Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Основы функциональной грамматики коммуникативно-прагматический аспект. Монография
.pdf
ГЛАВА 2. ЯЗЫКОВЫЕ ЕДИНИЦЫ И РЕЧЬ
нии каждой из шести частей потенциального текста на минимальные
тематические формы – отдельные диктемы, их блоки – гипердиктемы
и в первую очередь о композиционно-текстовых тематических отрезках – партитекстах (Блох).
На этапе элокуции происходит словесное оформление мысли, т. е.
собственно текстообразование. В классической риторике элокуция –
это наименее разработанный раздел и вызывающий наибольший инте
рес у лингвистов. Содержание этого этапа риторической схемы общения включает: общие наблюдения над различными грамматическими
формами (предложение, фраза, период); описание и классификацию
риторических фигур; описание основных характеристик стиля и его
разновидностей; учение о «формах» стиля (в прозе и поэзии); а также
изучение кумулемных и оккурсемных текстовых единиц.
В риторике
важен не только способ выражения мысли, но существенной является и форма выражения мысли. Появляются особые
риторические средства, называемые «риторическими фигурами» речи
(или ораторскими фразами), которые придают мысли особые свойства
воздействия на адресата, поскольку являются экспрессивно-образными формами выражения мысли. Центральным принципом элокуции,
и риторики в целом, является понимание
того, что одна и та же мысль
должна иметь множество «одежд» – слово и его синонимы и антонимы, фраза и перифраза, метафора, гипербола, литота, ирония, зевгма
и многие другие способы переноса смысла – все это дополнительные
вербальные средства риторического воздействия, которые «помогают»
говорящему найти кратчайший путь к эмоциональному восприятию
сообщения слушающим. Речевой
механизм создания эмоциональной
окраски сообщаемой мысли является залогом успешности риторического воздействия.
Существующие монологический и диалогический виды речи представляют собой две риторические формы общения. Монологическая
речь реализует речевое воздействие в полном и завершенном виде,
так как вербально представляет развернутую аргументацию. Эта аргументация представляет собой однонаправленную коммуникативную
последовательность связных
предложений, оформленных кумулятивной (присоединительной) связью. Объединение предложений присоединительного типа М. Я. Блох предлагает кратко называть кумулемой
[7: 117]. То есть монологическая риторическая форма общения имеет
кумулемное строение. На определенном этапе монологическая речь
трансформируется в диалогическую речь, в которой аргументация
-
61
Л. В. КВАСКОВА. ОСНОВЫ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАММАТИКИ : КОММУНИКАТИВНО-ПРАГМАТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ
подается в основной, вопросно-ответной форме. Это двунаправленная
последовательность предложений-реплик, когда аргументы произносятся собеседниками по очереди как бы навстречу друг другу, оформленная встречной, или, иначе, оккурсемной, связью. Объединение таких
предложений соответственно названо «оккурсемой». Следовательно, диалогическая риторическая форма общения – это оккурсемное строение.
Здесь важно подчеркнуть, что в отличие
от общего коммуникативного
принципа, согласно которому монологическая речь есть частное проявление диалогической речи, в строго риторическом смысле монологическая речь всегда доминирует над диалогической, поскольку в риторическом общении реализуется личностная роль ритора, его умения
и навыки, которые на начальном этапе проходят полную форму самореализации в монологе, а
затем подкрепляются механизмом получения ответных реакций на высказанный тезис в диалоге. Поэтому монологическая риторическая модель – это своего рода «микротекст»
со своей «микротемой», или темой ритора, полностью реализуемой
в общении. В то время как диалогическая риторическая модель – это
неравнозначное деление «микротемы» между двумя собеседниками:
ведущая реплика (вопрос) задает ее содержание
(«заголовок»), а ответная реплика его развивает сообразно позиции собеседника, которая
может не совпадать с позицией автора тезиса.
Таким образом, становится очевидно, что через риторическую схему
речевого общения можно осознать базовый смысл речевого акта, который лежит в основе всей речевой деятельности.
2.6. СТИЛИСТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ ВЫСКАЗЫВАНИЯ В ДИКТЕМНОЙ
СТРУКТУРЕ ТЕКСТА
Высказывание приобретает смысл лишь тогда, когда оно адекватно
воспринято реципиентом. При этом существенным фактором выступает функциональная отнесенность высказывания к конкретной социальной сфере общения, в которой реализуется отдельная область человеческой деятельности. Коммуникативная структура высказывания
всегда включает языковые единицы, маркирующие функциональный
стиль речи, или, иначе, ее регистр.
Любое высказывание независимо
от сложности структуры (пред-
ложение, диктема, дискурс) обладает номинативно-предикативной,
62
ГЛАВА 2. ЯЗЫКОВЫЕ ЕДИНИЦЫ И РЕЧЬ
тематической и стилевой организацией [7]. Стилевая организация –
это своеобразная «аранжировка» высказывания, затрагивающая как
формальную, так и содержательную его часть. Без стилизации нет
речи ни в каком проявлении. Но стилизация в функциональном смысле – многоаспектное явление, финальной целью которого является
выбор языковых средств, адекватный всем аспектам. Нельзя не согласиться с тем, что
своеобразной «точкой отсчета» в понимании стилистического аспекта высказывания является его принадлежность
к спонтанной или подготовленной речи, в том числе разграничивающая спонтанную как чисто устную, а подготовленную и как устную,
и как письменную речь.
Не углубляясь в суть академических дискуссий, которые ведутся
в современной лингвистике по вопросам дифференциации стиля
языка и стиля речи, о природе таких явлений, как «функциональный
стиль» и «функциональный жанр» в тексте и дискурсе, воспользуемся вполне понятной и обоснованной классификацией стилизаций
в тексте, предложенной М. Я. Блохом [7: 121–123], чтобы показать
функционально-стилистическую специфику спонтанной и подготовленной речи.
Упомянутая классификация базируется на шести основных принципах: 1) по
характеру отражения в тексте языковых норм; 2) по отражению сферы общения; 3) по характеру семантических средств
выражения; 4) по силе воздействия; 5) по уровню эмоциональной насыщенности; 6) по соотношению экспликативного и импликативного содержания речи. Как видно из самих принципов, классификация
учитывает как языковые, так и неязыковые параметры высказывания.
Согласно принципам (1), (3), (6), стилизация отражается
в формальносодержательной стороне высказывания, согласно принципам (2), (4), (5),
стилизация высказывания выходит за его языковые рамки. При этом
важным дополнительным условием стилистической характеристики
высказывания является фактор личности самих участников коммуникации, их социокультурный, языковой, психологический и коммуникативный статус.
Обратимся к примерам.
I. A. What the… where d’you think you’re going?
B. What d’you mean?
A. Well, you’re not allowed to turn right here.
B. Who says it’s not allowed?
A. That sign does, mate. “No Entry”, you ought to be able to read that.
63
Л. В. КВАСКОВА. ОСНОВЫ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАММАТИКИ : КОММУНИКАТИВНО-ПРАГМАТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ
B. It’s impossible to see.
A. You’d better get your eyes tested, you had. You’re not fi t to be on
the roads. [136: 132]
Перед нами типичный случай спонтанной диалогической речи,
который можно отнести к разряду практического рассуждения (или
прескрипции), направленного на принятие решения. Это фрагмент
разговора двух приятелей в автомобиле по дороге к месту назначения,
на что указывает вокатив mate. Общая тональность неформального общения повышенная, так как оно происходит в состоянии
конфликта,
мотивированного появлением опасности на дороге. Ролевой статус
коммуникантов можно определить как неравенство, в котором просматривается психологическое доминирование А, отражаемое в агрессивнонаступательной тактике воздействия на В. Из указанной пресуппозиции
вытекает следующая стилистическая принадлежность данного высказывания.
С точки зрения языковых норм это разговорный стиль общения
с элементами литературно
-книжного (письменного) стиля, последний
несет особую эмоциональную нагрузку (you’re not allowed to turn, you
ought to be able to read, get your eyes tested).
По отражению сферы общения это общеобиходный стиль речи, лишенный дейктических элементов профессиональной принадлежности
участников и речевой ситуации.
По степени использования семантических языковых средств это
сугубо фактуальная речь, практически не прибегающая к литературно-образным характеристикам.
По силе коммуникативного (риторического) воздействия
это достаточно экспрессивная речь, использующая не лексические, а грамматические средства выразительности (реитерация вокативного местоимения you, эмоционально-риторический вопрос Who says it’s not allowed,
парцелляция “No Entry” и др.).
По уровню эмоциональной насыщенности это ярко выраженная
эмоциональная речь, естественная для людей в подобной житейской
ситуации. Эмоциональность доминирующей роли А более высокая,
чем эмоциональность реагирующей роли В. Смена
испуга-удивления
на менторско-поучительную тональность у А определяется эллиптической зачинной фразой What the…, в которой угадывается желание
произнести обычное в таких случаях ругательство What the hell…
с последующим уточняющим ироническим вопросом Where d’you
think you’re going? И далее, реитерация модально-волюнтивных кон-
64
ГЛАВА 2. ЯЗЫКОВЫЕ ЕДИНИЦЫ И РЕЧЬ
струкций с подлежащим you – you’re not allowed, you ought to be able,
you’d better get your eyes tested – свидетельствующая об изменении
настроения А, подавлении им испуга и желании его скрыть. Более
слабая эмоциональность В имеет «обратный» вектор: от спонтанного
недоумения, выраженного стереотипным вопросом What d’you mean?,
до явного сопротивления напору А через эмоционально-риторический
вопрос Who says it’s not allowed? и отрицательно-констативную оценочную фразу It’s impossible to see.
В плане соотношения экспликативной и импликативной составляющих в анализируемом высказывании обращает на себя внимание,
что его синтаксический формат представляет собой сочетание «ординарно полных конструкций» с «вторично полными конструкциями»,
т. е. нормативно экспликативную стилизацию с «гипер-экспликативной» (Блох). Сравним: B: What d’you mean?/It’s impossible to see…
A: “No Entry”, you ought to be able to read that./You’d better get your eyes
tested, you had. …Это адекватно отражает эмоционально-этические
отношения участников речевой ситуации в конкретный момент.
II. Pilsner, the most abused beer style in the world, is in danger of being
equally defi led in its country of origin. The dash to embrace every aspect
of free-market capitalism in the Czech Republic now threatens the noble
traditions of Bohemian brewing, turning some of the fi
nest beers into just a
few more international – style lagers. (…) [131: 374]
Высказывание (II) представляет собой пример подготовленной,
письменной речи. Это начало аналитической статьи о влиянии методов современного производства и торговой политики на традиции
пивоварения знаменитых марок в Чешской Республике. Это четко
выверенная литературно-книжная стилизация, построенная по канонам зачина текста и отражающая профессиональное общение, на что,
прежде всего, указывает наличие
соответствующей терминологии
и профессиональных стереотипов – Pilsner, beer style, free-market
capitalism, Bohemian brewing, the fi nest beers… Для усиления своего
негативного отношения к процессу превращения известного чешского
пива Пилзнер в напиток, теряющий традиционно национальные свойства, автор придает фактуальному высказыванию черты образной
стилизации, используя эффект контраста (abused, defi led, threatens,
lagers – noble traditions, the fi nest beers) и подчеркнутой иронии (the
dash to embrace every aspect of free-market capitalism). Это же позво-
ляет отнести высказывание к экспрессивному
типу стилизации речи.
Эмоциональность автора присутствует, но она ограничена рамками
65
Л. В. КВАСКОВА. ОСНОВЫ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАММАТИКИ : КОММУНИКАТИВНО-ПРАГМАТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ
письменного высказывания – конструкциями с превосходной степенью прилагательных и разговорным элементом just a few – Pilsner,
the most abused beer style/turning some of the fi nest beers into just a few
more international – style lagers. Синтаксис высказывания характеризу-
ется высокой степенью гипер-экспликативности – абзац, состоящий
в целом только из двух предложений, дополнительно «нагружен» развернутыми клауземами с неличными глаголами (герундием, инфинитивом, причастием), что вполне отвечает законам построения подготовленной, письменной речи.
Совершенно иной подход к регистровой дифференциации речи
предлагают авторы коллективной монографии, представляющей описание коммуникативной грамматики русского языка, – Г. А. Золотова,
Н. К. Онипенко, М. Ю. Сидорова. Коммуникативная грамматика русского языка. М., 2004 [30]. Они исходят из коммуникативной структуры текста как высшей формы речевой деятельности человека. Текст
является многомерной речевой единицей
, включающей различные
регистровые проявления. В этой связи текст имеет интенцию представить либо сообщение (в широком смысле), либо обмен репликами.
Отсюда существуют коммуникативные регистры, реализуемые в монологическом и диалогическом текстах.
Построение текстового сообщения отталкивается от трех коммуникативных типов речи, или речевых регистров, представляющих три
уровня абстрагирования говорящего от
действительности. Это «репродуктивный» (изобразительный) регистр, когда говорящий воспроизводит последовательность сменяемых действий в реальном хронотопе происходящего. Дейксисом такого высказывания является модус
I see that, I feel that.
Если сообщение представляет факты, события, свойства не в прямом наблюдении, а в результате неоднократного наблюдения или повторно, то это «информативный» регистр речи. Здесь дейксисом будет
модус I know that, It is well-known that…
И наконец, факты, события, свойства могут быть представлены
в форме обобщающей информации, соотносимой с универсальным
опытом множества людей на значительном отрезке времени. Это «генеративный» регистр речи. Генеративные высказывания имеют форму
умозаключений, сентенций, афоризмов и т. п. Это так называемое
вневременное высказывание.
Взаимодействие указанных выше коммуникативных регистров
с коммуникативной интенцией
сообщения в полном объеме и раз-
66
ГЛАВА 2. ЯЗЫКОВЫЕ ЕДИНИЦЫ И РЕЧЬ
личных комбинациях проявляет себя в художественном монологе.
Сравним:
When Morse awoke the following morning, he was aware of a grey dawn
through the window of the small ward, to his left; and of a clock showing
4.50 a. m. on the wall above the archway to his right, through which he
could see a slimly attractive nurse, sitting in a pool of a light behind a desk,
and writing in a large book. Was she writing, Morse wondered, about him?
If so, there would be remarkably little to say; for apart from very brief bout
of vomiting in the small hours, he had felt, quite genuinely, so very much
better… [125: 9].
Приведенное монологическое высказывание представляет собой
развернутое сообщение, построенное на трех коммуникативных регистрах: а) изобразительно-репродуктивном (he was aware of a grey dawn
through the window; of a clock showing 4.50 a. m.; he could see a slimly
attractive nurse, sitting… and writing…); б) генеративном (there would be
remarkably little to say) и в) информативном (he had felt, quite genuinely,
so very much better), последовательность которых раскрывает особый
способ подачи событий через восприятие главного героя.
Согласно авторам упомянутой работы, в диалогической речи, помимо трех регистров, характерных для монолога, существенную роль
выполняют еще два, типично «диалогических» регистра – это так называемый волюнтивный, когда языковые средства используются для
выражения интенции говорящего, адресованной потенциальному исполнителю его воли, и реактивный, реализующий эмоционально-оценочную реакцию адресата. При этом подчеркивается, что «диалогический блок» может формироваться отдельно
, имея волеизъявительные
и реактивные языковые единицы, а может входить в состав развернутого монологического высказывания с доминирующим репродуктивно-информативным регистром и тем самым подчиняться последнему
[125: 33]. Рассмотрим пример:
There was another, stronger gust of wind and the boat shuddered and
dipped its bowsprit into a wave. “The wind’s freshening a bit, Michael”,
Lawrence said “You’d better put the bottle where no harm can come to it
and then get down the mailsail. It’s getting a little rough, so you better
remember the old maxim – one hand for the boat and one for yourself”.
“I’ve heard it” [133: 79].
В данном отрывке прямая речь встроена в репродуктивно-информативный контекст и поэтому внутреннее, диалогическое, построение
обусловлено общей монологической структурой текста
, происходит
67
Л. В. КВАСКОВА. ОСНОВЫ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАММАТИКИ : КОММУНИКАТИВНО-ПРАГМАТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ
смена коммуникативных регистров – репродуктивный регистр авторской речи дополняется волюнтивными конструкциями говорящего (you’d
better put the bottle, and then get down the mailsail, you better remember the
old maxim), затем генеративным регистром высказывания (one hand for
the boat and one for yourself), который одновременно служит репликой для реагирующего предложения, выражающего согласие адресата
(I’ve heard it.).
В заключение данного раздела еще раз подчеркнем, что стилизация
высказывания является неотъемлемой частью его коммуникативной
природы, независимо от того, рассматривается высказывание
изолированно или в составе более широкой текстовой связи. Стилизация
всегда предполагает учет как языковых, так и неязыковых признаков.
Правильное и полное представление о стилистическом аспекте
высказывания дает изучение закономерностей жанровой организации
речи, поскольку «ни одно новое явление (фонетическое, лексическое,
грамматическое) не может войти в систему языка, не совершив дол-
и сложного пути жанрово-стилистического описания и обра-
гого
ботки» [4: 165]. Изучение жанровых особенностей позволяет более
точно объяснить целый ряд категориальных сущностей, значимых для
семантики, парадигматики и синтагматики языковых единиц разных
уровней языковой системы. К сожалению, рамки предлагаемой монографии, а также недостаточная разработанность проблематики речевых жанров в современном языкознании не
позволяют представить
универсальную концепцию. Отсылаю читателя к работам признанных исследователей в этой области, таких как М. М. Бахтин, В. Г. Гак,
А. Вежбицка, В. В. Дементьев, М. Н. Кожина и др.
ГЛАВА 3
ЯЗЫКОВЫЕ МЕХАНИЗМЫ РЕГУЛЯЦИИ РЕЧИ
3.1. РЕГУЛЯЦИОННАЯ МОДЕЛЬ ОБЩЕНИЯ
Главным имманентным признаком речи является ее адресация.
Речь всегда кому-то предназначена, даже если это так называемая внутренняя речь – тогда она адресована «самому себе». Адресация речи
есть непрерывный процесс «ее адаптации с точки зрения соответствия
ее формы ее содержанию в восприятии адресата» [10: 6]. Чтобы достичь успешной реализации адресации речи, процесс
янно пребывает в состоянии динамичной регуляции. Иными словами,
регуляция общения – это «динамика поиска оптимальных средств выражения» [10: 6].
Сам процесс регуляции есть неотъемлемое качество любой речи
как особого вида деятельности. Это означает, что речь не регулируется извне, она саморегулируемый процесс. В то же время
процесс общения – многоаспектный и
многокомпонентный механизм, в котором регуляция осуществляется под влиянием одних
или других доминирующих факторов. В этой связи общий процесс регуляции речи можно рассматривать с точки зрения способов как «внешнюю регуляцию» и «внутреннюю регуляцию» (или
саморегуляцию). Регуляционный механизм речевой коммуникации
в целом формируется путем взаимодействия семи составляющих,
впервые обозначенных в
статье М. Я. Блоха «Проблема регуляции
речевого общения и коммуникативный треугольник» [10: 3–10].
Это взаимодействие можно рассматривать как своего рода модель
регуляции общения. Она включает целевое содержание речи, личностный статус коммуникантов (говорящего и слушающего), фактор «экстракоммуниканта» (слышащего), свойства канала связи,
пресуппозицию и постсуппозицию общения. Рассмотрим эти компоненты общения более
подробно.
Целевое содержание является главным стимулом всего процесса.
Это то, ради чего коммуниканты вступают в речевой контакт. Его
грамматико-коммуникативное оформление в абстрактном представлении имеет вид схемы «заявление, побуждение, вопрос», структурно
общения посто-
69
Л. В. КВАСКОВА. ОСНОВЫ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАММАТИКИ : КОММУНИКАТИВНО-ПРАГМАТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ
классифицируемой как повествовательный, побудительный и вопросительный типы предложения.
Личностный статус говорящего – отправителя сообщения определяется как его «языковая личность», включающая такие характеристики, как психологический тип, общественное положение, род занятий, образование, интеллектуальный потенциал и пр.
Личностный статус слушающего – получателя сообщения определяется теми же параметрами его «языковой личности
», что и личностные характеристики говорящего, но существенно отличается от последнего степенью влияния на регуляционный процесс общения.
Фактор экстракоммуниканта, или слышащего, предполагает, что
регуляция учитывает наличие постороннего лица, не участвующего
в прямом диалоге. Это может быть невольно слышащий и намеренно
слышащий, или подслушивающий. То, как меняется регуляционный
механизм общения
под влиянием этого фактора, будет описано в сле-
дующих разделах.
Свойства канала связи есть условия протекания общения в реально
сложившейся ситуации, например, непосредственная беседа в определенном месте, ток-шоу в теле- и радиоэфире, переписка в Интернете,
интервью в посольстве и т. п.
Фактор пресуппозиции в регуляции общения исходит из общего
положения прагмалингвистики о том, что пресуппозиция представляет собой «фоновые знания» говорящего и слушающего, необходимые для понимания речи. Пресуппозицию с точки зрения задач
регуляции, по мнению М. Я. Блоха, можно в узком смысле рассматривать как «фонд релевантных знаний говорящего о личности
слушающего» [10: 8]. Говорящий создает в своем сознании образ
предполагаемого слушающего («квазислушающего»), к которому
он будет обращаться.
В этой связи фактор постсуппозиции есть встречный «фонд релевантных знаний» слушающего о личности говорящего, или, иначе,
предполагаемый образ говорящего в сознании слушающего. Пресуппозиция и постсуппозиция есть «две взаимосвязанных стороны явления, которые следует называть "коммуникативной суппозицией"»
(Блох), составляющей основу динамичного
механизма регуляции речи.
При этом важно иметь в виду, что и пресуппозиция и постсуппозиция
могут быть продуктивными, когда предположение оправдано реальным взаимодействием, и непродуктивными – когда ожидания предполагающего не оправдываются и контакт нарушается.
70
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]