Добавил:
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:

Русский язык. Учебное пособие (для всех специальностей)

.pdf
Скачиваний:
0
Добавлен:
07.09.2026
Размер:
2 Мб
Скачать
☆
8. отсутствие экспрессии;
9. независимость от контекста;
10. внедренность;
11. современность;
12. благозвучность.
Совокупность терминов данной отрасли науки, техники, искусства
называется терминологией. В учебной литературе, в частности, в учебни-
ках, термины чаще всего получают прямое объяснение. В научных произве­дениях для широкой аудитории термины обычно разъясняются. Термины со стороны смысловой отличаются от обычных слов точностью, логической определенностью. Значение термина соответствует понятию, выработанному в науке, области техники и т.п., термин обязательно занимает определенное место в терминологической системе. Термины употребляются в специальных текстах, в замкнутой сфере общения, ограниченной нуждами людей опреде­ленной профессии. Это одна сторона их стилистической характеристики. Другая - полное отсутствие эмоциональной окраски и способности к пере­носным употреблениям.
В терминологии наблюдается почти все лексико-семантические процессы, ха­рактерные для лексики вообще: многозначность, синонимия, омонимия. Однако каждый из указанных процессов реализуется в терминологии специфически. Мно­гозначность терминов - следствие проявления обще языковой закономерности, за­ключающейся в том, что одному языковому знаку может соответствовать ряд со­держании (значений). Чаще всего это имена существительные абстрактного зна­чения, у которых проявляется способность развивать значения конкретные, пред­метные. Так, у отвлеченных имен существительных - названий наук и областей знания могут развиваться более конкретные значения: геометрия - геометрия
крыла самолета.
Омонимия также наблюдается в терминологии. Специфика этого про­цесса в том, что в термино-системах омонимия представлена лишь одной разновидностью: значения многозначного в прошлом слова расходятся настолько, что теряется общая основа, и слова становятся омонимами. В терминологии такие слова входят в разные терминосистемы (реакция - в хи-
мии, физике, политике; морфология - в естествознании, лингвистике).
Явление синонимии в терминологии - это также проявление общеязыковой за­кономерности. Специфике этого явления в том, что термины - синонимы соотно­сятся с одним и тем же понятием и объектом. Поэтому синонимию в терминоло­гии называют дублетностью. Существование полного и краткого варианта тер­мина. Например, титульный лист - титул; параллельное употребление полной формы наименования и аббревиатуры. Собственно терминологическим условием являются случаи словесного и символического обозначений понятий в химии (Н 2 О - вода), в физике (t-время).
В научной речи частотны слова иноязычного происхождения, особенно в со­ставе терминов. Наличие заимствованных слов - терминов вызвано тем, что ин­тернационализация науки порождает и интернационализацию ее языка. Опреде­ленная часть заимствованной терминологии пополнила научную речь дублетами ­полными синонимами. В качестве синонимов - дублетов в научном стиле исполь­зуются различные символические обозначения. Синонимия терминов, при непол-
ном совпадении их значений в научной речи - нежелательное явление: оно свиде­тельствует о неустоявшихся процессах становления термина. Рациональнее поль­зоваться терминами иноязычного происхождения, чем словами исконными в тех случаях, когда заимствованные слова употребляются в нескольких языках, разу­меется, при совпадения значения слова в этих языках. Если такого совпадения нет, лучше выбрать исконное слово. Термины - дублеты могут иметь место и в составе одного текста для того, чтобы избежать частых повторений, хотя в научной речи повторы допускаются. Следует учесть тот факт, что большая часть заимствован­ной терминологии в русском языке, затем через его посредство перешла в казах­ский язык, сохранив то же написание (исключения касаются случаев формоизме­нения).
Ср. класс (русс) — класс (каз), но в классе (русс) — класта (каз).
Заимствованные слова, включаясь в систему другого языка, подчиняются
и его грамматическому строю.
Существуют несколько видов терминологических словарей :
1. Переводные словари, предназначенные для установления условного со­ответствия лексики двух или более языков. Наряду с терминологической нормой указываются и другие средства, передающие содержание текста при его переводе с одного языка на другой.
2. Терминографические словари, отражающие существующие реализа-
ции термина и фиксирующие его новые значения.
Задание 1. Ответьте на вопросы. Что такое термин?
Каково значение слова «терминология»? Как проявляется процесс многозначности в терминологии? В чем специфика процесса омонимии в терминологии? Каковы особенности явления синонимии в терминологии?
Назовите основные терминологические словари русского языка?
Задание 2. Прочитать предложения, выписать аббревиатуры, дать их раз-
вернутое наименование, определить род и число аббревиатур.
1. НТП оказывает большое влияние на развитие общественного созна-
ния.
2. ЭВМ все больше входят в нашу жизнь.
3. НСО способствует развитию творческих коллективов студентов.
Задание 3. Перевести данные предложения с русского языка на казах-
ский.
Задание 4. Перечислить аббревиатуры, имеющие место в той области
знаний, по которой у вас идет специализация.
Задание 5. Сравнить состав аббревиатур по специальности в русском и
казахском языках.
ЗАНЯТИЕ 25
Тема: Узкоспециальная и общенаучная терминология.
Задание 1. Прочитать два микротекста.
а) Изменение положения тела относительно других тел называется меха­ническим движением. Прохождение тела за любые равные промежутки вре­мени одинакового пути характеризует равномерное движение. Например, молекула газа от одного соударения до другого движется равномерно.
Движения различаются скоростью. Для определения скорости равно­мерного движения надо путь, пройденный телом за какой-либо промежуток времени, разделить на данный промежуток. Из этого следует, что скорость тела при равномерном движении равна отношению пути ко времени, за кото­рое этот путь пройден.
б) От природы человек наделен способностью развивать довольно скромную скорость передвижения: пешеход в среднем проходит в минуту около 1,5 м. Это немного быстрее, чем движение воды в большей части рав­нинных рек, но медленнее, чем движение воздуха при умеренном ветре (5 метров в секунду). По сравнению с улиткой, переползающей всего 1,5 мм в секунду, человек является, конечно, скороходом, ведь он в тысячу раз про­ворнее ее. Но если он вступит в состязание с другими живыми существами, то останется позади: даже муха при спокойном полете движется втрое быст­рее, чем пешеход.
Задание 2. Определить общую тему предыдущих микротекстов.
Задание 3. Выделить опорные слова в микротекстах.
Задание 4. Указать, в каких значениях употребляется слово «скорость» в
текстах:
а) степень быстроты движения, какого-нибудь действия;
б) та или иная быстрота доставки грузов (спец);
в) в механике: отношение проходимого телом пути ко времени, за кото­рое этот путь проходится (спец).
Задание 5. Сравнить употребление слова «движение» в обоих текстах,
обратив внимание, что в первом тексте оно входит в устойчивые номинатив­ные словосочетания «механическое движение», «равномерное движение». Сделать вывод, в котором из текстов оно употреблено в терминологическом значении.
Задание 6. Выписать из словаря все значения слова «движение», под-
черкнуть те определения, в которых отражены терминологические значения слова.
Задание 7. Составить перечни узкоспециальных и общенаучных терми-
нов, употребляемых при изучении вами специальных дисциплин.
Задание 8. Определить по словарю терминологические значения много-
значных слов «волна», «корень», «кора». Составить предложения, в которых многозначные слова употреблялись бы с терминологическим значением.
Задание 9. К заимствованным терминам подобрать исконно русские си-
нонимы-дублеты, перевести на казахский язык: дублет, стратегия, акцент,
конспект, генетика.
О ТЕХНИЧЕСКОЙ ТЕРМИНОЛОГИИ
Задание 1. Прочитайте текст. Выпишите в тетрадь ломоносовский прин-
цип отбора терминов и ломоносовский завет потомкам. Объясните, как вы их понимаете. Ответьте, выполняем ли мы сегодня завет М.В.Ломоносова.
Техническая терминология - одна из наиболее подвижных, динамических частей языка, постоянно меняющаяся и обогащающаяся по мере совершен­ствования наук, технологий и ремесел.
В периоды стремительного промышленного роста техническая термино­логия подвергается настоящему нашествию иностранных слов. Россия пере­жила такой период во
времена Петра 1, когда порой сам царь переставал по­нимать, присылаемые ему документы. Вот почему Петр призывал перевод­чиков иностранных книг «за штилем их не гнаться, но смотреть, чтоб дела не проронить».
Первым реформатором русской научной терминологии стал
М.В.Ломоносов. Именно Михаил Васильевич избавил русский язык от абри-
сов, бергверков,
перпендикул и антлий пневматических, заменив их доступ- ными русскому разумению чертежами, рудниками, маятниками и воздуш­ными насосами. Именно он вместо слов - калек с голландского, английского и французского языков стал применять русские термины: удельный вес, усло- вие, движение, законы движения, земная ось, основание, наблюдение, явле­ние, частица. И именно Ломоносов оказался достаточно
прозорлив, чтобы не заменять русскими словами термины, идущие от латинских и греческих кор­ней, единых для всей Европы. Он же ввел в русский научный обиход тер­мины иностранного происхождения, всем нам знакомые: диаметр, квадрат,
пропорция, минус, горизонт, формула, сфера, атмосфера, барометр, микро­скоп, оптика и др.
Ломоносовский принцип был твердо
усвоен русскими филологами. В
1803 году
Н.Яновский - составитель популярного в то время «Нового словотолкова­теля» - сформулировал его так: «Есть ли можно выразить иностранные тех­нические слова кратко и ясно собственными словами, то перевод сей заслу­живает одобрение; в противном случае лучше употреблять иностранные тех­нические термины».
Судьба многих прихлынувших в русский язык иностранных терминов подтверждает правоту этих слов. Когда в техническом обиходе страны не было устройств и понятий, обозначаемых тем или иным иностранным терми­ном, практика жизни отбрасывала громоздкие дословные переводы на рус­ский язык и прямо усваивала иностранное слово. Так, в русском языке уко­ренилась акустика
, а не звонознание; принят вентилятор и отвергнут вет-
рилъник и ветродуй; привились телескоп, автомат, космополит, монополия, редакция, редактор, печатник, а не далекозор, самодвиг, всеградник, едино­продавство, правильная палата, справщик, тередорщик.
Когда же в русском обиходе уже обретались понятия, явившиеся к нам снова в зарубежном обличье, народная речь либо отдавала предпочтения родному слову, либо допускала их равноправное обращение. Так, русский
отвар вытеснил насаждаемый было французский декокт, изобретатель - инвентора, соотечественник - компатриота, крепость - фортецию, пароход
- пироскаф и стимбот. Но в то же время архитектура не потеснила зодче­ства, библиотека - книгохранилища, бассейн - водоемы, провиант - запаса, резолюция -решения, инициатива - предприимчивости.
Но при работе с иностранными
текстами не следует бездумно валить в печать
и в эфир без разбора фреймы, брифинги, саммиты, дистрибьютеры и прочие экс­клюзив. Надо всегда помнить ломоносовский завет: «Многоразличные свойства и перемены, бывающие в сем видимом строении мира, имеют у нас пристойные и
вещь выражающие речи.....» (Смирнов Г. Русское слово: пятый род речи //
Моло-
дая гвардия. - 1996. — № 1. - С. 256-258).
Задание 2. Определите характер терминов и словосочетаний в приведен- ном отрывке.
Миклухо-Маклай был первым ученым, посетившим Новую Гвинею. Он прожил здесь в общей сложности более трех лет и провел огромную науч­ную работу в области зоологии, анатомии, физической географии. Но боль­ше всего его интересовал человек, антропологическое и этнографическое изучение его. Миклухо-Маклай своими научными работами блестяще дока­зал, что отсталость папуасов вызвана лишь историческими условиями жизни, что они имеют такие же неотъемлемые права на свою землю, на свою неза­висимость, как и любой другой народ.
Задание 3. Прочитайте вопросы и ответы на них.
Какой вопрос мы задаем, если знаем термин, но не знаем, что он обозна­чает? Какой вопрос мы задаем, если знаем определение термина, но не знаем слово - термин? В каком падеже употребляется слово - термин?
1. Что называется валютой? - Валютой называется денежная единица той
или иной страны.
2. Как называется денежная единица той или иной страны? - Денежная
единица той или иной страны называется валютой.
Задание 4. Дайте определение термина, используя словосочетания из
скобок и глаголы называться, называть.
Контракт (договор купли - продажи товаров или услуг). Конкуренция (со-
стязательность на рынке).
Тенге (официальная денежная единица Республики Казахстан). Эмиссия (выпуск в обращение денежных знаков и ценных бумаг).
Задание 5. Прочитайте предложение—терминологические характери-
стики. Укажите подлежащее и сказуемое каждого предложения.
1. Экологически чистые энергетические ресурсы — носители энергии
солнца, ветра, термальных вод, тепла земли, энергии движущихся потоков воды, волн.
2. Жилищный фонд — находящиеся на территории Республики Казахстан
жилища всех форм собственности.
Задание 6. Дайте определение термина, используя словосочетание из
скобок и указанные конструкции. Следите за порядком слов в предложении.
Что/ кто/ понимается под чем/ кем/
Физические лица (граждане Республики Казахстан, граждане других гос-
ударств, а также лица без гражданства).
Источник права / различные форма его внешнего выражения /.
ЗАНЯТИЕ 26.
Тема: Морфологические особенности научного стиля.
В языке научной и технической литературы выявляется общая законо­мерность расширение возможностей именных частей речи и сужение воз­можности глагола. Именной характер изложения определяет специфику ис­пользования в научной прозе морфологических средств языка.
Имя существительное
В современной научной и технической литературе употребляется боль­шое количество существительных с абстрактным значением, отглагольных существительных, особенно с суффиксом «-ение» (изучение, исследование, направление и т.п.), наблюдается тенденция к замене форм существительных женского рода существительными мужского рода (например, «манжет», а не «манжета»), к замене форм единственного числа отвлеченных и веществен­ных существительных формами множественного числа (например «смазоч­ные масла», а не «масло»), к преимущественному употреблению форм роди­тельного падежа множественного числа с нулевым окончанием (без «-ов» в словах мужского рода, например, «микрон», а не «микронов»), форм роди­тельного падежа единственного числа с окончанием ~а, -я при обозначении части целого (например, «килограмм песка», а не «килограмм песку»), веду­щими по частоте употребления являются родительный, именительный и ви­нительный падежи, «цепочки» родительных падежей существительного (например, «выяснение закономерностей формирования структуры обще­ственного производства»), частое употребление в сочетании с прилагатель­ными (например, «внешняя торговля», «экономическая эффективность»).
Задание 1. Скажите, какие части речи преобладают в научном стиле и по-
чему. Аргументируйте ответ.
Задание 2. Укажите особенности употребления в научном стиле рода,
числа и падежа существительного и чем они обусловлены.
Задание 3. Прочитайте текст-миниатюру. Определите тему и основную
мысль текста.
На дне «Океана»
Человек живет на дне «океана», называемого атмосферой. Он понял уже давно, что с высотой изменяется не только плотность атмосферы, но и ее атомно-молекулярный состав. На высотах порядка ста километров, благодаря ионизирующему действию солнечных лучей, сильно увеличивается концен­трация свободных электронов; эти слои атмосферы называют ионосферой (существование
ионосферы открыли по отражению радиоволн от ее нижних слоев). Свойства ионосферы исследуют сегодня, используя искусственные спутники Земли.
Задание 4. Найдите в тексте, приведенном выше, употребление одних и
тех же слов - существительных, установите, есть ли замена этих существи­тельных местоимениями, и укажите причину наблюдаемого вами явления.
Задание 5. Установите, какой падеж имени существительного преобла-
дает в тексте и почему, укажите цепочки родительных падежей.
Построение геометрических фигур из точек и подсчет необходимого ко­личества этих точек для условного изображения той или иной фигуры (тре­угольника, квадрата и т.д.) было любимым занятием древних греков. Квадрат можно было изобразить из 4 точек (по 2 с каждой стороны) или 9 (по 3 точки в 3 ряда), а также из 16 - по 4 точки в 4 ряда и т.д. По этой причине числа 4,9,16,25 и т.д. были названы квадратами. Мы и сейчас называем их квадра­тами целых чисел.
Задание 6. Дайте функционально-стилистическую характеристику сино­нимичных форм выделенных существительных.
В защиту греческого патриота подняли голос многие прогрессивные га­зеты. Вдалеке послышались голоса Максата и Светы.
Пойду, прилягу, а вы мне пришлите липового чаю. Утреннее солнце бле­стит на самоварах, ярко дробится в стаканах янтарного чая.
Чабан остановился на краю пропасти. В Целинном крае ожидается облач­ная погода.
«Прежде чем мы выбьемся на настоящую дорогу, много нашего брата ля­жет костьми» - сказал Тимофей. О поле, поле, кто тебя усеял мертвыми ко-
стями!
Час тому назад я вывесил в цехе стенгазету и выбежал за ворота фабрики.
У нас в цеху чуть было пожар не начался.
Не белы снеги выпадали. Снега, кругом снега.
Задание 7, Подберите к существительным мужского рода существитель-
ные женского рода. Дайте их функционально-стилистическую характери­стику. Отметьте случаи отсутствия существительных женского рода.
Профессор, агроном, адвокат, бригадир, врач, генерал, директор, доктор, доцент, защитник, инженер, инспектор, инструктор, кандидат, корреспон­дент, космонавт, конькобежец, лаборант, машинист, научный сотрудник, пе­дагог.
Задание 8. Подберите определения, правильно согласуя с ними приве­денные ниже слова.
Рояль, фамилия, бра, мышь, картофель, кофе, рельс, тюль, толь, кафе, мо­лодежь, какаду, шимпанзе, пальто, шоссе, метро, мозоль, табель, депо, купе, какао, кино,, пианино, меню, такси, фойе, бюро, пари, жюри, Сочи, Алматы, Тбилиси, леди, ханум.
Задание 9. Придумайте и запишите предложения со следующими па-
рами слов и отметьте семантико-стилистические различия между словами каждой пары.
Занавес - занавесь, заусенец - заусеница, карьер - карьера, манжет - ман-
жета, метод - метода, спазм - спазма.
Задание 10. Составьте словосочетания с приведенными ниже словами.
Установите, отличаются ли слова каждой пары по оттенкам значения или стилистически.
Масло - масла, кондукторы - кондуктора, корни - коренья, поясы - пояса, проводы -провода, пропуски - пропуска, соболи - соболя, счеты - счета, сыны — сыновья, цветы - цвета.
Задание 11. Поставьте имена существительные в родительном падеже множественного числа. Укажите возможные варианты и отметьте стилисти­ческое различие между ними.
Амперы, апельсины, баклажаны, баржи, ботинки, валенки, вафли, гек­тары, граммы, килограммы, комментарии, мандарины, минеры, носки, парти­заны, плечи, помидоры, рельсы, сапоги, свадьбы, солдаты, туфли, чулки, яб­локи, яблони.
Задание 12. Спишите, вставляя пропущенные окончания. Объясните свой
выбор. Укажите возможные варианты и дайте их функционально-стилисти­ческую характеристику.
Стакан ча.... Выпить чайк.... Сортировкача.... Стакан охлажденного ча....
Производство сахар... . Килограмм сыр... . Вкус сыр... . Килограмм костром-
ского сыр... . Сделано из воск.... О вреде табак.... Добыча песк.... Много
народ.... История народ... . Мало снег... . Задержание снег...
Задание 13. Прочитайте отрывок из книги И.И.Ковтуновой «Современ-
ный русский язык». Сделайте анализ научного текста:
— проанализируйте лексику текста с точки зрения соотношения имен су- ществительных и глаголов, определите характер глаголов, использованных в тексте, укажите терминологическую лексику;
— укажите цепочки родительных падежей; — укажите предложения с составным именным сказуемым;
— выпишите глагольно-именные словосочетания.
Порядок слов и интонация как два формальных средства выражения акту­ального членения находятся друг с другом в сложной и тесной взаимосвязи и взаимозависимости. Поэтому их нельзя изучать раздельно. Эта связь может заключаться в сочетании определенного порядка слов с определенными ин­тонационными средствами для выражения определенного актуального чле­нения или в принципе взаимной компенсации...
Порядок слов и интонация являются главными, но не единственными вы­разителями актуального членения. Дополнительным средством выражения актуального членения служат частицы, выделяющие и подчеркивающие те­му или рему.
Задание 14. Ответьте на вопросы по тексту. Используйте в ответах выде-
ленные в вопросах глагольно-именные словосочетания.
В каких взаимоотношениях находятся между собой порядок слов и инто- нация как средства выражения актуального членения? В чем проявляется связь между порядком слов и интонацией при выражении актуального чле- нения? Какими дополнительными средствами выражения актуального чле­нения обладает русский язык? Как участвуют частицы в выражении акту­ального членения?
Задание 15. Исправьте в приведенных предложениях формы рода и числа
имен существительных.
С большой радостью принял коллектив комбината присвоение 10 наибо­лее отличившимся работникам звания Героев Труда. В конце залы стоял по­лукруглый стол, вокруг него были расставлены легкие кресла современной конструкции. Прохожих мало, бродят только малярши и штукатурки, озор­ные девчата в комбинезонах.
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]