Экологическое развитие личности в поликультурном обществе образовательный потенциал цифровизации. Монография

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Таким образом, для разработки проблемы поликультурного проек- тированияэкологическогоразвитиявцифровомобразованииактуальны следующие тренды междисциплинарных исследований: 1) ключевые аспекты взаимодействия человека и окружающей его среды в эволю- ционно-историческом развитии (социальная антропология и экология человека); 2) познавательные взаимодействия человека с окружающей его средой как когнитивной системой, или «единство разума и эколо- гической ситуации» (когнитивные исследования); 3) взаимосвязан- ное информационное и экологическое развитие личности в цифровой образовательной среде (энвайронментальная психология и психологии личности); 4) становление субъектности человека во взаимодействии собъектамиприроднойисоциальнойсреды(энвайронментологияисо- циальнаяпсихология); 5) индивидуально-типологическиеразличиялич- ностииихсвязьсразличнымитипамиповедениячеловекавсоциальных сетях (дифференциальная психология и социальная этология); 6) соци- ально-экологические и информационно-экологические взаимодействия человекавцифровойобразовательнойсреде(социальнаяэкологияиин- форматизацияобразования); 7) амплификациясмысловучениявконтек- сте идеи свободного поликультурного развития личности в цифровом образовании(социальнаяпедагогикаипсихологияразвития).

Проблемы поликультурности образования актуализировались напротяжениипоследнихдвухдесятилетийвусловияхсложновзаимо- действующих процессов унификации и диверсификации, глобализации

иполикультурализма, которыми обусловлены тенденции трансформа- ции системы образования, риски социализации, педагогический поиск вобластипроектированияновыхмоделейвоспитаниявполикультурной среде. Педагогическое назначение поликультурного образования видит- ся в обращении непосредственно к студенту, к его личности, доверие кнему, всоздании максимальноблагоприятных условий дляраскрытия

иразвития способностей каждого человека, для выявления одаренных

161

БИБЛИОГРАФИЯ

1. Алироева Р.Д. Преемственность экологического образования младших и старших школьников // Образование. Наука. На-

учные кадры. 2016. № 2. С. 157–159.

2. Аналитический словарь. М., 2015. 132 с.

3. Анисимов О.С. Новое управленческое мышление: сущность и пути формирования. М.: Экономика, 1991. 351 с.

4. Анисимов О.С. Проблемы и пути формирования стратегиче- ского мышления в управленческой деятельности. Методиче- ские рекомендации. М.: Рос. акад. менеджмента и агробизне-

са, 2000. 32 с.

5. Анисимов О.С. Культура и духовность в мышлении стратега. Энциклопедия управленческих знаний. М.: Угрешская ти-

пография, 2012. 746 с.

6. Анисимов О.С. Образование как путь соотнесенности мыш- ления и деятельности с универсальными законами бытия: опыт рефлексивного анализа // Вестник Международной ака- демии наук. Русская секция. 2012. № 1. С. 98–99.

7. Анисимов О.С., Глазачев С.Н. Экологическая культура: сущ- ность и пути формирования в рамках профессионального образования // Вестник Международной академии наук. Рус-

ская секция. 2012. № 2. С. 14–25.

8. АнисимовО.С. Мышлениеилогика«восхождения». М., 2008. 9. Анисимов О.С. Мышление стратега: модельные сюжеты.

Вып. 20: «Абсолютный метод» и философское мышление.

М., 2010.

10. Анисимов О.С. Цивилизационная аналитика: понятийная па- радигма. М., 2017.

11. Анисимов О.С. Мышление стратега: модельные сюжеты. Вып. 32: Рефлексивная самоорганизация в самопреодолении: путь к логическому и духовному. М., 2013.

163

ЭКОЛОГИЧЕСКОЕРАЗВИТИЕЛИЧНОСТИВПОЛИКУЛЬТУРНОМОБЩЕСТВЕ: ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙПОТЕНЦИАЛЦИФРОВИЗАЦИИ

12. Анисимов О.С. Мышление стратега: модельные сюжеты. Вып. 24: Совершенствование человека и развитие. М., 2011.

13.Анисимов О.С., Глазачев С.Н. Экологическая культура: вос- хождение к духу. М., 2005. 186 с.

14.Анисимов О.С., Глазачев О.С. Сущность понятия «здоро-

вье» в рамках логико-методологического подхода // Вестник Международной академии наук. Русская секция. 2012. № 2.

С. 6–12.

15. Анисимов О.С. Педагогическая деятельность: игротехниче-

ская парадигма. М., 2009. Т. 1–2. 415 с.

16.Аристотель. Собрание сочинений: в 4 т. М.: Мысль, 1976.

Т. 1. 550 с.

17.Артамонова И.С. Использование современных социальных технологий в экологических социальных проектах // Гума- нитарные, социально-экономические и общественные науки. 2020. № 11–1. С. 21–24.

18. Астафьев Б.А. Мироздание (открытия, теории, гипотезы).

М.: Наука, 2015. 612 с.

19. Афонина Е.А., Ларионова О.В. Организация экологического образования и воспитания школьников с ограниченными воз- можностями здоровья // Мир науки. 2018. Т. 6. № 6. С. 3.

20. Баркова Э.В. Проблема космизации человеческой деятель- ностивсветеэкофилософскойпарадигмы// ВестникМНЭПУ. 2019. Т. 1. № 5. С. 215–217.

21. Беляев М.И. Основы милогии. Краснознаменск: Зита-1, 1999. 416 с.

22. Бессарабова И.С. Современное состояние и тенденции раз- вития поликультурного образования в США: Дис. ... д-ра пед. наук. Волгоград, 2009. 492 с.

23. Бердяев Н.А. Самопознание. М.: Книга, 1991. 445 с.

24.Борисенков В.П., Гукаленко О.В., Данилюк А.Я. Поликуль-

турное образовательное пространство России: история, те- ория, основы проектирования: Монография. М.; Ростов н/Д:

Изд-во РГПУ, 2004. 576 с.

164

Библиография

25. Борисенков В.П., Гукаленко О.В., Пустовойтов В.Н. Поли-

культурное воспитательное пространство вуза как среда фор- мирования гражданственности и патриотизма // Педагогика. 2018. № 2. С. 44–51.

26. Борокина В.А., Ханова Т.Г. Особенности формирования по- знавательного отношения детей к природе // Проблемы современного педагогического образования. 2020. № 67–1.

С. 28–31.

27. Боулдинг К. Общая теория систем – скелет науки // Иссле- дования по общей теории систем: сб. переводов с польского и английского. М.: Прогресс, 1969. С. 106–124.

28. Ваганов М.Г., Скипин Н.С. Роль развития естественно-науч- ных фундаментальных категорий у студентов в процессе об- учения бакалавров экологии // Современная высшая школа:

инновационный аспект. 2017. Т. 9. № 3 (37). С. 130–134.

29. Вагнер И.В. Экологическая этика как гуманитарная область экологического образования. Концепция. М.: ИСПС РАО, 2006. 32 с.

30. Вагнер И.В. Воспитание в контексте глобализации: европей- ские приоритеты. Германия: LAP LAMBERT, 2012. 92 с.

31. Вагнер И.В., Гришаева Ю.М. Особенности дидактической модели экологического развития личности на основе прин- ципа поликультурности // Сборник избранных статей по ма- териалам научных конференций ГНИИ «НАЦРАЗВИТИЕ». СПб.: ГНИИ «Нацразвитие», 2021. С. 82–86.

32. Вагнер И.В., Гришаева Ю.М. Поликультурность как детерми- нанта развития гуманитарного экологического образования // Сборник избранных статей по материалам Международной научной конференции «Наука. Исследования. Практика». СПб.: ГНИИ «Нацразвитие», 2021. С. 16–19.

33. Вайндорф-Сысоева М.Е., Субочева М.Л. «Цифровое образо-

вание» как системообразующая категория: подходы к опре- делению// ВестникМосковскогогосударственногообластно- го университета. Серия: Педагогика. 2018. № 3. С. 25–36.

165

ЭКОЛОГИЧЕСКОЕРАЗВИТИЕЛИЧНОСТИВПОЛИКУЛЬТУРНОМОБЩЕСТВЕ: ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙПОТЕНЦИАЛЦИФРОВИЗАЦИИ

34. Валеева Г.Х. Патриотическое воспитание младших школьни- ков в образовательном процессе средствами этнопедагогики: Дис. … канд. пед. наук. Челябинск, 2006. 190 с.

35. Вернадский В.И. Научная мысль как планетное явление. URL: http://vernadsky.lib.ru/e-texts/archive/thought.html (дата обращения: 07.06.2022).

36. Винокурова Н.Ф., Николаева С.В. Формирование ответст-

венного отношения к природе у учащихся средствами при- школьного геоэкологического лагеря // Проблемы современ- ного педагогического образования. 2020. № 66–4. С. 45–49.

37. Витгенштейн Л. Логико-философский трактат. URL: https:// www.proza.ru/2011/08/30/384 (дата обращения: 07.06.2022).

38. Вишняков Я.Д., Киселева С.П. Экологическая культура и российская идеология XXI века // Научный результат. Социальные и гуманитарные исследования. 2017. Т. 3.

№ 4. С. 4–11.

39. Волков Г.Н. Этнопедагогика. М.: Академия, 2000. 176 с.

40. Гагарин А.В., Смирнова З.М. Билингвальное обучение сту- дентов из разных стран: дидактические условия и опыт их реализации // Вестник АПН Казахстана. 2016. № 2. С. 3–12.

41. Гагарин А.В., Смирнова З.М. Теоретические аспекты билин- гвального обучения иностранных студентов в России // Вест- ник РУДН. Серия «Психология и педагогика». 2011. № 4.

С. 64–68.

42. Гагарин А.В., Глазачев С.Н. Экологическая акмеология: педа- гогическая адаптация. М., 2012. 239 с.

43. Гагарин А.В. Устойчивое развитие природы и социума: сбе- регающее природопользование или иное качество общечело- веческой культуры? // Вестник Московской государственной академии делового администрирования. Серия «Философ- ские, социальные и естественные науки». 2012. № 3(15).

С. 66−69.

44. Гадамер Х.-Г. Истина и метод: основы философской герме- невтики / пер. с нем.; под ред. Б.Н. Бессонова. М.: Прогресс, 1988. 704 с.

166

Библиография

45. Гербарт И.Ф. Цитаты. URL: https://ru.citaty.net/avtory/iogann- fridrikh-gerbart/ (дата обращения: 22.06.2022).

46. Глазачев С.Н. Глобальные вызовы современности и миссия образования // Вестник Международной академии наук (Рус-

ская секция). 2010. № 1. С. 28–32.

47. Глазачев С.Н. Экологическая культура, образование и циви- лизация. Выбор России // Наука и школа. 1997. № 3. С. 32.

48. Глазачев С.Н., Глазачев О.С., Гришаева Ю.М. Экологическая культура как фактор безопасного будущего в информаци- онном обществе // Вестник Международной академии наук

(Русская секция). 2015. № 1. С. 8–12.

49. Глазачев С.Н., Вагнер И.В., Грехова Л.И., Сотникова Н.Н.,

Буркина И.В. Этно-Эко-Культура педагогики семьи: научно- методическое пособие / С.Н. Глазачев и др. М.: РИО МГГУ им. М.А. Шолохова, 2008. 212 с.

50. Глазачев С.Н., Глазачев О.С., Гришаева Ю.М. Мир природы и информационное общество // Современные исследования социальных проблем (электронный научный журнал). 2015.

№ 9 (53). С. 3–12. http://journals.org/index.php/sisp/article/ view/7440

51. Глазачев С.Н., Игнатова В.А., Игнатов С.Б. Экологическая культурология. Педагогическая адаптация. М., 2005.

52. Глазачев С.Н., Анисимов О.С., Гришаева Ю.М., Шуми-

лов Ю.В. Образование и культура мышления: актуальный методологический дискурс // Педагогика. Вопросы теории и практики. 2019. № 4. С. 9–19.

53. Громыко Ю.В. Мыследеятельностная педагогика. Минск:

Технопринт, 2000. С. 114–115.

54. Гришаева Ю.М. О проблеме подготовки педагогических ка- дров в вузе в условиях модернизации образования // Педаго- гика. Вопросы теории и практики. 2016. № 3. С. 6–9.

55.Гришаева Ю.М., Глазачев С.Н., Шумилов Ю.В., Спирин И.В.,

Гагарин А.В., Егоренков Л.И. О методологических подхо- дах к проектированию экологического развития личности

167

ЭКОЛОГИЧЕСКОЕРАЗВИТИЕЛИЧНОСТИВПОЛИКУЛЬТУРНОМОБЩЕСТВЕ: ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙПОТЕНЦИАЛЦИФРОВИЗАЦИИ

(на примере высшей школы) // Акмеология. 2018. № 4 (68).

С. 8–12.

56. Гришаева Ю.М., Спирин И.В., Шумилов Ю.В. Экологическая культура и ее роль в развитии человеческого капитала в про- фессиональном образовании // Астраханский вестник эколо-

гического образования. 2020. № 5 (59). C. 213–219.

57. Гришаева Ю.М., Вагнер И.В., Ткачева З.Н., Луговской А.М.,

Моро П.Н. Образование для устойчивого развития сегодня: проблемное поле для преодоления трудностей педагогиче- ской адаптации (на примере высшей школы) // Юг России:

экология, развитие. 2018. Т. 13. № 3. С. 159–166.

58. Гришаева Ю.М., Спирин И.В., Евстафьева Н.С., Ткаче-

ва З.Н. Проблемное поле развития экологического сознания личности в цифровом пространстве. Россия в ХХI веке: гло- бальные вызовы, риски и решения: материалы Междунар. науч.-практ. форума. РАН, 2019 / под ред. М.Ч. Залиханова, С.А. Степанова; ред. и сост. Г.Р. Исакова, С.А. Степанов. М.:

МНЭПУ; ВТМ, 2019. Т. 1(S). С. 560–562.

59. Гришаева Ю.М., Гагарин А.В. Экологическое развитие лич- ности в цифровом образовании: тренды междисциплинар- ных подходов // Психология развития и образования. 2020.

№ 1. С. 5–8.

60. Гришаева Ю.М., Глазачев С.Н., Гагарин А.В., Спирин И.В.,

Вагнер И.В. Цифровизация экологического образования: тренды и направления развития // Естественные науки и ин- женерия. Междунар. науч. конф. «Цифровая трансформа- ция в области производства, инфраструктуры и сервиса». 21–22 ноября 2019 г. Санкт-Петербургский политехнический университет. URL: https://iopscience.iop.org/year/1757–899X/ Y2019 (дата обращения: 12.06.2022).

61. Гришаева Ю.М. Эколого-профессиональная компетентность личности: педагогическая адаптация. Сер. Базовая концеп- ция человека. М., 2013.

62. Гришаева Ю.М., Вагнер И.В., Евстафьева Н.С., Митрофа-

нова Т.Л. К вопросу о подходах к проектированию эколого

168

Библиография

ориентированных поликультурных дидактических сред // География: развитие науки и образования. Т. I. Коллек- тивная монография по материалам ежегодной Междунар. науч.-практ. конф. LXXIII Герценовские чтения, Санкт-Пе- тербург, РГПУ им. А.И. Герцена, 22–25 апреля 2020. / отв. ред. С.И. Богданов, Д.А. Субетто, А.Н. Паранина. СПб., 2020. С. 40–48.

63. Гришаева Ю.М., Гагарин А.В., Филатова О.П. К вопросу о взаимосвязи информационного и экологического раз- вития личности в цифровой образовательной среде // Со- циально-экологическое образование учащейся молодежи: проблемы и перспективы. Юбилейный сборник научных статей / отв. ред. В.С. Шилова. Ульяновск: Зебра, 2020.

С. 39–44.

64. Гришаева Ю.М., Гагарин А.В., Камалова Г.И. Идеи устойчи-

вого развития цивилизации в контексте современного эко- логического образования: описательный обзор // Педагоги- ка. Вопросы теории и практики. 2021. Т. 6. № 021. Вып. 5.

С. 729–738.

65. Гришаева Ю.М., Гагарин А.В., Митрофанова Т.Л. Эколо-

гическое образование личности в условиях цифровой ди- дактики //Педагогическое образование и наука. 2021. № 3.

С. 16–26.

66. Гукаленко О.В., Борисенков В.П. Поликультурное образова-

ние в условиях глобализации // Образовательное пространст- во в информационную эпоху. Сборник научных трудов Меж- дунар. науч.-практ. конф. М., 2016. С. 49–57.

67. Гукаленко О.В. Подготовка педагогов для работы с детьми- мигрантами: учебно-методическое пособие. М., 2015. 136 с.

68.Гукаленко О.В. Поликультурное образование: теория и пра- ктика. Ростов н/Д: Изд-во РПГУ, 2003. 512 с.

69. Гукаленко О.В., Борисенков В.П. Поликультурное образо-

вание и вызовы современности // Вестник Московского университета. Сер. 20. Педагогическое образование. 2018.

№ 2. С. 3–11.

169

ЭКОЛОГИЧЕСКОЕРАЗВИТИЕЛИЧНОСТИВПОЛИКУЛЬТУРНОМОБЩЕСТВЕ: ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙПОТЕНЦИАЛЦИФРОВИЗАЦИИ

70. Гуссерль Э. Логические исследования: в 2 т. М.: Акад. проект, 2011. Т. 1. 253 с.

71. Давлетшина Л.Х. Современные образовательные технологии формирования основ экологического мировоззрения млад- ших школьников (опыт эмпирического исследования) // Мир науки. 2017. Т. 5. № 6. С. 15.

72. Дегтеренко А.Н. Актуальные аспекты формирования эко- логической культуры на современном этапе // Современная высшая школа: инновационный аспект. 2020. Т. 12. № 4 (50).

С. 110–117.

73. Гибсон Дж. Экологический подход к зрительному восприя-

тию. URL: http://www.decoder.ru/list/all/topic_202/ (дата обра- щения: 22.06.2022).

74. Дзятковская Е.Н. Образование для устойчивого развития в школе. Культурные концепты. «Зеленые аксиомы». Транс- дисциплинарность. М.: Образование и экология, 2015. 360 с.

75. Евстафьева Н.С., Вагнер И.В., Гришаева Ю.М. Развитие экологической культуры личности в поликультурной сре- де // Педагогический журнал Башкортостана. 2020. № 4–5.

С. 102–115.

76. Жукова О.Г. Развитие студента как человека культуры в усло- вияхполикультурноговоспитаниявтехническомвузе: Дис. ...

канд. пед. наук. Казань, 2009. 249 с.

77. Зиатдинова Ф.Н. Поликультурное образование учащихся младших классов в национальной школе: Дис. ... канд. пед.

наук. Уфа, 2006. 182 с.

78. Иванова Л.Ю. Экологическое образование и воспитание для устойчивого развития в российской школе: настоящее и будущее // Вестник Института социологии. 2017. Т. 8. № 4 (23). С. 90–112.

79. Иващенко А.В., Гагарин А.В. Эколого ориентированная дея- тельность педагога и учащихся в экологическом образова- нии: сущностные особенности, содержательно-функцио- нальный и аксиологический аспекты // Вестник Российского

170