Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Педагогическая практика студентов по физическому воспитанию в общеобразовательных учреждениях. Учебно-методическое пособие
.pdf
– склонности учащегося;
– проявление организаторских и коммуникативных склонностей.
11. Особенности темперамента:
– уравновешенный или неуравновешенный, спокойный или порывистый (в
движениях, действиях), подвижный или медлительный;
– выразительная или нет мимика, жестикуляция.
12. Особенности характера школьника:
Черты характера, проявляющиеся по отношению:
– к учению (прилежание, дисциплинированность, ответственность или
безответственность и др.);
– к общественным обязанностям;
– к классу и классным мероприятиям (переживание успехов и неуспехов класса,
школы);
– к труду (трудолюбие или леность, исполнительность и др.);
– к вещам (бережливость, небрежность, неряшливость или аккуратность и др.);
– к себе (гордость, эгоизм, самолюбие, застенчивость).
При написании характеристики важно грамотно сформулировать обобщающие
положения по представленным видам особенностей личности ученика (учебной,
трудовой и физкультурной деятельности, направленности личности и особенностям
характера и др.). Это отнюдь не означает, что нужно давать ответы на все пункты
внутри каждого типичного положения. Приведенная схема составления
характеристики является лишь примерной, ориентировочной, а посему она может
быть расширена, сокращена или изменена в каких-то частях. Важно только, чтобы
характеристика была объективной, т. е. опиралась на фактические данные и
достаточно всесторонне раскрывала личность учащегося.
Психолого-педагогическая характеристика ученика, составленная студентом, в
черновом варианте предъявляется для оценки ее объективности и всесторонности
классному руководителю. После совместного обсуждения и возможного устранения
неверных представлений о школьнике, она переносится в отчетный журнал и
утверждается подписью классного руководителя. Предлагаем примерный вариант
оформления психолого-педагогической характеристики.
Схема составления
психолого-педагогической характеристики класса
Для успешной профессиональной работы в период практики студенту в течение
первой недели необходимо изучить класс. С этой целью составляется психологопедагогическая характеристика класса.
При изучении класса используются различные методы, обеспечивающие
объективность и научность выводов.
Основные методы предлагаются ниже. Студент должен разнообразить
процедуру исследования с учетом специфики класса, в котором он работает. Для
этого при составлении программы исследования графа «Методы» (табл. 13)
дополняется выбранными самостоятельно методиками.
121
Содержание
Методы
1
Общие сведения о классе.
Состав класса, официальная структура, актив, уровень
успеваемости, дисциплинированность, учащиеся с
ослабленным здоровьем, из неполных, неблагополучных
семей, связи класса с другими коллективами.
Изучение документации:
классного журнала, личных
дел, медицинской карты,
беседа с классным
руководителем
2
Организационная структура класса как коллектива.
Характеристика выборного актива класса (если он есть) и
содержание его деятельности (умение приказывать и
подчинятся, инициативность, авторитетность,
требовательность к себе, правильность распределения
функций). Неофициальный актив класса и его
взаимодействие с официальным. Лидеры, звезды,
игнорируемые и отверженные класса, их краткие
характеристики. Характеристика группировок в классе
(если есть).
Наблюдение, социометрия
3
Психологическое единство класса как коллектива.
Показатели групповой сплоченности класса,
эмоционального единства и их анализ. Степень
эмоциональной включенности и удовлетворенности
классом отдельных учеников.
Наблюдение, социометрия.
4
Направленность класса как коллектива.
Виды деятельности, в которых отмечается большая
эмоциональная идентификация с коллективом.
Преобладающие мотивы учения. Отрицательные и
положительные проявления в учебной работе. Общий
уровень развития учащихся, их интересы, кругозор.
Характеристика мотивов и интересов в других видах
деятельности (трудовой, спортивной, технической и т. п.).
Профессиональные ориентации и устойчивость
профессиональных интересов (определяется у учащихся
9-11 классов).
Социометрия,
анкетирование, интервью,
беседа, наблюдение,
тесты-опросники
5
Педагогическое руководство классом как коллективом.
Влияние классного руководителя, учителей-предметников
на классный коллектив, его характеристика. Отношение
класса к учителям. Авторитет учителей. Оптимальный
стиль педагогического руководства для данного класса.
Осуществление индивидуального подхода к ученикам.
Наблюдение.
Таблица 13
Схема психолого-педагогической характеристики класса
122
Образец
Психолого-педагогическая характеристика 7-го класса МОУ СОШ № ____
Классный руководитель Снеткова А.А.
В 7-м «В» классе 26 человек: 12 мальчиков и 14 девочек, состав по возрасту не
одинаков: трое учащихся 1993-го, трое учащихся 1995-го, остальные (20 человек)
1994 года рождения. Пятеро детей из неполных семей, воспитываются без отца,
одна девочка – опекаемый ребенок, воспитывает тётя. Три семьи многодетные, по
трое детей. Из неблагополучной семьи один человек, воспитывает одна мама.
Вадим состоит на школьном и внешкольном учете ИДН, прогуливает уроки, грубит
учителям. К «группам риска» относятся учащиеся:
к академической ______________________
к социальной _________________________
к психологической ____________________
На внутришкольном учете стоят: _____________________________________.
На контроле класса – трое учащихся: _______________________________________.
В классе 4 вновь пришедших ученика: ____________________ (прибыл из
Братска), две девочки (из школ области) и ___________________ (оставлен на 2-ой
год в 7 классе, состоит на учете в школе).
Таким образом, есть определенные трудности в межличностных отношениях,
а также в установлении доброжелательного отношения в классе между девочками
и мальчиками. Часто возникают конфликтные ситуации, в которых трудно найти
виноватых. Критические замечания учителей и сверстников воспринимаются как
личные оскорбления, свои недостатки не видят. Любят спорить, выяснять
отношения. В классе много проблем, над которыми необходимо работать.
7-й «В» класс нельзя назвать коллективом, это пока отдельные разрозненные
группы или отдельные учащиеся, они трудно приходят к единому мнению, много
спорят, обзывают друг друга. По истечении неполного года работы еще не
отлажен хороший контакт с родителями, которые остались недовольны
результатами комплектования класса. Наблюдаются отдельные элементы
сотрудничества, но в целом родители пока редкие гости в школе, в основном по
вызову или приглашению. большинство родителей трудно идут на контакт со
школой, посещение 4-х собраний – максимальное достижение. Это необходимо
будет преодолевать и отлаживать в дальнейшей работе.
Удалось сформировать на среднем уровне познавательный интерес к учебной
деятельности. В классе нет неуспевающих, одна отличница, 9 человек окончили
минувший год на «4» и «5». Особого внимания требуют слабоуспевающие ученики
(академическая группа риска), им необходима постоянная помощь в организации
дополнительных занятий по ряду предметов. Также постоянного контроля со
стороны классного руководителя, служб школы требуют учащиеся с
отклонениями в поведении (группы риска).
У ребят не воспитано добросовестное отношение к труду. Не приучены
качественно убирать классный кабинет, стараются избегать участия в
субботниках, уборках школьной территории. Учащиеся не проявляют активности
и творчества в проведении классных и школьных дел. Ребята не приучены
преодолевать трудности в учебе, правильно и рационально расходовать учебное
время. Во время проведения классных, школьных коллективных дел проявляется
незнание норм поведения (или нежелание их выполнять) в общественных местах,
123
невысокий уровень культуры отдельных учащихся (8 чел. – низкий уровень
воспитанности, 12 – средний). Проявляется нежелание доводить начатое дело до
конца.
Исходя из вышеизложенного, я предлагаю следующие воспитательные задачи
на ________ - _________ учебный год:
1. Продолжить воспитательную работу по сплочению и развитию
коллектива: воспитанию чувства товарищества, доброжелательного отношения
друг к другу, воспитанию культуры человеческого общения. Формировать
коммуникативную компетенцию через межличностные отношения.
2. Систематически проводить работу по формированию у воспитанников
любви к Родине, её традициям, нравам, обычаям, культурным ценностям; любви к
малой Родине.
3. Формировать у учащихся нравственные позиции в отношении к жизни,
людям, себе. Воспитывать положительное отношение к труду, людям труда как
важной ценности жизни.
4. Продолжить работу по воспитанию ответственного отношения к учебе.
Помочь учащимся успешно закончить 7-й класс.
5. Продолжить работу с учащимися по их интеллектуальному и творческому
развитию, расширению их кругозора через проведение познавательных игр,
викторин, конкурсов.
6. Формировать правовую, экологическую культуру, уважение к правам и
законам.
7. Проводить работу по привитию деловых качеств, правильной организации
времени, его рациональному распределению и разумному использованию.
Классный руководитель ________________
Практикант ________________
124
Глава VII. Внеклассная и общешкольная работа по физическому воспитанию
Внеклассная спортивная и физкультурно-оздоровительная работа является
одной из важнейших составляющих физического воспитания в школе (рис. 10).
Внеклассная работа строится на основе широкой самодеятельности учащихся.
Функции администрации школы по руководству внеклассной работой по
физическому воспитанию заключаются в следующем:
координация мероприятий, проводимых во внеурочное время;
помощь совету коллектива физической культуры в организации массовой
спортивной и физкультурно-оздоровительной работы;
содействие укреплению материально-спортивной базы школы и
использованию других спортивных сооружений в районе, городе.
Учитель физической культуры:
осуществляет непосредственное организационное и методическое
руководство внеклассной работой по физическому воспитанию;
направляет деятельность совета коллектива физической культуры школы и
оказывает повседневную помощь в его работе;
организует работу спортивных секций и тренировки сборных команд,
привлекая для этого физкультурный актив школы, учащихся детско-юношеских
спортивных школ, учителей-предметников, родителей и т. д.
обеспечивает подготовку физкультурного актива (юных инструкторов по
спорту, юных судей по спорту, физоргов классов и др.);
оказывает методическую помощь учителям начальных классов и классным
руководителям по вопросам организации физкультурно-оздоровительной работы в
классах;
планирует общешкольные физкультурно-оздоровительные и спортивные
мероприятия (массовые соревнования, физкультурные праздники и вечера, «дни
здоровья» и т. д.) и обеспечивает их проведение совместно с физкультурным
активом, педагогическим коллективом и родительской общественностью.
Классный руководитель:
содействует активному участию школьников в различных физкультурно-
оздоровительных мероприятиях;
следит за соблюдением учащимися санитарно-гигиенических требований, а
также пропагандирует необходимость ежедневной утренней гимнастики (беседы с
учащимися и родителями);
помогает физоргам планировать и проводить физкультурные мероприятия,
тренировки спортивных команд класса для подготовки к соревнованиям;
следит за систематическим проведением физкультминуток на уроках.
Воспитатель группы продленного дня:
следит за соблюдением режима дня учащимися;
контролирует выполнение учащимися правил личной гигиены;
организует туристические походы, массовые подвижные игры, прогулки,
экскурсии, занятия физкультурой и спортом.
125
Осуществляется на общественных
началах
Строится на основе широкой общественной активности
Педагогическое руководство носит инструктивно-методический и
консультативно-рекомендательный характер
Вовлечение в систематические занятия физической
культурой школьников;
Расширение знаний, совершенствование двигательных навыков и умений,
развитие двигательных и морально-волевых качеств;
Формирование умений и привычки самостоятельно использовать средства
физического воспитания с целью полезного проведения досуга, поддержания
здоровья; формирование физически культурной личности;
Содействие выбору спортивной специализации и организация начальной
спортивной подготовки;
Подготовка физкультурного актива.
Задачи
Физкультурно-оздоровительная работа
Разделы работы
Мероприятия с преимущественной
оздоровительной направленностью
(гимнастика до занятий, физкультурные
паузы, физические упражнения на перемене,
туристические походы, праздники и др.
Занятия с целью повышения
двигательной
подготовленности и развития
двигательных качеств
(кружки, группы, секции).
Работа спортивной направленности
(занятия в спортивных секциях и спортивные соревнования)
Система организованных занятий
физическими упражнениями, проводимых
школой во внеучебное время
Рис. 10. Внеклассная работа по физическому воспитанию школьников (автор
Чермит К.Д.)
Внеклассная работа строится на:
нормативных документах руководящих органов;
126
учете общих принципов формирования физической культуры человека;
дидактических принципах реальности, конкретности, гибкости.
Для реализации внеклассной работы принимается план, в котором отражены
целевые установки и основные задачи предстоящих мероприятий, обозначено
конкретное содержание и сроки выполнения, исполнителя. План документально
оформляется и приобретает графический, тестовый или графически-текстовый вид.
Внеклассными формами занятий физической культурой и спортом являются
занятия в кружке подвижных игр и в кружке физической культуры; занятия в
группах общей физической подготовки; тренировочные занятия в спортивных
секциях; туристическая работа.
Общешкольная физкультурно-массовая и спортивная работа включает
– Игры на местности.
– Дни здоровья.
– Соревнования младших школьников «Веселые старты».
– Соревнования по программе «Старты надежд».
– Спортивные соревнования, начиная с 3-го класса.
– Физкультурные праздники, аттракционы, конкурсы, физкультурные
развлечения.
– Физическую культуру и спорт в период каникулярного времени.
Физкультурно-спортивные развлекательные состязания проводятся в одном или
нескольких параллельных классах школы. В них участвуют совместно дети и
родители учеников. Участники состязаний после их завершения за круглым столом
участвуют в чаепитии. Внеклассная работа по физическому воспитанию тесно
связана с повышением качества учебно-воспитательного процесса. Предлагаем
примерные сценарии физкультурно-спортивных мероприятий, которые помогут в
разработке и составлении аналогичных сценариев.
Образец
Физкультурно-спортивные мероприятия,
посвященные Дню защитника Отечества
Конкурс «Сильные, смелые, ловкие, умелые»
Проводится с учащимися 2-го класса.
Участники конкурса: мальчики, папы, братья и дедушки.
Подготовительная работа:
1. В январе на одном из уроков с детьми обсуждается тема: «Каким должен
быть настоящий мужчина?».
2. Затем учитель проводит родительское собрание для пап, на котором
обсуждаются высказывания детей (без конкретных фамилий и имен). Папам
предлагается поделиться опытом воспитания детей в семье.
3. На собрании обсуждается конкурс, который будет проходить в ближайшую
к 23 февраля субботу.
4. В зависимости от количества взрослых, участвующих в конкурсе, и
мальчиков в классе будут сформированы 3-4 команды.
5. Все мамы и девочки приглашаются как зрители и болельщики, в жюри
входят те мамы и девочки, чьи папы не участвуют в конкурсе.
127
6. Ведет конкурсы учитель или мама, которая заранее познакомится с
программой конкурсов.
7. В общей сложности конкурсов может быть 7-9, а праздник должен
занимать по времени не более 1 час 30 минут.
8. Девочки вместе с мамами заранее готовят наглядно-иллюстрационный
материал (газета, видеосюжет, альбом с фотографиями), посвященный мальчикам
и мужчинам.
9. Продумывается оформление зала, где будет проводиться конкурс.
10. В день конкурса проходит жеребьевка, отдельно среди мальчиков и
отдельно среди взрослых. По итогам жеребьевки формируются команды.
11. Подбираются музыкальные произведения, отражающие тематику
праздника (песни военного времени, патриотические песни группы «Любэ» и
другие), которые станут музыкальным фоном на празднике.
12. Перед началом состязания команды выстраиваются перед жюри,
получают свои номера, выбираются капитаны (где папа, а где и ребенок),
определяется место, где будет находиться каждая команда между конкурсами.
ХОД МЕРОПРИЯТИЯ
Ведущий: Сегодня мы собрались здесь не случайно. Наши мальчики, их папы,
братья, дедушки продемонстрируют свою смелость, находчивость, ловкость,
умение выходить из любой ситуации, подставлять свое плечо другу. Сегодня мы,
женщины, мамы и дочки поздравляем сильную половину человечества с
наступающим праздником и желаем всем отличного настроения и победы.
Конкурс 1: «Самый смекалистый».
Сейчас мы узнаем, несколько быстро вы умеете отгадывать загадки.
Капитанам выдается по конверту, в каждом из них по 6 загадок. Времени на их
отгадывание дается 3 минуты. Загадки должны быть разной степени сложности.
Каждая команда получает столько очков, сколько отгадали загадок.
Конкурс 2: «Самый сильный».
В этом конкурсе мы определим, кто самый сильный. Принимают участие 2
мужчины и 2 мальчика от команды. В конкурсе взрослые поднимают одной рукой
гирю весом 12 кг., а мальчики – весом 1,5-2 кг. Суммируется результат и по
наибольшему весу определяется победитель. За 1-е место команде присуждается 6
очков, за 2-е место – 5 очков, за 3-е – 4 очка, а 4-е – 3 очка.
Конкурс 3: «Самый меткий».
В этом конкурсе мы узнаем, кто самый меткий. Каждый член команды с
определенного расстояния бросает мяч в корзину по одному разу. Команда
получает столько очков, сколько на ее счету было попаданий.
Конкурс 4: «Самый внимательный».
В ходе конкурса мы определим, узнают ли наши мальчики свою обувь.
Все члены команды садятся на стульчики, снимают обувь, им всем завязывают
глаза, обувь перемешивают, и каждый ребенок с завязанными глазами должен
найти свою обувь и правильно одеть ее на ноги. Какая команда сделает это первой,
та и побеждает. За 1 место присуждается 6 очков, за 2-е – 5 очков, за 3-е – 4
очка, за 4-е – 3 очка.
Конкурс 5: «Самый умелый».
128
А теперь мы выясним, все ли мальчики помогают дома мамам.
На столах лежат: сырые картофель и морковь.. Каждый мальчик в команде
должен на выбор почистить одну картофелину или одну морковь. Члены жюри
сравнивают очищенные овощи и определяют победителя, при этом учитывается
скорость и качество.
Конкурс 6: «Самый умный».
А сейчас мы узнаем, хорошо ли наши взрослые знают воинские звания.
Участвуют мужчины по 2 человека от команды. Надо перечислить воинские
звания по порядку от рядового до самого высшего. Кто правильно называет все,
тот получает 10 очков, а следующие – исходя из количества ошибок (неправильные
ответы отнимают от 10-и, полученный результат и будет количеством очков
команды).
Конкурс 7: «Самый быстрый».
Сейчас мы проведем шуточную эстафету, в которой принимают участие все
члены команды. Представьте себе, что вы находитесь на даче. Пошел сильный
дождь, и вам требуется надеть резиновые сапоги, плащ, взять зонт и добежать
до «огорода». Туда вы бежите самостоятельно, а обратно помогают взрослые.
Они вас несут на руках и помогают снять сапоги, плащ и закрыть зонт. Затем
следующий участник надевает сапоги, плащ, раскрывает зонт и бежит до
указанного места. И так до тех пор, пока не пробегут все члены команды. Тот,
кто завершит эстафету первым, тот и победитель.
Конкурс 8: «Самый любознательный»
Проверим, хорошо ли вы знаете историю. Участвуют все члены команды.
Каждая команда получает конверт, в котором – фотографии известных людей,
надо узнать этих людей и назвать их. Времени дается 2 минуты.
Фотографии: А. В. Суворов, Дмитрий Донской, Н. В. Гоголь, Иван Калита,
Александр Невский, Александр I, Д. И. Фонвизин, А. Н. Радищев, М. И. Кутузов, С.
Буденный, Г. Жуков.
Жюри подводит итоги и объявляет победителей. Команды под звуки военного
марша проходят по залу. Все зрители и болельщики их приветствуют. Команды
награждаются вымпелами, всем вручаются призы за активное участие в
конкурсах.
129
Образец
Сценарий
Спортивного развлекательного мероприятия
«Мы – будущие защитники Отечества»
(для учащихся 6-7-х классов)
В конкурсе участвуют две команды мальчиков. Каждая команда придумывает
себе название. Веселая, торжественная музыка сопровождает проведение
конкурсов.
Конкурс 1: Слышится бой барабана. Ставиться щиток с датой: «1242 год».
Звучит музыка из кинофильма «Александр Невский»: «Вставайте, люди русские!».
Ведущий:
На голубом и мокроватом
Чудском, потрескивавшем льду
В шесть тыщ семьсот пятидесятом
От сотворения году,
В субботу, пятого апреля,
Сырой рассветною порой
Передовые рассмотрели
Идущих немцев темный строй.
Вопросы:
1. О каком событии напоминает Вам эта дата?
2. Может быть кто-нибудь знает, сколько лет было в ту пору князю А.
Невскому? (20)
Конкурс 2: Команды приглашают принять участие в старинной игре, в
которой можно проявить силу молодецкую.
Участникам дают 2 копья и предлагают встать в очерченный круг, который
обозначает льдину. По команде участники игры должны, опираясь на копья,
столкнуть друг друга с льдины. Каждая команда получает столько очков, сколько
сумела столкнуть противников.
Игра проводится под мелодию – «Вставайте, люди русские!».
Конкурс 3: Показывается картина «Переход Суворова через Альпы».
Вопросы:
1. Кто из русских полководцев изображен на этой картине?
2. Как называется картина?
3. Покажите среди изображений русских орденов орден Суворова.
Заранее подбираются изображения, можно показать их на слайдах, только без
подписей.
Конкурс 4: Наряду с пехотой и артиллерией в походе Суворова участвовали
гренадеры и егеря. Объясните, кто такие гренадеры и кто такой егерь.
Конкурс 5: Много выражений Суворова стали крылатыми словами. Задача
учеников закончить фразу.
«Пуля дура, а ……..»
«Тяжело в учении, ……..»
«Разве это гора, это – ……..» и др.
Конкурс 6: Форма одежды суворовского времени была непростой. Особой
замысловатостью отличались головные уборы.
130
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]