Добавил:

ivanov666 Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.

Вуз:

Башкирский Государственный Аграрный Университет

Предмет:

[НЕСОРТИРОВАННОЕ]

Файл:

Примерные основные образовательные программы по направлениям подготовки УГСН 44.00.00 «Образование и педагогические науки» (бакалавриат). Т.1. Методич

.pdf

Скачиваний:

Добавлен:

07.09.2026

Размер:

1 Мб

Скачать

☆

<<< < Предыдущая 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 1718 / 1918 19 > Следующая >>>

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

12. Зубков Ю.М.Преподавание истории в школе: методико-методо- логические аспекты. М., 2007.

13. Изучение истории напрофильном уровне всовременной школе/ под ред. Е.Е.Вяземского. М., 2006.

14. История Древнего Востока: учеб. пособие для студентов вузов/ под ред. В.И.Кузищина. М., 2010.

15. История Древнего Рима:учеб. пособие для студентов вузов/ под ред. В.И.Кузищина. М., 2010.

16. История Древней Греции:учеб. пособие для студентов вузов/ под ред. В.И.Кузищина. М., 2011.

17. История России XVIII–XIX веков:учеб. пособие для студентов вузов/ под ред. Л.В.Милова. М., 2010.

18. История России XVII–XVIII вв.: учебник для студентов вузов/ под общ. ред. Р.М.Введенского. М., 2008.

19. История России XX– до начала XXI века:учеб. пособие для студентов вузов/ под ред. Л.В.Милова. М., 2006.

20. История России доконца XVII века: в2ч. Ч.1–2: учебник для академического бакалавриата / под общ. ред. А.И. Филюшкина. М.,

2017.

21. История России с древнейших времен до конца XVII века (с картами): учебник для академического бакалавриата/ под ред. Н.И.Павленко. М., 2017.

22. История России сдревнейших времен до конца XVIIвека: учеб. пособие для студентов вузов/ под ред. Л.В.Милова. М., 2006.

23. История России: учебник ипрактикум для академического бакалавриата/ под ред. К.А.Соловьева. М., 2017.

24. История Средних веков: Учебник для студентов вузов: в2т./ под ред. С.П.Карпова. М., 2010.

25. История стран Азии и Африки после Второй мировой войны: в2ч. Ч.1–2: учебник для академического бакалавриата/ под ред. С.И.Лунева. М., 2017.

26. Куликова Ю.В. Древняя Греция: учеб.-методич. пособие к семи- нарским занятиям для бакалавриата. М., 2013.

27. Куликова Ю.В. Древняя Греция: учеб.-методич. пособие к семи- нарским занятиям для бакалавриата. М., 2012.

28. Несмелова М.Л.Информационные технологии висторическом об- разовании: учеб.-методич. пособие. М., 2012.

29. Никишин В.Н.История Древнего мира. Древний Рим: учеб. посо- бие для академического бакалавриата. М., 2017.

171

ПРИМЕРНАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 44.03.01 «ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ»

(

ПРОФИЛЬ «ИСТОРИЯ

»)

30. Новая история стран Азии и Африки: XVI–XIXвв.: учебник для вузов: в3ч./ под ред. А.М.Родригеса. М., 2004.

31. Новая история стран Европы иАмерики XVI–XIX веков: учебник для вузов: в3ч./ под ред. А.М.Родригеса, М.В.Пономарева. М., 2005–2008.

32. Новейшая история России (1914–2011): учебник для бакалавров/ под ред. М.В.Ходякова. М., 2013.

33. Новейшая история России: учебник / под ред. А.Н.Сахарова. М.,

2016.

34. Новейшая история стран Азии иАфрики: XX век: учебник для вузов: в3ч./ под ред. А.М.Родригеса. М., 2005–2006.

35. Новейшая история стран Европы и Америки: XX век: учебник для вузов: в3ч./ под ред. А.М.Родригеса, М.В.Пономарева. М., 2004–2005.

36. Новейшая отечественная история. XX– начало XXI века:учебник для студентов вузов: в2кн./под ред. Э.М.Щагина. М., 2008.

37. Новые педагогические иинформационные технологии всистеме образования/ под ред. Е.С.Полат. М., 2009.

38. Обухов А.С.Развитие исследовательской деятельности учащихся. М., 2015.

39. Орлов А.С., Георгиев В.А., Георгиева Н.Г., Сивохина Т.А. История России: учебник. М., 2017.

40. Осин А.В. Мультимедиа в образовании: контекст информатиза- ции. М., 2004.

41. Павленко Н.И., Андреев И.Л., Федоров В.А. История России 1700–1861гг. (с картами): учебник для академического бакалавриата. М., 2017.

42. Перфилова Т.Б.История Древнего Востока: учебник для академи- ческого бакалавриата. М., 2017.

43. Пленков О.Ю.Новейшая история стран Европы иАмерики: учеб- ник для академического бакалавриата. М., 2017.

44. Пономарев М.В. История стран Европы и Америки в Новейшее время:учебник. М., 2010.

45. Пономарева Е.Г. Современная Россия: политические отношения иполитические институты: учебник для вузов. М., 2006.

46. Проскурякова Н.А.Россия вXIX веке: государство, общество, эко- номика:учеб. пособие для студентов вузов. М., 2010.

172

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

47. Проскурякова Н.А.Россия вXIX веке:образование, наука, культу- ра: учеб. пособие для студентов вузов. М., 2010.

48. Родригес А.М. История стран Азии и Африки в Новейшее вре- мя:учебник. М., 2010.

49. Родригес А.М., Леонов С.В., Пономарев М.В.История XX века. Рос- сия. Запад. Восток:учеб. пособие для студентов вузов. М., 2008.

50. Селевко Г.К.Энциклопедия образовательных технологий: в2т. М.,

2006.

51. Соколов А.К. Курс советской истории, 1917–1940: учеб. пособие для студентов вузов. М., 1999.

52. Соколов А.К., Тяжельников В.С.Курс советской истории, 1941–1991: учеб. пособие для студентов вузов. М., 1999.

53. Студеникин М.Т.Методика преподавания истории вшколе: учеб- ник для студентов вузов. М., 2000.

54. Федоров В.А., Моряков В.И., Щетинов Ю.А.История России сдрев- нейших времен донаших дней: учебник. М., 2017.

55. Хуторской А.В.Современная дидактика. СПб., 2001.

8. Формы исодержание текущего контроля ипромежуточной аттестации по модулю

Формы и содержание текущего контроля и промежуточной ат-

тестации помодулю определяются образовательной организацией.

Рекомендации поорганизации текущего контроля

Система текущего контроля основана на различных учебных заданиях, выполняемых и входе аудиторных занятий, и врамках самостоятельной работы. Компетентностные задачи, решаемые дисциплинами предметно-методического модуля, предполагают широкое использование интерактивных образовательных технологий, направленных наактивизацию познавательной активности обучающихся, удовлетворение их образовательных потребностей, формирование осмысленной гражданской позиции и прочных мировоззренческих установок. Самостоятельная работа обучающихся планируется исходя из двух основных задач– подготовки кпрактическим (семинарским, лабораторным) занятиям ивыполнения специализированных учебных заданий, связанных с текущим ирубежным контролем.

173

ПРИМЕРНАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 44.03.01 «ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ»

(

ПРОФИЛЬ «ИСТОРИЯ

»)

Все формы учебной работы и контроля объединены врамках балльно-рейтинговой системы. Итоговая оценка по дисциплинам модуля является накопительной. Базовая часть рейтинг-плана включает рейтинговые оценки посещения лекций, работы напрактических (семинарских, лабораторных) занятиях ивыполнения заданий рубежного контроля. Дополнительная часть рейтинг-плана включает компенсирующие задания. Они выполняются: входе семестра– если студент стремится компенсировать свое отсутствие насеминарских занятиях или недостаточно успешное участие вних; впериод сессии– если студент ненакопил в ходе семестра необходимое количество баллов; впорядке ликвидации академической задолженности. Дополнительным рейтинговым заданием может считаться ивыполнение курсовой работы.

Форма промежуточной аттестации помодулю– навыбор образовательной организации.

Примерная программа практики

УЧЕБНАЯ (ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ)

(

АРХЕОЛОГИЧЕСКАЯ/АРХИВНАЯ/МУЗЕЙНАЯ)

ПРАКТИКА

Направление 44.03.01 «Педагогическое образование»

Направленность (профиль) «История»

Уровень образования– бакалавриат

Тип практики

Учебная (технологическая) практика.

Вид практики

Технологическая практика (по получению первичных профессиональных умений инавыков).

Краткая характеристика практики

Учебная (технологическая) (археологическая, архивная, музейная) практика направлена на закрепление и углубление теоретической подготовки обучающихся в области археологии,

174

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

архивоведения и музееведения, приобретение студентами соответствующих практических умений, навыков икомпетенций висследовательской деятельности и впреподавании истории вшколе. Практика проводится набазе археологических экспедиций, архивных учреждений, исторических, художественных, краеведческих, школьных идругих музеев.

Цель учебной (археологической, архивной, музейной) практики– формирование следующих компетенций.

Профессиональные компетенции:

• ПК-3. Способен реализовывать образовательные программы различных уровней всоответствии ссовременными методиками итехнологиями, втом числе информационными, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса.

• ПК-6. Способен выявлять иформировать культурные потреб- ности различных социальных групп.

• ПК-7. Способен разрабатывать и реализовывать культур- но-просветительские программы в соответствии с потребностями различных социальных групп.

• ПК-10. Способен проектировать траектории своего профес- сионального роста иличностного развития.

• ПК-11. Способен использовать теоретические и практиче- ские знания для постановки и решения исследовательских задач в предметной области (в соответствии с профилем иуровнем обучения) и вобласти образования.

Место практики вструктуре ПООП

Учебная (технологическая) (археологическая/архивная/музей-

ная) практика является видом учебной работы бакалавра.

Учебной практике предшествует изучение дисциплин «История России (сдревнейших времен доконца XVIIв.)», «История Древнего мира», «Археология», «Архивоведение», «Музееведение», «Вспомогательные исторические дисциплины» блока 1 «Дисциплины (модули)» ФГОС ВО, предусматривающих лекционные исеминарские занятия. Учебная практика является логическим продолжением изучения данных дисциплин.

175

ПРИМЕРНАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 44.03.01 «ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ»

(

ПРОФИЛЬ «ИСТОРИЯ

»)

Учебная практика является основой для осуществления самостоятельной исследовательской работы, выполнения выпускной квалификационной работы.

Общая трудоемкость практики

Общая трудоемкость учебной (технологической) (археологической/архивной/музейной) практики составляет 6 ЗЕТ.

Содержание ихарактер деятельности студентов

во время учебной

(археологической/архивной/музейной) практики

Этап практики Вид работ Форма отчетности

Подготовительный Участие вустановочной кон-

ференции, составление плана прохождения практики

Основной Практическая работа наар-

хеологическом памятнике/ работа вархиве/ работа вмузее

Заключительный Участие витоговой конфе-

ренции, защита творческого проекта

План прохождения практики

Полевой дневник/ дневник прохождения практики/ паспорт музейного предмета

Презентация экспедиции/ архива/экспозиции

Форма аттестации поучебной

(археологической/архивной/музейной) практике

Формой аттестации поучебной (технологической) (археологической/архивной/музейной) практике является зачет.

176

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Примерная программа практики

ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ (ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ)

ПРАКТИКА (ПРЕПОДАВАТЕЛЬСКАЯ

Направление 44.03.01 «Педагогическое образование»

Направленность (профиль) «История»

Уровень образования– бакалавриат

)

Тип практики

Производственная практика.

Вид практики

Педагогическая практика.

Краткая характеристика практики

Производственная (педагогическая) практика (преподавательская) направлена на практическую подготовку обучающихся кпреподаванию учебного предмета «История» исмежных дисциплин; обеспечение всестороннего ипоследовательного овладения основными видами профессионально-педагогической деятельности, закрепление и углубление теоретической подготовки студентов иприобретение ими практических навыков, атакже опыта профессиональной деятельности и формирование личности современного учителя.

Цель производственной (педагогической) практики (преподавательской)– формирование следующих компетенций.

Общепрофессиональные компетенции:

• ОПК-1. Способен осуществлять профессиональную деятель- ность в соответствии с нормативными правовыми актами всфере образования инормами профессиональной этики.

• ОПК-2. Способен участвовать в разработке основных и до- полнительных образовательных программ, разрабатывать отдельные их компоненты (в том числе с использованием информационно-коммуникационных технологий).

177

ПРИМЕРНАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 44.03.01 «ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ»

(

ПРОФИЛЬ «ИСТОРИЯ

»)

• ОПК-3. Способен организовывать совместную и индивиду- альную учебную ивоспитательную деятельность обучающихся, втом числе сособыми образовательными потребностями, всоответствии стребованиями федеральных государственных образовательных стандартов.

• ОПК-4. Способен осуществлять духовно-нравственное вос- питание обучающихся на основе базовых национальных ценностей.

• ОПК-5. Способен осуществлять контроль и оценку форми- рования результатов образования обучающихся, выявлять икорректировать трудности вобучении.

• ОПК-6. Способен использовать психолого-педагогические технологии в профессиональной деятельности, необходимые для индивидуализации обучения, развития, воспитания, втом числе обучающихся сособыми образовательными потребностями.

• ОПК-7. Способен взаимодействовать сучастниками образо- вательных отношений в рамках реализации образовательных программ.

• ОПК-8. Способен осуществлять педагогическую деятельность наоснове специальных научных знаний.

Профессиональные компетенции:

• ПК-1. Способен осуществлять успешную профессиональную коммуникацию на русском и иностранном языках, владеет профессионально значимыми педагогическими речевыми жанрами.

• ПК-2. Способен осуществлять целенаправленную воспита- тельную деятельность.

• ПК-4. Способен формировать развивающую образователь- ную среду для достижения личностных, предметных иметапредметных результатов обучения средствами преподаваемых учебных предметов.

178

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

• ПК-5. Способен кобеспечению охраны жизни издоровья об- учающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности.

• ПК-6. Способен выявлять иформировать культурные потреб- ности различных социальных групп.

• ПК-8. Способен проектировать содержание образовательных программ иих элементов.

• ПК-9. Способен проектировать индивидуальные образова- тельные маршруты обучающихся по преподаваемым учебным предметам.

• ПК-10. Способен проектировать траектории своего профес- сионального роста иличностного развития.

Место практики вструктуре ПООП

Производственная (педагогическая) практика (преподаватель-

ская) является обязательным видом учебной работы бакалавра.

Производственной практике предшествует изучение дисциплин модуля здоровья ибезопасности жизнедеятельности, коммуникативного, психолого-педагогического, предметно-методического модулей блока 1 «Дисциплины (модули)» ФГОС ВО. Производственная практика является логическим продолжением изучения дисциплин этих модулей. Педагогическая практика проводится параллельно сизучением дисциплин по выбору психолого-педагогического и методического содержания и является основой для подготовки кгосударственной итоговой аттестации.

Общая трудоемкость практики

Общая трудоемкость производственной (педагогической) практики составляет 12 ЗЕТ.

179

ПРИМЕРНАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 44.03.01 «ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ»

(

ПРОФИЛЬ «ИСТОРИЯ

»)

Содержание ихарактер деятельности студентов

во время производственной (педагогической) практики

Этап практики Вид работ Форма отчетности

Учебноознакомительный

• Участие вустановочной конференции, инструктивно-методических сборах, составление плана прохождения практики

• Инструктаж обучающихся поознакомлению стребованиями охраны труда, техники безопасности, пожарной безопасности, атакже правилами внутреннего трудового распорядка. Определение индивидуального задания попрактике

Аналитический Анализ образовательной

среды школы:

• составление паспорта обра- зовательной организации;

• анализ образовательных программ образовательной организации;

• анализ материальной базы образовательной организации;

• составление характеристи- ки класса;

• посещение ианализ уроков;

• посещение ианализ внеу- рочных мероприятий

• План прохожде- ния практики

• Индивидуаль- ные задания

Аналитический отчет

180

<<< < Предыдущая 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 1718 / 1918 19 > Следующая >>>

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]