Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Общество и научно-техническое развитие. Учебное пособие для студентов вузов
.pdf
высокой: русские паровозы, производившиеся в Нижнем Новгороде, не уступали лучшим мировым образцам. При этом численность
людей, занятых в промышленности России, была по сравнению с
другими индустриальными странами гораздо меньше, особенно в
процентном отношении к общей численности населения.
7.4. Возникновение технического образования
как специализированной области и его развитие
(Западная Европа, Россия)
Основное внимание при изучении темы уделяется сравнению путей
развития технологического образования в разных странах и тех успехов, которых эти страны добивались на международной арене. Показывается место, занимаемое технологическим образованием в образовательной cpедe.
Поскольку рабочие были лишены собственности на средства
производства, то главным условием, определявшим степень их благосостояния (уровень заработной платы), были их профессиональные
умения и навыки, т.е. их квалификация. Это, в свою очередь, стимулировало многих из них к приобретению знаний (главным образом
научно-технических). С другой стороны, само усложнение технологических процессов и возрастание масштабов производства требовали не просто квалифицированных исполнителей, а специалистоворга-низаторов высшей квалификации, знающих как производственные процессы, так и их научные основы. До начала промышленной
революции такой фигуры, как инженер, не существовало и, естественно, инженерно-технические кадры нигде не готовили.
Если рассматривать исторический аспект вопроса, то первыми
техническими специалистами, получавшими образование еще на
заре промышленной революции, были горные инженеры и кораблестроители, затем специальную подготовку стали получать конструкторы артиллерийского оружия и специалисты в области железнодорожного транспорта. (Это можно заметить даже по названиям вузов, связанных с транспортом: автодорожный, авиационно-технологический, а вот железнодорожники самого различного профиля
учатся в основанных гораздо раньше институтах (университетах)
путей сообщения.)
Все перечисленные специалисты в большей или меньшей степени являлись инженерами-механиками. И довольно долго слова
«инженер» и «механик» воспринимались как синонимы.
Однако постепенно начали появляться другие технические специальности, которые требовали специализированных знаний по
разным разделам естествознания, связанных, прежде всего, с физикой (инженер-электрик) и химией (инженер-металлург, инженерматериаловед).
41
В зависимости от сложности конкретной технологии возник
также ряд специальностей с квалификацией промежуточного уровня между инженером и высококвалифицированным рабочим. Чаще
всего специалист такой квалификации назывался техником, и это
название осталось до настоящего времени.
В результате расширения спектра инженерных специальностей в
технологию «пошли» выпускники естественно-научных факультетов. Постепенно стала складываться система технологического образования. Именно тогда и появилась новая в социальном плане
фигура преподавателя технологии. Первоначально в этой роли выступали обычные технические специалисты.
В разных странах стали складываться свои системы технологического образования, как правило, у них было три уровня:
• 1-й — подготовка на рабочем месте (прямое наследие преды-
дущих систем обучения технологиям);
• 2-й — технические училища трансформировались в СССР в
техникумы, а затем в современной России в технические колледжи;
• 3-й — система высшего технологического образования.
Наибольшей степени развития система технического образования к началу XX в. достигла в Германии и Англии. Достаточно
больших успехов добилась и Россия, однако число учебных заведений и обучающихся в них студентов было по сравнению с более
развитыми странами относительно мало.
Если вернуться к началу технологического образования в России, то видно, что те люди, которых Петр I и его сподвижники мобилизовали на обучение техническим премудростям, становились
перед выбором: или выучиться и выучиться хорошо, либо подвергнуться жестокому наказанию. Естественно, что большинство выбирало первое, хотя, как следует из многих исторических источников,
находились и другие.
Обучались достаточно взрослые люди (подобное наблюдается
лишь в XX в., в период рабфаков). Мотивация была обозначена
предельно четко: повышение социального статуса у овладевшего
премудростями либо наказание в случае провала (неудачи на квалификационных испытаниях) и, кроме того, искренний интерес у
многих к новому, сочетавшийся с патриотизмом и желанием сделать Россию передовой державой. При таких условиях и первоначальное незнание иностранного языка, и трудности общения с наставниками-иностранцами преодолевались относительно легко.
Для человека, избиравшего техническое образование в период
роста промышленности в России в конце XIX в., социальные плюсы и минусы такого решения тоже были очевидны. Конечно, для
государственной службы это образование не совсем подходило; чи-
42
новничество среднего и высшего звена формировалось из выпускников гимназий, а не реальных училищ (напомним тот факт, что
выпускников гимназий принимали в университеты без экзаменов, а
все остальные должны были их сдавать на конкурсной основе).
Именно выпускники реальных училищ являлись в дореволюционной России социальной базой для образования технической интеллигенции.
В то же время техническое образование обеспечивало для его
обладателя довольно быструю финансовую независимость и возможность работы как на иностранные компании внутри России,
так и за границей. Пример известного деятеля большевистской партии и талантливого инженера Л.Б. Красина, бывшего ведущим специалистом всемирно известной фирмы Сименс, если и не совсем
обычен, то во всяком случае показателен.
Одновременно инженерно-технических работников далеко не
всегда воспринимали в тех ведомствах, где они работали вместе с
другими служащими как абсолютно равные. (Люди «старых», «благородных» профессий недолюбливали тех, кто мог обозначаться современным словом «технарь».) Любопытно, но различия в форме,
введенные в царской России в армии и на флоте для инженернотехнического состава (и делавшие ее менее нарядной), перекочевали в советскую эпоху. Они постепенно сходили на нет и окончательно исчезли лишь много лет спустя — после Великой Отечественной войны.
Сложившиеся в каждой стране мира системы технологического
образования имели как ряд общих признаков, так и весьма существенные различия. Общей тенденцией для всех был постепенный
переход от подготовки специалиста-универсала к специалисту в какой-либо конкретной технической области. (Пример такого универсального технического специалиста — литературный персонаж, созданный пером Жюля Верна, инженер из романа «Таинственный
остров». Он знает и может наладить любой из известных тогда технологических процессов: выплавку стали, производство стекла,
взрывчатых веществ и многое другое.)
В нашей стране принцип универсализма всегда оставался важной составляющей подготовки технических специалистов, поскольку при этом обеспечиваются широкий кругозор и способность к
принятию нестандартных технических решений.
Другие страны, особенно США, делали основной упор на узкую
специализацию, дававшую, с точки зрения организаторов обучения,
максимально быструю практическую отдачу в сочетании с ñàìî-
стоятельностью обучаемого.
Каждый из этих подходов обладает своими сильными и слабыми сторонами, и, вероятно, не следует отдавать какому-либо из них
безусловное предпочтение.
43
Тема 8
Развитие науки и техники — одна из главных
составляющих социального развития XX в.
Тема 8.1. Масштабное развитие традиционных
технологий и возникновение новых материалов,
их влияние на жизнь общества
Изменение масштабов промышленного производства, появление промышленных мегаполисов и связанные с этим социальные проблемы. При
изучении темы обращается внимание на качественные изменения, êî-
торые стали происходить среди различных слоев общества. непосред-
ственно связанных с наукоемкими технологическими областями (синие
и белые воротнички).
ХХ век перестроил быт человека более значительно, чем вся
предыдущая история человечества. Люди, родившиеся в начале этого века даже в крупных городах (Москве, Санкт-Петербурге), застали освещение домов с помощью керосиновых ламп, конки (вагоны,
аналогичные трамвайным и движущиеся по рельсам, но перемещаемые с помощью лошадей) и отсутствие горячего водоснабжения
даже во вполне комфортабельных по тогдашним меркам квартирах.
Радио, кино, цветная фотография, авиация и многое другое, являющиеся неотъемлемой частью современной жизни, воспринимались как экзотика, как технические диковинки.
Характерной особенностью технологического развития в этот период являлось быстрое укрупнение производства и его сосредоточение в крупных городах с населением в миллион человек и более —
мегаполисах и прилегающих к ним районах. При этом во многих
промышленно развитых странах (Германия, Англия, Япония) отдельные промышленные центры практически сливаются между собой, поглощая земли сельскохозяйственного назначения и образуя
так называемые городские промышленные агломерации.
Примером такой агломерации является Рур (рурский промышленный район) в Германии. Города Дюссельдорф, Дуйсбург, Эссен,
Дортмунд и ряд других образовали здесь практически единый городской массив, в котором жилые кварталы чередовались с промышленными зонами таким образом, что определить место, где кончается
один город и начинается другой, практически невозможно.
Еще большая по числу жителей агломерация сложилась в Японии в районе так называемого Большого Токио, включив в себя такие крупнейшие города, как Осака, Кобе, и ряд более мелких. Ес-
44
тественно, это изменяло жизнь людей, отношения их как между собой, так и с государством.
Число людей, связанных с техникой, резко возросло. Промышленный пролетариат в наиболее развитых в индустриальном отношении странах становится наиболее многочисленной частью населения.
Идеология марксизма благодаря ряду своих положений о ведущей роли пролетариата в борьбе за социальное равенство трудящихся была принята большинством промышленных рабочих.
Появились массовые политические партии и движения, среди
которых особо выделялись социалистические и социал-демократические, объединившиеся во II Интернационал.
В социальной жизни людей, занятых в технической сфере, появились качественно новые внутренние взаимоотношения, связанные с уровнем научно-технической квалификации. Образовались
две категории работников: «синие» и «белые воротнички». Первые —
работники, получившие начальное и в ряде случаев и среднее техническое образование. Ко вторым относятся работники со средним
и высшим образованием, выполняющие на производстве как инженерные, так и управленческие (менеджерские) функции.
Разделение на эти категории дает несколько упрощенную картину. Современное производство настолько сложно и многопланово, что часто трудно провести четкую границу между умственным и
физическим трудом, как это было в период мануфактурного или
раннего промышленного производства.
Конвейерное производство автомобилей и других машин и механизмов, выпускавшихся массовыми сериями, ознаменовало новый
этап промышленного развития. Оно привело к тому, что во многих
случаях работник мог и не иметь значительных технических знаний, а мог лишь уметь выполнять несколько простейших операций,
которые по каким-либо причинам были сложны для машины (не
поддавались автоматизации). В этом случае человек превращался в
своеобразный придаток механизма, а труд его способствовал не
развитию, а отупению и деградации.
Постепенно даже хозяева предприятий поняли, что дешевле
через определенные промежутки времени переставлять работника
на другой участок конвейера и обучить его соответствующим технологическим приемам, чем получать бракованную продукцию.
Дело в том, что человек по своим физиологическим параметрам
не может качественно выполнять монотонную однообразную работу в течение долгого времени. Особенно плохо переносят такую
работу мужчины. Это одна из причин, почему многие производства после их автоматизации могут из «мужских» превратиться в
«женские».
45
Так, в частности, и произошло в текстильной промышленности,
производстве обуви, изготовлении небольших по размеру изделий
методом штамповки и ряде других случаев. При этом во многих городах и поселках, ориентированных на какое-либо одно производство, и даже целых промышленных районах могут наблюдаться
кризисные явления и возрастать социальная напряженность.
Миграция крестьян в города, образование вокруг промышленных предприятий рабочих поселков, а затем и новых городов приводят к значительным социокультурным изменениям. Возникает
новая общественная среда со своими традициями, обычаями и системой взаимоотношений. Разница в доходах между рабочими различных специальностей, а также между синими и белыми воротничками усиливает социальную напряженность. С другой стороны,
появляются общие интересы у всех, кто занят в промышленном
производстве, особенно у представителей одной профессии.
Тема 8.2. Развитие техники и конкуренция
за влияние в мире между великими державами
в XX в. (военная техника, ядерные технологии,
освоение космоса, робототехника)
Борьба между ведущими технологическими державами за научное и
техническое первенство. Конкуренция за мировые природные ресурсы;
взаимосвязь политического, экономического, социального и научно технического факторов.
В XX в. конкуренция между ведущими мировыми державами
была особенно остра. Дважды она принимала экстремальные формы в виде мировых войн, унесших десятки миллионов человеческих
жизней. По всему миру прошли десятки локальных войн, разрушивших хозяйство многих стран (примером могут служить войны
во Вьетнаме или на территории бывшей Югославии).
Помимо «горячих» войн практически всю вторую половину века
между США и их союзниками и странами советского блока велась
так называемая холодная война. При этом каждая из сторон старалась любой ценой добыть информацию о передовых технологиях.
Технический шпионаж проник практически во все области и стал
неотъемлемой частью не только государственных, но и всех крупных производственных корпораций.
В многочисленных международных конфликтах в тугой узел переплетались политические, экономические и социальные противоречия. Пытаясь достичь превосходства, все участники военнополитических противостояний активно пытались победить противников за счет внедрения новейших научно-технических достижений. В Первую мировую войну это были пулеметы, артиллерия и
46
отравляющие вещества, во Вторую мировую войну — авиация, танки и подводные лодки, в годы холодной войны — ракеты (наземного, морского и воздушного базирования), оснащенные ядерным
оружием.
Развернувшаяся гонка вооружений требовала привлечения невиданных до этого в истории человечества по масштабам ресурсов,
как природных, так и человеческих. Ценность многих природных
ресурсов была пересмотрена. Если в предыдущие исторические
эпохи пытались поставить под экономический и политический контроль территории, богатые драгоценными металлами, высокими
урожаями зерновых, лесом, мехами, то теперь на их место встали
нефть, уголь, рудные месторождения урана, никеля, титана, алюминия.
Во всех развитых странах сложились мощнейшие социальнополитические структуры, выражающие интересы тех слоев населения, которые были заинтересованы в постоянном наращивании военно-политического потенциала своей страны. Президент США
(1952—1960) Дуайт Эйзенхауэр назвал их военно-промыш-ленным
комплексом (ВПК). В каждой из ведущих мировых держав ВПК
обладал рядом конкретных особенностей, однако общим для любого ВПК было привлечение самых последних достижений науки и
техники с целью обогнать противника в гонке вооружений. При
этом ВПК сам являлся инициатором множества научно-технических разработок.
Следует отметить, что, хотя средства, потраченные на гонку
вооружений, и тормозили развитие социальных программ, направленных на улучшение жизни населения, развитие военных технологий не всегда имело лишь негативный эффект. Одной из причин
поражения СССР в холодной войне оказалась неспособность власти
обеспечить решение продовольственной, жилищной и других проблем, связанных с жизнью простых людей. (Это было связано в
первую очередь с колоссальными расходами на нужды обороны.)
Многие технологии, отработанные в рамках ВПК, принес ли
огромную пользу не только в военной области. Практически все
современные материалы (углепластиковые волокна в теннисных ракетках и лыжных палках, тефлоновые покрытия на сковородках,
непромокаемые, но «дышащие» ткани и многое другое), а также
многие бытовые приборы были первоначально созданы в рамках
различных военных программ.
Особой ареной технологического противостояния ведущих в
технологическом отношении государств стала конкуренция в освоении космического пространства, пришедшаяся на вторую половину XX в. Космическая гонка была не только следствием политического противостояния двух политических систем. Начавшись как
47
попытка развития ракетной техники в целях победы в холодной
войне, она дала импульс целому ряду технологических направлений, которые, в свою очередь, привели к значительным изменениям не только в процессе развития науки и техники, но и жизни людей, совершенно не связанных с космическими проблемами. Освоение ближнего космоса (околоземного пространства) позволило
резко повысить точность прогнозирования погоды, особенно это
касается краткосрочных прогнозов. Новое качество всех радио- и
телекоммуникаций было достигнуто благодаря развитию космической связи. То, что сейчас можно позвонить в любое место на Земле и передать туда аудио- и видеоинформацию, стало возможно
благодаря спутникам связи, помещенным на геостационарные орбиты (такой спутник постоянно находится над одной точкой земной поверхности, как бы «зависнув» над ней).
С помощью космических навигационных приборов можно не
только определить точные координаты корабля или самолета, но и
сообщить эти координаты спасательным службам в случае аварии
или какой-либо другой внештатной ситуации. Благодаря наблюдениям из космоса стало возможным гораздо точнее, чем ранее, определять границы залегания различных полезных ископаемых и
оценивать объем их запасов.
Однако космические технологии — вещь крайне дорогостоящая.
Поэтому после космической гонки шестидесятых произошло определенное снижение общественного интереса к космическим программам.
Основными этапами соревнования между Советским Союзом и
Соединенными Штатами Америки были:
• запуск в СССР первого искусственного спутника Земли в
1957 ã.;
• первый полет человека в космос — Юрий Алексеевич Гагарин
на космическом корабле «Восток»;
• первый выход человека в открытый космос — Алексей Архи-
пович Леонов на космическом корабле «Восход 2»;
• первая стыковка пилотируемых советских космических ко-
раблей — «Союз 4» и «Союз 5»;
• полет и посадка на Луну в 1969 г. космического корабля
«Аполлон XI» с тремя астронавтами и последовавшие за ней
три американские лунные экспедиции (последняя на «Аполлоне XVII» в 1972 г.).
Хотя космонавтика продолжает развиваться и наши знания о
Вселенной каждый год значительно расширяются, но происходит
это главным образом за счет беспилотных космических аппаратов
(советских, а затем российских серий
канских —
«Викинг» è « Вояджер» ).
«Венера» è « Ìàðñ» амери-
48
В настоящее время страны все больше координируют и объединяют усилия в области освоения космического пространства. Используя многолетний советский опыт по созданию и пилотированию космических станций «Салют», была создана международная
космическая станция (МКС). К последним разработкам российской
космической техники и технологии может быть отнесен проект
многоразового космического корабля «Клипер», который является
космическим аппаратом нового поколения по сравнению с американскими кораблями серии «Спейс Шаттл» (космический челнок)
или советским космическим кораблем многоразового пользования
«Буран».
Значительное влияние на современное технологическое развитие
оказала и робототехника. Изначально термин, предложенный вы-
дающимся чешским писателем Карелом Чапеком для обозначения
наделенных искусственным интеллектом человекоподобных машин,
обрел несколько иное содержание в современном промышленном
производстве. Под промышленным роботом понимают машинуманипулятор, являющийся аналогом человеческой руки, и управляющее им устройство. В манипуляторе одновременно действуют
гидравлическая и механическая системы, которые обеспечивают ему
подвижность, сравнимую с подвижностью человеческой руки.
В своем развитии промышленные роботы прошли несколько стадий. Первоначально любое изменение внешних условий приводило к
сбою в их работе, т.е. они не могли работать автономно, без вмешательства человека. Этих роботов принято относить к роботам первого
поколения. Они незаменимы для выполнения таких технологических
операций, как точечная и дуговая сварка, различные работы, связанные со штамповкой и прессованием; при этом качество работ и особенно их безопасность значительно повышаются.
Эти машины продолжают выпускаться и функционировать, однако на смену им пришли роботы, имеющие сенсорную (чувствующую) систему, позволяющую реагировать на внешние изменения и в
соответствии с ними переходить на другую программу работы.
В настоящее время в ряде промышленно развитых стран, особенно в Японии, ведутся значительные работы по созданию роботов третьего поколения. Они обладают наличием искусственного
интеллекта, что позволяет такой машине, анализируя поступающую
информацию, не только предпринимать те или иные действия, но
и, рассматривая варианты изменения в окружающей среде, самой
разрабатывать программу новых действий и производить их.
Социальное значение робототехники несколько десятилетий обсуждалось лишь писателями фантастами, однако в последнее время
(10—15 лет) оно стало ощущаться и в повседневной жизни.
49
Роботы первого поколения стали серьезными конкурентами
низкоквалифицированным рабочим в тех случаях, когда дело касалось конвейерного производства, однако достаточно высокая стоимость этих машин не давала им широко распространяться в странах
со слаборазвитой экономикой.
На новом витке технического прогресса повторилась ситуация,
когда более передовая техника уменьшает численность работающих
и лишает работы низкоквалифицированных рабочих за счет более
высокой производительности и обеспечения лучшего качества.
С внедрением роботов второго поколения стали происходить
процессы, которые пока еще сложно оценить в полном объеме.
Оказалось, что сборка часов, пылесосов, телевизоров и большинства узлов автомобилей более надежна, когда ее делают роботы. Кроме того, наиболее совершенные из роботов второго поколения могут следить за состоянием больного, выдавая в нужный момент необходимые лекарства, напоминая о необходимости их приема, и
вызвать лечащего врача в случае критической ситуации. Робот может выступить в качестве контролера нештатных ситуаций, например, принять решение о тушении пожара (или, наоборот, отменить
действие противопожарных систем) в помещении, где в силу определенной технологии присутствует открытый огонь. (Робот первого
поколения может лишь среагировать на сигнал датчика противопожарной сигнализации.)
Общение людей с роботами третьего поколения таит еще много
неясного. Возвращаясь к ситуации с уходом роботом (роботизиро-
ванной системой) за больным, следует отметить, что такого робота
нельзя обмануть и не принять необходимого лекарства в нужное
время, поскольку он анализирует состояние пациента по очень
большому числу параметров.
И космонавтика, и робототехника, а также другие области технологии развиваются не просто параллельно. Они находятся в тесном взаимодействии: успехи в одной области немедленно сказываются на развитии другой.
Тема 8.3. Техногенная цивилизация и общество
потребления — взаимосвязь уровня развития
технологии и образа жизни (газовые зажигалки,
капроновые чулки, одноразовая посуда)
Возникновение современных техногенных мегаполисов и связанные с
этим социальные проблемы. Экологические проблемы современной ци-
вилизации и возможные пути их решения.
Современная эпоха уникальна тем, что многие научные достижения получают свое техническое воплощение и входят в жизнь
50
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]