Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Психологическая работа с кадровым резервом в правоохранительных органах РФ. Учебное пособие
.pdf
6. Оценка индивидуально-психологических особенностей сотрудников…
ку работать в коллективе, есть ли у него склонности к данному
виду деятельности и т. д.
Современные проективные методики: тест Люшера, тест
Роршаха, ТАТ (тематический апперцептивный тест), а также
различные методики изучения продуктов творчества человека
(например, рисование человека, дерева, дома, несуществующего (мифического) животного и др.). Проективные тесты построены на интерпретации ответов личности на внешне нейтральные вопросы и реакций на ситуации, допускающие множественность толкований при восприятии их испытуемым. По
этим реакциям исследователь пытается понять глубинную
сущность, психические особенности личности (например, раскрыть систему личностных смыслов, структуру мотивации и
др.). Испытуемый проецирует на тестовую картинку свои мысли и чувства (отсюда и название тестов — проективные). Проективные методики позволяют выявить управленческий потенциал личности, определить уровень тревожности кандидата, выявить доминирующие потребности, склонность к конфликтности и пр.
Среди проективных методик наиболее популярен тест
Роршаха. В нем испытуемому предъявляются для интерпретации картинки с абстрактными изображениями — пятнами
различной конфигурации и цвета (напоминающими чернильные кляксы). На основании того, что увидит испытуемый в
этих кляксах, диагностируются его скрытые установки, побуждения, свойства характера.
Тест Люшера позволяет исследовать личность работника
путем анализа его субъективных предпочтений при выборе
цветовых стимулов. В оригинале стимульный материал представляют 73 карточки различного цвета, в российской психодиагностике распространена упрощенная тестовая методика, в
которой применяется восемь основных цветов. При этом каждому цвету приписывается определенное значение. Важен по-
121
Психологическая работа с кадровым резервом…
рядок выбора цветов: первые выбранные цвета выражают явные цели деятельности личности и способы их достижения,
последние – подавленные, вытесненные стремления.
Тематический апперцептивный тест (ТАТ) направлен
на исследование психических свойств личности по спонтанному описанию тестируемым тех или иных стандартных ситуаций, изображенных на предъявляемых ему рисунках. Это
один из наиболее известных тестов на мотивацию достижений.
Но, к сожалению, ответы на вопросы ТАТ могут быть подвержены влиянию сторонних факторов. Опытный «сочинитель»
может так выстроить описание картинки, что специалист,
проводящий тестирование, что называется, «прослезится» от
мотивационных устремлений кандидата. И тем не менее по
утверждениям специалистов, успешность прохождения данного теста коррелирует как с общими успехами человека в учебе,
так и с его экономическим преуспеванием.
Тест Майнера на завершение предложений позволяет
прогнозировать управленческий и творческий потенциал сотрудников. Он состоит из 40 незаконченных предложений, которые тестируемый должен дописать самостоятельно. По нему
можно судить о различных аспектах мотивации управленческой деятельности. В других тестах на завершение предлагается досочинить рассказ или дорисовать рисунки.
В целом проективные тесты направлены на выявление
скрытых установок подсознания. Эти методы очень хороши,
однако больше подходят для тренинговой, обучающей и консультационной практики. Осуществляя психологическую диагностику сотрудников, применять их нужно крайне внимательно, поскольку они требуют, во-первых, очень высокой квалификации специалиста, проводящего диагностику, а вовторых, учета того, что испытуемый может сознательно исказить информацию. Работа с проективными методиками изначально предполагает искреннее желание испытуемого прохо-
122
6. Оценка индивидуально-психологических особенностей сотрудников…
дить подобное тестирование, которое бывает в группах тренинга, при индивидуальном консультировании, обучении, но
редко встречается при перемещении на вышестоящую должность, где испытуемый вольно или невольно «закрывается».
По критерию измеряемого психологического качества
можно выделить следующие группы тестов:
– тесты на уровень интеллекта (тесты на IQ — интеллек-
туальные тесты);
– тесты на личностные качества;
– тесты на творческий потенциал личности.
Тестов, измеряющих уровень интеллекта, очень много,
но большинство из них происходят от двух известных: теста
Бине–Симона и теста Векслера. Оба теста прошли испытание
на протяжении длительной практики их применения и являются наиболее изученными и надежными. Применяя тот
или иной тест важно знать, что его автор или авторы вкладывают в понятие «интеллект». Например, психолог Гарвардского университета Ховард Гарднер в книге «Множественный интеллект» (1994) выделяет семь видов интеллекта: словесноречевой, математический, визуально-пространственный, художественный, двигательный, музыкальный и прикладной.
При этом очень многие психологи говорят о так называемом
общем (едином) интеллекте, позволяющим человеку довольно
эффективно проявлять себя в разных областях жизнедеятельности.
Тесты на IQ (коэффициент интеллекта) помогают выявить
наличие отдельных интеллектуальных способностей человека,
в том числе:
─
словесно-речевых;
─
способностей оперировать с числами — математический
интеллект;
─
визуально-пространственных;
─
исполнительских (особых) – прикладной интеллект.
123
Психологическая работа с кадровым резервом…
Одним из недостатков многих интеллектуальных тестов
является то, что они нацелены на получение некоторого суммарного балла, отражающего интеллектуальные способности
вообще. К тому же при всей своей важности высокий коэффициент интеллекта сам по себе не является гарантией успешной работы сотрудника. Многое определяется тем, что требуется для выполнения конкретной работы, а в этом случае на
первое место далеко не всегда выходят интеллектуальные качества. Ведь на практике порой важно не то, как хорошо руководитель умеет решать различные головоломки, а то, как он
использует свои способности в различных социальных, профессиональных ситуациях.
Тесты на личностные качества призваны дать ответ на
вопрос о том, что собой представляет кандидат как человек,
личность. Выполнение той или иной работы всегда требует от
сотрудника определенных умений и подходящего характера.
Особенно успех в работе зависит от личностных качеств
работника, если его должностные обязанности предполагают
работу с людьми.
Отличительная особенность таких тестов в том, что в них
оценивается не правильность ответов тестируемого, а его личностные качества. Конечно, не все стороны характера можно
оценить с помощью тестов, поскольку каждый человек уникален, но некоторые личностные черты поддаются количественной оценке.
В практике диагностики личностных черт используются
MMPI (Миннесотский многопрофильный личностный опросник), СМИЛ (стандартизированный метод исследования личности), тест Айзенка, 16-факторный опросник Кеттелла (тест
16PF), тесты Лири, Стреляу, Леонгарда, «рисуночные тесты»,
тесты цветовых предпочтений [49]. Эти тесты, информативные, но довольно сложные в интерпретации результатов, могут применяться, если в структуре кадров правоохранительно-
124
6. Оценка индивидуально-психологических особенностей сотрудников…
го органа есть психологи, способные интерпретировать получаемые с их помощью данные.
Например, сложно переоценить информативность методики СМИЛ в руках опытного психолога. Эта методика эффективна в решении сложных вопросов профотбора и профориентации, комплектования служебных коллективов, расстановки
кадров, при изучении социального климата в служебных подразделениях.
Тест Кеттелла, а также тест Айзенка наиболее результативны в диагностике степени нервозности личности, что профессионально значимо для некоторых профессий.
Весьма интересен тест Майерс-Бриггс, в основе которого
лежит психологическая теория личности К. Г. Юнга. Тест содержит более ста утверждений и позволяет описать личность
человека по четырем составляющим:
Экстравертированность – Интравертированность;
Осознание – Интуиция (что из них для вас более значимо,
приоритетно);
Размышления – Чувства;
Суждения – Ощущения.
Этот тест хорошо подходит для оценки возможности карьерного роста сотрудников.
По результатам этих тестов складывается личностный
портрет кандидата на должность. Созданный самим работником образ можно принимать как декларируемый им. Брать
или не брать его на веру и как интерпретировать – вопрос
второй, для этого существуют свои методы. Сначала же нужно
дать высказаться самому кандидату. Поэтому из спрашивающего специалист по подбору должен на определенное время
превратиться в слушающего (воспринимающего всю поступающую от собеседника информацию).
Среди тестов на творческое мышление можно выделить
следующие виды:
125
Психологическая работа с кадровым резервом…
─
тесты на генерирование идей;
─
тесты на межпредметные связи (умение создавать
«творческие композиции» особенно важно в рекламном и маркетинговом деле);
─
визуальные тесты (на умение создавать визуальные
каламбуры или рассказы по картинкам);
─
тесты на «периферийное мышление» (которое, в отличие от обычного, позволяет взглянуть на задачу нестандартно).
Нередко в тестах на творческое мышление применяются
сюрреалистические либо иронические рисунки.
Компетентное тестирование при комплектовании резерва
руководящих кадров позволяет существенно уточнить данные,
полученные при собеседовании. При этом подбор тестов должен соответствовать требованиям психограммы по каждой
конкретной должности.
Нормативно-правовые акты РФ
1. Конституция РФ (принята на всенародном голосовании
12 декабря 1993 г.).
2. Федеральный закон от 27 июля 2004 г. № 79-ФЗ «О го-
сударственной гражданской службе Российской Федерации».
3. Указ Президента Российской Федерации от 01 февраля
2005 г. № 110 «О проведении аттестации государственных
гражданских служащих Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями от 28 августа 2015 г.)
4. Указ Президента Российской Федерации от 01.02.2005
г. № 112 (с изменениями и дополнениями от 19 марта 2014 г.
126
6. Оценка индивидуально-психологических особенностей сотрудников…
ЛИТЕРАТУРА
1. Абрамова Н. В., Гудкова Е. Н. Творческий потенциал и
его развитие // Народное образование. Педагогика. № 12-3
(19), 2013.
2. Аллин О. Н., Сальникова Н. И. Подбор и мотивация
персонала. М., 2005. – 105 с.
3. Анцифирова Л. И. Психологическое учение о человеке: теория Б.Г. Ананьева, зарубежные концепции, актуальные проблемы. – М., 1998. – 512 с.
4. Балашов Е. С. Менеджмент: учеб. пособие. – Саратов:
Сарат. гос. техн. ун-т. 2003. – 95 с.
5. Баранов П. П., Жуков И. А и др. Вопросы психологического обеспечения работы с руководящими кадрами органов
внутренних дел: монография. – Ростов н/Д., 2005. – 318 с.
6. Бурыкин В. М., Марьин М. И. и др. Психологическое
обеспечение работы с руководящими кадрами органов внутренних дел: метод. пособие. – М.: ГУК МВД России. 2006. – С. 40.
7. Вахнина В. В. Психологическая диагностика инновационного потенциала личности руководителя органа внутренних дел и методы его развития. – М.: ЦОКР МВД России,
2010. – 55 с.
8. Гладилин А. П. Профессиональная культура и имидж
руководителя органа внутренних дел (философскокультурологический аспект). – М.: Академия управления
МВД России, 2003. – С. 35.
9. Горбатенко А. С. Стандартизированное психологическое оценивание руководителей // Социально-психологические
методы практической работы в коллективе: диагностика и
воздействие. – М., 1990. – С. 108–115.
10. Дебольский М. Г., Зеленина М. М. Основные этические
проблемы психологических исследований в исправительных
учреждениях (обзор научных статей зарубежных авторов).
127
Психологическая работа с кадровым резервом…
2012. № 2 // Психологическая наука и образование [Электронный ресурс]. URL: http://www.psyedu.ru.
11. Жуков Ю. Методы практической социальной психологии. Диагностика. Консультирование. Тренинг. – М., 2004. –
256 с.
12. Журавлев А. Л. Методика экспертной оценки личност-
ных качеств руководителя производственного коллектива // Социально-психологические методы практической работы в коллективе: диагностика и воздействие. – М., 1990. – С. 85–107.
13. Исследование ресурсной компетентности руководителей территориальных подразделений ГПС: сб. науч. тр. – М.:
ВНИИПО, 2006. – С. 220.
14. Казимирчук Г. И. Организация работы с резервом для
выдвижения на руководящие должности в органах внутренних дел: учеб. пособие. – Домодедово: ВИПК МВД России,
2006. – С. 8–9.
15. Каминская В. И., Ратинов А. Р. Правосознание как
элемент правовой культуры. – М., 1987. – С. 58.
16. Кваша А. А. Правовые установки граждан: Автореф.
дисс. … канд. юр. наук. – Волгоград, 2002. – 26 с.
17. Китов А. И. Психология хозяйственного управления.
– М.: Профиздат, 1984. – С. 112.
18. Клищевская М. В., Солнцева Г. Н. Профессионально
важные качества как необходимые и достаточные условия
прогнозирования успешности деятельности // Вестник Московского ун-та. Сер. 14. Психология. – 2009. – № 4. – С. 61–65.
19. Котенев И. О. Место и роль психологического обследования в работе с кадровым резервом органов внутренних
дел и аттестации руководящего состава. – М., 2002.
20. Кочунас Р. Основы психологического консультирования. – М.,1999.
21. Кудрявцев В. Н. Правовое поведение: норма и патология. – М., 1982.
128
6. Оценка индивидуально-психологических особенностей сотрудников…
22. Кудрявцев В. Н., Малеин Н. С. Правовое поведение,
его субъекты и пределы // Просвещение. 1980. – № 3. – С. 32.
23. Макшанов С. И. Психодиагностика способности к
управлению людьми в особых условиях. Дис. ... канд. психол.
наук. – Л., 2001. – С. 15–16.
24. Маркова А. К. Психология профессионализма. – М.:
Знание, 1996. – С. 127.
25. Марьин М. И., Поздняков В. М., Петров В. Е., Боре-
ко А. В. Психологическое обеспечение первоначальной подготовки сотрудников органов внутренних дел: учеб.-метод. пособие. – М., 2005. – 154 с.
26. Марьин М. И., Шестаков А. Г., Петров В. Е. и др. Организация профессиональной психологической подготовки сотрудников органов внутренних дел: метод. пособие. – М., 2003.
– 154 с.
27. Маслов Е. В. Управление персоналом предприятия:
учеб. пособие. – М., 2009. – С. 219.
28. Менеджмент: В 8 кн. / Н.П. Беляцкий, С. Е. Велесько,
П. Ройш. Кн. 7. Менеджмент персонала 2000: учеб. пособие. –
Минск: БГЭУ, 2008. – С. 37.
29. Мерлин В. С. Собр. соч. В 4 т. Пермь: ПСИ, 2006. Т. 2.
– 192 с.
30. Мерлин В. С. и системные исследования индивидуальности человека. В 3 ч. – Пермь, 2005.
31. Мещерякова А. В. Психологическое сопровождение
деятельности сотрудников правоохранительных органов. –
Ростов н/Д., 2014. – 225 с.
32. Носс И. И. Введение в технологию психодиагностики.
– М.: Изд-во Института психотерапии, 2013.
33. Папкин А. И. Основы практического менеджмента:
учеб. пособие. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2000. – С. 112.
34. Пашков А. С., Иванкина Т. В., Магницкая Е. В. Кадровая политика и право. – М., 2000. – С. 191.
129
Психологическая работа с кадровым резервом…
35. Петров В. Е. Психологическая диагностика профессионально важных качеств руководителей органов внутрен-
них дел на основе компьютерных технологий: Дис. ... канд.
псих. наук. – М., 2001. – 250 с.
36. Повякель Н. И. Теория деятельности (А. Н. Леонтьев).
– М., 2004.
37. Покровский И. Ф. Формирование правосознания личности. – Л., 1972. – С. 46.
38. Пономарев Я. А. Психика и интуиция. – М., 1967. –
С. 214–215.
39. Почебут Л. Г., Чикер В. А. Оценка персонала организации // Психология работы с персоналом в трудах отечественных специалистов. – СПб.: Питер, 2001. – С. 292–307.
40. Психология и педагогика в профессиональной подготовке сотрудников ОВД. В 5 ч. / под ред. А. Ф. Дунаева,
А. С. Батышева. – Ч. 3–4. – М., 2003. – С. 18.
41. Психология управления: учеб. пособие / под ред.
Н. Д. Твороговой. – М.: ГЭОТАР-МЕД, 2001. – С. 15.
42. Психологическая диагностика в управлении персоналом: учеб. пособие / под ред. М. Е. Климова. – М., 2009. –
184 с.
43. Психологическое изучение личности сотрудников органов внутренних дел при аттестации : учеб.-метод. пособие /
А. Ф. Караваев, М. И. Марьин, А. И. Адаев и др. – М.: ЦОКР
МВД России, 2007. – 217 с.
44. Психологическое обеспечение деятельности органов
внутренних дел в экстремальных условиях : метод. пособие. –
М.: ДГСК МВД России, 2011. – 307 с.
45. Пшидаток В. Е. Трансформация правосознания
и правовых ценностей в условиях становления демократии
и гражданского общества в современной России: Автореф.
дис. … канд. юр. наук. – Ростов н/Д., 2007.
130
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]