Практикум по общей и медицинской психологии. Учебное пособие

Сенестопатии – это разнообразные неприятные, тяго­стные патологические и вычурные ощущения покалывания, сдавливания, жжения, перекручивания, возникающие в раз­личных частях тела и не связанные с соматическими заболе­ваниями. «Внутри горла то тепло, то холодно. В животе спра­ва что-то жжет, а слева распухает, мышцы трутся о кости».

Гипостезия – снижение чувствительности к внешним раздражителям (свет кажется тусклым, звуки тихими). Ха­рактерна для депрессивных расстройств и сильной астении.

Восприятие – познавательный психический процесс от­ражения предметов и явлений в целом при непосредственном воздействии на органы чувств.

В восприятии пространства принимают участие все органы чувств. Ведущая роль отведена совместной деятель­ности зрительного, двигательного, кожного и вестибулярно-

го анализаторов. Для восприятия глубины немалое значение имеют мускульно-двигательные ощущения, возникающие при сокращении и расслаблении глазных мышц.

В процессе восприятия пространства различают вос­приятие величины, формы, объемности и удаленности пред­метов. При удаленности предметов большое значение в вос­приятии пространства имеет взаимоположение светотеней, которые зависят от расположения предметов. Человек под­мечает эти особенности и научается, пользуясь светотенями, правильно определять положение предметов в пространстве.

Восприятие движения – это отражение направления и скорости пространственного существования предметов. Оно помогает человеку ориентироваться в окружающей среде. Если предмет объективно движется в пространстве, то мы воспринимаем его движение вследствие того, что он выходит из области лучшего видения и этим заставляет нас передви­гать глаза или голову, чтобы вновь фиксировать на нем взгляд. Смещение же точки по отношению к положению на­шего тела указывает нам на её передвижение в объективном пространстве.

Любопытно, что более коротким по времени кажется произнесение осмысленного предложения, чем набора бес­смысленных слогов, произносимых в течение того же про­межутка времени.

Специфика восприятия и оценки человека человеком (межличностного восприятия) по сравнению с восприяти- ем неодушевленных предметов заключается в большей при­страстности, что проявляется в слитности познавательных и эмоциональных компонентов, в ярко выраженной оценочной и ценностной окраске, в прямой зависимости представления о другом человеке от мотивационно-смысловой структуры деятельности воспринимающего субъекта.

Константность. Благодаря этому свойству мы вос­принимаем окружающие предметы как относительно посто­янные по форме, цвету, величине, независимо от меняющих­ся внешних условий (освещенность, удаленность, располо­жение по отношению к воспринимаемому предмету). Много­кратное восприятие одних и тех же объектов при разных ус­ловиях позволяет выделить относительно постоянную струк­туру объекта.

Осмысленность. Восприятие тесно связано с мышле­нием, пониманием сущности предметов. Швейцарский пси­холог Роршарх установил, что даже бессмысленные чер­нильные пятна чаще всего воспринимаются как нечто ос­мысленное. То есть можно сказать, что восприятие – это про­цесс поиска ответа на вопрос «что это такое?»

Избирательность восприятия проявляется в преиму- щественном выделении одних объектов по сравнению с дру­гими.

Объем восприятия. Одновременно в норме человек способен воспринимать 5–9 объектов.

Необходимо отметить, что одна из основных свойств восприятия – его субъективность. Одну и ту же информа­цию люди воспринимают по-разному, в зависимости от сво­их интересов, потребностей, способностей. В частности, влияние прошлого опыта личности на процесс восприятия проявляется в опытах с искажающими очками. Людям наде­вали переворачивающие очки, и они все видели кверху нога-

ми, кроме тех предметов, перевернутое изображение кото­рых, как знали люди, физически невозможно, например за­жженную свечу (пламя всегда устремляется вверх).

Иллюзии – неправильное восприятие реального пред­мета. Бывают даже у психически здоровых людей (физиче­ские, физиологические иллюзии).

Представление – способность человека произвольно вызывать имевшийся ранее образ восприятия. В отличие от галлюцинации, которая тоже является бывшим ранее обра­зом восприятия, представление произвольно, человек пони­мает, что это воображаемый образ.

Внимание – психический познавательный процесс, в отношении сущности и права на самостоятельное рассмотре­ние которого среди психологов до сих пор нет единого со­гласия. Одни утверждают, что особого независимого процес­са внимания не существует, что оно выступает лишь как сто­рона другого психологического процесса. Другие полагают, что внимание представляет собой хическое состояние человека, специфический внутренний процесс, имеющий свои особенности. В мозге человека вы­деляют особого рода структуры, связанные именно с внима­нием, анатомически и физиологически относительно авто­номные от тех, которые обеспечивают функционирование других процессов. (Указывалось, в частности, на роль рети­кулярной формации.) Вот лишь некоторые факты, говорящие в пользу первой теории:

Внимание можно определить как произвольную или непроизвольную направленность и сосредоточенность пси­хической деятельности на сравнительно узком участке внеш­ней или внутренней действительности, которые на данный момент времени становятся осознаваемыми и концентриру­ют на себе психические и физические силы человека в тече­ние определенного периода времени.

Выделяют непроизвольное, произвольное и послепро­извольное внимание.

Непроизвольное внимание. Его также иногда называют пассивным. Характерно как для животных, так и для людей. Физиологической основой внимания является ориентировоч­ный рефлекс «что такое?». При этом бессознательно выделя­ется самая важная биологически значимая информация.

Непроизвольное внимание вызывается такими раздра­жителями, как: движущийся объект, новый, сильный, резкий, значимый раздражитель.

Произвольное внимание. Информация, на которой концентрируется человек, выбирается сознательно и удержи­вается с помощью усилия воли.

Этот тип внимания свойствен только человеку, появля­ется довольно поздно. Основная проблема произвольного внимания – длительность удержания одной и той же инфор­мации в фокусе сознания. Примерно к 6–7 годам ребенок может удерживать произвольное внимание примерно 30 ми­нут. В дальнейшем этот интервал становится несколько дольше – 46 минут. Именно поэтому продолжительность школьного урока не превышает 45 минут. Более длительное произвольное удержание внимания на одном и том же пред­мете приводит к появлению утомления. Однако каждый че­ловек может вспомнить, как время от времени он часами концентрируется на каком-либо действии (чтение книги, про­смотр фильма, написание реферата), не испытывая при этом утомления. В данном случае можно говорить о феномене по­слепроизвольного внимания.

Послепроизвольное внимание. Послепроизвольное внимание также свойственно только человеку. Информация выбирается сознательно, в процессе работы, до наступления утомления, к данной информации может появиться интерес, понимание ее значимости. В этом случае внимание становит­ся непроизвольным. Этот момент очень важен, так как воле­вое усилие, направленное на удержание произвольного вни­мания на данной информации становится лишним. Времен­ное ограничение снимается, и человек может значительное время читать книгу или заниматься проблемой, которая те­перь вызывает у него непроизвольное внимание.

С помощью наблюдения можно определить, на какой объект направлено внешнее внимание человека или живот­ного в данный момент времени. Поза человека, его взгляд указывают направление внимания. Движения в этот момент прекращаются. Человек замирает. Внутреннее внимание проявляется несколько расфокусированным взглядом. Если человек в этот момент испытывает боль или неприятные ощущения во внутренних органах, то поза его будет вынуж­денной, оберегающей. Переключение с внутреннего внима­ния на внешнее может, в некоторых случаях, быть терапев­тически ценным. Особенно это касается влияния на протопа­тическую чувствительность, тесно связанную с эмоциональ­ным фоном. Известно, что человек, заинтересовавшись чем­то, на какое-то время способен «отвлечься» от чувства голо­да, жажды, болевых ощущений. Эффект обезболивания в со­стоянии гипноза связан именно с умением врача своевремен­но переключать внимание пациента в нужном направлении.

мания (сознания) человека. Объекты, объединенные по смыслу, воспринимаются в большем количестве. Численная характеристика среднего объема внимания людей – 5–7 еди­ниц информации. Она обычно устанавливается посредством опыта, в ходе которого человеку на очень короткое время предъявляется большое количество информации. То, что он за это время успевает заметить, и характеризует его объем вни­мания. Поскольку экспериментальное определение объема внимания связано с кратковременным запоминанием, то его нередко отождествляют с объемом кратковременной памяти.

3. Распределение внимания – способность одновре­менно удерживать в центре внимания с одинаковой четко­стью несколько объектов (необходима шоферам, летчикам).

невольно переводит свое внимание на что-либо такое, что его заинтересовало, а во втором – сознательно, усилием воли заставляет себя сосредоточиться на каком-либо объекте. Пе­реключаемость внимания на непроизвольной основе свиде­тельствует о его неустойчивости, но такую неустойчивость не всегда рассматривают как отрицательное качество. Она нередко способствует временному отдыху организма, анали­затора, сохранению и восстановлению работоспособности нервной системы и организма в целом.

Инертность внимания – характеризуется нарушением переключаемости внимания, как бы патологической фикса­цией внимания.

Память – опосредованный познавательный психиче­ский процесс, который заключается в закреплении, сохране­нии и последующем воспроизведении прошлого опыта.