НСВ отказывать I НСВ повстречаться I СВ отказать I СВ пойти I СВ свидание менять I НСВ ходить II НСВ танцевать I НСВ сходить II СВ имя (мн. ч. имена) верить II НСВ гулять I НСВ надеяться I НСВ погулять I СВ любить II НСВ знакомиться II НСВ вакханалия = чрезмерный познакомиться II СВ чудо (мн. ч. чудеса)
(беспорядочно проводить время)
разгул
2. Составьте предложения, используя модели словосо­четаний: «посетить что? с кем?», «посмотреть что?
с кем?», «погулять где? с кем?», «танцевать с кем?», «пойти куда? с кем?», «сходить куда? с кем?», «верить
117
во что?», «верить кому?», «надеяться на что?», «любить что?», «встречаться с кем?», «отказывать кому? в чём?».
3. Составьте словосочетания по модели «глагол +
с кем?», используя следующие имена.
Анна, Вера, Ирина, Лиза, Любовь, Надежда, Наталья, Ольга, Полина, Тамара, Татьяна.
4. Прослушайте текст. Обратите внимание на произ­ношение звуков [тца], [ч’], [х] в словах
«встречаться», «познакомиться», «в чудеса», «вакха­налью» и типы ИК.
А с кем вы?
С девушками я дружу. На свидания хожу… Только почему же все, Все отказывают мне?!
Решил я с другом Самаке С Татьяной посетить кафе, С Анной посмотреть кино, С Ольгой встретиться в метро, С Лизой в парке погулять, А с Тамарой – танцевать… Познакомиться с Ириной, А в театр пойти с Полиной, А в музей сходить с Натальей – Вот такая «вакханалья»!... Я понял, наконец, друзья: С Верой – верить в чудеса! Надеяться – с Надеждой! Любить – с Любовью – навсегда! И не менять их имена!
118
Послетекстовые задания:
1. Ответьте на вопросы.
1. С кем дружит герой?
2. С кем герой решил посетить кафе?
3. С кем он решил посмотреть кино?
4. С кем герой решил встретиться в метро?
5. С кем он решил погулять в парке?
6. С кем герой и его друг Самаке решили танцевать?
7. С кем герой решил познакомиться?
8. С кем он хотел бы пойти в театр?
9. С кем он мечтал сходить в музей?
10. Почему же все девушки отказывали герою?
11. Как вы понимаете выражение «Вот такая
вакханалья!»? Замените его подходящим по смыслу выражением: «праздно проводить время», «бесцельно тратить время», «чрезмерный разгул и веселье», «беспорядочно проводить время».
12. Что понял герой наконец? Как вы объясните
выражение «И не менять их имена!»?
2. Прочитайте выразительно текст, соблюдая типы ИК.
3*. Сделайте рисунки к тексту.
4*. Выучите текст наизусть.
5. Ответьте на вопросы.
1. Вы часто знакомитесь с девушками (молодыми
людьми)? Где вы обычно знакомитесь?
119
2. У вас бывала «вакханалья»?
3. Как вы думаете, любимая девушка – это та, …
(с которой не скучно; без которой не можешь жить;
о которой всё время думаешь и мечтаешь; которая звонит тебе каждый день; которая с тобой танцует на дискотеке; которая будет ждать тебя и верить тебе; которая любит давать советы; с которой у вас общие интересы; у которой нежное и горячее сердце; кото­рая красиво одевается; с которой тебя познакомили друзья; с которой ты познакомился сам; с которой те­бе хорошо; у которой богатые родители; с которой ты чувствуешь себя счастливым).
4. Как вы понимаете выражение «верить в чудеса»?
(«удивляться жизни, красоте, природе, искусству»; «верить в доброту», «верить в Бога», «верить в любовь»).
5. Как вы понимаете выражение «надеяться на чудо»?
(«надеяться на доброту друга, на помощь Бога»; «надеяться на любовь»).
6. Прочитайте отрывки из песен. Смоделируйте аналогичные ситуации и составьте свои диалоги («Моё знакомство с девушкой (с молодым челове­ком)», «Случайная встреча») или мини-рассказ.
1. Здравствуй, как ты живёшь? Быть может, нам по пути… Сердце не проведёшь – Его нельзя провести. Здравствуй, как ты живёшь? Быть может, нам по пути…
120
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]
Помощь Обратная связь Вопросы и предложения Пользовательское соглашение Политика конфиденциальности