Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Естественно-научные основы сервиса. Учебное пособие
.pdf
41
энергию для всего многообразия действий личности. Разумеется,
энергия извлекается из телесных метаболических процессов.
Инстинкт имеет источник, цель, объект и импетус. Источник
мы уже определили как телесное состояние или потребность. Цель
состоит в устранении телесного возбуждения. Цель пищевого инстинкта, например, состоит в устранении пищевого дефицита, что
достигается, разумеется, актом еды. Вся активность между появлением желания и его исполнением относится к объекту. Иначе говоря, объект – это не только конкретный предмет или условие, удовлетворяющее потребности; он также включает поведение, направленное на поиск необходимого предмета или условия. Например, когда
человек голоден, он должен предпринять некоторые действия для
того, чтобы достичь цели – насыщения.
Импетус – это сила инстинкта, определяемая интенсивностью
потребности. С ростом пищевого дефицита, вплоть до возникновения
физической слабости, соответственно возрастает сила инстинкта.
Рассмотрим кратко некоторые последствия такого подхода к
инстинктам.
Прежде всего, предлагаемая Фрейдом модель – это модель
«напряжения-редукции». Поведение человека активируется внутренними побудителями, и активность убывает по мере того, как соответствующие действия отменяют или снижают возбуждение. Это
означает, что цель инстинкта по характеру своему регрессивна, так
как возвращает человека к предшествующему состоянию, состоянию до проявления инстинкта. Состояние, в которое возвращается
человек, относительно статично. Инстинкт следует также считать
консервативным, т.к. его цель – сохранить равновесие организма
посредством снятия возбуждения. Таким образом, мы можем обрисовать инстинкт как процесс, повторяющийся с той же частотой, что
и круг явлений, начиная с возникновения возбуждения и завершая
отдыхом. Этот аспект инстинкта Фрейд назвал вынуждение повторения. Личность вынуждена вновь и вновь повторять неизбежный
цикл возбуждения и покоя. (Термин «вынуждение повторения» используется также при описании персеверативного поведения, когда
средства удовлетворения потребности не вполне адекватны. Ребенок
персеверирует, сося палец в состоянии голода).
В соответствии с фрейдовой теорией инстинктов, источник и
цель инстинкта остаются постоянными на протяжении жизни, хотя
42
физическое созревание меняет или устраняет источник. С развитием
новых телесных потребностей могут появляться новые инстинкты.
По контрасту с постоянством источника и цели, объект или средства
удовлетворения потребности могут в течение жизни существенно
варьировать – что и происходит. Эти вариации в выборе объекта
возможны, т.к. психическая энергия способна смещаться, она может
разряжаться различными путями. Следовательно, если тот или иной
объект недоступен – либо потому, что отсутствует, либо в силу
наличия внутриличностных барьеров, – энергия может вкладываться
в другой объект. Если он также окажется недоступным, возникнет
новое перемещение, и так далее, пока не будет найден подходящий
объект. Иными словами, объекты могут заменяться, чего определенно не может быть с источником и целью инстинкта.
Когда энергия инстинкта более или менее постоянно вкладывается в замещающий объект, соответствующее поведение называется производным от инстинкта. Так, если первым избранным ребенком сексуальным объектом является манипулирование собственными половыми органами, и он вынужден отказаться от этого удовольствия в пользу более безобидных форм телесной стимуляции –
например, сосания пальца или игры с игрушками, – замещающие
активности производны от инстинкта. Цель полового инстинкта нисколько не меняется: идет поиск полового удовлетворения.
Перемещение энергии из одного объекта в другой – наиболее
важная характеристика динамики личности. Она объясняет очевидную пластичность человеческой натуры и замечательное разнообразие человеческого поведения. Практически все интересы, предпочтения, вкусы, привычки взрослого человека представляют перемещение энергии от оригинальных инстинктивных объект-выборов.
Почти все они производны от инстинкта. Фрейдова теория мотивации основана на допущении, что инстинкты – это единственные источники человеческого поведения. О перемещении мы еще многое
скажем в последующих разделах данной главы.
Количество и виды инстинктов
Фрейд не пытался составить перечень инстинктов, так как полагал недостаточными существующие знания о телесных состояниях, от которых зависят инстинкты. Определение этих органических
потребностей – задача не психолога, а физиолога. Не претендуя на
знание общего числа инстинктов, Фрейд, тем не менее, предполо-
43
жил, что все они могут быть объединены в две большие группы,
названные «инстинкты жизни» и «инстинкты смерти».
Инстинкты жизни служат целям выживания индивида и размножения. Под эту категорию подпадают голод, жажда, секс. Форма
энергии, посредством которой воплощаются инстинкты жизни,
называется либидо.
Инстинкт жизни, которому Фрейд уделяет наибольшее внимание, половой инстинкт, и на заре психоанализа почти все, что совершает человек, приписывалось действию этого вездесущего инстинкта. На самом деле половой инстинкт не един. Иначе говоря,
существует ряд отдельных телесных потребностей, побуждающих
эротические желания. Каждое из этих желаний имеет источник в
особом телесном регионе; последние называются эрогенными зонами. Эрогенная зона – это участок кожи или слизистой, высокочувствительный к раздражению; если им определенным образом манипулировать, это снимает напряжение и вызывает удовольствие. Одну из таких зон образуют губы и ротовая полость, другую – анальная
область, третью – половые органы. Сосание вызывает оральное удовольствие, испражнения – анальное удовольствие, массирование или
трение в области половых органов – генитальное удовольствие. В
детстве половые инстинкты относительно независимы друг от друга,
но при достижении пубертата имеют тенденцию к смешению и совместному служению репродуктивной цели.
Инстинкты смерти, или, как иногда называл их Фрейд, деструктивные инстинкты, проявляются не столь заметно, как инстинкты
жизни, по этой причине известно о них немного, но они неизбежно
выполняют свою миссию. Каждый человек, в конце концов, умирает –
факт, давший начало знаменитому афоризму Фрейда: «Цель жизни –
смерть». Фрейд, в частности, полагал, что у человека есть желание –
разумеется, обычно бессознательное, – умереть. Он не пытался определить соматические источники инстинктов смерти, хотя кто-то, быть
может, захочет связать их с катаболическими или разрушительными
процессами в организме. Не дал он и название энергии, посредством
которой осуществляют свою работу эти инстинкты.
Фрейдово допущение относительно существования инстинкта
смерти основано на принципе постоянства, сформулированном
немецким физиком и психологом Г.Т. Фехнером. Согласно этому
принципу, все жизненные процессы стремятся к возвращению к ста-
44
бильности неорганического мира. В работе «По ту сторону принципа удовольствия» Фрейд приводит следующий аргумент в пользу
представлений о желании смерти. Живая материя появилась вследствие воздействия космических сил на неорганическую материю.
Эти изменения поначалу были очень нестабильны, и материя быстро
возвращалась к прежнему неорганическому состоянию. Однако постепенно благодаря эволюционным изменениям в мире длительность жизни увеличилась; тем не менее, эти нестабильные живые
формы всегда с неизбежностью регрессировали к стабильности неживой материи. С развитием механизмов воспроизводства живые
организмы обрели возможность репродуцировать себе подобных и
потеряли зависимость от происхождения из неорганической природы. Но, даже обладая этим преимуществом, особи того или иного
вида подчинены принципу постоянства, ибо этот принцип управляет
их существованием с момента, когда они были наделены жизнью.
Жизнь, говорит Фрейд, - это окольный путь к смерти. Потревоженная в своем стабильном существовании, органическая материя стремится вернуться к статичному состоянию. Стремление к смерти у
человека – психологическая репрезентация принципа постоянства.
Важным дериватом инстинктов смерти является агрессивное
побуждение. Агрессивность – это саморазрушение, обращенное
вовне и направленное против замещающих объектов. Человек сражается с другими и является деструктивным потому, что желание
смерти блокируется силами жизненных инстинктов и другими обстоятельствами внутри личности, противостоящими инстинктам
смерти. Война 1914-1918 годов убедила Фрейда, что агрессия – такой же важный мотив, как и сексуальный.
Инстинкты жизни и смерти и их дериваты могут смешиваться,
нейтрализовывать, замещать друг друга. Еда, например, представляет
смешение голода и деструктивности и удовлетворяется путем кусания, жевания и проглатывания пищи. Любовь, дериват полового инстинкта, может нейтрализовать ненависть – дериват инстинкта смерти. Или же любовь может сменить ненависть, а ненависть – любовь.
Так как инстинкты содержат всю энергию, посредством которой действуют три системы личности, обратимся к тому, каким образом Оно, Я и Сверх-Я обретают контроль над психической энергией и используют ее.
45
Структурные элементы человеческого сознания
Память
Впечатления, которые человек получает об окружающем ми-
ре, оставляют определенный след, сохраняются, закрепляются, а при
необходимости и возможности - воспроизводятся. Эти процессы
называются памятью.
Память лежит в основе способностей человека, является условием научения, приобретения знаний, формирования умений и
навыков. Без памяти невозможно нормальное функционирование ни
личности, ни общества. Память можно определить как способность
к получению, хранению и воспроизведению жизненного опыта. Память есть у всех живых существ, но наиболее высокого уровня своего развития она достигает у человека.
У дочеловеческих организмов есть только два вида памяти:
генетическая и механическая. Первая проявляется в передаче генетическим путем из поколения в поколение жизненно необходимых
биологических, психологических и поведенческих свойств. Вторая
выступает в форме способности к научению, к приобретению жизненного опыта, который иначе, как в самом организме, нигде сохраняться не может и исчезает вместе с его уходом из жизни.
У человека есть три вида памяти, более мощных и продуктивных, чем у животных: произвольная, логическая и опосредованная.
Виды памяти
Существуют несколько оснований для классификации видов
человеческой памяти.
Одним из них является деление памяти по времени сохранения
материала, другим - деление по преобладающему в процессах запоминания, сохранения и воспроизведения материала. В первом случае
выделяют мгновенную, кратковременную, оперативную, долговременную и генетическую память. Во втором случае говорят о двигательной, зрительной, слуховой, обонятельной, осязательной, эмоциональной и других видах памяти.
Мгновенная память связана с удержанием точной и полной
картины только что воспринятого органами чувств, без какой бы то
ни было переработки полученной информации.
Кратковременная память представляет собой способ хране-
ния информации в течение короткого промежутка времени.
46
Оперативной называют память, рассчитанную на хранение
информации в течение определенного, заранее заданного срока, в
диапазоне от нескольких секунд до нескольких дней.
Долговременная - это память, способная хранить информа-
цию в течение практически неограниченного срока. Информация,
попавшая в хранилища долговременной памяти, может воспроизводиться человеком сколько угодно раз.
Генетическая память можно определить как такую, в которой
информация хранится в генотипе, передается и воспроизводится по
наследству.
Зрительная память связана с сохранением и воспроизведени-
ем зрительных образов.
Слуховая память - это хорошее запоминание и точное воспро-
изведение разнообразных звуков, например, музыкальных, речевых.
Двигательная память представляет собой запоминание и со-
хранение, а при необходимости и воспроизведение с достаточной
точностью многообразных сложных движений.
Эмоциональная память - это память на переживания. На эмоци-
ональной памяти непосредственно основана прочность запоминания
материала: то, что у человека вызывает эмоциональные переживания,
запоминается им без особого труда и на более длительный срок.
Осязательная, обонятельная, вкусовая и другие виды памяти
особой роли в жизни человека не играют, их возможности ограничены.
По характеру участия воли в процессах запоминания и воспроиз-
ведения материала память делят на непроизвольную и произвольную.
В первом случае имеют в виду такое запоминание, которое
происходит автоматически и без особых усилий со стороны человека, без постановки им перед собой специальной мнемической задачи
(на запоминание, узнавание, сохранение или воспроизведение). Во
втором случае такая задача обязательно присутствует, а сам процесс
запоминания или воспроизведения требует волевых усилий.
Формирование и развитие памяти
С раннего детства процесс развития памяти ребенка идет по
нескольким направлениям.
Во-первых, механическая память постепенно дополняется и
замещается логической. Во-вторых, непосредственное запоминание
со временем превращается в опосредованное, связанное с активным
и осознанным использованием для запоминания и воспроизведения.
47
В-третьих, непроизвольное запоминание, доминирующее в детстве,
у взрослого человека превращается в произвольное.
П.П. Блонский высказал и развил мысль о том, что различные
виды памяти, представленные у взрослого человека, являются разными ступенями ее исторического развития. Это относится к следующей последовательности видов памяти: двигательная, аффективная, образная и логическая. Начало образной памяти связывается со
вторым годом жизни и считается, что этот вид памяти достигает
своей высшей точки только к юношескому возрасту. Ранее других,
около 6 месяцев от роду, начинает проявлять себя аффективная память, а самая первая по времени - это моторная, или двигательная,
память. Она предшествует всем остальным. Существенную роль в
развитии памяти играет речь, поэтому процесс совершенствования
памяти человека идет вместе с развитием речи.
Внимание
Внимание - один из познавательных процессов человека. Среди
психологов до сих пор нет согласия, несмотря на то, что его исследования ведутся уже много веков. Одни ученые утверждают, что как
особого, независимого процесса внимания не существует; что оно выступает как сторона или момент любого другого психологического
процесса или деятельности человека. Другие полагают, что внимание
представляет собой независимое психическое состояние человека,
специфический внутренний процесс, имеющий свои особенности.
Внимание включено во все остальные психические процессы, выступает как их необходимый момент, и отделить его от них, выделить и
изучать в «чистом» виде не представляется возможным.
Особенности внимания
Это наличие в нем некоторых динамических, наблюдаемых и
измеримых характеристик, таких, как объем, концентрация, переключаемость и ряд других.
Основные свойства внимания
Внимание человека обладает пятью основными свойствами:
устойчивостью, сосредоточенностью, переключаемостью, распределением и объемом.
Устойчивость внимания проявляется в способности в течение
длительного времени сохранять состояние внимания на каком-либо
объекте, предмете деятельности, не отвлекаясь и не ослабляя внимания. Устойчивость внимания может определяться разными причи-
48
нами. Одни из них связаны с индивидуальными физиологическими
особенностями человека, в частности, со свойствами его нервной
системы, общим состоянием организма в данный момент времени,
другие характеризуют психические состояния (возбужденность, заторможенность), третьи соотносятся с мотивацией (наличием или
отсутствием интереса к предмету деятельности, его значимостью
для личности), четвертые - с внешними обстоятельствами осуществления деятельности. Люди со слабой нервной системой способны
быстро утомляться, становиться импульсивными. Человек, который
не очень хорошо чувствует себя физически, также, как правило, характеризуется неустойчивым вниманием.
Сосредоточенность внимания (противоположное качество -
рассеянность) проявляется в различиях, которые имеются в степени
концентрированности внимания на одних объектах и его отвлечении
от других. Человек, к примеру, может сосредоточить свое внимание
на чтении какой-нибудь интересной книги, на занятии каким-либо
увлекательным делом и не замечать ничего, что происходит вокруг.
Переключаемость внимания понимается как его перевод с
одного объекта на другой, с одного вида деятельности на иной. Данная характеристика человеческого внимания проявляется в скорости, с которой он может переводить свое внимание с одного объекта
на другой, причем такой перевод может быть как непроизвольным,
так и произвольным.
Распределение внимания состоит в способности рассредото-
чить внимание на значительном пространстве, параллельно выполнять несколько видов деятельности или совершать несколько различных действий.
Объем внимания - это такая характеристика, которая опреде-
ляется количеством информации, одновременно способной сохранять в сфере повышенного внимания человека. Численная характеристика среднего объема внимания людей - 5-7 единиц информации.
Внимание в жизни и деятельности человека выполняет много
различных функций. Оно активизирует нужные и тормозит ненужные в данный момент психологические и физиологические процессы, способствует организованному и целенаправленному отбору поступающей в организм информации в соответствии с его актуальными потребностями, обеспечивает избирательную и длительную
49
сосредоточенность психической активности на одном и том же объекте или виде деятельности.
Основные виды внимания
Таковыми являются природное и социально обусловленное
внимание, непосредственное и опосредованное внимание, непроизвольное и произвольное внимание, чувственное и интеллектуальное
внимание:
природное внимание дано человеку с самого его рождения в виде
врожденной способности избирательно реагировать на те или
иные внешние и внутренние стимулы, несущие в себе элементы
информационной новизны, социально обусловленное внимание
складывается прижизненно в результате обучения и воспитания,
связано с волевой регуляцией поведения;
непосредственное внимание не управляется ничем, кроме того
объекта, на который оно направлено и который соответствует актуальным интересам и потребностям человека, опосредованное
внимание регулируется с помощью специальных средств, например, жестов, слов, предметов;
непроизвольное внимание не связано с участием воли, а произ-
вольное обязательно включает волевую регуляцию;
чувственное и интеллектуальное внимание, первое связано с эмо-
циями и избирательной работой органов чувств, а второе с сосредоточенностью и направленностью мысли. При чувственном внимании в центре сознания находится какое-либо чувственное впечатление, а в интеллектуальном внимании объектом интереса является мысль.
Развитие внимания у школьников
В виде своеобразного хронологического резюме представим
последовательность основных этапов развития детского внимания в
том виде, как она выглядит по данным соответствующих наблюдений и экспериментальных исследований:
первые недели-месяцы жизни. Появление ориентировочного ре-
флекса как объективного, врожденного признака непроизвольного
внимания ребенка;
конец первого года жизни. Возникновение ориентировочно-
исследовательской деятельности как средства будущего развития
произвольного внимания;
начало второго года жизни. Обнаружение зачатков произвольного
внимания под влиянием речевых инструкций взрослого, направление взора на названный взрослым предмет;
50
второй-третий год жизни. Достаточно хорошее развитие первона-
чальной формы произвольного внимания;
четыре с половиной-пять лет, появление способности направлять
внимание под влиянием сложной инструкции взрослого;
пять-шесть лет, возникновение элементарной формы произвольно-
го внимания под влиянием самоинструкции;
школьный возраст. Дальнейшее развитие и совершенствование
произвольного внимания, включая волевое.
Воображение
Воображение - это создание образов таких предметов и явле-
ний, которые никогда не воспринимались человеком ранее. Физиологически процесс воображения представляет собой процесс образования новых сочетаний и комбинаций из уже сложившихся нервных связей в коре головного мозга.
Значение воображения в жизни и деятельности человека очень
велико. Возникло и развивалось воображение в процессе труда. Основное значение воображения состоит в том, что без него не был бы
возможен любой труд человека, так как невозможно трудиться, не
представляя себе конечного результата и промежуточных результатов. Без воображения не был бы возможен прогресс ни в науке, ни в
технике, ни в искусстве. Все школьные предметы не могут полноценно усваиваться без деятельности воображения. Деятельность воображения всегда соотносится с реальной действительностью. Практика позволяет конкретизировать замыслы, делает их более четкими,
определенными, содействует их реализации.
Виды воображения
1. Непроизвольное и произвольное воображение - наиболее
простая форма воображения - это те образы, которые возникают без
специального намерения и усилий с нашей стороны. Всякое увлекательное, интересное преподавание обычно вызывает яркое непроизвольное воображение у учащихся. Один из видов непроизвольного
воображения - сновидение. И.М. Сеченов считал, что сновидение
есть небывалая комбинация бывалых впечатлений. Произвольное
воображение проявляется в случаях, когда новые образы или идеи
возникают в результате специального намерения человека вообразить что-то определенное, конкретное.
2. Воссоздающее и творческое воображение - это представление
новых для человека объектов в соответствии с их описанием, чертежом, схемой. Этот вид воображения используется в самых различных
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]