Добавил:

ivanov666 Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.

Вуз:

Башкирский Государственный Аграрный Университет

Предмет:

[НЕСОРТИРОВАННОЕ]

Файл:

Примерные основные образовательные программы по направлениям подготовки УГСН 44.00.00 «Образование и педагогические науки» (бакалавриат). Т.1. Методич

.pdf

Скачиваний:

Добавлен:

07.09.2026

Размер:

1 Мб

Скачать

☆

<<< < Предыдущая 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1617 / 1917 18 19 > Следующая >>>

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

3. Планируемые результаты обучения помодулю

Модуль направлен наформирование следующих компетенций

выпускника.

Универсальные компетенции:

• УК-1. Способен осуществлять поиск, критический анализ исинтез информации, применять системный подход для решения поставленных задач.

• УК-2. Способен определять круг задач врамках поставлен- ной цели ивыбирать оптимальные способы их решения, исходя издействующих правовых норм, имеющихся ресурсов иограничений.

• УК-3. Способен осуществлять социальное взаимодействие иреализовывать свою роль вкоманде.

• УК-5. Способен воспринимать межкультурное разнообразие общества всоциально-историческом, этическом ифилософском контекстах.

• УК-6. Способен управлять своим временем, выстраивать иреализовывать траекторию саморазвития наоснове принципов образования втечение всей жизни.

Общепрофессиональные компетенции:

• ОПК-1. Способен осуществлять профессиональную деятель- ность в соответствии с нормативными правовыми актами всфере образования инормами профессиональной этики.

• ОПК-2. Способен участвовать в разработке основных и до- полнительных образовательных программ, разрабатывать отдельные их компоненты (в том числе с использованием информационно-коммуникационных технологий).

• ОПК-3. Способен организовывать совместную и индивиду- альную учебную ивоспитательную деятельность обучающихся, втом числе сособыми образовательными потребностями, всоответствии стребованиями федеральных государственных образовательных стандартов.

161

ПРИМЕРНАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 44.03.01 «ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ»

(

ПРОФИЛЬ «ИСТОРИЯ

»)

• ОПК-4. Способен осуществлять духовно-нравственное вос- питание обучающихся на основе базовых национальных ценностей.

• ОПК-5. Способен осуществлять контроль и оценку форми- рования результатов образования обучающихся, выявлять икорректировать трудности вобучении.

• ОПК-6. Способен использовать психолого-педагогические технологии в профессиональной деятельности, необходимые для индивидуализации обучения, развития, воспитания, втом числе обучающихся сособыми образовательными потребностями.

• ОПК-7. Способен взаимодействовать сучастниками образо- вательных отношений в рамках реализации образовательных программ.

• ОПК-8. Способен осуществлять педагогическую деятельность наоснове специальных научных знаний.

Профессиональные компетенции:

• ПК-1. Способен осуществлять успешную профессиональную коммуникацию на русском и иностранном языках, владеет профессионально значимыми педагогическими речевыми жанрами.

• ПК-2. Способен осуществлять целенаправленную воспита- тельную деятельность.

• ПК-3. Способен реализовывать образовательные программы различных уровней всоответствии ссовременными методиками итехнологиями, втом числе информационными, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса.

• ПК-4. Способен формировать развивающую образователь- ную среду для достижения личностных, предметных иметапредметных результатов обучения средствами преподаваемых учебных предметов.

• ПК-5. Способен к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся вучебно-воспитательном процессе ивнеурочной деятельности.

162

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

• ПК-6. Способен выявлять иформировать культурные потреб- ности различных социальных групп.

• ПК-7. Способен разрабатывать и реализовывать культур- но-просветительские программы в соответствии с потребностями различных социальных групп.

• ПК-8. Способен проектировать содержание образовательных программ иих элементов.

• ПК-9. Способен проектировать индивидуальные образова- тельные маршруты обучающихся по преподаваемым учебным предметам.

• ПК-10. Способен проектировать траектории своего профес- сионального роста иличностного развития.

• ПК-11. Способен использовать теоретические и практиче- ские знания для постановки и решения исследовательских задач в предметной области (в соответствии с профилем иуровнем обучения) и вобласти образования.

• ПК-12. Способен выделять структурные элементы, входящие в систему познания предметной области (в соответствии спрофилем иуровнем обучения), анализировать их вединстве содержания, формы ивыполняемых функций.

• ПК-13. Способен соотносить основные этапы развития пред- метной области (в соответствии спрофилем иуровнем обучения) с ее актуальными задачами, методами и концептуальными подходами, тенденциями и перспективами ее современного развития.

• ПК-14. Способен устанавливать содержательные, методоло- гические и мировоззренческие связи предметной области (всоответствии спрофилем иуровнем обучения) со смежными научными областями.

• ПК-15. Способен определять собственную позицию относи- тельно дискуссионных проблем предметной области (всоответствии спрофилем иуровнем обучения).

163

ПРИМЕРНАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 44.03.01 «ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ»

(

ПРОФИЛЬ «ИСТОРИЯ

»)

В результате изучения модуля обучающиеся должны:

Шифр

компетенции

УК-1

УК-2

УК-3

УК-5

УК-6

ОПК-1

ОПК-2

ОПК-3

ОПК-4

ОПК-5

ОПК-6

ОПК-7

ОПК-8

ПК-1

ПК-2

ПК-3

ПК-4

ПК-5

ПК-6

ПК-7

ПК-8

ПК-9

ПК-10

Декомпозиция компетенций

Знать:

• особенности рекомендованных МОН РФ учебно-мето- дических комплектов ипредметных линий поистории, позволяющие их использование при обучении классов различных уровней подготовки ипрофилей;

• типы иформы уроков, методы, приемы, средства итех- нологии обучения истории, принципы их отбора для изучения конкретного исторического материала;

• методические подходы ипринципы проектирования углубленного изучения истории;

• инновационные педагогические технологии иприемы обучения истории;

• требования кпредметным результатам ФГОС обще- го образования, содержание примерных основных образовательных программ иисторико-культурного стандарта;

• структуру ипринципы проектирования рабочих про- грамм поистории, дополнительных образовательных программ;

роль России вмировой истории;

• важнейшие историографические проблемы истории («трудные вопросы отечественной ивсеобщей истории»), основные типы (комплексы) источников поразличным периодам истории иих особенности;

• сущность современных общественных явлений вих обусловленности опытом исторического развития;

• основные теоретико-методологические подходы кпо- ниманию иинтерпретации событий, явлений ипроцессов прошлого;

• основные особенности отражения историко-культур- ных традиций народов России, базовых национальных ценностей икультурно-исторических ориентиров российского общества всодержании различных школьных предметов;

• основные принципы методологии, методики илогики научных исследований;

• общенаучные испециальные принципы иметоды познания;

• принципы междисциплинарного синтеза висследова- тельской деятельности.

164

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Шифр

компетенции

ПК-11 Уметь:

ПК-12

ПК-13

ПК-14

ПК-15

Декомпозиция компетенций

• определять соответствие учебно-методических ком- плектов особенностям процесса обучения вклассах различных уровней подготовки ипрофилей;

• разрабатывать рабочую программу попредмету, курсу наоснове примерных основных общеобразовательных программ иобеспечивать ее выполнение;

• составлять тематическое планирование уроков, соот- носить тип иформу урока, методы, приемы, средства итехнологии обучения истории сцелями урока иизучаемым историческим содержанием;

• проектировать уроки углубленного изучения истории;

• отбирать историческое содержание ипроектировать систему мероприятий, направленных наформирование уобучающихся гражданской позиции, основ этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации личности, атакже базовых национальных ценностей иважнейших культурно-исторических ориентиров;

• проводить структурно-функциональный анализ учеб- ного исторического материала;

• анализировать общественные события, явления ипро- цессы вих пространственной итемпоральной характеристиках, определять общее иособенное вмоделях общественного развития;

• использовать различные методологические подходы при анализе проблем современного исторического знания;

• устанавливать причинно-следственные связи между событиями прошлого исовременности;

• проводить воспитательные мероприятия, направлен- ные наформирование уобучающихся гражданской позиции, основ этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации личности, атакже базовых национальных ценностей иважнейших культурноисторических ориентиров.

Владеть:

• приемами критического исамостоятельного мышле- ния, общенаучными методиками исследовательской работы, навыками иприемами историографической иисточниковедческой критики;

165

ПРИМЕРНАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 44.03.01 «ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ»

(

ПРОФИЛЬ «ИСТОРИЯ

»)

Шифр

компетенции

Декомпозиция компетенций

• навыками публичного выступления, проектной работы, участия в«мозговом штурме», дискуссиях идебатах;

• способностью кмировоззренческой рефлексии при анализе проблем истории исовременного общественного развития;

• методами самостоятельной организации своей учебной деятельности наоснове предъявляемых требований исобственных образовательных потребностей, способностью нести ответственность задостигнутые результаты;

• культурой публичного выступления, обладать толе- рантным отношением киным точкам зрения, готовностью кконструктивному диалогу иактивному взаимодействию при решении учебно-познавательных задач

4. Объем модуля

Общая трудоемкость модуля составляет 92 ЗЕТ.

5. Содержание модуля

№

п/п

1 История России (с древнейших времен

доконца XVII в.)

Наименование раздела

(дисциплины) модуля

Формируемые

компетенции

УК-5; ПК-10–15

2 История России (XVIII– начало XX в.) УК-5; ПК-10–15

3 Новейшая отечественная история УК-5; ПК-10–15

4 История Древнего мира УК-5; ПК-10–15

5 История Средних веков УК-5; ПК-10–15

6 История Нового времени УК-5; ПК-10–15

7 История стран Азии иАфрики УК-5; ПК-10–15

8 История Новейшего времени УК-5; ПК-10–15

9 Методика обучения истории ОПК-2–4, 8; ПК-2–4, 8, 9

166

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

№

п/п

10 Проектно-исследовательская деятель-

ность вшколе

11 Оценивание результатов обучения

вшколе

12 Производственная (педагогическая)

практика (преподавательская)

Наименование раздела

(дисциплины) модуля

Формируемые

компетенции

ОПК-3, 4, 6; ПК-4, 9

ОПК-5; ПК-3

ОПК-1–8; ПК-1–10

13 Научно-исследовательская работа ПК-3, 6, 10, 11

6. Учебно-методическое обеспечение

самостоятельной работы обучающихся

№

Наименование раздела

п/п

(дисциплины) модуля

1 История России

(с древнейших времен доконца XVII в.)

2 История России

(XVIII– начало XX в.)

3 Новейшая отечествен-

ная история

4 История Древнего

мира

5 История Средних веков

6 История Нового

времени

7 История стран Азии

иАфрики

8 История Новейшего

времени

9 Методика обучения

истории

Вид самостоятельной работы

обучающихся

• Подготовка ксеминарским ипрактиче- ским занятиям

• Подготовка проблемного историогра- фического обзора

• Написание рецензии

• Написание научной статьи

• Написание эссе

• Подготовка аннотированного списка

• Подготовка экспертного заключения

• Написание реферативного обзора

• Подготовка хронологической таблицы

• Составление тематического глоссария

• Составление аналитической записки

• Подготовка доклада исопровождающей его электронной презентации

• Подготовка графических материалов иинфографики сиспользованием информационных инструментов

• Разработка комплекта анимированных слайдов

• Создание виртуальной выставки сиспользованием информационных инструментов

• Выполнение учебного проекта

167

ПРИМЕРНАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 44.03.01 «ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ»

(

ПРОФИЛЬ «ИСТОРИЯ

№

Наименование раздела

п/п

(дисциплины) модуля

»)

Вид самостоятельной работы

обучающихся

10 Проектно-исследова-

тельская деятельность вшколе

11 Оценивание результа-

тов обучения вшколе

12 Производственная

(педагогическая) практика (преподавательская)

13 Научно-исследователь-

ская работа

• Составление учебного кейса

• Составление комплекта тестов, втом числе вкомпьютерном редакторе для создания тестов

• Тренинг методов аргументации

• Тренинг выдвижения гипотез

• Выполнение проблемно-аналитическо- го задания

• Выполнение инфографического задания

• Комплексный источниковедческий анализ документа

• Комплексный анализ визуальных источников

• Количественный контент-анализ текста

• Качественный контент-анализ текста

• Понятийный анализ исторических источников

• Сравнительный анализ исторических источников

• Составление конспекта/ технологиче- ской карты урока

• Презентация иапробация диагностиче- ских методик

• Решение профессионально-педагогиче- ских задач

• Подготовка ипроведение различных типов урока истории

• Проектирование фрагмента изучения нового материала наоснове применения активных иинтерактивных приемов обучения истории

• Проектирование фрагмента урока исто- рии, предполагающего организацию групповой работы

• Моделирование ситуации объяснения нового исторического материала учителем сиспользованием электронных презентаций

• Проектирование фрагмента урока истории, направленного нарешение задач воспитания сиспользованием электронной презентации

168

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

№

Наименование раздела

п/п

(дисциплины) модуля

Вид самостоятельной работы

обучающихся

• Проектирование познавательных заданий для обучающихся икритериев их оценки сиспользованием цифровых инструментов

• Подготовка ипроведение внеклассного мероприятия поистории

• Применение разнообразных форм обу- чения истории

• Применение различных видов провер- ки иоценки результатов обучения

• Овладение приемами иметодами ор- ганизации коллективной ииндивидуальной работы сучащимися вучебной ивнеклассной деятельности

• Освоение напрактике методики ана- лиза исамоанализа различных форм учебно-воспитательной работы

7. Учебно-методическое обеспечение модуля

7.1. Перечень основной учебной литературы

1. Васильев Л.С.История стран Азии иАфрики. Середина XIX– се- редина XX века: учеб. пособие для академического бакалавриата. М., 2017.

2. Васильев Л.С.История стран Азии иАфрики. Середина XX– нача- ло XXI века: учеб. пособие для академического бакалавриата. М.,

2017.

3. Васильев Л.С.История стран Азии иАфрики. Средние века иран- нее Новое время: учеб. пособие для академического бакалавриата. М., 2017.

4. Волков В.А. История России с древнейших времен до конца XVII века: учебник ипрактикум для академического бакалавриата. М., 2017.

5. Всемирная история: в2 ч. Ч.1. История Древнего мира иСредних веков: учебник для академического бакалавриата/ под ред. Г.Н.Питулько. М., 2017.

169

ПРИМЕРНАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 44.03.01 «ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ»

(

ПРОФИЛЬ «ИСТОРИЯ

»)

6. Всемирная история: в 2 ч. Ч. 2: История Нового и Новейшего времени: учебник для академического бакалавриата / под ред. Г.Н.Питулько. М., 2017.

7. Гордиенко О.В. Современные средства оценивания результатов обучения. М., 2017.

8. История Новейшего времени: учебник ипрактикум для академического бакалавриата/ под ред. В.Л.Хейфеца. М., 2017.

9. История России XVIII– начала XX века: учебник для бакалавриата/ под ред. М.Ю.Лачаевой. М., 2017.

10. История России XX– начала XXI века. Т.1–2: учебник для академического бакалавриата/ под ред. Д.Н.Чуракова. М., 2017.

11. История Средних веков: учебник для академического бакалавриата/ под ред. И.Н.Осиновского, Г.А.Ртищевой, Н.В. Симоновой. М., 2016.

12. Самылкина Н.Н.Современные средства оценивания результатов обучения. М., 2015.

7.2. Перечень дополнительной учебной литературы

1. Алексеев В.П.Першиц А.И.История первобытного общества:учеб- ник для студентов вузов. М.,2004.

2. Васильев Л.С.История Востока: в2 т. М., 2013.

3. Виневская А.В. Педагогические технологии: вопросы теории ипрактики внедрения: пособие для студентов. Ростов н/Д, 2014.

4. Всемирная история: учебник для студентов вузов / под ред. Г.Б.Поляка, А.Н.Марковой. М., 2015.

5. Вяземский Е.Е.Школьное историческое образование всовремен- ной России: вопросы модернизации. М., 2005.

6. Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. История после звонка. М., 2014.

7. Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Теория иметодика преподавания истории: учебник для студентов вузов. М., 2003.

8. Дворниченко А.Ю. Кащенко С.Г., Флоринский М.Ф.История России до1917 года: учебник для академического бакалавриата. М., 2017.

9. Древний Восток:учеб. пособие для вузов/ рук. проекта А.Н.Чубарьян. М., 2007.

10. Захарова И.Г.Информационные технологии вобразовании: учеб. пособие для студентов вузов. М., 2010.

11. Звонников В.И., Челышкова М.Б.Современные средства оценива- ния результатов обучения: учеб. пособие для студентов вузов. М.,

2009.

170

<<< < Предыдущая 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1617 / 1917 18 19 > Следующая >>>

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]