Добавил:

ivanov666 Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.

Вуз:

Башкирский Государственный Аграрный Университет

Предмет:

[НЕСОРТИРОВАННОЕ]

Файл:

Примерные основные образовательные программы по направлениям подготовки УГСН 44.00.00 «Образование и педагогические науки» (бакалавриат). Т.4. Методич

.pdf

Скачиваний:

Добавлен:

07.09.2026

Размер:

1 Мб

Скачать

☆

<<< < Предыдущая 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1213 / 2113 14 15 16 17 18 19 20 21 > Следующая >>>

РАЗДЕЛ 5. ПРИМЕРНАЯ СТРУКТУРА ИСОДЕРЖАНИЕ ОПОП

№

Наименование раздела

п/п

(дисциплины) модуля

Вид самостоятельной работы

обучающихся

• Анализ сайта образовательной органи- зации

• Подготовка методических материалов (пособий, раздаточного материала, художественных произведений ипр.)

• Подготовка презентации

• Педагогическое сочинение наодну изпредложенных тем

• Составление программы выполнения трудовых действий, согласование способов ее выполнения ссупервизором

• Выполнение проектного задания «Мой профессиональный выбор» (индивидуальное/групповое)

7. Учебно-методическое обеспечение модуля

7.1. Перечень основной учебной литературы

1. Педагогика: учебник и практикум для академического бакалавриата/ под ред. Л.С.Подымовой, В.А.Сластенина. М., 2016.

2. Романенко Ж.В. Актуальные аспекты формирования успешной жизненной стратегии личности: монография. Н.Новгород, 2013.

3. Скакун В.А. Основы педагогического мастерства: учеб. пособие для студентов образоват. учреждений сред. проф. образования. 2-еизд. М., 2013.

7.2. Перечень дополнительной учебной литературы

1. Введение впедагогическую деятельность: учеб. пособие для студентов вузов/ под ред. А.С.Роботовой. М., 2007.

2. Информационно-коммуникационные технологии вобразовании [Электронный ресурс]: образовательный портал// http://www.ict. edu.ru.

3. Кузнецов В.В. Введение впрофессионально-педагогическую спе- циальность: учеб. пособие для студентов вузов. М., 2011.

4. Морева Н.А. Основы педагогического мастерства: учеб. пособие. М., 2006.

121

ПРИМЕРНАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 44.03.05 «ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ»

(

ПРОФИЛИ «ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ИМУЗЫКА

5. Павлова Л.И. Дневник студента напедагогической практике вдо- школьном образовательном учреждении: учеб.-методич. пособие для оч. отд-ния фак. дошк. педагогики ипсихологии. М., 2009.

6. Успенский В.Б., Чернявская А.П. Введение впсихолого-педагоги- ческую деятельность. М., 2003

7. Эйдос [Электронный ресурс]: интернет-журнал // http://www. eidos.ru.

»)

8. Формы исодержаниe текущей

ипромежуточной аттестации помодулю

Формы и содержание текущей и промежуточной аттестации

помодулю определяются образовательной организацией.

Рекомендации поорганизации текущего

ипромежуточного контроля

Система текущего контроля основана на различных учебных заданиях, выполняемых ивходе аудиторных занятий, иврамках самостоятельной работы. Компетентностные задачи, решаемые дисциплинами модуля «Введение в профессиональную деятельность», предполагают широкое использование интерактивных образовательных технологий, направленных на активизацию познавательной активности обучающихся, удовлетворение их образовательных потребностей, формирование осмысленной гражданской позиции ипрочных мировоззренческих установок. Самостоятельная работа обучающихся планируется исходя издвух основных задач– подготовки кпрактическим (семинарским, лабораторным) занятиям ивыполнения специализированных учебных заданий, связанных стекущим ирубежным контролем.

Все формы учебной работы и контроля объединены врамках балльно-рейтинговой системы. Итоговая оценка по дисциплинам модуля является накопительной. Базовая часть рейтинг-плана включает рейтинговые оценки посещения лекций, работы напрактических (семинарских, лабораторных) занятиях ивыполнения заданий рубежного контроля. Дополнительная часть рейтинг-плана включает компенсирующие задания. Они выполняются: входе семестра– если студент стремится компенсировать свое

122

РАЗДЕЛ 5. ПРИМЕРНАЯ СТРУКТУРА ИСОДЕРЖАНИЕ ОПОП

отсутствие насеминарских занятиях или недостаточно успешное участие вних; впериод сессии– если студент ненакопил в ходе семестра необходимое количество баллов; впорядке ликвидации академической задолженности. Дополнительным рейтинговым заданием может считаться ивыполнение курсовой работы.

В случае применения балльно-рейтинговой системы втекущей и промежуточной аттестации организация осуществляет разработку ипринятие дополнительных локальных актов согласно п.40 Порядка организации иосуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования (приказ Минобрнауки РФ от5апреля 2017г. №301).

Форма промежуточной аттестации помодулю– навыбор образовательной организации.

Примерная программа практики

УЧЕБНАЯ ПРАКТИКА (ОЗНАКОМИТЕЛЬНАЯ

)

Тип практики

Учебная практика.

Вид практики

Ознакомительная.

Краткая характеристика практики

Учебная (ознакомительная) практика имеет профессиональный характер иорганизуется в1семестре первого курса, ее продолжительность составляет 2 недели. Ее содержание позволяет сформировать способность студентов понимать высокую социальную значимость педагогической профессии, первичные профессиональные умения инавыки наоснове актуализации теоретических знаний. Структурно практика состоит их двух частей: ознакомительной и активной. Студенты приобретают первичный опыт работы с документами, наблюдения за деятельностью

123

ПРИМЕРНАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 44.03.05 «ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ»

(

ПРОФИЛИ «ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ИМУЗЫКА

»)

педагога идетей, профессионального взаимодействия своспитателями и воспитанниками. В ходе практики уних формируются способности практического решения задач проектирования собственного образовательного маршрута и маршрута саморазвития. По способу проведения практика является стационарной, поформе– дискретной. Практика организуется еженедельно, путем чередования периодов учебного времени для ее проведения спериодами проведения теоретических занятий. Базой практики являются образовательные организации (независимо отих организационно-правовых форм) и/или структурные подразделения организаций, осуществляющие деятельность в области дошкольного образования.

Цель практики: развитие устудентов положительной мотивации кпедагогической деятельности, способности понимать высокую значимость педагогической профессии и формирование первичных профессиональных умений инавыков наоснове актуализации теоретических знаний.

Задачи практики:

• осознание студентами высокой социальной значимости про- фессии педагога;

• получение опыта включенного наблюдения профессиональ- ных действий педагога/воспитателя дошкольного образовательного учреждения;

• научиться устанавливать взаимодействие счленами профес- сионального сообщества (педагогами, администрацией дошкольной образовательной организации, детьми).

Планируемые результаты обучения

при прохождении практики

При прохождении практики планируется сформировать следу-

ющие компетенции.

Общепрофессиональные компетенции:

• ОПК-7. Способен взаимодействовать сучастниками образо- вательных отношений в рамках реализации образовательных программ.

124

РАЗДЕЛ 5. ПРИМЕРНАЯ СТРУКТУРА ИСОДЕРЖАНИЕ ОПОП

Общая трудоемкость практики

Общая трудоемкость учебной (ознакомительной) практики со-

ставляет 3ЗЕТ.

Содержание ихарактер деятельности студентов

вовремя учебной (ознакомительной) практики

№

п/п

1 Подготови-

2 Основной этап • Дневниковые

Разделы

(этапы)

практики

тельный этап

а) Ознако-

мительная практика

Содержание этапов практи-

ки, включая самостоятель-

ную работу студентов

• Установочная конференция

• Ознакомление студентов спланом практики

• Постановка задач, харак- теристика содержания этапов работы

• Определение требований котчетной документации

• Мультимедийная пре- зентация опыта работы педагогов, отражающая различные аспекты их профессиональной деятельности

• Знакомство сдошкольной

образовательной организацией, ее структурой, сотрудниками, видами их деятельности, профессиональными задачами деятельности педагога

• Ознакомление ссодержа- нием инаправлениями работы образовательных организаций, осуществляющими культурно-просветительскую функцию педагогической деятельности (Московский музей образования: «Школа ХХIвека», «Зал А.С.Макаренко»; Музей игрушки идр.)

Формы

отчетности

• Дневник прак- тики

• Педагогиче- ское сочинение наодну изпредложенных тем

записи санализом целей изадач образовательной организации, спектра направлений педагогической деятельности иих рефлексивной оценкой

• Анализ сайта образовательной организации

• Записи вднев- нике практики срезультатами наблюдения

• Описание ха- рактерных форм общения педагога

125

ПРИМЕРНАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 44.03.05 «ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ»

(

ПРОФИЛИ «ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ИМУЗЫКА

»)

№

п/п

Разделы

(этапы)

практики

б) Активная

практика

Содержание этапов практи-

ки, включая самостоятель-

ную работу студентов

• Наблюдение образцов выполнения трудовых действий педагога, фиксация результатов наблюдения вдневнике практики; постановка вопросов, требующих разъяснения; обсуждение способов выполнения трудовых действий ссупервизором, определение педагогической задачи, решаемой педагогом

• Включенное наблюдение зареализацией профессиональных функций вдеятельности педагога, формами взаимодействия истилем общения сдетьми иколлегами споследующим обсуждением ссупервизором, руководителем практики

• Составление программы выполнения трудовых действий, согласование способов его выполнения ссупервизором

• Выполнение проектного задания «Мой профессиональный выбор» (индивидуальное/групповое) всоответствии стребованиями: показать социально значимую роль педагога всовременном обществе; выделение аспектов личностного отношения кпрофессии педагога, видение перспектив ее развития;

Формы

отчетности

сучастниками педагогического процесса

• Подготовка методических материалов (пособий, раздаточного материала, художественных произведений ипр.)

• Подготовка пре- зентации

126

РАЗДЕЛ 5. ПРИМЕРНАЯ СТРУКТУРА ИСОДЕРЖАНИЕ ОПОП

№

п/п

3 Заключитель-

Разделы

(этапы)

практики

ный этап

Содержание этапов практи-

ки, включая самостоятель-

ную работу студентов

описание собственного педагогического опыта; постановка цели личностного роста иразвития впроцессе обучения иовладения профессией

• Подведение итогов практики, презентация результатов

• Обсуждение результатов наконференции впрофессиональном сообществе (преподаватели, педагоги ДОО, студенты)

Формы

отчетности

• Презентация результатов практики

• Защита проекта «Мой профессиональный выбор»

Форма аттестации

поучебной (ознакомительной) практике

Формой аттестации по учебной (ознакомительной) практике

является зачет.

Примерная программа модуля

ДОШКОЛЬНОE ОБРАЗОВАНИЕ

1. Цель освоения модуля

Цель освоения модуля – формирование у обучающихся профессиональных компетенций, необходимых для осуществления педагогической деятельности пореализации программ дошкольного образования наоснове специальных научных знаний ивсоответствии стребованиями федеральных государственных образовательных стандартов.

127

ПРИМЕРНАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 44.03.05 «ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ»

(

ПРОФИЛИ «ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ИМУЗЫКА

»)

2. Место модуля вструктуре образовательной программы

Модуль «Дошкольное образование» относится к обязательной части блока1 «Дисциплины (модули)» образовательной программы бакалавриата. Дисциплины модуля изучаются в3–7семестрах. Для освоения дисциплин модуля обучающиеся используют знания, умения, навыки, способы деятельности, сформированные в процессе изучения дисциплин модулей социально-гуманитарного, коммуникативного, здоровья ибезопасности жизнедеятельности, психолого-педагогического, «Введение впрофессиональную деятельность», «Воспитательная деятельность». Дисциплины модуля «Дошкольное образование» изучаются параллельно сдисциплинами модулей психолого-педагогического, «Основы музыкального образования детей», модулей идисциплин повыбору, входящих вчасть, формируемую участниками образовательных отношений. Дисциплины модуля «Дошкольное образование» являются основой для прохождения производственной практики и подготовки кгосударственной итоговой аттестации.

В структуру модуля входят практики:

• учебная практика (научно-исследовательская работа), объе- мом 12ЗЕТ, которая проводится в4–7семестрах. Практика направлена наовладение студентами способами психологопедагогической диагностики возрастного развития, поведения и деятельности детей разных возрастов; способами и приемами охраны жизни и здоровья ребенка, профилактики отклонений и нарушений в его развитии; методами итехнологиями воспитания, обучения иразвития детей раннего идошкольного возраста, способами психолого-педагогической поддержки ребенка сучетом его индивидуальных особенностей;

• производственная (педагогическая в группах детей раннего возраста), объемом 3 ЗЕТ, которая организуется в 5 семе-

стре. Основным содержанием практики является овладение студентами первоначальными навыками, необходимыми для работы вкачестве воспитателя групп раннего возраста;

128

РАЗДЕЛ 5. ПРИМЕРНАЯ СТРУКТУРА ИСОДЕРЖАНИЕ ОПОП

умениями проводить наблюдение задетьми раннего возраста; общаться и взаимодействовать с участниками образовательных отношений; участвовать в создании развивающей среды;

• производственная (педагогическая в дошкольных образова- тельных организациях), объемом 6ЗЕТ, которая организуется

в10 семестре иявляется завершающим этапом восвоении модуля. Содержание практики направлено на формирование умений и навыков осуществлять образовательную работу в группах детей дошкольного возраста в соответствии сФГОС иосновными образовательными программами.

3. Планируемые результаты обучения помодулю

Модуль направлен наформирование следующих компетенций

выпускника.

Универсальные компетенции:

• УК-3. Способен осуществлять социальное взаимодействие иреализовывать свою роль вкоманде.

Общепрофессиональные компетенции:

• ОПК-1. Способен осуществлять профессиональную дея- тельность в соответствии снормативно-правовыми актами всфере образования инормами профессиональной этики.

• ОПК-2. Способен участвовать вразработке основных идопол- нительных образовательных программ, разрабатывать отдельные их компоненты (втом числе сиспользованием ИКТ).

• ОПК-3. Способен организовывать совместную и индивиду- альную учебную ивоспитательную деятельность обучающихся, втом числе сособыми образовательными потребностями, всоответствии стребованиями федеральных государственных образовательных стандартов.

• ОПК-4. Способен осуществлять духовно-нравственное вос- питание обучающихся вучебной ивнеучебной деятельности.

• ОПК-5. Способен осуществлять контроль иоценку формиро- вания образовательных результатов обучающихся, выявлять икорректировать трудности вобучении.

129

ПРИМЕРНАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 44.03.05 «ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ»

(

ПРОФИЛИ «ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ИМУЗЫКА

»)

• ОПК-6. Способен использовать психолого-педагогические технологии в профессиональной деятельности, необходимые для индивидуализации обучения, развития, воспитания, втом числе обучающихся сособыми образовательными потребностями.

• ОПК-8. Способен осуществлять педагогическую деятельность наоснове специальных научных знаний.

Профессиональные компетенции:

• ПК-1. Способен планировать и организовывать образова- тельную работу c детьми раннего и дошкольного возраста всоответствии с федеральными государственными образовательными стандартами и основными образовательными программами.

• ПК-2. Способен организовывать различные виды деятельно- сти детей раннего идошкольного возраста иих конструктивное взаимодействие сучетом индивидуальных особенностей развития иособых образовательных потребностей.

• ПК-3. Способен организовывать ипроводить педагогический мониторинг освоения детьми образовательной программы и анализировать образовательную работу в группе детей раннего идошкольного возраста.

• ПК-5. Способен создавать безопасную и психологически комфортную образовательную среду в возрастных группах иобразовательной организации, обеспечивая безопасность жизни детей, поддерживая эмоциональное благополучие ребенка впериод пребывания вобразовательной организации.

• ПК-6. Способен разрабатывать, организовывать ипроводить музыкальные занятия, досуговые и массовые мероприятия с учетом возраста, подготовленности, индивидуальных ипсихофизических особенностей воспитанников.

• ПК-7. Способен разрабатывать и реализовывать культур- но-просветительские программы в соответствии с потребностями различных социальных групп.

130

<<< < Предыдущая 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1213 / 2113 14 15 16 17 18 19 20 21 > Следующая >>>

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]