Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Основы функциональной грамматики коммуникативно-прагматический аспект. Монография
.pdf
ГЛАВА 1. ЛИНГВИСТИКА ОБ ОСНОВАХ ИЗУЧЕНИЯ РЕЧИ
большей, чем предложение, о единице, которую в обиходе филологического анализа называют «целый текст». Иначе говоря, термин
«текст» приобретает здесь новое значение: текст «как контекстный минимум диагностики смысла» предложения стал восприниматься «как
законченное целое, будь то письменное монологическое сочинение
или устный диалог» [7: 113]. Важной проблемой становится определение взаимодействия предложения
с текстом. Решение этой проблемы
привело к вычленению переходной сегментной единицы – диктемы.
Логико-грамматическая обусловленность диктемы связана с тем, что,
с одной стороны, предложение – это не просто отдельно взятая предикативная единица, это «мини-текст», т. е. речевая единица сообщения
(существуют типы текстов, включающих лишь одно предложение –
названия, заголовки, рекламные
слоганы, пословицы, объявления).
С другой стороны, предложение является составной единицей в более
крупной структуре текста. То есть текст в этом случае есть некоторая
последовательность предложений. Поэтому согласно принципу сегментно-уровневой системной связи в языке потребовалось вычленить
промежуточную единицу, «не отменяющую текстообразующий статус
предложения, но стоящую… выше предложения в иерархии знаковых
сегментов» [7]. Такую единицу автор назвал новым термином «диктема», уточняя, что соотносимый термин «высказывание» уже не является релевантным в грамматике текста, поскольку он в первую очередь ассоциируется с «речевой реализацией предложения» в научных
трудах по логике, посвященных описанию истинности или ложности
значения предложения.
В терминах диктемной теории текст
обладает структурой не только
в синтаксическом плане, но и в тематическом – в тексте присутствует
тематическая иерархия смыслов: общая тема текста образуется взаимодействием частных тем, «выделяющих все более дробные композиционно-текстовые отрезки». Наиболее крупные отрезки «титулованы», т. е. имеют именования (заглавия), над которыми находится
главный «титул» – заглавие текста. На
нижнем уровне тематической
иерархии текста и располагается диктема как его минимальная структурно-тематическая единица. Включение диктемы в систему знаковых
единиц в иерархии языковых уровней обусловлено тем, что диктема
может совпадать по объему с одним предложением, а может состоять
из нескольких предложений, объединенных текстовой тематической
связью. Поэтому в диктеме реализуются
как уже названные системные
функции – номинативная и предикативная, так и функции, реализация
11
Л. В. КВАСКОВА. ОСНОВЫ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАММАТИКИ : КОММУНИКАТИВНО-ПРАГМАТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ
которых возможна только в рамках текста. Это функции тематизации
и стилизации речи. Под последней понимают отбор языковых средств,
адекватных условиям «коммуникативно-ориентированного контекста»,
т. е. функция стилизации рассматривается как имманентная функциональная особенность любой речи.
Итак, в заключении необходимо подчеркнуть, что научная ценность
диктемной теории текста в целом состоит в том
, что она позволяет
обосновать взаимодействие общих закономерностей построения языковой системы и законов индивидуального речетворческого процесса,
которое отражается как в тексте в целом, так и в его минимальном
знаковом сегменте – диктеме.
1.2. ТЕОРИЯ ДИАЛОГА
Лингвистическое описание речи основывается на ее фундаментальном свойстве – любая речь диалогична, т. е. речь всегда направлена, предполагает восприятие и ответную реакцию. Иными словами,
в основе речи лежит диалог в любом смысле этого слова. Проблема
изучения речи связана с пониманием природы диалога как такового,
закономерностей его построения и развития. В
отечественном языкознании существует отдельная область филологического описания диалога, которую условно можно назвать «теорией диалога». Основы теории диалога были заложены в трудах таких классиков науки о языке,
как Л. В. Щерба, Л. П. Якубинский, Е. Д. Поливанов, В. Н. Волошинов,
В. В. Виноградов, М. М. Бахтин и др.
Начиная с 50-х годов ХХ столетия и до настоящего времени, вопросы диалога разрабатываются
на материале разных языков. Собран большой исследовательский
арсенал данных, который свидетельствует о сложности и многоаспектности этого явления. Выделяют три основных компонента в понятии «диалог»: (1) диалог как конкретное воплощение языка в его
специфических средствах; (2) диалог как
форма речевого общения,
сфера проявления речевой деятельности человека; (3) диалог как форма
существования языка.
Предметом изучения диалога в первом значении является речевая
структура, возникающая в результате процесса говорения. Во втором
значении понятия «диалог» исследователь имеет дело с выяснением
условий порождения и развития речи как процесса. В третьем, самом
12
ГЛАВА 1. ЛИНГВИСТИКА ОБ ОСНОВАХ ИЗУЧЕНИЯ РЕЧИ
широком значении проблемы диалога находятся в одном ряду с проблемами изучения общественной функции языка в целом.
Решение лингвистических проблем диалога опирается на главный
постулат о том, что речь есть один из видов человеческой деятельности.
Так, Л. П. Якубинский подчеркивал, что язык есть разновидность человеческого поведения, проявление человеческого организма, т
. е. факт
психологический, а также факт социологический, зависящий от совместной жизни людей в условиях их взаимодействия. Е. Д. Поливанов
указывал на необходимость понимания языка как трудовой деятельности человека. Следовательно, лингвистическое описание речи тесно
связано с пониманием ее психологических и социологических проблем, таких, например, как производство и воспроизводство
речевого
действия как отдельного речевого акта; выявление его мотивов, задач
и форм. При этом подчеркивается диалогический, или двунаправленный, характер речевого действия, т. е. высказывание есть продукт совместной деятельности двух коммуникантов в процессе общения.
В отечественной лингвистике разграничивают широкое и узкое по-
нимание термина «диалог». Широкий смысл связан с восприятием
диалога как глобального явления – человек постоянно находится в диалогическом процессе, и любое его высказывание, каким бы значительным
и законченным оно не казалось, есть лишь отдельный момент этого
непрерывного процесса. Уз кое понимание диалога связано с разграничением видов и форм речи в зависимости от различных экстралингвистических факторов. В
последнем смысле диалог противопоставляется
монологу как быстрый обмен взаимообусловленными краткими высказываниями-репликами без предварительного обдумывания. Монолог же есть длительное письменное или устное высказывание одного
лица (Л. П. Якубинский). При этом подчеркивается, что если диалог –
это данность языка, первичная форма разговорной реализации, то монолог – это продукт индивидуального творчества (В
. В. Виноградов).
В реальном общении противопоставление «диалог – монолог» постоянно не соблюдается и создаются предпосылки для построения многочисленных «промежуточных» речевых форм, изучение которых до сих
пор остается в центре внимания исследователей.
В качестве главного лингвистического признака разграничения диалогического и монологического высказывания теория диалога выделяет степень самостоятельности этого
высказывания в тексте дискурса.
Принято считать, что диалогическая реплика имеет синсемантическую природу, т. е. крайне зависима от общего текстового построения.
13
Л. В. КВАСКОВА. ОСНОВЫ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАММАТИКИ : КОММУНИКАТИВНО-ПРАГМАТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ
В то время как монологическое высказывание относительно автосемантично, т. е. может легко вычленяться из структуры текста в самостоятельную единицу.
Природа диалога предполагает его структурную и содержательную
сложность. Теоретически размеры диалога не имеют границ, поэтому
считается, что его нижняя граница остается открытой. Но в реальной ситуации каждый диалог имеет
начало и конец. Единство и завершенность диалога заключаются в его тематическом содержании.
Диалог – это речевое построение, состоящее из логических цепочек
взаимосвязанных мыслей-суждений, одновременно создаваемых двумя
говорящими. То есть это структура, в которой тема распределяется
между двумя (или более) участниками. Специфика диалогического
построения тесным образом связана с характером развития
его тема-
тического содержания, с движением мысли коммуникантов.
Особое место в теории диалога отводится вопросу о его минимальной структурной единице. Уже стало классическим понятие диалогического единства, впервые введенного в лингвистический обиход известным исследователем русского языка академиком Н. Ю. Шведовой.
Диалогическое единство определяется как структура, состоящая из двух
более высказываний-реплик. «Реплика» – это ключевое понятие в изу-
и
чении структуры диалога. Реплика как компонент диалогического единства и диалога в целом имеет двуплановый характер, совмещая в себе
значения и акции и реакции, что придает диалогу сложную смысловую
и структурную конфигурацию взаимосвязанных высказываний.
Грамматическая (синтаксическая) связь в строе диалогического
единства
имеет специфический характер. Современная теория диалога
определяет ее как «встречную», или оккурсемную (от англ. occursive)
[8: 354], т. е. двунаправленную последовательность предложений, когда коммуниканты произносят предложения «по очереди», отвечая тем
самым на предложение-стимул. При этом подчеркивается иерархический характер указанной синтаксической связи. Суть такой иерархии заключается в том, что диалогические
единства могут состоять
как из отдельных предложений-реплик, объединенных оккурсемной
связью, так и из реплик-монологов, в которых отдельные предложения связаны между собой «последовательной», или кумулятивной
(от англ. cumulative) синтаксической связью. Отсюда следует, что в системном описании оккурсемная синтаксическая связь располагается
уровнем выше, чем кумулятивная, и включает последнюю в
качестве
одной из своих составляющих. Сравним:
14
ГЛАВА 1. ЛИНГВИСТИКА ОБ ОСНОВАХ ИЗУЧЕНИЯ РЕЧИ
(1) Arnie: Well, ready?
Joan: I have a surprise for you fi rst.
Arnie (genially): Yes.
Joan: Are you ready?
Arnie: Yes… [138: 177]
Перед нами пример оккурсемной связи предложений-реплик.
(2) Kiro: He said he’d never learned anything worth passing on. He was
a very simple man.
Basho: You’ve been fooled. He was obviously just lazy. I can see
everything’s got worse while I’ve been away. [122: 280]
В примере (2) представлена оккурсемная связь монологических
реплик.
Исходной грамматической формой диалогического единства как
структурной единицы диалога является вопросно-ответный комплекс.
Именно эту форму принято считать диалогом в чистом виде. Все другие возможные формы рассматриваются как ее структурные варианты,
способные редуцироваться до вопросно-ответной структуры.
Системное исследование диалогической речи опирается на совокупность двух типов признаков, реализуемых в конкретном тексте, – языковых (речевых) и внеязыковых. Описание языковых параметров диалога
включает выявление структурно-семантических, функционально-стилевых, смысловых и прочих формально-содержательных свойств текстовой реальности. Внеязыковые признаки не связаны напрямую
с системными факторами языка. Это цели и предмет высказываний говорящих
друг другу, степень их подготовленности к общению, их межличностные
отношения, их отношение к высказываемой информации, специфика
конкретной ситуации общения и т. п. В результате конкретного проявления всех этих факторов в совокупности создается диалог определенной
грамматической и коммуникативной структуры,
в котором реплика как
составляющая диалогического единства и диалог в целом приобретают
определенную типологическую характеристику.
В теории диалога большой проблемой является описание типологий
диалогических текстов и отдельных реплик, а также выявление базовых
признаков формирования подобных классификаций. Так, например, делались попытки классифицировать диалоги и реплики по характеру ответной реакции адресата
. Выделялись реплики-противоречия, согласия,
добавления; реплики, сопровождающие тему, переводящие тему в другую плоскость; целые диалоги классифицировались как противоречие,
синтез, спор, объяснение, сообщение, обсуждение, беседа и т. п.
15
Л. В. КВАСКОВА. ОСНОВЫ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАММАТИКИ : КОММУНИКАТИВНО-ПРАГМАТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ
Изучение внеязыковых особенностей диалогической речи составляет отдельный раздел в теории диалога. Появились работы, посвященные описанию тактических приемов диалогического поведения,
учитывающих личный опыт коммуникантов в общении (см. работы
Н. Д. Арутюновой, А. Р. Балаяна, Т. М. Николаевой) [2: 59], степень их
подготовленности к речи, осведомленность о предмете разговора и т. п.
Большое
значение имеют исследования средств невербальной коммуникации при обмене информацией в рамках диалога – мимики, жестов, телодвижений и прежде всего интонации.
В системе лингвистического описания диалогической речи особое
место отведено синтаксису диалога, изучению условий отбора структурных форм, связанных со спецификой устной речи, спецификой диалога как формы речевого взаимодействия.
Исследователи выделили
такие типовые строевые особенности диалога, как эллипсис, простота
синтаксического построения высказывания, употребление предложений различных функциональных типов, употребление модальных
слов, междометных и эмфатических форм, разнообразных повторов,
особый порядок слов в предложении, своеобразие актуального членения предложения и многое другое.
Таким образом, современная теория диалога оказывается связан-
широким кругом не только лингвистических проблем, но про-
ной с
блем, выходящих за рамки языкознания как такового. Внимание к диалогу проявляется везде, где есть интерес к человеческим отношениям,
потому что диалог в нашем представлении – это форма коммуникации,
взаимодействия, контакта.
1.3. КАТЕГОРИИ «УСТНОСТИ» И «ПИСЬМЕННОСТИ» В РЕЧИ
Речь как таковая (speech proper) характеризуется двухаспектной
природой – речь как динамично развивающийся во времени процесс
порождения высказывания и речь как законченный, определенным
образом оформленный результат этого процесса, т. е. само высказывание.
Системное изучение языковой природы речи позволяет выявить две ее
категориальных формы – устную и письменную. Каждая форма обладает своим собственным, присущим только
ей содержанием и развивается по своим законам, что позволяет рассматривать их как самостоятельные, изолированные разновидности речи в целом [20].
16
ГЛАВА 1. ЛИНГВИСТИКА ОБ ОСНОВАХ ИЗУЧЕНИЯ РЕЧИ
Так называемая категория «устности» присуща речи имманентно,
так как речь создается и воспринимается прежде всего как сиюминутный звуковой процесс речепроизводства. Иными словами, речь
изначально имеет устную природу. Письменная форма речи вторична
со всех точек зрения – психофизической, технологической и историкокультурной (письменность, как известно, появляется на более поздних
этапах развития языка
).
Категориальные признаки устной и письменной речи реализуются в противопоставлении двух речевых единиц – единицы устной речи и единицы письменной речи. «Единицы устной речи – это
любые языковые единицы, свободно образующиеся в процессе коммуникации (слова, словосочетания, предложения, сочетания предложений). Они характеризуются сложностью построения, новизной,
т. е. невоспроизводимостью, и нестабильностью.
Единицы письменной речи несвободны, т. е. они воспроизводимы, стабильны и традиционны» [74].
Широкое противопоставление «устная – письменная речь» часто
ассоциируется в языкознании с другим, более узким противопоставлением «разговорная, или литературно-разговорная, – книжно-письменная (литературная) речь» [61: 64]. Однако важно подчеркнуть,
что это не абсолютно взаимозаменяемые понятия. Строго говоря,
«устная речь»
не является термином в научном понимании, так как
за ним стоит большое количество разновидностей устной формы речи,
включающей как нормативную, литературно оформленную, так и диалектную, просторечную и вульгарную речь. «Разговорная речь» – это
общепринятый лингвистический термин, который выражает понятие,
расшифровывающееся как «специфическая разговорная подсистема
литературного языка и ее функционирование». Иными словами
, разговорная речь – это лишь часть устной речи, которая характеризуется
специфическими формально-содержательными признаками, отличными от других разновидностей устной формы речи.
Аналогично термин «книжно-письменная речь» означает понятие
другой специфической подсистемы языка, которая «покрывает» лишь
часть понятия «письменная речь», также предполагающее многообразные разновидности.
Отличие письменной речи от устной
речи лежит как бы «на поверхности» – речь устная есть речь звучащая, речь письменная есть оптикографическая форма реализации устной речи. Однако это формальное различие далеко не исчерпывает языковой сущности противопоставления
17
Л. В. КВАСКОВА. ОСНОВЫ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАММАТИКИ : КОММУНИКАТИВНО-ПРАГМАТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ
«устная – письменная речь». Чтобы понять реальную суть данного
категориального противопоставления, обратимся к следующей цитате
известного чешского лингвиста, участника Пражского лингвистического кружка Й. Вахека. В своей статье «Письменный язык» он пишет:
«Письменный язык – это система знаков, которые могут быть реализованы графически и функция которых отвечать данному стимулу (как
правило
, не требующему немедленной реакции) статическим образом,
т. е. ответ должен быть стойким (способным сохраняться во времени),
обеспечивая как полное понимание, так и отчетливое отображение
передаваемых фактов и подчеркивая логическую сторону фактов.
С другой стороны, устный язык – это система знаков, которые могут
проявляться акустически и функция которых отвечать данному стимулу
правило, требующему немедленной реакции) динамическим обра-
(как
зом, т. е. ответ должен быть быстрым, законченным и подчеркивать как
эмоциональную, так и содержательную сторону интересующих нас
фактов» [16: 535].
Приведенное выше высказывание подводит нас к важному выводу
о том, что письменная речь отличается от устной речи не только по форме
внешней реализации, но по
своему лингвистическому содержанию,
отражаемому в специфическом грамматическом построении каждой
из противопоставленных форм речи.
Сопоставительное описание функционально-коммуникативных характеристик устной и письменной форм речи можно представить в виде
следующей таблицы. См. табл. 1 [61: 65–68].
Функционально-коммуникативные характеристики
устной и письменной речи
Письменная речь Устная речь
1. Материальная основа
условные знаки на контрастном фоне звуковые волны определенной
2. Инструмент воспроизведения
с помощью руки или орудия письма
(в том числе ЭВМ)
3. Воспринимается
органами зрения органами слуха и зрения
18
частоты
генерируется работой легких и голосового аппарата
Таблица 1
ГЛАВА 1. ЛИНГВИСТИКА ОБ ОСНОВАХ ИЗУЧЕНИЯ РЕЧИ
Письменная речь Устная речь
4. Развертывается
линейно в пространстве во времени
5. Характеризуется как процесс
развертывается в виде наблюдаемой
речевой цепи, достаточно медленно,
требует от пишущего умственного
и физического напряжения
визуально не наблюдаема, эфемерна; развертывается свободно,
быстро, требует от говорящего значительно меньше усилий
6. Характеризуется как результат
фиксируется на контрастном фоне; текст
стабилен, может
быть использован результат неограниченное число раз неограниченным количеством пользователей
фиксируется как ментальный, вербальный и вокалический образ в памяти слушающего; может быть использован только в случае фиксации
с помощью технических средств
7. Репродуцирование текста речи
с помощью технических средств может
быть осуществлено мгновенно
только в темпе естественно звучащей
речи, т. е. с той же скоростью,
с которой происходила фиксация
8. Обращенность речи
от одного лица, в том числе коллективного, к неограниченному количеству
читателей/пользователей
как правило, к конкретному слушающему в данном коммуникативном
акте
9. Другие характеристики
а) предварительно обдумывается, планируется, делаются наброски, тезисы,
цитаты и пр.
б) в процессе порождения тщательно
контролируется, шлифуется, редактируется, в результате – потенциально
правильная, нормативная, обработанная речь
а) спонтанна,
не планируется, обдумывается в самой общей, нерасчлененной, «мозаичной» форме
б) в процессе порождения обусловлена самой коммуникативной ситуацией,
но в любом случае говорящий не может тщательно обрабатывать свою
речь, в результате – потенциально
необработанная, синтаксически «лоскутная», информативно рыхлая речь
в) при необходимости пишущий имеет
неограниченную возможность возвра-
в) говорящий обычно лишен возможности вернуться к сказанному
щаться к написанному в любой его части
г) письменная и устная формы речи заметно отличаются по способу распределения информации в высказывании, или, иначе, по информативному напол
нению высказывания; так, в устной речи вспомогательная информация часто
опускается, а основная информация вводится в начало высказывания
-
19
Л. В. КВАСКОВА. ОСНОВЫ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАММАТИКИ : КОММУНИКАТИВНО-ПРАГМАТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ
Представленный неполный список различий между устной и письменной формами речи очень важен при анализе коммуникативных
потребностей современного человека. Знание этих различий помогает сделать правильный выбор той формы, которая адекватно удовлетворяет конкретным коммуникативным задачам. Так, например, для
составления документа, доверенности для получения денег в банке,
инструкции по применению чего
-либо и т. п. неуместна устная форма
речи. В то же время, вспоминая свою туристическую поездку или передавая впечатления от прочитанной книги, увиденного фильма, человек не будет следовать законам построения письменной речи. При этом
важно подчеркнуть, что различия форм речи не означают их самоизоляцию, наоборот, устная и
письменная формы взаимодействуют и вза-
имообогащают друг друга.
В рамках системного описания речи необходимо указать на еще
один важный ее аспект. Он касается понятия «единица речи». Природа речи такова, что ее единица не может соответствовать отдельно
взятой языковой единице. Поэтому в современной лингвистике единица речи часто ассоциируется с понятием
«речевое произведение»,
под которым понимается речевая структура любой протяженности,
отвечающая конкретному коммуникативному замыслу говорящего.
Общепринятым термином, называющим такое речевое произведение,
стал термин «дискурс» (discourse), заимствованный из классической
риторики, где он означал «язык, рассматриваемый в действии, в реальном применении». Современная лингвистика интеpпретирует
дискурс как категорию естественной речи, которая материализуется
виде устного или письменного речевого произведения; оно является
в
относительно завершенным в структурно-смысловом плане; протяженность его варьируется от отдельного высказывания (предложения) до целого произведения (рассказа, беседы, описания, лекции,
инструкции и т. п.).
Как известно, указанная единица устной и письменной речи – ди-
скурс – имеет в языкознании другое общепринятое наименование –
. Что общего между дискурсом и текстом? Прежде всего,
текст
и дискурс и текст характеризуются аналогичными параметрами завеpшенности, цельности, связности, тематического и грамматического построения и т. п. Однако в отличие от текста дискурс рассматривается
одновременно и как процесс с учетом экстралингвистических факторов, и как результат в виде фиксированного текста.
20
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]