Добавил:

ivanov666 Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.

Вуз:

Башкирский Государственный Аграрный Университет

Предмет:

[НЕСОРТИРОВАННОЕ]

Файл:

Примерные основные образовательные программы по направлениям подготовки УГСН 44.00.00 «Образование и педагогические науки» (бакалавриат). Т.1. Методич

.pdf

Скачиваний:

Добавлен:

07.09.2026

Размер:

1 Мб

Скачать

☆

<<< < Предыдущая 1 2 3 4 5 6 78 / 198 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 > Следующая >>>

РАЗДЕЛ 5. ПРИМЕРНАЯ СТРУКТУРА ИСОДЕРЖАНИЕ ОПОП

Шифр

компетенции

Декомпозиция компетенции

• учитывать индивидуальные физические возможности для безопасной организации ипроведения занятий физической культурой испортом, сцелью обеспечения полноценной социальной ипрофессиональной деятельности;

• оказывать первую помощь пострадавшим при возник- новении неотложных состояний;

• применять меры профилактики травматизма вбыту ипрофессиональной деятельности.

Владеть:

• навыками применения основных форм иметодов фи- зического воспитания;

• системой практических умений инавыков, обеспечи- вающих сохранение иукрепление здоровья, развитие исовершенствование психофизических способностей икачеств обучающихся (с выполнением установленных нормативов пообщей физической испортивно-технической подготовке);

• навыками определения иучета состояния орга- низма для определения величины физических нагрузок;

• системой умений, направленных наформирование устойчивой мотивации кзанятиям физической культурой, ведению ЗОЖ иотказу отвредных привычек;

• навыками ориентации винформационном простран- стве повопросам поддержания должного уровня физической подготовки иЗОЖ

УК-8 Знать:

• основные опасности ихарактер их воздействия наче- ловека иокружающую среду;

• современные угрозы, опасности ириски вкиберпро- странстве;

• правила безопасного поведения иметоды защиты отопасных ичрезвычайных ситуаций впроцессе жизнедеятельности;

• превентивные мероприятия пообеспечению безопас- ности вобразовательной организации.

ПРИМЕРНАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 44.03.01 «ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ»

(

ПРОФИЛЬ «ИСТОРИЯ

»)

Шифр

компетенции

Декомпозиция компетенции

Уметь:

• оценивать факторы риска ивыстраивать алгоритм безопасного поведения вусловиях чрезвычайных ситуаций;

• выстраивать алгоритм безопасного поведения вкибер- пространстве;

• применять различные методы защиты вопасных ичрезвычайных ситуациях;

• формировать удетей иподростков мотивацию кздоровому образу жизни икультуру безопасного поведения;

• организовывать ипроводить работу сучащимися, родителями (законными представителями) обучающихся иперсоналом образовательных организаций поформированию навыков безопасного поведения при возникновении опасных ичрезвычайных ситуаций.

Владеть:

• приемами организации безопасной икомфортной образовательной среды;

• навыками оказания первой помощи вчрезвычайных ситуациях;

• методами формирования культуры безопасного иот- ветственного поведения

ПК-5 Знать:

• общие закономерности роста ианатомо-физиологиче- ские особенности развития организма детей вразные возрастные периоды;

• санитарно-гигиенические правила инормы организа- ции учебно-воспитательного процесса;

• здоровьесберегающие технологии ворганизации безо- пасной икомфортной образовательной среды;

• основополагающие факторы ипринципы сохранения иукрепления здоровья личности;

• принципы иалгоритм оказания первой помощи при неотложных состояниях;

• принципы формирования здорового образа жизни.

РАЗДЕЛ 5. ПРИМЕРНАЯ СТРУКТУРА ИСОДЕРЖАНИЕ ОПОП

Шифр

компетенции

Уметь:

• применять полученные теоретические знания ипрак- тические навыки впрофессиональной деятельности;

• организовывать безопасные икомфортные условия впостроении учебно-воспитательного процесса сучетом возрастных ииндивидуальных особенностей детей;

• использовать здоровьесберегающие технологии ворга- низации образовательного пространства;

• выявлять признаки неотложных состояний;

• оказывать первую помощь при неотложных состояниях ичрезвычайных ситуациях;

• проводить профилактические мероприятия попреду- преждению детского травматизма.

Владеть:

• навыками использования здоровьесберегающих техно- логий вобразовательно-воспитательном процессе;

• приемами итехнологиями проведения мероприятий посанитарно-гигиеническому воспитанию населения

Декомпозиция компетенции

4. Объем модуля

Общая трудоемкость модуля составляет 10 ЗЕТ.

5. Содержание модуля

№

п/п

Наименование раздела (дисциплины) модуля

1 Возрастная анатомия, физиология игигиена УК-7; ПК-5

2 Основы медицинских знаний УК-7, 8; ПК-5

3 Безопасность жизнедеятельности УК-7, 8; ПК-5

4 Физическая культура испорт УК-7

5 Элективные курсы пофизической культуре УК-7

6 Учебная (ознакомительная)/ Производственная

(педагогическая) практика (адаптационная)

Формируемые

компетенции

УК-8; ПК-5

ПРИМЕРНАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 44.03.01 «ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ»

(

ПРОФИЛЬ «ИСТОРИЯ

»)

6. Учебно-методическое обеспечение

самостоятельной работы обучающихся

№

Наименование раздела

п/п

(дисциплины) модуля

Вид самостоятельной работы

обучающихся

1 Возрастная анатомия,

физиология игигиена

2 Основы медицинских

знаний

3 Безопасность

жизнедеятельности

• Подготовка кпрактическим исеминар- ским занятиям

• Подготовка графических материалов

• Написание рефератов

• Подготовка мини-проектов

• Решение кейс-задач натренажерах

• Подготовка кпрактическим исеминар- ским занятиям

• Подготовка графических материалов

• Подготовка мини-проектов

• Выполнение кейс-заданий

• Отработка практических навыков наманекенах

• Подготовка кпрактическим исеминар- ским занятиям

• Подготовка мини-проектов

• Выполнение кейс-заданий

• Решение ситуационных задач

• Отработка практических навыков ока- зания доврачебной помощи наманекенах

• Отработка практических навыков дей- ствий при различных чрезвычайных ситуациях природного, техногенного исоциального характера, для обеспечения безопасности образовательного пространства, кибербезопасности

4 Физическая культура

испорт

5 Элективные курсы

пофизической культуре

Учебно-тренировочные задания (легкая атлетика, лыжная подготовка, гимнастика, спортивные игры, плавание идр.)

Учебно-тренировочные задания (ритмическая гимнастика, атлетическая гимнастика, спортивные игры, единоборства идр.)

№

Наименование раздела

п/п

(дисциплины) модуля

РАЗДЕЛ 5. ПРИМЕРНАЯ СТРУКТУРА ИСОДЕРЖАНИЕ ОПОП

Вид самостоятельной работы

обучающихся

6 Учебная

(ознакомительная)/ Производственная (педагогическая) практика (адаптационная)

• Изучение морфофункциональных осо- бенностей ребенка наразличных этапах возрастного развития

• Составление «карты здоровья» обучаю- щихся

• Оценка санитарно-гигиенического состояния школы, класса, буфета; гигиеническая оценка режима школы

• Физиолого-гигиеническая оценка рас- писания уроков класса подням изанеделю вцелом

• Изучение системы иуровня организа- ции занятий по физической культуре иБЖД вшколе

• Проведение внесклассной воспитатель- ной работы вобласти обеспечения БЖД

7. У чебно-методическое обеспечение модуля

7.1. Перечень основной учебной литературы

1. Солодков А.С., Сологуб Е.Б.Физиология человека: общая, спортив- ная, возрастная: учебник. М., 2017.

2. Безопасность жизнедеятельности: учебник / под ред. Е.И.Холостовой, О.Г.Прохоровой. М., 2017.

3. Психология физической культуры: учебник / под ред. Б.П.Яковлева, Г.Д.Бабушкина. М., 2016.

4. Никитушкин В.Г. Основы научно-методической деятельности вобласти физической культуры испорта: учебник. М., 2013.

7.2. Перечень дополнительной учебной литературы

1. Безопасность жизнедеятельности / под ред. Л.А. Муравей. М.,

2015.

2. Евсеев Ю.И.Физическая культура: учеб. пособие. Ростов-н/Д, 2014.

3. Евсеева О.Э., Евсеев С.П.Технологии физкультурно-спортивной де- ятельности вадаптивной физической культуре: учебник. М., 2016.

4 Егоров В.Я.Методические рекомендации кпрактическим заняти-

ям повозрастной анатомии, физиологии игигиене детей иподростков: учеб.-методич. пособие. СПб., 2014.

ПРИМЕРНАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 44.03.01 «ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ»

(

ПРОФИЛЬ «ИСТОРИЯ

5. Еременко В.Д., Остапенко В.С.Безопасность жизнедеятельности. М., 2016.

6. Кувшинов Ю.А.Основы медицинских знаний издорового образа жизни: учеб. пособие. Кемерово, 2013.

7. Ложкина Н.И., Любошенко Т.М.Возрастная анатомия, физиология игигиена: учеб. пособие. Омск, 2013.

8. Петренко В.М.Развитие человека: вопросы развития ванатомии человека. М., Берлин, 2015.

9. Щанкин А.А., Малышев В.Г.Дополнительный практикум по воз- растной анатомии ифизиологии человека. М., 2015.

»)

8. Формы исодержание текущего контроля

ипромежуточной аттестации по модулю

Формы исодержание текущего контроля помодулю определя-

ются образовательной организацией.

Рекомендации поорганизации текущего контроля

Система текущего контроля основана на различных учебных заданиях, выполняемых и входе аудиторных занятий, и врамках самостоятельной работы. Компетентностные задачи, решаемые дисциплинами модуля здоровья и безопасности жизнедеятельности, предполагают широкое использование интерактивных образовательных технологий, направленных на активизацию познавательной активности обучающихся, удовлетворение их образовательных потребностей, формирование осмысленной гражданской позиции ипрочных мировоззренческих установок. Самостоятельная работа обучающихся планируется исходя издвух основных задач– подготовки кпрактическим (семинарским, лабораторным) занятиям ивыполнения специализированных учебных заданий, связанных стекущим ирубежным контролем.

Все формы учебной работы иконтроля объединены в рамках балльно-рейтинговой системы. Итоговая оценка подисциплинам модуля является накопительной. Базовая часть рейтинг-плана включает рейтинговые оценки посещения лекций, работы напрактических (семинарских, лабораторных) занятиях ивыполнения заданий рубежного контроля. Дополнительная часть рейтинг-плана

РАЗДЕЛ 5. ПРИМЕРНАЯ СТРУКТУРА ИСОДЕРЖАНИЕ ОПОП

включает компенсирующие задания. Они выполняются: входе семестра– если студент стремится компенсировать свое отсутствие на семинарских занятиях или недостаточно успешное участие вних; впериод сессии– если студент ненакопил входе семестра необходимое количество баллов; впорядке ликвидации академической задолженности. Дополнительным рейтинговым заданием может считаться ивыполнение курсовой работы.

Форма промежуточной аттестации помодулю– навыбор образовательной организации.

Рекомендуется проводить промежуточную аттестацию в форме единого междисциплинарного экзамена помодулю.

Экзамен может состоять изодного или нескольких аттестационных испытаний следующих видов:

• выполнение комплексного практического задания;

• выполнение практических заданий на освоение отдельных компетенций модуля;

• защита курсовой работы, проекта идругие виды (на усмотре- ние образовательной организации).

К экзамену допускаются обучающиеся, успешно освоившие все

элементы модуля: междисциплинарные курсы ипрактики.

Примерная программа модуля

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ МОДУЛЬ

Направление 44.03.01 «Педагогическое образование»

Уровень образования– бакалавриат

1. Цель освоения модуля

Цель освоения психолого-педагогического модуля – формирование у обучающихся готовности к осуществлению профессиональной деятельности в соответствии со знаниями закономерностей развития личности, современных теорий обучения и воспитания, восприятия межкультурного разнообразия общества, организации и интерпретации психолого-педагогических исследований.

ПРИМЕРНАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 44.03.01 «ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ»

(

ПРОФИЛЬ «ИСТОРИЯ

»)

2. Место модуля вструктуре образовательной программы

Психолого-педагогический модуль относится к обязательной части блока1 «Дисциплины (модули)» образовательной программы бакалавриата. Дисциплины психолого-педагогического модуля изучаются во2–6семестрах. Для освоения дисциплин психолого-педагогического модуля обучающиеся используют знания, умения, навыки, способы деятельности, сформированные в процессе изучения дисциплин «Возрастная анатомия, физиология и гигиена», «Нормативно-правовые основы профессиональной деятельности», «Философия». Дисциплины психолого-педагогического модуля являются основой для изучения дисциплин предметно-методического модуля, а также прохождения производственной практики иподготовки кгосударственной итоговой аттестации.

3. Планируемые результаты обучения помодулю

Модуль направлен наформирование следующих компетенций

выпускника.

Универсальные компетенции:

• УК-3. Способен осуществлять социальное взаимодействие иреализовывать свою роль вкоманде.

• УК-6. Способен управлять своим временем, выстраивать иреализовывать траекторию саморазвития наоснове принципов образования втечение всей жизни.

Общепрофессиональные компетенции:

• ОПК-1. Способен осуществлять профессиональную деятель- ность в соответствии с нормативными правовыми актами всфере образования инормами профессиональной этики.

• ОПК-2. Способен участвовать в разработке основных и до- полнительных образовательных программ, разрабатывать отдельные их компоненты (в том числе с использованием информационно-коммуникационных технологий).

• ОПК-3. Способен организовывать совместную и индивиду- альную учебную ивоспитательную деятельность обучающих-

РАЗДЕЛ 5. ПРИМЕРНАЯ СТРУКТУРА ИСОДЕРЖАНИЕ ОПОП

ся, втом числе сособыми образовательными потребностями, всоответствии стребованиями федеральных государственных образовательных стандартов.

• ОПК-4. Способен осуществлять духовно-нравственное вос- питание обучающихся на основе базовых национальных ценностей.

• ОПК-5. Способен осуществлять контроль и оценку форми- рования результатов образования обучающихся, выявлять икорректировать трудности вобучении.

• ОПК-6. Способен использовать психолого-педагогические технологии в профессиональной деятельности, необходимые для индивидуализации обучения, развития, воспитания, втом числе обучающихся сособыми образовательными потребностями.

• ОПК-7. Способен взаимодействовать сучастниками образо- вательных отношений в рамках реализации образовательных программ.

• ОПК-8. Способен осуществлять педагогическую деятельность наоснове специальных научных знаний.

Профессиональные компетенции:

• ПК-3. Способен реализовывать образовательные програм- мы различных уровней в соответствии с современными методиками и технологиями, втом числе информационными, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса.

• ПК-4. Способен формировать развивающую образователь- ную среду для достижения личностных, предметных иметапредметных результатов обучения средствами преподаваемых учебных предметов.

• ПК-9. Способен проектировать индивидуальные образова- тельные маршруты обучающихся по преподаваемым учебным предметам.

• ПК-11. Способен использовать теоретические и практиче- ские знания для постановки и решения исследовательских задач в предметной области (в соответствии с профилем иуровнем обучения) и вобласти образования.

ПРИМЕРНАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 44.03.01 «ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ»

(

ПРОФИЛЬ «ИСТОРИЯ

»)

В результате изучения модуля обучающиеся должны:

Шифр

компетенции

УК-3 Знать:

УК-6 Знать:

Декомпозиция компетенции

• психологию групп ипсихологию лидерства;

• психологию управления;

• методы влияния иуправления командой.

Уметь:

• брать насебя ответственность задостижение коллек- тивных целей;

• мобилизовать членов команды, помогать им осознать ценность коллективных целей, личностные достоинства иресурсы;

• проявлять тактичность, доброжелательность вобще- нии, уважение киндивидуальным, социальным икультурным различиям членов команды.

Владеть:

• методами влияния иуправления командой

• психологию личности, механизмы ифакторы ее развития;

• методы самодиагностики развития личности;

• психологию деятельности иповедения;

• техники эффективного планирования;

• психологию стресса, эмоций, техники иприемы психи- ческой саморегуляции.

Уметь:

• действовать критично, выполнять анализ проделанной работы для достижения поставленной цели;

• планировать свою деятельность (составлять общий план предстоящей деятельности, определять последовательность действий, организовывать рабочее место ивременную организацию деятельности);

• прогнозировать результат деятельности.

Владеть:

• методами самодиагностики развития личности;

• методами иприемами проектной деятельности иуправления временем;

• методами организации учебно-профессиональной идосуговой деятельности

<<< < Предыдущая 1 2 3 4 5 6 78 / 198 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 > Следующая >>>

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]