Добавил:

ivanov666 Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.

Вуз:

Башкирский Государственный Аграрный Университет

Предмет:

[НЕСОРТИРОВАННОЕ]

Файл:

Педагогическая практика студентов по физическому воспитанию в общеобразовательных учреждениях. Учебно-методическое пособие

.pdf

Скачиваний:

Добавлен:

07.09.2026

Размер:

2 Мб

Скачать

☆

<<< < Предыдущая 1 23 / 183 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 > Следующая >>>

Глава II.

Нормативно-правовые документы по физическому воспитанию

для общеобразовательных школ

В письме Минобразования РФ от 26.08.2002 «О повышении роли физической культуры и спорта в общеобразовательных учреждениях», в федеральном Законе «О физической культуре и спорте Российской Федерации» физическая культура и спорт рассматриваются как важный социально-педагогический фактор по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних. Данное положение находит отражение в обязательных документах школы: Уставе, учебных планах и программах.

Образовательная область «Физическая культура», так обозначен учебный предмет в программах учащихся российских школ, рассматривается как обучение школьников физкультурным знаниям, двигательным умениям, развитие физических качеств (силы, выносливости, быстроты, ловкости, гибкости), необходимых человеку в повседневной жизни и в спортивных занятиях. В период занятий физической культурой реализуются цели российской системы физического воспитания, задачи физического воспитания школьников (оздоровительные, образовательные, воспитательные), осуществляется привлечение учащихся к самостоятельным занятиям физическими упражнениями в домашних условиях, после завершения общего образования, в течение всей жизни.

Физическая культура в школе реализуется в ходе педагогического процесса физического воспитания разных возрастных групп учащихся по направлениям:

1. Урочное;

2. Прикладное;

3. Физкультурно-оздоровительное;

4. Внеклассное;

5. Общешкольное.

Процесс физического воспитания школьников осуществляется не только по пути телесного, но и интеллектуального, нравственного, эстетического развития, трудового и профессионального обучения (профессионально-прикладная физическая подготовка).

Ведущая цель физического воспитания школьников – формирование физической культуры личности ученика, создание здорового классного коллектива, жизнедеятельных возрастных групп школьников (младшей, средней, старшей). В Законе Российской Федерации «Об образовании» устанавливается «гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности».

Социально-педагогические потребности россиян отражены в Приказе (от 16 июля 2002 г.) Минобразования России, Минздрава России, Госкомспорта России и РАО (Российской академии образования), где признано «считать приоритетными направлениями совершенствование процесса физического воспитания в дошкольных образовательных учреждениях, общеобразовательных учреждениях начального, среднего и высшего профессионального образования». В связи с этим признано целесообразным введение третьего, дополнительного часа физической культуры в образовательных учреждениях Российской Федерации (письмо от 12.08.2002 №13-5199/142) за счет часов регионального компонента Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений РФ.

В настоящее время существует несколько концепций физического воспитания школьников. Наиболее востребованной практикой, на наш взгляд, является концепция Ю. А. Янсона. Данная концепция физического воспитания в школе строится на 6 конструктивных принципах, составляющих основу профессиональной деятельности учителя.

Первый принцип. Физическое воспитание школьников направлено на подготовку учащихся к активной жизнедеятельности, формирование здорового образа жизни.

Второй принцип. Физическое воспитание осуществляется путем привлечения всех школьников (основной, подготовительной и специальной групп) к регулярным занятиям физическими упражнениями на уроках физической культуры и во внеурочных формах двигательной деятельности.

Третий принцип. В процессе занятий физическими упражнениями должно быть обеспечено разностороннее физическое воспитание школьников, высокий уровень их здоровья и физического развития, физической и двигательной подготовленности, нравственной воспитанности на основе российского образовательного стандарта по физической культуре.

Четвертый принцип. Педагогический эффект в физическом воспитании учащихся достигается путем выполнения требований комплексного подхода в решении задач физического воспитания на базе эффективного планирования, формирования мотивации и потребности учеников в систематических занятиях физическими упражнениями, творческого взаимодействия учителя и учащихся, демократизации и гуманизации педагогического процесса.

Пятый принцип. Непрерывность физического воспитания школьников реализуется путем постановки и решения сквозных задач физического воспитания в I, II, III, IV четвертях, в возрастной группе школьников, в каникулярное время, в период летнего отдыха учеников.

Шестой принцип. Показателями результативности физического воспитания школьников являются теоретическая и двигательная подготовка учащихся в объеме программы физического воспитания, избранной на альтернативной основе учителями физической культуры, стандарта минимальных государственных требований к уровню физической подготовленности учащихся разного возраста и пола, нормативов спортивной классификации.

Задачи физического воспитания учащихся

Задачи физического воспитания школьников взаимосвязаны и дифференцируются в зависимости от возраста учащихся. Эти задачи реализуются на протяжении каждого года учебы в различных формах занятий физическими упражнениями. Усложнение задач по физическому воспитанию от класса к классу, их динамику мы представили в таблице 2.

Специфика общих задач физического воспитания учащихся

Общие задачи

Специфические задачи

1-й - 4-й классы

5-й - 9-й классы

10-й - 11-й классы

Оздоровительные

1. Содействие укреплению здоровья, разностороннему физическому развитию

1. Укрепление здоровья, разностороннее физическое развитие на основе требований программы физического воспитания

1. Укрепление здоровья и разностороннее физическое развитие, совершенствование умений рационально дышать при занятиях разнообразными упражнениями, разными видами спорта

2. Формирование правильной осанки при статических позах и передвижениях, обучение рациональному дыханию при выполнении физических упражнений

2. Овладение умениями оценивать уровень своего здоровья, физического развития, физическую и двигательную подготовленность и в соответствии с этим решать задачи личного физического совершенствования

2. Формирование знаний и умений оценивать уровень и качество своего здоровья, эффективно использовать режим нагрузок и ограничений (например, по Н. Амосову), умений планировать и составлять недельный и месячный двигательный режим, каникулярные занятия физическими упражнениями

Образовательные

1. Формирование основ естественных движений человека, а также других двигательных действий согласно программе физического воспитания

1. Обучение учащихся новым видам двигательных действий в гимнастике, легкой атлетике, лыжной подготовке, спортивных играх, плавании и др., совершенствование их выполнения в различных по сложности условиях, быстро меняющейся обстановке

1. Совершенствование двигательных умений и навыков, предусмотренных программой физического воспитания, обучение новым двигательным действиям

в школьных классах начального. среднего и старшего звена

Таблица 2

2 3 4

2. Постоянная

подготовка учащихся к выполнению государственных требований уровней физической подготовленности

2. Подготовка к овладению требованиями уровней физической подготовленности, а также нормами спортивной классификации

2. Подготовка к освоению нормативов физической подготовленности, а также требований спортивной классификации (по избранному виду спорта). Профессиональноприкладная физическая подготовка

3. Приобретение знаний по физической культуре и умений применять физические упражнения в режиме дня

3. Приобретение системных знаний по физической культуре и спорту, овладение умениями использовать физические упражнения с целью индивидуального физического развития, двигательной и физической подготовленности

3. Приобретение знаний и умений самостоятельно тренироваться с целью индивидуального физического совершенствования, осуществлять коррекцию телосложения; формирование спортивноинструкторских и судейских знаний, умений, навыков

4.Формирование индивидуального двигательного режима

Воспитательные

1.Воспитание моральных и волевых качеств, навыков правильного поведения, интереса, потребности и привычки к систематическим занятиям физическими упражнениями

1.Нравственное воспитание в соответствии с требованиями общественной морали

1.Нравственное, трудовое, эстетическое и гражданское воспитание учащихся в процессе занятий физическими упражнениями и спортом, правильных отношений и взаимоуважения юношей и девушек

2. Воспитание физических качеств в соответствии с возрастными, половыми и индивидуальными особенностями учеников

2. Дальнейшее воспитание физических качеств

2. Достижение высокого уровня воспитания физических качеств, особенно силы и выносливости, с учетом возрастных и половых параметров

Глава III.

Организация занятий

с учащимися специальной медицинской группы

3.1. Распределение школьников на медицинские группы

В соответствии с состоянием здоровья, физическим развитием, уровнем общей

физической подготовленности и тренированности детей школьного возраста делят на три медицинские группы: основную, подготовительную и специальную.

Основная медицинская группа включает детей и подростков без отклонений в состоянии здоровья (или с незначительными отклонениями), имеющих достаточную физическую подготовленность. В качестве основного учебного материала в данной группе следует использовать обязательные виды занятий (в соответствии с учебной программой) в полном объеме, а также сдачу контрольных нормативов с дифференцированной оценкой; рекомендуются дополнительные виды занятий в избранном виде спорта.

Подготовительная медицинская группа включает детей и подростков, имеющих незначительные отклонения в физическом развитии и состоянии здоровья, а также недостаточную физическую подготовленность. В данной группе можно использовать те же обязательные виды занятий, но при условии постепенного освоения упражнений, предъявляющих повышенные требования к организму.

Занятия физической культурой в подготовительной группе проводятся совместно с основной группой по учебной программе; обе группы сдают установочные контрольные нормативы. При этом дети и подростки, отнесенные к подготовительной медицинской группе, нуждаются в некоторых ограничениях нагрузок и постепенном освоении комплекса двигательных навыков и умений. Соответственно школьники данной группы нуждаются в дополнительных тренировочных занятиях для повышения уровня физической подготовленности. Для этого учителя физической культуры могут использовать секции общей физической подготовки, организуемые во внеучебное время, и другие формы занятий.

Специальная медицинская группа включает учащихся, имеющих такие отклонения в состоянии здоровья, которые имеют противопоказания к повышенной физической нагрузке. Особенности физического развития детей с ослабленным здоровьем представлены на рис. 2.

Медицинские группы

Распределение на основании ежегодно проводимого медицинского осмотра

Основная

Не имеющие отклонений в состоянии

Подготовительная

Дети, имеющие незначительные особенности в физическом развитии и состоянии здоровья, имеющие недостаточный уровень физической подготовленности

Задачи

Улучшение физического развития

Повышение физической

При изучении и совершенствовании двигательных

действий, связанных с повышенными нагрузками, требования к учащимся снижаются;

Материал учебной программы проходят с облегчением сложности за счет

сокращения длительности выполнения упражнения, количества повторений, увеличения времени на изучение двигательных действий;

Исключаются упражнения, связанные с большими мышечными нагрузками; Исключается сдача контрольных нормативов по физической подготовленности.

Особенности

методики

Укрепление

Дети, имеющие отклонения в состоянии здоровья, которые являются противопоказанием к повышенной физической нагрузке

Укрепление здоровья, содействие правильному физическому развитию и

закаливанию организма;

Повышение физической и умственной работоспособности, улучшение функционального

состояния организма;

Формирование правильной осанки, обучение правильному дыханию; Освоение основных двигательных навыков; Воспитание морально-волевых качеств и сознательного отношения к здоровью и

двигательной активности.

Задачи

Решение задач на занятиях лечебной физической культурой,

содержание которых определяется учителем совместно с лечащим врачом;

Дети делятся на группы в зависимости от характера болезни; Основной формой физического воспитания является урок, строящийся по стандартной

схеме;

Длительность подготовительной части – до 20 мин (ОРУ в медленном и среднем танце); В основной части (20-22 мин) предусматривается овладение простейшими двигательными

действиями и развитие двигательных качеств в пределах возможностей занимающихся. Используются легко дозируемые упражнения из гимнастики, легкой атлетики и лыжной подготовки, элементы подвижных и спортивных игр;

Полностью исключаются акробатические упражнения, упражнения, связанные с

натуживанием и продолжительным статическим напряжением.

Специальная

Особенности

методики

Рис. 2. Особенности физического воспитания детей с ослабленным

здоровьем

(Чермит К. Д.)

Занятия по физической культуре со школьниками этой группы должны

Наименование, форма и стадия

заболевания

Медицинские группы

Основная

Подготови-

тельная

Специальная

Занятия

лечебной

физической

культурой

1 2 3 4 5

1. Поражение мышцы сердца: а) реконвалесценция после перенесенного ревматического миоардита

Назначается при хорошем общем состоянии через два года после приступа

Назначается не ранее чем через год после приступа при отсутствии клинических признаков поражения сердца и суставов

Назначается не ранее чем через 8-10 месяцев после окончания приступа при отсутствии явлений, свидетельствующих об активности процесса или недостаточности кровообращения

Назначается в остром периоде и в первые месяцы после окончания острого приступа

б) миокардиодистрофия инфекционнотоксического происхождения.

Назначается при хорошем общем состоянии через 12 месяцев после окончания острого периода

Назначается не ранее чем через 6 месяцев при отсутствии клинических признаков поражения сердца

Назначается с начала посещения школы после болезни

Не назначается

проводится по специально разработанной программе в условиях обычного режима школы. Дети и подростки со значительными отклонениями в состоянии здоровья нуждаются в занятиях лечебной физической культурой (ЛФК).

Результаты врачебных исследований и практический опыт показывают, что при многих заболеваниях (в периоды между приступами ревматизма, при хроническом воспалении легких и др.) у школьников, отнесенных к специальной группе, имеются сходные нарушения в организме: примерно одинаково снижены уровень работоспособности, функциональные возможности сердечно-сосудистой, дыхательной и других систем. Поэтому для них можно организовать групповые учебные занятия, несмотря на различный характер заболеваний.

При выраженных нарушениях функций опорно-двигательного аппарата (параличи, парезы и пр.), а также при более значительных отклонениях в состоянии здоровья необходимы занятия лечебной физической культурой.

При определении медицинской группы для школьников с отклонениями в состоянии здоровья необходимо предусматривать доступность физических нагрузок, а также создание оптимальных условий для выздоровления или предупреждения обострений заболевания. Примерные показания приведены в таблице 3.

Таблица 3

Распределение школьников на группы





Настольная книга физической культуры / Под ред. проф. Л. Б. Кофмана; Авт.-сост. Г. И.

Погадаев; Предисл. В. В. Кузина, Н. Д. Никандрова. – М.: Физкультура и спорт, 1998. – С. 49.

1 2 3 4 5

2. Поражения клапанного аппарата сердца: недостаточность митрального клапана

Не назначается

Назначается не ранее чем через два года после стихания активного ревматического прогресса, при хорошей реакции на физическую нагрузку, после предварительных успешных занятий физическими упражнениями в специальной группе

Назначается не ранее чем через 1012 месяцев после окончания острого и подострого эндокардита при отсутствии активности ревматического процесса или недостаточности кровообращения

Назначается в первые месяцы после острого периода, а при недостаточности кровообращения или признаках активности ревматического процесса – постоянно

3. Врожденная сердечнососудистая патология. Врожденные пороки, цианоз др. и признаки недостаточности кровообращения

Не назначается

Назначается при отсутствии признаков перегрузки правого желудочка и гемодинамических расстройств

Назначается строго индивидуально при наличии признаков перегрузки правого желудочка, при гемодинамическ их расстройствах

4. Послеоперационный период после хирургического вмешательств по поводу пороков сердца

Не назначается

Назначается строго индивидуально после предварительных успешных занятий лечебной физкультурой (не менее одного года)

Назначается в до- и послеоперацион ном периоде (в течение одного года после операции)

5. Хроническая пневмония

I стадия – назначается при длительной ремиссии (не менее одного года)

I стадия – назначается через 1-2 месяца после обострения при отсутствии его остаточных явлений

II стадия – назначается через 12 месяца после обострения, I стадия – при наличии остаточных явлений обострения, III стадия – при отсутствии дыхательной и сердечно-сосудистой недостаточности, нормальной температуре, не ранее чем через 1-2 месяца после обострения при условии предшествующих занятий лечебной физкультурой

Назначается в III стадии, а также на всех стадиях заболевания в течение одногодвух месяцев после обострения

1 2 3 4 5

6. Бронхиальная астма

Назначается не ранее чем через два года после последнего приступа при хорошем общем состоянии

Назначается не ранее чем через год после последнего приступа при отсутствии вторичных изменений в легких и явлений дыхательной недостаточности в покое и при физических нагрузках

Назначается при отсутствии явлений дыхательной недостаточности в покое, если приступы протекают не тяжело и бывают не чаще двух раз в год. Занятия строятся с учетом методики лечебной физкультуры при этом заболевании

Назначается при частых приступах, вторичных изменениях в легких, при явлениях дыхательной или сердечнососудистой недостаточности

7. Туберкулез легких

Назначается при туберкулезной интоксикации без очаговых поражений и при отсутствии признаков острого процесса и дыхательной недостаточности

Назначается при благоприятном текущем послеоперационно м очаговом процессе и отсутствии дыхательной недостаточности (вне обострений)

Назначается при благоприятно текущем и компенсированном или субкомпенсированном процессе и дыхательной недостаточности I степени

Назначается строго индивидуально

8. Хронический гастрит, энтерит

Не назначается

Назначается при хорошем общем состоянии

Назначается при удовлетворительно м общем состоянии, при отсутствии обострений в течение шести месяцев.

Назначается при нерезко выраженных признаках истощения или интоксикации. При обострении – перерыв в занятиях

9. Язвенная болезнь

Не назначается

Назначается не ранее чем через год после лечения, устранившего клинические проявления болезни

Назначается при отсутствии кровоточивости или резких, часто повторяющихся болей, вызывающих необходимость в систематическом лечении

<<< < Предыдущая 1 23 / 183 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 > Следующая >>>

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]