Добавил:

ivanov666 Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.

Вуз:

Башкирский Государственный Аграрный Университет

Предмет:

[НЕСОРТИРОВАННОЕ]

Файл:

Примерные основные образовательные программы по направлениям подготовки УГСН 44.00.00 «Образование и педагогические науки» (бакалавриат). Т.1. Методич

.pdf

Скачиваний:

Добавлен:

07.09.2026

Размер:

1 Мб

Скачать

☆

<<< < Предыдущая 1 2 3 4 5 67 / 197 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 > Следующая >>>

РАЗДЕЛ 5. ПРИМЕРНАЯ СТРУКТУРА ИСОДЕРЖАНИЕ ОПОП

Шифр

компетенции

УК-4 Знать:

Декомпозиция компетенции

• основные нормы русского ииностранного(-ых) языков вобласти устной иписьменной речи;

• основные различия лингвистических систем русского ииностранного(-ых) языков;

• основные особенности слушания, чтения, говорения иписьма как видов речевой деятельности;

• основные модели речевого поведения;

• основы речевых жанров, актуальных для учебно-науч- ного общения;

• сущность речевого воздействия, его виды, формы исредства;

• основные средства создания вербальных иневербаль- ных текстов вразличных ситуациях личного ипрофессионально значимого общения.

Уметь:

• реализовывать различные виды речевой деятельности вучебно-научном общении нарусском ииностранном(-ых) языках;

• вести диалог нарусском ииностранном(-ых) языках;

• осуществлять эффективную межличностную комму- никацию вустной иписьменной формах нарусском ииностранном(-ых) языках;

• создавать иредактировать тексты основных жанров деловой речи.

Владеть:

• различными видами иприемами слушания, чтения, говорения иписьма;

• навыками коммуникации виноязычной среде;

• приемами создания устных иписьменных текстов раз- личных жанров впроцессе учебно-научного общения;

• мастерством публичных выступлений вучебно-науч- ных ситуациях общения;

• способами решения коммуникативных иречевых задач вконкретной ситуации общения;

• техниками иприемами коммуникации вусловиях меж- культурного разнообразия;

• языковыми средствами для достижения профессио- нальных целей нарусском ииностранном(-ых) языках

ПРИМЕРНАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 44.03.01 «ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ»

(

ПРОФИЛЬ «ИСТОРИЯ

»)

Шифр

компетенции

ОПК-2 Знать:

Декомпозиция компетенции

• классификации электронных материалов учебного на- значения для преподавательской икультурно-просветительской деятельности, их функции, преимущества инедостатки, особенности применения вшкольном обучении;

• типологию, принципы организации ивозможности применения телеконференций иинтернет-проектов вшкольном обучении икультурно-просветительской деятельности.

Уметь:

• анализировать сайты образовательного назначения, определять их возможности для организации процесса обучения икультурно-просветительской деятельности;

• проводить экспертизу иоценивать эффективность разработанных самостоятельно иопубликованных впечати или размещенных винтернете конспектов уроков сприменением информационных технологий, атакже электронных изданий учебного назначения для средней школы икультурно-просветительской деятельности;

• осуществлять управление учебным процессом винфор- мационной образовательной среде;

• разрабатывать познавательные задания для учащихся впрограммных средах;

• использовать информационные икоммуникационные технологии вучебных проектах;

• оперировать основными методическими приемами использования информационных икоммуникационных технологий навсех этапах урока и впроцессе организации самостоятельной работы ивнеурочной деятельности учащихся;

• разрабатывать план-конспект/ технологическую карту урока сиспользованием материалов электронных изданий исетевых ресурсов.

Владеть:

• информационной культурой, необходимой современ- ному учителю;

• готовностью воспринимать информационно-комму- никационные технологии как необходимое условие повышения эффективности учебно-воспитательного процесса вобучении икультурно-просветительской деятельности;

• навыками профессиональной рефлексии при оценке созданных электронных материалов учебного назначения впрограммной среде

РАЗДЕЛ 5. ПРИМЕРНАЯ СТРУКТУРА ИСОДЕРЖАНИЕ ОПОП

Шифр

компетенции

ПК-1 Знать:

Декомпозиция компетенции

• правила инормы общения, требования кречевому поведению вразличных коммуникативно-речевых ситуациях;

• виды, приемы иосновные особенности слушания ичтения, говорения иписьма как видов речевой деятельности;

• основные модели речевого поведения;

• правила инормы общения, требования кречевому поведению вразличных коммуникативно-речевых ситуациях.

Уметь:

• реализовывать различные виды речевой деятельности вучебно-научном общении;

• создавать речевые высказывания всоответствии сэти- ческими, коммуникативными, речевыми иязыковыми нормами;

• использовать различные контактоустанавливающие ирегулирующие коммуникативный контакт средства;

• реализовывать эффективную межличностную комму- никацию вустной иписьменной формах.

Владеть:

• приемами создания устных иписьменных текстов раз- личных жанров впроцессе учебно-научного общения;

• приемами осуществления эффективного речевого воз- действия впедагогическом общении

4. Объем модуля

Общая трудоемкость модуля составляет 23 ЗЕТ.

5. Содержание модуля

№

п/п

Наименование раздела (дисциплины) модуля

1 Иностранный язык УК-4

2 Речевые практики УК-3, 4; ПК-1

3 ИКТ имедиаинформационная грамотность УК-1; ОПК-2

4 Учебная (ознакомительная, технологическая, НИР)

практика/ Социально значимая практика

Формируемые

компетенции

УК-1, 3, 4;

ОПК-2; ПК-1

ПРИМЕРНАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 44.03.01 «ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ»

(

ПРОФИЛЬ «ИСТОРИЯ

»)

6. Учебно-методическое обеспечение

самостоятельной работы обучающихся

№

Наименование раздела

п/п

(дисциплины) модуля

1 Иностранный язык • Выполнение задания наформирование

2 Речевые практики • Анализ различных образцов речи

Вид самостоятельной работы

обучающихся

рецептивных речевых навыков (чтение, втом числе экстенсивное, письменных текстов, аудирование, выявление запрашиваемой информации)

• Выполнение заданий наформирование продуктивных речевых навыков (преобразование формата текста (линейный текст– втаблицу или диаграмму), выполнение проектных работ, выработка автоматизированных языковых навыков (grammar drills, language games, group/pair work))

• Подготовка информирующей речи

• Подготовка кучастию вдискуссии

• Подготовка конспекта устной (лекции) иписьменной речи (научной статьи)

• Редактирование собственных текстов

• Создание аргументативных высказы- ваний

3 ИКТ имедиаинформа-

ционная грамотность

• Подготовка информационного проекта

• Решение кейс-задач

• Характеристика информационной образовательной среды

• Анализ интернет-сайта образователь- ного назначения

• Экспертиза электронного издания учеб- ного назначения

• Создание информационных объектов ипознавательных заданий впрограммах MS PowerPoint иMS Publisher

• Анализ электронных конструкторов баз тестовых заданий

• Проектирование пакета электронных материалов образовательного назначения для выполнения проекта

№

Наименование раздела

п/п

(дисциплины) модуля

РАЗДЕЛ 5. ПРИМЕРНАЯ СТРУКТУРА ИСОДЕРЖАНИЕ ОПОП

Вид самостоятельной работы

обучающихся

• Сравнительный анализ инструменталь- ных оболочек создания дистанционных курсов

• Разработка медиапроектов потеме ме- дийно-информационной грамотности

4 Учебная (ознакоми-

тельная, технологическая, НИР) практика/ Социально значимая практика

• Отработка ивербализация норм эффек- тивной коммуникации

• Отработка методов, методик итехноло- гий сбора ианализа информации

• Совершенствование языковой подго- товки

• Приобретение опыта социального взаи- модействия собщественными организациями, волонтерскими движениями ит.п.

• Разработка иреализация индивиду- ального или группового социального проекта (студенческий клуб, орфографический дозор ит.д.)

• Развитие навыков коммуникации исо- циальной активности путем осуществления общественно полезной деятельности (работа вкачестве общественных наблюдателей, волонтеров)

7. У чебно-методическое обеспечение модуля

7.1. Перечень основной учебной литературы

1. Жилавская И.В., Зубрицкая Д.А.История развития медиаобразова- ния [Электронный ресурс]: учеб. пособие. М., 2017.

2. Игнатенко И.И., Никитина Г.И. Для будущих педагогов = For Future Educators: учеб. пособие. М., 2014.

3. Петрякова А.Г.Культура речи: учебник. М., 2016.

4. Пранцова Г.В., Романичева Е.С. Современные стратегии чтения: теория ипрактика. М., 2015.

ПРИМЕРНАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 44.03.01 «ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ»

(

ПРОФИЛЬ «ИСТОРИЯ

»)

7.2. Перечень дополнительной учебной литературы

1. Ажеж К.Человек говорящий: Вклад лингвистики вгуманитарные науки. М., 2003.

2. Анисимкина Е.И., Левина Н.Я.Read, speak and discuss: a reader for the learners of history. М., 2009.

3. Бонди Е.А.Английский язык для студентов-историков. М., 2007.

4. Граник Г.Г., Бондаренко С.М., Концевая Л.А. Как учить работать скнигой. М., 2007.

5. Загашев И.Н.Чтение вбиблиотеке. Стратегия «Чтение состанов- ками». М., 2010.

6. Жилавская И.В. Медиаповедение личности. Материалы к курсу: учеб. пособие. М., 2012.

7. Ипполитова Н.А., Князева О.Ю., Савова М.Р.Русский язык икуль- тура речи ввопросах иответах: учеб. пособие. М., 2008.

8. Иссерс О.С.Коммуникативные стратегии итактики русской речи. М., 2011.

9. Казарцева О.М., Вишнякова О.В.Письменная речь: учеб. пособие. М., 1998.

10. Михальская А.К.Основы риторики: Мысль ислово: учебник. М.,

2005.

11. Молодежь и медиа: Цели иценности / сост.: Т.Н. Владимирова, И.В.Жилавская. М., 2011.

12. Саакян А.С.Упражнения пограмматике современного английско- го языка= Excercises in modern English grammar. М., 2010.

13. Сметанникова Н.Н.Стратегиальный подход к обучению чтению. М., 2005.

14. Стернин И.А.Практическая риторика: учеб. пособие. М., 2003.

15. Числова А.С. Английский язык для гуманитарных факультетов: учебник поанглийскому языку для студентов вузов. Ростов н/Д,

2005.

16. Clare A., Wilson J. Speakout. Pre-intermediate: student’s book. Lon- don, 2011.+ DVD-pack.

17. Empower: Elementary student’s book; Pre-Intermediate student’s book; Intermediate student’s book / Doff A. et al. London, 2015. + CMLS access.

РАЗДЕЛ 5. ПРИМЕРНАЯ СТРУКТУРА ИСОДЕРЖАНИЕ ОПОП

18. McCarthy M., O’Dell F. English vocabulary in use: 60 units of vocab- ulary reference and practice: self-study and classroom use: with answers. Elementary. Cambridge, 2010.

19. Murphy R. English grammar in use: a reference and practice book for intermediate students of English. Cambridge, 2012.

20. Oakes S., Eales F. Speakout Elementary: student’s book. London, 2011. + DVD-pack.

21. Oschepkova V., McNicholas K. Macmillan guide to country studies: stu- dent’s book 1. London, 2006.

22. Oschepkova V., McNicholas K. Macmillan guide to country studies: stu- dent’s book 2. London, 2007.

23. Sharman E. Across cultures: culture, literature, music, language. Edin- burgh, 2010.+ 1 CD.

8. Формы исодержание текущего контроля ипромежуточной аттестации по модулю

Формы и содержание текущего контроля и промежуточной ат-

тестации помодулю определяются образовательной организацией.

Рекомендации поорганизации текущего контроля

ипромежуточной аттестации

Система текущего контроля основана на различных учебных заданиях, выполняемых и входе аудиторных занятий, и врамках самостоятельной работы. Компетентностные задачи, решаемые дисциплинами коммуникативного модуля, предполагают широкое использование интерактивных образовательных технологий, направленных на активизацию познавательной активности обучающихся, удовлетворение их образовательных потребностей, формирование осмысленной гражданской позиции и прочных мировоззренческих установок. Самостоятельная работа обучающихся планируется исходя из двух основных задач– подготовки кпрактическим (семинарским, лабораторным) занятиям ивыполнения специализированных учебных заданий, связанных с текущим ирубежным контролем.

ПРИМЕРНАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 44.03.01 «ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ»

(

ПРОФИЛЬ «ИСТОРИЯ

»)

Все формы учебной работы и контроля объединены врамках балльно-рейтинговой системы. Итоговая оценка по дисциплинам модуля является накопительной. Базовая часть рейтинг-плана включает рейтинговые оценки посещения лекций, работы на практических (семинарских, лабораторных) занятиях и выполнения заданий рубежного контроля. Дополнительная часть рейтинг-плана включает компенсирующие задания. Они выполняются: в ходе семестра– если студент стремится компенсировать свое отсутствие на семинарских занятиях или недостаточно успешное участие вних; впериод сессии– если студент ненакопил в ходе семестра необходимое количество баллов; впорядке ликвидации академической задолженности. Дополнительным рейтинговым заданием может считаться и выполнение курсовой работы.

Форма промежуточной аттестации помодулю– навыбор образовательной организации.

Примерная программа модуля

МОДУЛЬ ЗДОРОВЬЯ

ИБЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Направление 44.03.01 «Педагогическое образование»

Уровень образования– бакалавриат

1. Цель освоения модуля

Цель освоения модуля здоровья и безопасности жизнедеятельности– формирование у обучающихся компетенций вобласти здоровьесбережения ибезопасности жизнедеятельности, атакже формирование физической культуры личности, приобретение умений испособностей направленного использования разнообразных средств физической культуры, спорта итуризма ради сохранения иукрепления здоровья, психофизической подготовки исамоподготовки кбудущей жизни ипрофессиональной деятельности.

РАЗДЕЛ 5. ПРИМЕРНАЯ СТРУКТУРА ИСОДЕРЖАНИЕ ОПОП

2. Место модуля вструктуре образовательной программы

Модуль здоровья и безопасности жизнедеятельности относится к обязательной части блока 1 «Дисциплины (модули)» образовательной программы бакалавриата. Дисциплины модуля здоровья и безопасности жизнедеятельности изучаются в 1–6 семестрах. Для освоения дисциплин естественнонаучного модуля обучающиеся используют знания, умения, навыки, способы деятельности, сформированные в процессе изучения предметов «Биология», «Экология», «Основы безопасности жизнедеятельности», «Физическая культура» напредыдущем уровне образования. Дисциплины модуля изучаются параллельно сдисциплинами социально-гуманитарного, коммуникативного, психолого-педагогического ипредметно-методического модулей иявляются основой для прохождения производственной практики и подготовки кгосударственной итоговой аттестации.

3. Планируемые результаты обучения по модулю

Модуль направлен наформирование следующих компетенций

выпускника.

Универсальные компетенции:

• УК-7. Способен поддерживать должный уровень физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной ипрофессиональной деятельности.

• УК-8. Способен создавать и поддерживать безопасные ус- ловия жизнедеятельности, втом числе при возникновении чрезвычайных ситуаций.

Профессиональные компетенции:

• ПК-5. Способен кобеспечению охраны жизни издоровья об- учающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности.

ПРИМЕРНАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 44.03.01 «ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ»

(

ПРОФИЛЬ «ИСТОРИЯ

»)

В результате изучения модуля обучающиеся должны:

Шифр

компетенции

УК-7 Знать:

Декомпозиция компетенции

• физиологические исоциально-психологические основы физического развития личности ивоспитания личности;

• основные понятия, формы иметоды формирования физической культуры, культуры безопасности издорового образа жизни вразличных возрастных группах ипри различных физиологических состояниях;

• теоретические подходы кбезопасной организации ипроведению занятий физической культурой испортом, формированию физических качеств идвигательных навыков;

• индивидуальные физические возможности при орга- низации ипроведении занятий физической культурой испортом;

• особенности эффективного выполнения двигательных действий назанятиях поразличным оздоровительным системам иконкретным видам спорта;

• роль изначение физической культуры испорта вобе- спечении полноценной социальной ипрофессиональной деятельности, укреплении здоровья ипрофилактике профессиональных заболеваний;

• санитарно-эпидемиологические нормы иправила обеспечения жизнедеятельности;

• правовые иорганизационные нормы поддержания нормативного уровня физической подготовленности;

• основные симптомы распространенных заболеваний имеры их профилактики, основы оказания первой помощи при неотложных состояниях.

Уметь:

• применять средства иметоды физического воспитания для осуществления профессионально-личностного развития сцелью физического самосовершенствования иведения здорового образа;

• выбирать иприменять знания издоровьесберегаю- щие технологии вобласти физической культуры для сохранения здоровья, поддержания должного уровня физической готовности всоциальной, профессиональной деятельности и вбыту;

<<< < Предыдущая 1 2 3 4 5 67 / 197 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 > Следующая >>>

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]