Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Психологические основы работы психолога с семьей. Учебное пособие.pdf
111
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
О педагогическом потенциале семьи в психологической науке заговорили
сравнительно недавно, поэтому однозначной трактовки этого понятия не существует. Соответственно, не только педагоги, но и психологи заключают в
нем много разных смыслов, характеристик, отражающих разнообразные схемы воспитания, психолого-педагогическую поддержку и помощь в функционировании семьи, определяющие ее воспитательные условия, обеспечивающие успешное развитие ребенка.
Что же входит в область педагогического потенциала семьи? Это прежде
всего особенности каждой отдельной семьи, ее тип, структура, материальная
обеспеченность, место и качество проживания, психологический микроклимат,
традиции и обычаи, уровень культуры и образования родителей, статус семьи,
наличие пожилого поколения и др. По отдельности эти факторы не смогут
обеспечить должного уровня ни развития семьи, ни тем более детей, поэтому
они должны рассматриваться в комплексе. Данное учебное пособие включает
существенное разнообразие научных факторов, описывающих потенциал развития любой семьи в реалиях современного российского общества.
В учебном пособии рассмотрены некоторые вопросы, раскрывающие психологический и педагогический потенциал семьи, а также специфику работы
психолога, дефектолога с семьей. Мы не претендуем на полное раскрытие заявленных вопросов, но мы обозначили существенные наработки для психологов и педагогов по работе с семьей, показали перспективы дальнейших теоретических и практических исследований.
Научный потенциал учебного пособия заключается в использовании как
теоретических, так и практико-ориентированных материалов, носящих рекомендательный характер в помощь родителям в воспитании детей, а также
специалистам в области психологии и студентам гуманитарных факультетов вузов.
112
Литература
1. Федеральный закон РФ от 21.11.2011 №323-Ф3 «Об основах охраны здоровья граж-
дан в РФ». URL: http://www.kremlin.ru/acts/bank/34333.
2. Абрамова Ю. Т. Психология среды: истоки и направления // Вопросы психологии.
1995. № 2.
3. Авксентьева М. В. Медико-социальная характеристика семей, имеющих детей с хро-
ническими заболеваниями (на примере ювенильного ревматоидного артрита): автореф.
дис. ... канд. мед. наук. М., 1997.
4. Адлер А. Воспитание детей. Взаимодействие полов. Ростов н/Д: Феникс, 1998.
5. Адлер А. Понять природу человека. СПб.: Академический проект, 2000.
6. Айзенк Г.-Ю. Интеллект: новый взгляд // Вопросы психологии. 1995. № 1.
7. Алексеева О. С. Порядок рождения и когнитивное развитие сиблингов // Психоло-
гические исследования. 2008. № 2 (2). URL: http://www.psystudy.com/index.php/
num/2008n2-2/99-alekseeva2.html.
8. Асмолов А. Г. Принципы организации памяти человека. Системно-деятельностный
подход к изучению познавательных процессов. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1985.
9. Баландина Л. Л., Силина Е. А. Особенности взаимоотношений с сиблингами и сверст-
никами у детей из многодетных и однодетных семей // Психологические исследования.
2010. № 4 (12).
10. Барсукова О. В. Особенности воспитания, способствующие развитию честолюбивого
типа личности (педагогическая система П. Ф. Лесгафта) // Детство в контексте культуры и
образования: материалы 10-й международной конф. «Ребенок в современном мире. Культура и детство». СПб.: Изд-во СПбГУ, 2003. Т. 26.
11. Барсукова О. В. Развитие здорового и невротического честолюбия у ребенка в семье в
процессе воспитания (индивидуальная психология А. Адлера) // Здоровье ребенка в условиях модернизации общества: материалы 11-й международной конф. «Ребенок в современном мире. Государство и дети». СПб.: Изд-во СПбГПУ, 2004. Т. 31.
12. Барсукова О. В. Честолюбие: Представления о честолюбии в художественной литера-
туре, религии и философии. СПб.: Речь, 2010.
13. Басилова Т. А., Александрова Н. А. Анализ результатов клинико-психолого-
педагогического обследования слепых детей дошкольного возраста со сложным нарушением развития за тридцать лет наблюдений // Дефектология. 2006. № 2.
14. Блонский П. П. Психология и педагогика. Избранные труды. М.: Юрайт, 2018.
15. Блюмина М. Г. Распространенность, этиология и некоторые особенности клиниче-
ских проявлений сложных дефектов // Дефектология. 1989. № 3.
16. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М.: Просвещение,
1968.
17. Боскис Р. М. Глухие и слабослышащие дети. М.: Педагогика, 1963.
18. Браун Дж., Кристенсен Д. Теория и практика семейной психотерапии. СПб.: Питер,
2001.
19. Бурменская Г. В., Карабанова О. А., Лидерс А. Г. Возрастно-психологическое консульти-
рование. Проблемы психического развития детей. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1990.
20. Бурмистрова А. В. Личностные особенности средового поведения, направленного на ре-
гуляцию границ бытийного пространства: автореф. дис. ... канд. психол. наук. Краснодар, 2004.
113
21. Вачков И. В. Основы технологии группового тренинга. М.: Ось-89, 2005.
22. Величковский Б. М. Когнитивная наука. Основы психологии познания: в 2 т. М.:
Смысл: Академия, 2006. Т. 2.
23. Венгер А. Л. Психологическое консультирование и диагностика: практ. руководство.
М.: Генезис, 2001. Ч. 1.
24. Возрастная психология: учеб. пособие. М.: Академический Проект: Альма Ма-
тер, 2005.
25. Волковская Т. Н. Сравнительное изучение особенностей развития дошкольников с
общим недоразвитием речи и задержкой психического развития. М.: Альфа, 2003.
26. Воробьева М. С., Гончарова А. Н. Роль семьи и стиля семейного воспитания в развитии
интеллекта и личностных качеств учащихся // Инновационный потенциал субъектов образовательного пространства в условиях модернизации образования: материалы I Международной науч.-практ. конф. Ростов н/Д: Изд-во ЮФУ, 2010.
27. Выготский Л. С. Вопросы детской психологии. М.: Юрайт, 2018.
28. Вяткина Л. Б., Токарева В. О. Особенности развития интеллекта у детей старшего
дошкольного возраста в зависимости от конфигурации семьи // Фундаментальные исследования. 2012. № 11–5.
29. Гальперин П. Я. К исследованию интеллектуального развития ребенка // Вопросы
психологии. 1969. № 1.
30. Галяутдинова Д. Р. Благополучие семьи как фактор развития социального интеллек-
та у подростков // Психологическое здоровье человека: жизненный ресурс и жизненный
потенциал: материалы Международной науч.-практ. конф. Красноярск, 2014.
31. Гилфорд Дж. Три стороны интеллекта // Психология мышления. М.: Прогресс, 1965.
32. Гиппенрейтер Ю. Б. Общаться с ребенком. Как? Чудеса активного слушания. М.:
АСТ, 2014.
33. Глебова М. В. Влияние средовых факторов на развитие интеллекта и креативно-
сти // Международный журнал экспериментального образования. 2016. № 4–2.
34. Головей Л. А. Дифференциально-психологические факторы профессионального са-
моопределения // Психологические проблемы самореализации личности. СПб.: Изд-во
СПБГУ, 1999.
35. Головей Л. А., Савенышева С. С., Энгельгардт Е. Е. Структура семьи и родительское
воспитание как факторы интеллектуального развития дошкольников // Социальная психология и общество. 2016. Т. 7, № 3.
36. Головина Л. Чем опасны размытые границы личности. URL: https://altapress.ru/
zhizn/story/chem-opasni-razmitie-granitsi-lichnosti-80597.
37. Головчиц Л. А. Дошкольная сурдопедагогика. М.: ВЛАДОС, 2010.
38. Грицай Л. А. Антагонизм моделей родительского воспитания детей в педагогиче-
ском пространстве постсоветской России // Вестник Томского государственного университета. 2014. № 383.
39. Гурко Т. А., Орлова Н. А. Развитие личности подростков в различных типах семей //
СОЦИС. 2011. № 11.
40. Данилова Л. А. Методика коррекции речевого и психического развития у детей с це-
ребральным параличом. М.: Знания, 2012.
41. Довгая Н. А., Тамбулева Д. Е. Особенности социального интеллекта у подростков из
неблагополучных и благополучных семей // Психология способностей: от самораскрытия к
114
профессиональной реализации: материалы Всероссийской науч. конф. Владивосток: Изд-во
ВГУЭС, 2018.
42. Дружинин В. Н. Психология общих способностей. М.: Юрайт, 2019.
43. Думитрашку Т. А. Влияние внутрисемейных факторов на формирование индивиду-
альности // Вопросы психологии. 1991. № 1.
44. Думитрашку Т. А. Структура семьи и когнитивное развитие детей // Вопросы пси-
хологии. 1996. № 2.
45. Ермоленко Н. А., Скворцов И. А., Неретина А. Ф. Клинико-психологический анализ
развития двигательных, перцептивных, интеллектуальных и речевых функций у детей с церебральными параличами // Журнал неврологии и психиатрии им. С. С. Корсакова.
2000. № 3.
46. Забрамная С. Д. От диагностики к развитию: материалы для психолого-
педагогического изучения детей в дошкольных учреждениях и начальных классах школ. М.:
Новая школа, 1998.
47. Зеер Э. Ф. Профориентология: теория и практика М.: Академический Проект, 2015.
48. Зеньковский В. В. Психология детства. М.: Академия, 1996.
49. Зерницкий О. Б. Исследование взаимосвязи родительского отношения с психоэмоци-
ональными состояниями детей с тяжелыми соматическими заболеваниям: автореф. дис. ...
канд. психол. наук. М., 2005
50. Ильин Е. П. Психология зависти, враждебности, тщеславия. СПб.: Питер, 2014.
51. Карпов Ю. В. О соотношении возрастного и функционального развития интеллек-
та // Вопросы психологии. 1987. № 6.
52. Климов Е. А. Психология профессионального самоопределения. М.: Академия, 2004.
53. Климов Е. А., Королькова Г. Ф. Правильно выбрать… // Семья и школа. Журнал для
родителей. 1977. № 5.
54. Комплексная реабилитация детей с детским церебральным параличом: метод. ре-
комендации / К. А. Семенова [и др.]. М.; СПб.: БИМК-Д, 2017.
55. Кон И. С. Психология ранней юности. М.: Просвещение, 1995.
56. Конова С. В. Медицинское обеспечение детей в дошкольных образовательных учре-
ждениях // Здоровье и физическое развитие детей в дошкольных образовательных учреждениях: проблемы и пути оптимизации: материалы Всероссийского совещания. М., 2001.
57. Крыжановский Г. Н. Общая патофизиология нервной системы. М.: Медицина, 1997.
58. Куликова Т. А. Семейная педагогика и домашнее воспитание. М.: Академия, 1999.
59. Куницына В. Н. Социальная компетентность и социальный интеллект: структура,
функции, взаимоотношение // Теоретические и прикладные вопросы психологии. СПб.,
1995. Вып. 1, ч. 1.
60. Куттер П. Любовь, ненависть, зависть, ревность. Психоанализ страстей. СПб.:
Б. С. К., 1998.
61. Лазурский А. Ф. Очерк науки о характерах. М.: Наука, 1995.
62. Леви Т. С. Динамика психологических границ в процессе личностно-развивающей
работы, основанной на телесном движении // Культурно-историческая психология. 2009.
Т. 5, № 1.
63. Леви Т. С. Пространственно-телесная модель развития личности // Психологиче-
ский журнал. 2008. Т. 29, № 1.
64. Левин К. Динамическая психология: Избранные труды. М.: Смысл, 2001.
115
65. Левицкий М. Л. Методы и модели определения эффективности народного образова-
ния. М.: Прометей, 1990.
66. Левченко И. Ю., Приходько О. Г. Технологии обучения и воспитания детей с наруше-
ниями опорно-двигательного аппарата: учеб. пособие. М., 2001.
67. Лейбман И. Три наивных вопроса. Особенности консультирования родителей в шко-
ле // Школьный психолог. 2008. № 3.
68. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Политиздат, 1975.
69. Леонтьев Д. А. Личностное в личности: личностный потенциал как основа самоде-
терминации // Ученые записки кафедры общей психологии МГУ им. М.В. Ломоносова /
под ред. Б. С. Братуся, Д. А. Леонтьева. М.: Смысл, 2002. Вып. 1.
70. Леонтьев Д. А., Шелобанова Е. В. Профессиональное самоопределение как построение
образов возможного будущего // Вопросы психологии. 2001. № 1.
71. Лесгафт П. Ф. Психология нравственного и физического воспитания. М.: Ин-т прак-
тической психологии; Воронеж: МОДЭК, 1998.
72. Лидерс А. Г. Психологическое обследование семьи: учеб. пособие. М.: Академия,
2007.
73. Лубовский В. И. Специальная психология. М.: Ника, 2013.
74. Лурия А. Р. Мозг человека и психические процессы: в 2 т.. М.: Изд-во АПН РСФСР,
1970. Т. 2.
75. Мазурова Н. В. Семья и болезнь ребенка: вопросы психологической адаптации //
Личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии: материалы XXXI международной заоч. науч.-практ. конф. Новосибирск: СибАК, 2013.
76. Майрамян Р. Ф. Семья и умственно отсталый ребенок (психопатологические и пси-
хологические аспекты проблемы): дис. ... канд. мед. наук. М., 1976.
77. Мак-Вильямс Н. Психоаналитическая диагностика. М.: Класс, 2003.
78. Мальцева О. А. Профилактика жестокости и агрессивности в подростковой среде и
способы ее преодоления. URL: https://gigabaza.ru/doc/77798.html.
79. Мамайчук И. И. Психологическая помощь детям с проблемами в развитии. СПб.:
Речь, 2001.
80. Манвелян Н. Г., Мозговая Н. Н. Особенности механизмов психологической защиты и
жизнестойкости у старшеклассников с разным уровнем суверенности психологического
пространства // Психология обучения. 2017. № 9.
81. Марковская И. М. Тренинг взаимодействия родителей с детьми. СПб.: Речь, 2005.
82. Марцинковская Т. Д. Психологические границы: история и современное состояние //
Мир психологии. 2008. № 3.
83. Мастюкова Е. М. Ребенок с отклонениями в развитии: ранняя самодиагностика и
коррекция. М.: Просвещение, 2012.
84. Мозговая Н. Н. Развитие представлений о личностном пространстве студентов педа-
гогического вуза: дис. ... канд. психол. наук. Ставрополь, 2002.
85. Мухина В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество.
М.: Академия, 1997.
86. Мэй Р. Искусство психологического консультирования. М. Класс, 2001.
87. Нартова-Бочавер С. К. Понятие «психологическое пространство личности» и его эв-
ристические возможности // Психологическая наука и образование. 2002. Т. 7, № 1
88. Нартова-Бочавер С. К. Человек суверенный: психологическое исследование субъекта
в его бытие. СПб.: Питер, 2008.
116
89. Николаева Е. И., Гончаров Д. А., Борисенкова Е. Ю. Связь интеллекта ребенка школьно-
го возраста с возрастом и уровнем образования родителей при его рождении // Вестник
психофизиологии. 2017. № 3.
90. Носов Н. А. Виртуальная психология. М.: Магистр, 1997.
91. Обухова Л. Ф. Возрастная психология. М.: Пед. общество России, 2000.
92. Основы специальной психологии: учебник / под ред. Л. В. Кузнецовой. М.: Кро-
нос, 2015.
93. Панферов В. Н. Психология человека. М.: Михайлов, 2002.
94. Петренко В. Ф. Основы психосемантики. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1997.
95. Петровский В. А. Личность в психологии: парадигма субъектности. Ростов н/Д: Фе-
никс, 1996.
96. Пиаже Ж. Избранные психологические труды. М.: Просвещение, 1969.
97. Пилипко Н., Диянкова И. Работа для троих. Коррекционная работа с детско-
родительской парой в процессе психологического консультирования // Школьный психолог. 2002. № 36; 39.
98. Писачкин В. А. Социология жизненного пространства. Саранск: Изд-во Мордов. ун-
та, 1997.
99. Подорога В. Феноменология тела. Введение в философскую антропологию. М.: Ad
Marginem, 1995.
100. Поескова Г. И. Факторы, влияющие на интеллект ребенка // Молодой ученый.
2014. № 1.
101. Практический интеллект / под ред. Дж. Стенберга. СПб.: Питер, 2002.
102. Пряжников Н. С. Методы активизации профессионального и личностного самоопре-
деления. М.: МПСИ; Воронеж: МОДЭК, 2002.
103. Психоэмоциональное благополучие современных подростков: опыт международно-
го исследования / А. И. Подольский [и др.] // Вестник Московского университета. Сер. 14.
Психология. 2011. № 2.
104. Радионова Т. Н. Изучение взаимосвязи особенностей социального интеллекта под-
ростка и структуры семьи // Сборник материалов VI Международной студ. науч.-практ.
конф. Чебоксары, 2015.
105. Райс Ф., Долджин К. Психология подросткового и юношеского возраста. СПб.: Пи-
тер, 2012.
106. Ремшмидт Х. Подростковый и юношеский возраст: проблемы становления лично-
сти. М.: Мир, 1994.
107. Робин Ж.-М. Фигуры гештальта // Московский психотерапевтический журнал. 1994. № 3.
108. Рогов Е. И. Особенности становления профессиональных представлений психологов
об объекте деятельности // Профессиональные представления: теория и реальность / под
ред. Е. И. Рогова. Ростов н/Д: ИПО ПИ ЮФУ, 2008.
109. Рогов Е. И. Практикум школьного психолога: практ. пособие. М.: Юрайт, 2018.
110. Рубинштейн С. Л. Человек и мир. СПб.: Питер, 2003.
111. Савенков А. И. Психология детской одаренности. М.: Генезис, 2010.
112. Семья в психологической консультации / под ред. А. А. Бодалева, В. В. Столина. М.:
Педагогика, 1989.
113. Семянникова А. А. Расстройства аутистического спектра: классификация,
определение понятий, симптомы // Психология и педагогика: методика и проблемы
практического применения. 2013. № 3.
117
114. Сердюкова О. В. Влияние ценностного отношения родителей на интеллектуальное
развитие ребенка (в период подготовки к обучению в школе): дис. ... канд. психол. наук.
Тамбов, 2005.
115. Сидоренко Е. В. Психодраматический и недирективный подходы в групповой работе.
СПб.: Речь, 2001.
116. Психология воспитания детей с нарушениями зрения / под ред. Л. И. Солнцевой,
В. З. Денискиной. М.: Налоговый вестник, 2004.
117. Социальный интеллект: теория, измерение, исследования / под ред. Д. В. Люсина,
Д. В. Ушакова. М.: Ин-т психологии РАН, 2004.
118. Стернберг Р. Практический интеллект. СПб.: Питер, 2002.
119. Столяренко Л. Д. Основы психологии. Ростов н/Д: Феникс, 2000.
120. Стрекалов С. А. Топология личности и ее жизненного пространства // Вестник Бал-
тийской педагогической академии. 2010. № 100.
121. Тихомирова Т. Н. Влияние семейной микросреды на способности детей: роль поко-
лений: дис. ... канд. психол. наук. М., 2001.
122. Ткачева В. В. Семья ребенка с ограниченными возможностями здоровья: диагностика
и консультирование. М.: Национальный книжный центр, 2014.
123. Устина Ю. Н. Особенности честолюбия как этической характеристики в период ста-
новления личности: автореф. дис. … канд. психол. наук. Казань, 2008.
124. Ушаков Д. В. Психология интеллекта и одаренности. М.: Ин-т психологии
РАН, 2011.
125. Ушаков К. М. Развивающие беседы // Директор школы. 2018. № 6.
126. Ушинский К. Д. О пользе педагогической литературы // Собрание сочинений. М.;
Л.: Изд-во АПН РСФСР, 1948.
127. Философия для детей (в рассказах и сказках). Минск: Современное слово, 2003.
128. Флэйк-Хобсон К., Робинсон Б. Е., Скин П. Взаимосвязь родителей и детей // Ребенок.
От рождения до подросткового возраста: хрестоматия / ред. Д. Я. Райгородский. Самара:
Бахрах-М, 2011.
129. Фрейд З. Психология бессознательного. М.: Просвещение, 1989.
130. Хейдметс М. Человек. Среда. Пространство: сб. статей. Тарту: Изд-во ТГУ, 1979.
131. Холодная М. А. Психологические механизмы интеллектуальной одаренности // Во-
просы психологии. 1993. № 1.
132. Холодная М. А. Психология интеллекта: парадоксы исследования. М.: Барс, 1997.
133. Хорни К. Невротическая личность нашего времени. Новые пути в психоанализе. М.:
Прогресс книга, 2019.
134. Хорни К. Самоанализ. Психология женщины. Новые пути в психоанализе. СПб.: Пи-
тер, 2002.
135. Хухлаева О. В. Психологическое консультирование и психологическая коррекция:
учебник и практикум для академического бакалавриата. М.: Юрайт, 2018.
136. Хухлаева О. В. Работа психолога с родителями: концепция и технологии // Школь-
ный психолог. 2006. № 23.
137. Черноушек М. Психология жизненной среды. М.: Мысль, 1989.
138. Чибисова М. Ю. Психологическое консультирование: от диагностики к путям реше-
ния проблем. М.: Педагогический университет «Первое сентября», 2011.
139. Шавир П. А. Психология профессионального самоопределения в ранней юности. М.:
Педагогика, 1981.
118
140. Шадриков В. Д. Введение в психологию: мотивация поведения. М.: Логос, 2001.
141. Шевченко Г. В. Проблема формирования честолюбия в нравственном воспитании
подрастающего поколения // Научные исследования в образовании, 2006. № 4.
142. Шибутани Т. Социальная психология. Ростов н/Д: Феникс, 2002.
143. Шнейдер Л. Б. Педагог-психолог и семья школьника // Школьный психолог. 2006. № 10.
144. Щепаньский Я. Элементарные понятия социологии. М.: Просвещение, 1969.
145. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. М.: Прогресс, 1996.
146. Ялом И. Экзистенциальная психотерапия. М.: Класс, 1999.
Учебное издание
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ
РАБОТЫ ПСИХОЛОГА С СЕМЬЕЙ
Редактор Н. В. Бирюкова
Корректор Н. В. Бирюкова
Компьютерная верстка Е. А. Солоненко
Электронное издание
Подписано к использованию 16.02.2022. Заказ № 8425. Тираж 10 экз.
Издательство Южного федерального университета.
Отдел полиграфической, корпоративной и сувенирной продукции
Издательско-полиграфического комплекса КИБИ МЕДИА ЦЕНТРА ЮФУ.
344090, г. Ростов-на-Дону, пр-т Стачки, 200/1, тел. (863) 243-41-66.