Добавил:

ivanov666 Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.

Вуз:

Башкирский Государственный Аграрный Университет

Предмет:

[НЕСОРТИРОВАННОЕ]

Файл:

Примерные основные образовательные программы по направлениям подготовки УГСН 44.00.00 «Образование и педагогические науки» (бакалавриат). Т.4. Методич

.pdf

Скачиваний:

Добавлен:

07.09.2026

Размер:

1 Мб

Скачать

☆

<<< < Предыдущая 1 2 3 4 5 6 78 / 218 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 > Следующая >>>

РАЗДЕЛ 5. ПРИМЕРНАЯ СТРУКТУРА ИСОДЕРЖАНИЕ ОПОП

Шифр

компетенции

ОПК-2 Знать:

Декомпозиция компетенции

• приемами создания устных иписьменных текстов раз- личных жанров впроцессе учебно-научного общения;

• мастерством публичных выступлений вучебно-научных ситуациях общения;

• способами решения коммуникативных иречевых задач вконкретной ситуации общения;

• техниками иприемами коммуникации вусловиях меж- культурного разнообразия;

• языковыми средствами для достижения профессиональ- ных целей нарусском ииностранном(-ых) языках

• классификации электронных материалов учебного назна- чения для преподавательской икультурно-просветительской деятельности, их функции, преимущества инедостатки, особенности применения вшкольном обучении;

• типологию, принципы организации ивозможности приме- нения телеконференций иинтернет-проектов вшкольном обучении икультурно-просветительской деятельности.

Уметь:

• анализировать сайты образовательного назначения, определять их возможности для организации процесса обучения икультурно-просветительской деятельности;

• проводить экспертизу иоценивать эффективность раз- работанных самостоятельно иопубликованных впечати или размещенных винтернете конспектов уроков сприменением информационных технологий, атакже электронных изданий учебного назначения для средней школы икультурно-просветительской деятельности;

• осуществлять управление учебным процессом винфор- мационной образовательной среде;

• разрабатывать познавательные задания для учащихся впрограммных средах;

• использовать информационные икоммуникационные технологии вучебных проектах;

• оперировать основными методическими приемами использования информационных икоммуникационных технологий навсех этапах урока ивпроцессе организации самостоятельной работы ивнеурочной деятельности учащихся;

• разрабатывать план-конспект/ технологическую карту урока сиспользованием материалов электронных изданий исетевых ресурсов.

ПРИМЕРНАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 44.03.05 «ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ»

(

ПРОФИЛИ «ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ИМУЗЫКА

»)

Шифр

компетенции

ПК-1 Знать:

Декомпозиция компетенции

Владеть:

• информационной культурой, необходимой современно- му учителю;

• готовностью воспринимать информационно-комму- никационные технологии как необходимое условие повышения эффективности учебно-воспитательного процесса вобучении икультурно-просветительской деятельности;

• навыками профессиональной рефлексии при оценке соз- данных электронных материалов учебного назначения впрограммной среде

• правила инормы общения, требования кречевому пове- дению вразличных коммуникативно-речевых ситуациях;

• виды, приемы иосновные особенности слушания ичтения, говорения иписьма как видов речевой деятельности;

• основные модели речевого поведения;

• правила инормы общения, требования кречевому поведению вразличных коммуникативно-речевых ситуациях.

Уметь:

• реализовывать различные виды речевой деятельности вучебно-научном общении;

• создавать речевые высказывания всоответствии сэти- ческими, коммуникативными, речевыми иязыковыми нормами;

• использовать различные контактоустанавливающие ирегулирующие коммуникативный контакт средства;

• реализовывать эффективную межличностную коммуни- кацию вустной иписьменной форме.

Владеть:

• приемами создания устных иписьменных текстов раз- личных жанров впроцессе учебно-научного общения;

• приемами осуществления эффективного речевого воз- действия впедагогическом общении

4. Объем модуля

Общая трудоемкость модуля составляет 23 ЗЕТ.

РАЗДЕЛ 5. ПРИМЕРНАЯ СТРУКТУРА ИСОДЕРЖАНИЕ ОПОП

5. Содержание модуля

№

п/п

1 Иностранный язык 12 УК-4

2 Речевые практики 5 УК-3, 4; ПК-1

3 ИКТ имедиаинформационная гра-

мотность

4 Учебная (ознакомительная,

технологическая, НИР) практика/ Социально значимая практика

Наименование раздела

(дисциплины) модуля

Количество

з.е.

3 УК-1;

3 УК-1, 3, 4;

Формируемые

компетенции

ОПК-2

6. Учебно-методическое обеспечение

самостоятельной работы обучающихся

№

Наименование раздела

п/п

(дисциплины) модуля

1 Иностранный язык • Выполнение задания наформирование

Вид самостоятельной работы

обучающихся

рецептивных речевых навыков (чтение, втом числе экстенсивное, письменных текстов, аудирование, выявление запрашиваемой информации)

• Выполнение заданий наформирование продуктивных речевых навыков (преобразование формата текста (линейный текст– втаблицу или диаграмму), выполнение проектных работ, выработка автоматизированных языковых навыков (grammar drills, language games, group/pair work))

2 Речевые практики • Анализ различных образцов речи

• Подготовка информирующей речи

• Подготовка кучастию вдискуссии

• Подготовка конспекта устной (лекции) иписьменной речи (научной статьи)

• Редактирование собственных текстов

• Создание аргументативных высказываний

ПРИМЕРНАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 44.03.05 «ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ»

(

ПРОФИЛИ «ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ИМУЗЫКА

№

Наименование раздела

п/п

(дисциплины) модуля

Вид самостоятельной работы

»)

обучающихся

3 ИКТ имедиаинформа-

ционная грамотность

4 Учебная (ознакоми-

тельная, технологическая, НИР) практика/ Социально значимая практика

• Подготовка информационного проекта

• Решение кейс-задач

• Характеристика информационной обра- зовательной среды

• Анализ интернет-сайта образовательного назначения

• Экспертиза электронного издания учеб- ного назначения

• Создание информационных объектов ипознавательных заданий впрограммах MS PowerPoint иMS Publisher

• Анализ электронных конструкторов баз тестовых заданий

• Проектирование пакета электронных материалов образовательного назначения для выполнения проекта

• Сравнительный анализ инструменталь- ных оболочек создания дистанционных курсов

• Разработка медиапроектов потеме ме- дийно-информационной грамотности

• Разработка программ эффективной ком- муникации

• Поиск, анализ иреализация методов, методик итехнологий сбора ианализа информации

• Составление программы социального взаимодействия собщественными организациями, волонтерскими движениями ит.п.

• Разработка иреализация индивидуально- го или группового социального проекта (студенческий клуб, орфографический дозор ит.д.)

• Планирование содержания общественно полезной деятельности (работа вкачестве общественных наблюдателей, волонтеров)

РАЗДЕЛ 5. ПРИМЕРНАЯ СТРУКТУРА ИСОДЕРЖАНИЕ ОПОП

7. Учебно-методическое обеспечение модуля

7.1. Перечень основной учебной литературы

1. Жилавская И.В., Зубрицкая Д.А. История развития медиаобразова- ния [Электронный ресурс]: учеб. пособие. М., 2017.

2. Игнатенко И.И., Никитина Г.И. Для будущих педагогов = For Future Educators: учеб. пособие. М., 2014.

3. Петрякова А.Г. Культура речи: учебник. М., 2016.

4. Пранцова Г.В., Романичева Е.С. Современные стратегии чтения: теория ипрактика. М., 2015.

7.2. Перечень дополнительной учебной литературы

1. Ажеж К. Человек говорящий: Вклад лингвистики вгуманитарные науки. М., 2003.

2. Анисимкина Е.И., Левина Н.Я. Read, speak and discuss: areader for thelearners ofhistory. М., 2009.

3. Бонди Е.А. Английский язык для студентов-историков. М., 2007.

4. Граник Г.Г., Бондаренко С.М., Концевая Л.А. Как учить работать скнигой. М., 2007.

5. Жилавская И.В. Медиаповедение личности. Материалы к курсу: учеб. пособие. М., 2012.

6. Загашев И.О. Чтение вбиблиотеке. Стратегия «Чтение состанов- ками». М., 2010.

7. Ипполитова Н.А., Князева О.Ю., Савова М.Р. Русский язык икуль- тура речи ввопросах иответах: учеб. пособие. М., 2008.

8. Иссерс О.С. Коммуникативные стратегии итактики русской речи. М., 2011.

9. Казарцева О.М., Вишнякова О.В. Письменная речь: учеб. пособие. М., 1998.

10. Михальская А.К. Основы риторики: Мысль ислово: учебник. М.,

2005.

11. Молодежь и медиа: Цели иценности / сост.: Т.Н. Владимирова, И.В.Жилавская. М., 2011.

12. Саакян А.С. Упражнения пограмматике современного английско- го языка= Excercises inmodern English grammar. М., 2010.

13. Сметанникова Н.Н. Стратегиальный подход кобучению чтению. М., 2005.

14. Стернин И.А. Практическая риторика: учеб. пособие. М., 2003.

ПРИМЕРНАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 44.03.05 «ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ»

(

ПРОФИЛИ «ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ИМУЗЫКА

»)

15. Числова А.С. Английский язык для гуманитарных факультетов: учебник поанглийскому языку для студентов вузов. Ростов н/Д,

2005.

16. Clare A., Wilson J. Speakout. Pre-intermediate: student’s book. Lon- don, 2011. + DVD-pack.

17. Empower: Elementary student’s book; Pre-Intermediate student’s book; Intermediate student’s book / Doff A. et al. London, 2015. + CMLS access.

18. McCarthy M., O’Dell F. English vocabulary in use: 60 units of vo- cabulary reference and practice: self-study and classroom use: with answers. Elementary. Cambridge, 2010.

19. Murphy R. English grammar inuse: areference and practice book for intermediate students ofEnglish. Cambridge, 2012.

20. Oakes S., Eales F. Speakout Elementary: student’s book. London, 2011. + DVD-pack.

21. Oschepkova V., McNicholas K. Macmillan guide tocountry studies: stu- dent’s book1. London, 2006.

22. Oschepkova V., McNicholas K. Macmillan guide tocountry studies: stu- dent’s book2. London, 2007.

23. Sharman E. Across cultures: culture, literature, music, language. Edin- burgh, 2010. + 1 CD.

8. Формы исодержаниe текущего контроля ипромежуточной аттестации по модулю

Формы и содержание текущего контроля и промежуточной аттестации по модулю определяются образовательной организацией.

Рекомендации поорганизации текущего контроля

ипромежуточной аттестации

Система текущего контроля основана на различных учебных заданиях, выполняемых ивходе аудиторных занятий, иврамках самостоятельной работы. Компетентностные задачи, решаемые дисциплинами коммуникативного модуля, предполагают широкое использование интерактивных образовательных технологий, направленных на активизацию познавательной активности обучающихся, удовлетворение их образовательных потребностей,

РАЗДЕЛ 5. ПРИМЕРНАЯ СТРУКТУРА ИСОДЕРЖАНИЕ ОПОП

формирование осмысленной гражданской позиции и прочных мировоззренческих установок. Самостоятельная работа обучающихся планируется исходя из двух основных задач– подготовки кпрактическим (семинарским, лабораторным) занятиям ивыполнения специализированных учебных заданий, связанных с текущим ирубежным контролем.

Все формы учебной работы и контроля объединены врамках балльно-рейтинговой системы. Итоговая оценка по дисциплинам модуля является накопительной. Базовая часть рейтинг-плана включает рейтинговые оценки посещения лекций, работы напрактических (семинарских, лабораторных) занятиях ивыполнения заданий рубежного контроля. Дополнительная часть рейтинг-плана включает компенсирующие задания. Они выполняются: входе семестра– если студент стремится компенсировать свое отсутствие насеминарских занятиях или недостаточно успешное участие вних; впериод сессии– если студент ненакопил в ходе семестра необходимое количество баллов; впорядке ликвидации академической задолженности. Дополнительным рейтинговым заданием может считаться ивыполнение курсовой работы.

В случае применения балльно-рейтинговой системы втекущей и промежуточной аттестации организация осуществляет разработку ипринятие дополнительных локальных актов согласно п.40 Порядка организации иосуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования (приказ Минобрнауки РФ от5апреля 2017г. №301).

Форма промежуточной аттестации помодулю– навыбор образовательной организации.

ПРИМЕРНАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 44.03.05 «ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ»

(

ПРОФИЛИ «ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ИМУЗЫКА

»)

Примерная программа модуля

МОДУЛЬ ЗДОРОВЬЯ

ИБЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Направление 44.03.05 «Педагогическое образование»

Уровень образования– бакалавриат

1. Цель освоения модуля

Цель освоения модуля здоровья и безопасности жизнедеятельности– формирование у обучающихся компетенций вобласти здоровьесбережения ибезопасности жизнедеятельности, атакже формирование физической культуры личности, приобретение умений испособностей направленного использования разнообразных средств физической культуры, спорта итуризма ради сохранения иукрепления здоровья, психофизической подготовки исамоподготовки кбудущей жизни ипрофессиональной деятельности.

2. Место модуля вструктуре образовательной программы

Модуль здоровья и безопасности жизнедеятельности относится к обязательной части блока 1 «Дисциплины (модули)» образовательной программы бакалавриата. Дисциплины модуля здоровья и безопасности жизнедеятельности изучаются в 1–6семестрах. Для освоения дисциплин естественнонаучного модуля обучающиеся используют знания, умения, навыки, способы деятельности, сформированные в процессе изучения предметов «Биология», «Экология», «Основы безопасности жизнедеятельности», «Физическая культура» напредыдущем уровне образования. Дисциплины модуля изучаются параллельно с дисциплинами социально-гуманитарного, коммуникативного, психолого-педагогического и предметно-методического модулей и являются основой для прохождения производственной практики и подготовки к государственной итоговой аттестации.

РАЗДЕЛ 5. ПРИМЕРНАЯ СТРУКТУРА ИСОДЕРЖАНИЕ ОПОП

3. Планируемые результаты обучения по модулю

Модуль направлен наформирование следующих компетенций

выпускника.

Универсальные компетенции:

• УК-7. Способен поддерживать должный уровень физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной ипрофессиональной деятельности.

• УК-8. Способен создавать и поддерживать безопасные ус- ловия жизнедеятельности, втом числе при возникновении чрезвычайных ситуаций.

Профессиональные компетенции:

• ПК-5. Способен к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся вучебно-воспитательном процессе ивнеурочной деятельности.

В результате изучения модуля обучающиеся должны:

Шифр

компетенции

УК-7 Знать:

Декомпозиция компетенции

• физиологические исоциально-психологические основы физического развития личности ивоспитания личности;

• основные понятия, формы иметоды формирования фи- зической культуры, культуры безопасности издорового образа жизни вразличных возрастных группах ипри различных физиологических состояниях;

• теоретические подходы кбезопасной организации ипроведению занятий физической культурой испортом, формированию физических качеств идвигательных навыков;

• индивидуальные физические возможности при орга- низации ипроведении занятий физической культурой испортом;

• особенности эффективного выполнения двигательных действий назанятиях поразличным оздоровительным системам иконкретным видам спорта;

• роль изначение физической культуры испорта вобе- спечении полноценной социальной ипрофессиональной деятельности, укреплении здоровья ипрофилактике профессиональных заболеваний;

ПРИМЕРНАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 44.03.05 «ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ»

(

ПРОФИЛИ «ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ИМУЗЫКА

»)

Шифр

компетенции

Декомпозиция компетенции

• санитарно-эпидемиологические нормы иправила обе- спечения жизнедеятельности;

• правовые иорганизационные нормы поддержания нор- мативного уровня физической подготовленности;

• основные симптомы распространенных заболеваний имеры их профилактики, основы оказания первой помощи при неотложных состояниях.

Уметь:

• применять средства иметоды физического воспита- ния для осуществления профессионально-личностного развития сцелью физического самосовершенствования иведения здорового образа жизни;

• выбирать иприменять знания издоровьесберегающие технологии вобласти физической культуры для сохранения здоровья, поддержания должного уровня физической готовности всоциальной, профессиональной деятельности ивбыту;

• учитывать индивидуальные физические возможности для безопасной организации ипроведения занятий физической культурой испортом сцелью обеспечения полноценной социальной ипрофессиональной деятельности;

• оказывать первую помощь пострадавшим при возникно- вении неотложных состояний;

• применять меры профилактики травматизма вбыту ипрофессиональной деятельности.

Владеть:

• навыками применения основных форм иметодов физи- ческого воспитания;

• системой практических умений инавыков, обеспечи- вающих сохранение иукрепление здоровья, развитие исовершенствование психофизических способностей икачеств обучающихся (с выполнением установленных нормативов пообщей физической испортивно-технической подготовке);

• навыками определения иучета состояния организма для определения величины физических нагрузок;

• системой умений, направленных наформирование устойчивой мотивации кзанятиям физической культурой, ведению ЗОЖ иотказу отвредных привычек;

• навыками ориентации винформационном пространстве повопросам поддержания должного уровня физической подготовки иЗОЖ

<<< < Предыдущая 1 2 3 4 5 6 78 / 218 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 > Следующая >>>

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]