Добавил:

ivanov666 Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.

Вуз:

Башкирский Государственный Аграрный Университет

Предмет:

[НЕСОРТИРОВАННОЕ]

Файл:

Примерные основные образовательные программы по направлениям подготовки УГСН 44.00.00 «Образование и педагогические науки» (бакалавриат). Т.4. Методич

.pdf

Скачиваний:

Добавлен:

07.09.2026

Размер:

1 Мб

Скачать

☆

<<< < Предыдущая 1 2 3 4 5 6 7 89 / 219 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 > Следующая >>>

РАЗДЕЛ 5. ПРИМЕРНАЯ СТРУКТУРА ИСОДЕРЖАНИЕ ОПОП

Шифр

компетенции

УК-8 Знать:

Декомпозиция компетенции

• основные опасности ихарактер их воздействия начело- века иокружающую среду;

• современные угрозы, опасности ириски вкиберпро- странстве;

• правила безопасного поведения иметоды защиты отопасных ичрезвычайных ситуаций впроцессе жизнедеятельности;

• превентивные мероприятия пообеспечению безопасно- сти вобразовательной организации.

Уметь:

• оценивать факторы риска ивыстраивать алгоритм безо- пасного поведения вусловиях чрезвычайных ситуаций;

• выстраивать алгоритм безопасного поведения вкибер- пространстве;

• применять различные методы защиты вопасных ичрез- вычайных ситуациях;

• формировать удетей иподростков мотивацию кздоро- вому образу жизни икультуру безопасного поведения;

• организовывать ипроводить работу сучащимися, ро- дителями (законными представителями) обучающихся иперсоналом образовательных организаций поформированию навыков безопасного поведения при возникновении опасных ичрезвычайных ситуаций.

Владеть:

• приемами организации безопасной икомфортной обра- зовательной среды;

• навыками оказания первой помощи вчрезвычайных ситуациях;

• методами формирования культуры безопасного иответ- ственного поведения

ПК-5 Знать:

• общие закономерности роста ианатомо-физиологиче- ские особенности развития организма детей вразные возрастные периоды;

• санитарно-гигиенические правила инормы организа- ции учебно-воспитательного процесса;

• здоровьесберегающие технологии ворганизации безо- пасной икомфортной образовательной среды;

• основополагающие факторы ипринципы сохранения иукрепления здоровья личности;

ПРИМЕРНАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 44.03.05 «ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ»

(

ПРОФИЛИ «ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ИМУЗЫКА

»)

Шифр

компетенции

Декомпозиция компетенции

• принципы иалгоритм оказания первой помощи при неотложных состояниях;

• принципы формирования здорового образа жизни.

Уметь:

• применять полученные теоретические знания ипракти- ческие навыки впрофессиональной деятельности;

• организовывать безопасные икомфортные условия впо- строении учебно-воспитательного процесса сучетом возрастных ииндивидуальных особенностей детей;

• использовать здоровьесберегающие технологии ворга- низации образовательного пространства;

• выявлять признаки неотложных состояний;

• оказывать первую помощь при неотложных состояниях ичрезвычайных ситуациях;

• проводить профилактические мероприятия попреду- преждению детского травматизма.

Владеть:

• навыками использования здоровьесберегающих техно- логий вобразовательно-воспитательном процессе;

• приемами итехнологиями проведения мероприятий посанитарно-гигиеническому воспитанию населения

4. Объем модуля

Общая трудоемкость модуля составляет 10 ЗЕТ.

5. Содержание модуля

№

п/п

1 Возрастная анатомия, физиология

игигиена 2 Основы медицинских знаний 2 УК-7, 8; ПК-5 3 Безопасность жизнедеятельности 2 УК-7, 8; ПК-5 4 Физическая культура испорт 2 УК-7 5 Элективные курсы пофизической

культуре 6 Учебная (ознакомительная)/

Производственная (педагогическая)

практика (адаптационная)

Наименование раздела

(дисциплины) модуля

Количество

з.е.

Формируемые

компетенции

2 УК-7; ПК-5

328ч УК-7

2 УК-8; ПК-5

6. Учебно-методическое обеспечение

самостоятельной работы обучающихся

№

Наименование раздела

п/п

(дисциплины) модуля

РАЗДЕЛ 5. ПРИМЕРНАЯ СТРУКТУРА ИСОДЕРЖАНИЕ ОПОП

Вид самостоятельной работы

обучающихся

1 Возрастная анатомия,

физиология игигиена

2 Основы медицинских

знаний

3 Безопасность

жизнедеятельности

• Подготовка кпрактическим исеминар- ским занятиям

• Подготовка графических материалов

• Написание рефератов

• Подготовка мини-проектов

• Решение кейс-задач натренажерах

• Подготовка кпрактическим исеминар- ским занятиям

• Подготовка графических материалов

• Подготовка мини-проектов

• Выполнение кейс-заданий

• Отработка практических навыков наманекенах

• Подготовка кпрактическим исеминар- ским занятиям

• Подготовка мини-проектов

• Выполнение кейс-заданий

• Решение ситуационных задач

• Отработка практических навыков оказания доврачебной помощи наманекенах

• Отработка практических навыков действий при различных чрезвычайных ситуациях природного, техногенного исоциального характера для обеспечения безопасности образовательного пространства, кибербезопасности

4 Физическая культура

испорт

5 Элективные курсы

пофизической культуре

Учебно-тренировочные задания (легкая атлетика, лыжная подготовка, гимнастика, спортивные игры, плавание идр.)

Учебно-тренировочные задания (ритмическая гимнастика, атлетическая гимнастика, спортивные игры, единоборства идр.)

ПРИМЕРНАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 44.03.05 «ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ»

(

ПРОФИЛИ «ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ИМУЗЫКА

№

Наименование раздела

п/п

(дисциплины) модуля

Вид самостоятельной работы

»)

обучающихся

6 Учебная

(ознакомительная)/ Производственная (педагогическая) практика (адаптационная)

• Изучение морфофункциональных осо- бенностей ребенка наразличных этапах возрастного развития

• Составление «карты здоровья» обучаю- щихся

• Оценка санитарно-гигиенического состояния дошкольной образовательной организации, школы, класса, буфета; гигиеническая оценка режима образовательной организации

• Физиолого-гигиеническая оценка распи- сания уроков класса подням изанеделю вцелом

• Изучение системы иуровня организации занятий пофизической культуре иБЖД вшколе

• Проведение внесклассной воспитатель- ной работы вобласти обеспечения БЖД

7. Учебно-методическое обеспечение модуля

7.1. Перечень основной учебной литературы

1. Солодков А.С., Сологуб Е.Б. Физиология человека: общая, спортив- ная, возрастная: учебник. М., 2017.

2. Безопасность жизнедеятельности: учебник / под ред. Е.И.Холостовой, О.Г.Прохоровой. М., 2017.

3. Психология физической культуры: учебник / под ред. Б.П.Яковлева, Г.Д.Бабушкина. М., 2016.

4. Никитушкин В.Г. Основы научно-методической деятельности вобласти физической культуры испорта: учебник. М., 2013.

7.2. Перечень дополнительной учебной литературы

1. Безопасность жизнедеятельности / под ред. Л.А. Муравей. М.,

2015.

2. Евсеев Ю. И. Физическая культура: учеб. пособие. Ростов н/Д, 2014.

РАЗДЕЛ 5. ПРИМЕРНАЯ СТРУКТУРА ИСОДЕРЖАНИЕ ОПОП

3. Евсеева О.Э., Евсеев С.П. Технологии физкультурно-спортивной деятельности в адаптивной физической культуре: учебник. М.,

2016.

4. Егоров В.Я. Методические рекомендации кпрактическим заняти- ям повозрастной анатомии, физиологии игигиене детей иподростков: учеб.-методич. пособие. СПб., 2014.

5. Еременко В.Д., Остапенко В.С. Безопасность жизнедеятельности. М., 2016.

6. Кувшинов Ю.А. Основы медицинских знаний издорового образа жизни: учеб. пособие. Кемерово, 2013.

7. Ложкина Н.И., Любошенко Т.М. Возрастная анатомия, физиология игигиена: учеб. пособие. Омск, 2013.

8. Петренко В.М. Развитие человека: вопросы развития ванатомии человека. М., Берлин, 2015.

9. Щанкин А.А., Малышев В.Г. Дополнительный практикум по воз- растной анатомии ифизиологии человека. М., 2015.

8. Формы исодержания текущего контроля ипромежуточной аттестации по модулю

Формы исодержание текущего контроля помодулю определя-

ются образовательной организацией.

Рекомендации поорганизации текущего контроля

Система текущего контроля основана наразличных учебных заданиях, выполняемых ивходе аудиторных занятий, иврамках самостоятельной работы. Компетентностные задачи, решаемые дисциплинами модуля здоровья и безопасности жизнедеятельности, предполагают широкое использование интерактивных образовательных технологий, направленных наактивизацию познавательной активности обучающихся, удовлетворение их образовательных потребностей, формирование осмысленной гражданской позиции ипрочных мировоззренческих установок. Самостоятельная работа обучающихся планируется исходя издвух основных задач– подготовки к практическим (семинарским, лабораторным) занятиям ивыполнения специализированных учебных заданий, связанных стекущим ирубежным контролем.

ПРИМЕРНАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 44.03.05 «ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ»

(

ПРОФИЛИ «ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ИМУЗЫКА

»)

Все формы учебной работы иконтроля объединены врамках балльно-рейтинговой системы. Итоговая оценка подисциплинам модуля является накопительной. Базовая часть рейтинг-плана включает рейтинговые оценки посещения лекций, работы на практических (семинарских, лабораторных) занятиях и выполнения заданий рубежного контроля. Дополнительная часть рейтинг-плана включает компенсирующие задания. Они выполняются: входе семестра– если студент стремится компенсировать свое отсутствие насеминарских занятиях или недостаточно успешное участие вних; впериод сессии– если студент ненакопил входе семестра необходимое количество баллов; впорядке ликвидации академической задолженности. Дополнительным рейтинговым заданием может считаться ивыполнение курсовой работы.

В случае применения балльно-рейтинговой системы втекущей и промежуточной аттестации организация осуществляет разработку ипринятие дополнительных локальных актов согласно п.40 Порядка организации иосуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования (приказ Минобрнауки РФ от5апреля 2017г. №301).

Форма промежуточной аттестации помодулю– навыбор образовательной организации.

Рекомендуется проводить промежуточную аттестацию в форме единого междисциплинарного экзамена помодулю.

Экзамен может состоять изодного или нескольких аттестационных испытаний следующих видов:

• выполнение комплексного практического задания;

• выполнение практических заданий на освоение отдельных компетенций модуля;

• защита курсовой работы, проекта идругие виды (на усмотре- ние образовательной организации).

К экзамену допускаются обучающиеся, успешно освоившие все

элементы модуля: междисциплинарные курсы ипрактики.

РАЗДЕЛ 5. ПРИМЕРНАЯ СТРУКТУРА ИСОДЕРЖАНИЕ ОПОП

Примерная программа модуля

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ МОДУЛЬ

1. Цель освоения модуля

Цель освоения психолого-педагогического модуля – формирование у обучающихся готовности к осуществлению профессиональной деятельности в соответствии со знаниями закономерностей развития личности, современных теорий обучения и воспитания, восприятия межкультурного разнообразия общества; организации и интерпретации психолого-педагогических исследований.

2. Место модуля вструктуре образовательной программы

Психолого-педагогический модуль относится к обязательной части блока1 «Дисциплины (модули)» образовательной программы бакалавриата. Дисциплины психолого-педагогического модуля изучаются во2–9 семестрах. Для освоения дисциплин психолого-педагогического модуля обучающиеся используют знания, умения, навыки, способы деятельности, сформированные в процессе изучения дисциплин «Возрастная анатомия, физиология и гигиена», «Нормативно-правовые основы профессиональной деятельности», «Философия». Дисциплины психолого-педагогического модуля являются основой для изучения дисциплин модулей «Дошкольное образование», «Основы музыкального образования детей», атакже прохождения производственной практики иподготовки кгосударственной итоговой аттестации.

В структуру модуля входит производственная практика (научно-исследовательская работа), объемом 3 ЗЕТ, которая проводится в9семестре. Практика предусматривает овладение студентами навыками научно-исследовательской деятельности.

ПРИМЕРНАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 44.03.05 «ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ»

(

ПРОФИЛИ «ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ИМУЗЫКА

»)

3. Планируемые результаты обучения помодулю

Модуль направлен наформирование следующих компетенций

выпускника.

Универсальные компетенции:

• УК-1. Способен осуществлять поиск, критический анализ исинтез информации, применять системный подход для решения поставленных задач.

• УК-3. Способен осуществлять социальное взаимодействие иреализовывать свою роль вкоманде.

• УК-6. Способен управлять своим временем, выстраивать иреализовывать траекторию саморазвития наоснове принципов образования втечение всей жизни.

Общепрофессиональные компетенции:

• ОПК-1. Способен осуществлять профессиональную деятель- ность в соответствии с нормативными правовыми актами всфере образования инормами профессиональной этики.

• ОПК-2. Способен участвовать в разработке основных и до- полнительных образовательных программ, разрабатывать отдельные их компоненты (в том числе с использованием информационно-коммуникационных технологий).

• ОПК-3. Способен организовывать совместную и индивиду- альную учебную ивоспитательную деятельность обучающихся, втом числе сособыми образовательными потребностями, всоответствии стребованиями федеральных государственных образовательных стандартов.

• ОПК-4. Способен осуществлять духовно-нравственное вос- питание обучающихся на основе базовых национальных ценностей.

• ОПК-5. Способен осуществлять контроль и оценку форми- рования результатов образования обучающихся, выявлять икорректировать трудности вобучении.

• ОПК-6. Способен использовать психолого-педагогические технологии в профессиональной деятельности, необходимые для индивидуализации обучения, развития, воспитания,

РАЗДЕЛ 5. ПРИМЕРНАЯ СТРУКТУРА ИСОДЕРЖАНИЕ ОПОП

втом числе обучающихся сособыми образовательными потребностями.

• ОПК-7. Способен взаимодействовать сучастниками образо- вательных отношений в рамках реализации образовательных программ.

• ОПК-8. Способен осуществлять педагогическую деятельность наоснове специальных научных знаний.

В результате изучения модуля обучающиеся должны:

Шифр

компетенции

УК-1 Знать:

УК-3

УК-6

ОПК-1

ОПК-2

ОПК-3

ОПК-4

ОПК-5

ОПК-6

ОПК-7

ОПК-8

Декомпозиция компетенции

• общие закономерности развития ребенка, возможные отклонения (девиации) инарушения поведения иразвития личности;

• индикаторы индивидуальных траекторий развития ребенка раннего идошкольного возраста;

• основные этапы становления иразвития педагогической науки, современные теории воспитания иобучения;

• сущность, структуру, компоненты педагогического про- цесса;

• особенности организации обучения детей сособыми образовательными потребностями;

• этапы организации психолого-педагогических исследо- ваний.

Уметь:

• выделять актуальные иперспективные задачи возраст- ного развития;

• развивать уобучающихся познавательную активность, самостоятельность, инициативу, творческие способности, определять индивидуальные траектории развития воспитанников иусловия их социализации;

• осуществлять профессиональную деятельность всоответ- ствии стребованиями ФГОС дошкольного образования;

• определять цели, задачи, методику проведения психоло- го-педагогического исследования.

Владеть:

• способами иприемами определения нормативности хода психического развития детей, необходимости своевременной помощи или индивидуализации воспитательно-образовательного воздействия;

• методами исследования педагогических явлений

ПРИМЕРНАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 44.03.05 «ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ»

(

ПРОФИЛИ «ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ИМУЗЫКА

»)

4. Объем модуля

Общая трудоемкость модуля составляет 31 ЗЕТ.

5. Содержание модуля

№

п/п

1 Психология (психология общая,

возрастная психология ипсихология

Наименование раздела

(дисциплины) модуля

Количество

з.е.

Формируемые

компетенции

13 УК-1, 3, 6;

ОПК-5–7 развития, социальная психология детства, педагогическая психология)

2 Педагогика (педагогика общая, история

10 ОПК-1–8

педагогики, сравнительная педагогика)

3 Обучение лиц сОВЗ 2 ОПК-3, 5–7 4 Организация психолого-педагогиче-

ских исследований

5 Производственная практика

(научно-исследовательская работа)

3 УК-1;

ОПК-5, 8

3 УК-1;

ОПК-5, 8

6. Учебно-методическое обеспечение

самостоятельной работы обучающихся

Наименование

№

п/п

1 Психология • Подготовка квыступлению насеминарских ипрак-

раздела

(дисциплины)

модуля

Вид самостоятельной работы

обучающихся

тических занятиях

• Подготовка кдискуссии (дебатам) насеминарских ипрактических занятиях

• Написание рефератов, эссе, докладов иих презен- тация

• Составление таблиц для систематизации учебного материала

• Составление глоссариев психологических терми- нов ипонятий

• Создание портфолио психологических технологий оценки личности, группы, воспитательных практик

• Анализ материала видеолекции

• Выполнение творческих или научных мини-проектов

<<< < Предыдущая 1 2 3 4 5 6 7 89 / 219 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 > Следующая >>>

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]