Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Молодежь в условиях новой геополитической реальности. Монография
.pdf
71
конструкты можно определить как ментальные модели, опираясь на которые
человек объясняет причины и следствий, придает смысл жизненному опыту
1
.
В рамках нашего исследования путем контент-анализа мини-сочинений
молодых людей о будущем были выделены три таких конструкта: моделируя
будущее, молодежь опирается на идеи самореализации, комфорта и свободы.
Конструкт «самоактуализация» в работах А. Маслоу признан основным
критерием здоровья
2
. Любопытно, что в отечественной справочной литературе
термин «самореализация» отсутствовал до 1997 года, когда Л. А. Корастылева
привела свое определение данного термина, выделив критерии и уровни понятия
3
.
В нашем исследовании самореализации как конструкта, на который опирается
молодой человек при выстраивании собственной жизни и будущего, был
использован отдельный блок анкеты. На вопрос: «Как Вы оцениваете свою
способность повлиять на события, происходящие в Вашей жизни?»,- почти 100%
опрошенных ответили, что имеют влияние на события, происходящие в их жизни,
т.е. можно сказать, что молодежь имеет возможность для самореализации в любом
интересующем их направлении, выбирая ту сферу деятельности, которая их
заинтересовала.
Больше половины опрошенных (51,1%) отметили, что используют все
возможности для развития своих способностей и интересов, но это часто не
получается. Более трети опрошенных (34,0%) используют все возможности в
полной мере. Каждый десятый респондент отметил, что очень старается.
Большинство опрошенных отметили, что способны придерживаться
поставленных целей и имеют все шансы для активной деятельности в соответствии
со своими жизненными устоями. Они представляют свое будущее хорошим,
потому что стремятся реализовать себя в тех направлениях деятельности, с
которыми могут и хотят связать свою жизнь.
1
Джозеф О’Коннор, Иан Макдермотт. Искусство системного мышления: Необходимые знания о системах и
творческом подходе к решению проблем. The art of systems thinking. — М.: Альпина Паблишер, 2014. – 256 с.
2
Маслоу А. Мотивация и личность. – СПб.: Евразия, 1999. – 478 с.
3
Коростылева. Л. А. Психология самореализации личности: затруднения в профессиональной сфере. – СПб.: Речь,
2005. – 222 с.
72
Таким образом, самореализация рассматривается через призму стремления
человека к личностному росту, поиск и стремление человека к реализации своих
уникальных компетенций; а еще молодые люди связывают самореализацию с
субъективным благополучием, которое предполагает удовлетворение
потребностей, реализацию прав, улучшение качества жизни, наличие доступа к
необходимым ресурсам.
Понимание комфорта для молодых людей совпадает по значимости – он
оказался в топе значимых ценностей, но понимается разнообразно – от проживания
с родителями в своей комнате и на родительском бюджете, когда важно лишь
питание и доступ в интернет с хорошим трафиком, до комфорта в любой точке
мира, где ты сытый и одетый, получаешь новые впечатления и воодушевлен – но
на связи с людьми и с доступом в инфо пространство. При этом большинство
опрошенных не желает отвлекаться на неожиданные факторы, внезапные
препятствия, вообще объясняться и доказывать свое мнение, на которое имеет
право априори. Синонимы для молодежи – удобство, благополучие. Комфортное
— это то, что молодежь абсолютно устраивает, дарит положительные эмоции,
спокойствие и душевное равновесие.
Интересны результаты исследования такой ментальной модели, как свободный
человек. Респондентам предлагалось выбрать несколько персонажей, которые они
определяют как «свободные» (с обоснованием своего выбора), и разместить их на
шкале «свобода–несвобода». Контент-анализ выборов респондентов показал, что
содержание их представлений о свободе включает несколько смысловых
концентров. Обобщенные результаты по всей выборке представлены в рисунке
ниже (рис. 2.2.1).
73
Рис. 2.2.1 Концентры понимания свободы студентами, в % от количества
опрошенных
1
Около половины студентов подчеркивают материально понимание свободы. В
концентр «материальная свобода», который доминирует в исследуемой выборке,
включены такие параметры, как «достаточное количество денег для того, чтобы
работать в удовольствие», «наличие жилья и питания, чтобы не заботиться о
выживании», «возможность уехать туда, где тебе хорошо».
В концентр «духовная свобода» молодые люди включали такие сентенции, как
«независимость от влияния родителей, социальных институтов», «отсутствие
ограничений», «права на любое мнение, отличное от общепринятого». Абсолютная
свобода детерминируется такими высказываниями, как «независимость ни от кого
и ни от чего», «полная возможность делать то, что захочу», «открытые границы,
страны, доступность всей Земли». Свобода власти и силы также выделена в
отдельный концентр, ибо детерминирована такими параметрами, как «у кого сила
– тот и рулит», «власть дает почти абсолютную гарантию свободы». На наш взгляд,
полученная палитра мнений, отчасти объясняется особенностями самовосприятия
возраста в условиях российской ментальности: действительно, реакции
1
Составлено авторами.
духовная
свобода
материальная
свобода
абсолютная
свобода
свобода власти
и силы
74
эмансипации, бунта и сепарации, значительно определяют видение мира и себя в
нем.
Таким образом, молодые люди, осмысливая свободу, связывают свободу с
процессом поиска и достижения независимости за счет материальных ресурсов,
власти и силы. Выбор героев, связывающих понимание свободы со сферой
социальных отношений, также может быть объяснен возрастными проблемами
студентов. Стремление к самостоятельности, независимости, желание самому
принимать решения типичны для молодого человека. Треть респондентов
понимают свободу одновременно как избавление от ответственности
(инфантильная свобода). В их внутреннем мире присутствует желание иметь
абсолютно все и не нести ответственность за это. Интересно, что у молодых людей
практически полностью отсутствует политическое понимание свободы, оно
эпизодически маркируется в концентре «свобода власти и силы», что может
свидетельствовать о неактуальности данной области, скорее в силу возраста, хотя
весь мировой опыт свидетельствует о том, что именно молодежь является наиболее
активной, а порой радикальной, политической силой. В итоге отметим, что у
студенческой молодежи представления о свободе неоднородны, размыты и узко
сконцентрированы вокруг личного видения, связанного с возрастными
особенностями.
Неотъемлемой частью становления молодого человека как личности является
преодоление кризисных периодов, катализатором которых является трудная
жизненная ситуация.
Ранее исследования показывали, что трудные жизненные ситуации типичны для
молодежи, находящейся в сенситивном периоде для развития основных
социогенных потенций человека, навыков совладающего поведения, выработки
копинг-стратегий. Молодежь идентифицирует такие типичные трудные ситуации
как «несчастная любовь», непонимание, проблемы с учебой, неумение выстраивать
75
отношения, финансовые сложности, ссоры, конфликты с друзьями, родителями,
болезнь, потеря близких1.
Исследователи констатируют, что треть молодых людей предпочитает в
трудной жизненной ситуации тактику «избегание проблем», которая связана с
неспособностью справиться с ситуацией, не предполагает решения проблемы,
поиск средств и ресурсов для выхода из трудной жизненной ситуации; у половины
не сформированы стратегии поиска социальной поддержки вовсе. Большинство
опрошенных в сложных ситуациях выражают тревожность и агрессивность,
«ненужных» эмоциональных переживаний, в трудной жизненной ситуации,
которые отнимают силы, не позволяют использовать имеющиеся ресурсы в полной
мере. 1/4 молодых людей из группы испытуемых стремятся к доминированию, т. е.
выражают стремление «быть первыми» и подавлять собеседника, чувствовать
превосходство, решать собственные психологические проблемы за счет других.
Более половины опрошенных (55%) имеют повышенные показатели
агрессивности, позволяя себе ничем необоснованные вспышки агрессии,
импульсивность, эмоциональную неустойчивость2.
Предполагаем, что восприятие сложности и тяжести жизненных ситуаций у
студенческой молодежи специфическое и динамическое, т. е. меняется по
отношению к предыдущим исследованиям. В контексте нашего исследования мы
рассматривали, как в специфике современного мира молодые справляются с
трудными жизненными ситуациями, что возможно предложить для помощи
молодежи в ситуациях уязвимости. Под термином «трудная жизненная ситуация»
подразумеваются «ситуации стресса в обыденной жизни» - повседневные,
зачастую и повторяющиеся события, способные вызывать затруднения и
отрицательные переживания (например, посещение зубного врача, ссора с
1
Набиуллина Р. Р., Тухтарова И. В. Механизмы психологической защиты и совладания со стрессом // Учебно-
методическое пособие. – Казань, 2003.
2
Кочетова Е. Ю., Шалагинова К. С. Модель формирования стратегий преодоления трудных жизненных ситуаций у
современной молодежи: от обоснования к реализации и оценке эффективности // Мир науки. Педагогика и
психология. – 2019. – Т. 7. – № 1. – С. 42.
76
товарищем, ответ на экзамене, увольнение и др.)1. В связи с мировыми событиями
диапазон стресса в термине расширяется. Расширение термина связано с
необходимостью представить полноценное отражение происходящей реальности.
Трудная ситуация всегда характеризуется несоответствием между тем, что
личность желает сделать (достичь), и тем, что она может, оказавшись в данных
обстоятельствах и располагая имеющимися у неё индивидуальными
возможностями2. Существует несколько классификаций категории «трудные
жизненные ситуации». Некоторые исследователи предлагают классифицировать
их по степени участия человека: трудные жизненные ситуации; трудные ситуации,
связанные с выполнением какой-либо задачи; трудные ситуации, связанные с
социальным воздействием
3
. Ф. Е. Василюк, выделяет четыре основных типа
ситуаций в соответствии с особенностями ситуаций: стресс, фрустрацию, конфликт
и кризис4.
К. Флейк-Хобсон рассматривает трудные жизненные ситуации, характерные
для детей, и выделяет два типа ситуаций повышенного риска
5
:
1. Ситуации, связанные с отсутствием или утратой чувства защищенности:
враждебная, жестокая семья; эмоционально отвергающая семья; не
обеспечивающая надзора и ухода семья; негармоничная семья (распадающаяся или
распавшаяся); чрезмерно требовательная семья (доминирующая гиперопека);
появление нового члена семьи (отчим, мачеха, брат, сестра); противоречивое
воспитание или смена типа; чуждое окружение за рамками семьи (язык, культура).
2. Ситуации, вызывающие беззащитность из-за отрыва от семьи.
1
Богдалев А. А. Формирование личности – актуальная проблема комплексного психолого-педагогического
исследования // Психолого-педагогические проблемы взаимодействия учителя и учащихся. – М.: Полиздат, 1980. –
240 с.
2
Афанасов А. В. Трудная жизненная ситуация как фактор социализации личности: подходы, классификации,
причины возникновения // Социальная ответственность в изменяющемся мире: Сборник научных статей / Под
научной редакцией Т. Н. Гущиной. – Ярославль: Ярославский государственный педагогический университет им.
К. Д. Ушинского, 2019. – С. 8-13.
3
Там же.
4
Василюк Ф. Е. и др. Типы духовного совладания // Консультативная психология и психотерапия. – 2014. – Т. 22. –
№ 5. – С. 139-152.
5
Флейк-Хобсон К., Робинсон Б. Е., Скин П. Развитие ребенка и его отношений с окружающими. – М.: Центр
общечеловеческих ценностей, 1993.
77
Весь спектр трудных жизненных ситуаций в условиях нестабильного мира
разными способами проходит через цифровую среду. Взаимосвязь цифрового
пространства, активно пользуемого молодыми людьми, с происходящей
реальностью имеет тенденцию к использованию личных данных, которые
включают в себя не только поисковые запросы, но и происходящую в моменте
коммуникацию, в том числе и публичную.
Молодежь, сталкивающаяся с трудными ситуациями, особенно впервые,
попадает в состояние повышенной уязвимости.
Для выявления стратегий поведения молодежи при решении жизненных задач
был использован метод анонимного онлайн анкетирования с открытыми и
закрытыми вопросами; также были выбраны следующие параметры для замеров:
гендерное соотношение, территориальное расположение, состав семьи, уровень
образования, субъективное базовое чувство безопасности, поисковое поведение во
время стресса, уровень доверия к цифровому интернет-пространству.
Результаты авторского анкетирования студентов свидетельствует о следующем.
Больше половины респондентов имеют стабильное чувство безопасности как в
интернет-пространстве, так и в реальности (51,4%), в то время как остальных
опрошенных можно поделить на 3 равных группы : не чувствуют себя безопасно
ни в реальном мире, ни в интернете (17,1%); находят интернет более безопасным
пространством, чем реальность (16,2%); считают реальность более безопасной, чем
интернет-пространство (15,2%).
Результаты опроса показали, что в сложной ситуации менее половины
респондентов (41,9%) обращаются за советом к родным и просят помощи, каждый
пятый (21,9%) начинает искать ответы в интернете, 12,4% обращаются за советом
и помощью к друзьям и каждый десятый (10,5%) развлекаются. Процент меньшего
ответа сводится к поиску ответов среди блогеров и медиаличностей, а также
саморефлексии с последующим решением проблем, только один респондент
ответил «пойду к психологу».
Уровень доверия молодежи к интернет-пространствуследующий. 13%
молодежи считает безопасным рассказывать о трудной жизненной ситуации в
78
интернете, рассчитывая получить поддержку от окружающих; Большинство
(66,3%) считает небезопасным делиться информацией в интернете.
Таким образом, молодые люди используют интернет-пространство для поиска
информации с целью найти решение в жизненных различных ситуациях.
По результатам опроса можно выявить, что преобладающая часть молодежи
высоко социализирована, имеет стабильное чувство безопасности, придерживается
внешнереферентного поведения, при поиске решений, а также не находит
интернет-пространство доверительной средой для информирования о трудных
жизненных ситуациях.
Тенденция к цифровизации будет только расти, как и увеличение разнообразия
трудностей, появляющихся на пути у молодежи. Поэтому значительной мерой
превентологической деятельности будет повышение самосохранительного
поведения в цифровой среде и переформирование отношения к трудным
жизненным ситуациям.
Разрабатываемый авторами образовательный квест «Цифровая умничка»
позволяет на практике заложить и отработать такие компетении как: проверка
информации на фейковость; безопасное хранение и использование данных;
цифровая гигиена; цифровая этика
1
.
Навыки модели самосохранительного поведения предотвращают цифровые
угрозы, которые можно классифицировать как: внешние (утечка данных;
кибератаки; мошенничество); внутренние (зависимости: интернет-зависимость;
игровая зависимость; шопоголизм); цифровую нечистоплотность: отсутствие
выстроенных отношений с технологиями (образ жизни), отсутствие системы в
хранении данных, посещение непроверенных сайтов (даркнет); цифровую
всеядность: отсутствие проверки потребляемой информации, нежелательный /
запрещенный контент.
1
Гринберг В. И. Трудная жизненная ситуация глазами спортивной молодежи // Актуальные вопросы спортивной
психологии и педагогики. — 2023. — Т. 3. – № 2. – С. 45–52.
79
Предложенные превентологические меры позволят поддержать молодежь,
повысить безопасность пространства молодежи для поиска ответов на вопросы в
состоянии высокой уязвимости
1
.
Изучение ценностей современной молодежи – лонгитюдная задача ряда
научных коллективов; многие ценности детерминированы возрастом и
непреходяще актуальны – это ценности семьи, самореализации, карьеры.
К основным ценностям современной российской молодежи, по мнению
экспертов, относятся2:
● Материальные ценности: «красивая жизнь», «легкие деньги», «хорошее
материальное положение», «материальный достаток»;
● Любовь / отношения;
● Социальные контакты / общение («общие интересы», «авторитет»,
«социальное одобрение сверстников», «наличие ближнего круга», «совместное
веселье, он прикольный, с ним интересно», все! Вот особенно в лет 14–15 — это
актуально»);
● Патриотизм / гражданская позиция: «активная жизненная позиция»,
«территориальная идентичность», «гражданственность как свобода»;
● Культурные ценности / культурная идентичность (сильно зависит от места
обитания, воспитания, традиций, семьи, от места учебы: их интересует комсомол,
поисковики, волонтерство; они более близки к советским ценностям, чем молодежь
90-х);
● Карьера: «успех и удовлетворение», установка: мне нравится или нет, мне это
комфортно, интересно»;
● Индивидуализм: «Я» и «Весь мир служит для меня», «Общество служит для
меня», либо «разумное сочетания индивидуализма и поиска себя»;
● Самореализация: «личность как ценность»;
● Образование /знания : «экспертная компетентность», «качество образования»;
1
Там же.
2
Ценностные ориентации российской молодежи и реализация государственной молодёжной политики: результаты
исследования: монография / Государственный университет управления; [под общ. ред. С. В. Чуева]. –
М.: Издательский дом ГУУ, 2017. – 131 с.
80
● Социальная успешность / социальный статус: «атрибуты взрослой жизни:
работа, жилье, уверенность в завтрашнем дне, некий фундамент на будущее»,
«права и гарантии, связанные с трудовой деятельностью, отношения с
работодателем, особенно для работающей молодежи»;
● Семья: «благополучие семейное», «поддержка и принятие любым»;
● Удовольствия: «потусить», порадоваться жизни, некий запрос на праздник,
шоу, карнавал;
● Стремление к переменам: «перемен требуют наши сердца», инновационное
мышление и радикализм, «усталость от стабильности».
Все участвующие в исследовании эксперты считают наиболее приоритетными
у молодежи ценности материального достатка, карьеры, общения, самовыражения,
индивидуализма.
Больший интерес скорее представляет динамика вариативных ценностей,
которая зависит от влияния социокультурной ситуации взросления. Ценности
подвижны, их можно формировать, обесценивать и в целом ими возможно
манипулировать. Ценность «здоровый образ жизни» скорее просто декларируемая,
фактически она не определяет реальное поведение молодежи. Ценность семьи
также несет в сознании молодежи двойные стандарты – с одной стороны, это важно
и о создании своей семьи молодежь говорит уверенно, с другой – фактически
ничего не делается для этого, быть в стабильных отношениях молодежь не умеет,
при возникновении трудностей склонна отказываться от партнерства и уходить из
отношений.
Очевидно, молодежь не является гомогенной группой с единой системой
ценностных ориентаций.
Смысло-жизненные ориентации молодежи сегодня – предмет отдельного
изучения, т. к. именно они мотивируют поступки и поведение человека в
повседневности. Исследование смысло-жизненных ориентаций студенческой
молодежи проводилось с помощью «Теста смысложизненных ориентаций»
(Д. Крамбо и Л. Махолик)1.
1
Леонтьев Д. А. Тест смысложизненных ориентаций (СЖО). – М.: Смысл, 2000.
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]