Практикум по общей и медицинской психологии. Учебное пособие

структур. При этом было экспериментально показано отри­цательное влияние привычных способов восприятия струк­турных отношений. Мышление описывалось в этих экспери­ментах в терминах: реорганизация, группировка, центриро­вание и, наконец, инсайт («озарение», осознание новой структуры). Поле восприятия обретает новую структуру, адекватную проблемной ситуации. Безразличные до того предметы приобретают «функциональную ценность» орудий решения

В концепции проб и ошибок понимание в сущности игнори­ровалось. «Пробы», «ошибки», «случайный успех» – это об­щебиологическое приспособление.

Идеи целостности, динамического поля, где изменение напряжения в одном пункте сразу же приводит к тенденции устранить это напряжение и восстановить динамическое рав­новесие, были с успехом применены К. Левиным при иссле­довании категории мотива. Как и многие другие ученые, К. Левин начал свою исследовательскую работу с разработки теории. Используя в своей экспериментальной работе идеи физики того времени, он провел теоретическое сравнитель­ное исследование способа мышления ученых, решавших фи­зические проблемы с античных времен. Сравнивая способ мышления представителей других наук, в частности психо­логии, К. Левин показал, что физики (со времен Галилея) су­мели перейти на более высокий уровень понятий (категории «отношений»). Смысл его работы заключался в призыве пе­рейти при решении психологических задач на уровень кате­гории «отношений», использовать не только теоретические достижения физики, но и достижения в способе мышления ее представителей. В своих теоретических построениях К. Ле­вин использовал также достижения математики, в первую очередь топологии (изучающей преобразование различных областей пространства) и векторный анализ.

минались гораздо лучше. То есть незавершенная структура, имеющая большее напряжение, дольше сохраняет актуаль­ность и присутствует в реальной конкретной ситуации, опре­деляя поведение личности. Этот вывод подтвердили работы М. Овсянкиной, которая исследовала поведение человека в ситуации, когда действие было прервано, но ему предостав­лялась возможность действовать дальше по собственному усмотрению. К. Левин считал, что напряжение, созданное незавершенной структурой, стремящейся (по законам геш­тальта) к завершенности, заставит субъекта «спонтанно», без всякой стимуляции со стороны экспериментатора, завершить начатое действие. Почти во всех случаях испытуемые воз­вращались к прерванным действиям.

Дальнейшие работы в школе К. Левина связаны также с категорией личности. Это в первую очередь исследования Т. Дембо, посвященные исследованию динамики поведения в зависимости от установок и ценностей самой личности. Ре­зультаты этих исследований помогли понять, почему в экс­периментах Б.В. Зейгарник, М. Овсянкиной некоторые испы-

туемые не демонстрировали влияния эффекта незавершенно­сти. Этим работы Т. Дембо как бы завершали основной тео­ретический принцип К. Левина – применение Галилеевского типа мышления: все отклонения и типичные случаи объяс­няются одним и тем же принципом. К середине 1930-х гг. школа К. Левина и экспериментальные методы, предложен­ные ее представителями, прочно вошли в арсенал психоло­гических лабораторий всего мира. Вынужденный покинуть фашистскую Германию, К. Левин начал свою исследователь­скую деятельность в США, где он применил принципы ди­намического подхода к исследованию «человеческих отно­шений». Основой дальнейшей деятельности К. Левина слу­жили понятия «динамическое поле», как целостная самоор­ганизующаяся структура, и математическое моделирование, что в дальнейшем привело его исследования к разработке (совместно с Н. Винером) принципов кибернетики.

Основной целью психоанализа является изучение осо­бенностей переживаний и действий человека, обусловленных неосознаваемыми мотивами. Психоанализ включает теорию общего психического развития, изучение бессознательных причин происхождения неврозов и психоаналитическую психотерапию. Создателями данного направления являются З. Фрейд и его последователи.

Замечательный врач и незаурядный психолог Зигмунд Фрейд (1856–1939) родился в Моравии (в то время Австро­Венгерская империя) в небогатой еврейской семье владельца кожевенной лавки. Когда мальчику было 4 года, его семья переехала в Вену, где он прожил всю жизнь. В 1938 г. после аншлюса Австрии фашистской Германией Фрейд был выку-

плен у фашистов за огромную сумму одной из влиятельных европейских принцесс и получил политическое убежище в Великобритании, где спустя год умер от онкологического заболевания. С раннего детства Зигмунд отличался необы­чайной любознательностью и тягой к знаниям. Он единст­венный из выпускников окончил Венскую гимназию с золо­той медалью и без всяких проблем поступил на медицинский факультет Венского университета. Фрейд никогда не хотел быть врачом, он мечтал стать ученым-исследователем – фи­зиологом. Именно поэтому с первых курсов университета он интенсивно занимался изучением анатомии и физиологии нервной ткани головного мозга.

Фрейд же поставил эту проблему с ног на голову. Он заявил, что всем поведением человека: его поступками, привычками, его мотивациями, настроением – в целом руководит именно бессознательное. А сознательному он отводил весьма второ­степенную роль. Это, естественно, не могло не вызвать бурю критических замечаний и публикаций в философских и пси­хологических кругах Европы. Еще большее негодование бы­ло вызвано опубликованной Фрейдом теорией детской сек­суальности.

Фрейд высказал предположение о так называемом по­слойном строении личности, сформировавшихся на протя­жении онтогенетического развития и совместно регулирую­щих поведение человека ее частях – «ид», «эго» и «супер­эго». «Ид» – это совокупность динамических сил, инстинк­тов, обладающих большим запасом энергии и направляющих поведение индивида, это слой неосознанных, иррациональ­ных инстинктов, стремящихся только к сиюминутному удов­летворению (гратификации), т.е. действующих исключи­тельно по «принципу удовольствия», поскольку эти первич­ные биологические инстинкты вызывают состояние неприят­ного, нарастающего напряжения, приводящего к стремлению освободиться от него. Ликвидация напряжения ощущается как удовольствие. Таким образом, человек учится действиям, признанным удовлетворять инстинкты, в результате чего возникает тенденция к их повторению (так называемое при­нуждение повторения). При отсутствии объекта, снижающе­го напряжение, «ид» использует различные формы замести­тельного удовлетворения или достигает его за счет желаемо­го осуществления влечений в воображении и фантазиях. Фрейд считал наиболее важным половой инстинкт и лишь в поздних своих работах выделил «Инстинкт жизни», сущест­венным составляющим которого было половое влечение, и «Инстинкт смерти», побуждающий к поиску удовлетворения в агрессивных, разрушительных действиях и в аутоагрессии.

Динамическую силу инстинктам придает либидо, т.е. своеобразная психическая энергия, тесно связанная с поло­вым инстинктом в широком понимании (любые формы удов-

летворения, связанные со своим или чужим телом). Кроме того, либидо включает в себя чувство защищенности, сома­тического комфорта, внутреннего спокойствия.

обще ребенок в таком возрасте познает мир через оральные рецепторы. Попробуйте подарить 3-месячному малышу ка­кую-либо игрушку – он не будет ее разглядывать, а тут же потащит ее в рот. Если родители постоянно и достаточно су­рово запрещали ребенку «познавать мир ротовой полостью», оральные либидинозные рецепторы не успевают отработать положенный им срок и частично задерживаются в ротовой полости. Происходит так называемая фиксация либидо на оральной фазе. Эта фиксация проявит себя у человека уже во взрослом состоянии – у него появятся привычки и поступки, не отработанные и не проработанные на оральной стадии. Так, стремление сосать будет выражаться в злостном куре­нии. Такой человек будет бросать курить очень много раз, но всегда безуспешно. Кроме того, это будет гиперфагическая личность, всегда заедающая свои психологические пробле­мы. Именно за счет оставшихся в слизистой оболочке рото­вой полости рецепторов они всегда очень активно целуются, буквально заглатывая партнершу (партнера), как в американ­ских фильмах.

Таким образом, при оральной фазе основной эрогенной зоной служит рот, основной предмет катексиса – функция сосания или кусания.

Оральный характер. Понятие орального характера бы­ло введено Абрахамом. Он считал, что об оральности можно говорить, если присутствуют чрезмерная патологическая за­висть, невротическая скупость, меланхолическая серьезность или выраженный пессимизм, прилипчивость и назойливость, чрезмерная говорливость, острая потребность во внимании, бессильная враждебность, беспокойство и, наконец, чрез­мерно повышенный аппетит и различные оральные привыч­ки (курение, жевание жвачки и т.д.). Люди орального склада быстро устают при длительной физической активности, так как часто страдают низким кровяным давлением и замедлен­ным метаболизмом. Человеку с оральным характером при­суще желание говорить и получать от этого удовольствие. Он любит рассказывать о себе, как правило, выставляя себя в выгодном свете. Такой человек легко оказывается в центре