Философия (курс лекций)

101

Философская герменевтика видит процесс понимания как бесконечный процесс (герменевтический круг). Разновидности герменевтики: перевод (перенос смысла в свой язык), реконструкция (воспроизведение истинного смысла) и диалог (формирование нового смысла).

Техники реконструкции наиболее развиты Шлейермахером. Дильтей настаивал на дополнении этого метода исторической реконструкцией ситуации возникновения текста. Он выдвинул идею понимания как метод наук, в отличие от присущего наукам о природе метода объяснения. Основные его труды: «Введение в науку о духе. Критика исторического разума», «Описательная психология», «Возникновение герменевтики». После Дильтея герменевтика стала рассматриваться как философская дисциплина, цель которой – задать возможность гуманитарного исследования.

Процесс понимания как герменевтического круга выражается как метафора, где частное должно объясняться исходя из целого, а целое – исходя из частного. Чтобы отнести некие фрагменты текста или определённые исторические события к какому-нибудь целому, мы должны уже заранее иметь идею целого. Постепенное возвращение от целого к части и от частей к целому меняет и углубляет понимание смысла части, подчиняя целое постоянному развитию.

ВXX веке герменевтика становится принципом философского подхода к действительности. Признанным лидером философской герменевтики считается Ганс Георг Гадамер (1900–2002), ученик Хайдеггера. Г. Гадамер своей книгой «Истина и метод. Очерки философской герменевтики» даёт мощный толчок развитию герменевтики. Гадамер выделяет понимание и истолкование как интегральные составные части единого герменевтического процесса. Герменевтика у Гадамера – онтология, основанием которой является язык. Основные его работы: «Диалектика Гегеля», «Диалектическая этика Платона», «Разум в эпоху науки», «Актуальность прекрасного».

Поль Рикёр (1913–2005) занимался, прежде всего, значением символов. Всякая интерпретация имеет целью преодолеть расстояние, дистанцию между минувшей культурной эпохой, которой принадлежит текст, и интерпретатором.

Всовременной философии сформировалось течение, поставившее перед собой задачу определить особенности научного познания и его специфику для разных областей действительности, выявить строение научного знания, закономерности развития науки. Данное течение получило название «философии науки». В рамках философии науки

102

можно выделить ряд крупных школ: неокантианство, позитивизм и неопозитивизм.

Неокантианство – философское движение, охватывающее 1870– 1918 гг.

Из всех стран Европы неокантианство наиболее популярным было в Германии, где образовались два центра: на севере (Марбургская школа) и на юго-западе страны (Баденская школа). Наиболее видными представителями Марбургской школы были Коген, Наторп и Кассирер, а Баденской – Виндельбанд и Риккерт.

Этим школам присущ ряд общих установок:

1.Положительная оценка наследия Канта как учения, опираясь на принципы философствования которого можно в современных условиях решить насущные проблемы науки и общественной практики.

2.Ориентация на исследование методов научного познания, понимание философии как критической теории науки.

3.Приверженность трансцендентальному методу истолкования действительности.

Но были у них и довольно существенные отличия.

В Марбургской школе Г. Коген (1842–1912), П. Наторп (1852– 1922), Э. Кассирер (1874–1945) основные усилия направляли на разработку трансцендентального метода познания.

Г. Коген в «Логике чистого познания» устраняет кантовскую дихотомию рассудка и чувственности в пользу первого. Э. Кассирер видит в символе универсальное выражение культурной, духовно-творческой деятельности человека («Философия символических форм»).

Баденская школа главным образом ориентируется на теорию ценностей.

В. Виндельбанд (1848–1915) рассматривает философию как «критическую науку об общезначимых ценностях». Г. Риккерт (1863–1936) разрабатывает систему ценностей, в основе которой лежит разделение на мир объектов и мир ценностей.

С точки зрения философов Баденской школы, естественные науки изучают общее, повторяющееся, закономерное в явлениях, руководствуясь генерализирующим (обобщающим) методом, а науки о культуре – индивидуализирующим, идеографическим (описывающим) методом.

Главная проблема, которую предстояло решить этим философам, – как возможна наука об индивидуальном, а не об общем. Г. Рик-

103

керт предложил такое решение: индивидуальное следует осмысливать через соотнесение с ценностями. Многообразие событий получает своё единство через ценностное восприятие.

Руководствуясь проведённым Кантом различием теоретического и практического разума, неокантианцы устанавливают различие между наукой и философией. Наука опирается на теоретические суждения и эмпирические данные о сущем. Философия – это нормативное учение, учение о ценностях – аксиология. Её предмет – изучение отношения субъекта и ценности («мир трансцендентального смысла»).

Видное место в разработке методологии научного познания принадлежит позитивизму.

Понятие «позитивизм» обозначает призыв к философам отказаться от метафизических абстракций и обратиться к исследованию позитивного знания.

Философия «позитивизма», претендующая на исследование сущности научного знания и его методологическое основание, принимала

всвоём развитии следующие основные формы:

1.Классический позитивизм возникает в первой половине XIX века в период формирования науки (физики, биологии, химии и др.). Его представляют О. Конт, Дж. Милль и Г. Спенсер.

Классический позитивизм утверждал, что наука должна отвечать на вопрос «Как это существует?», а не «Почему это существует?». Таким образом, она должна лишь описывать и регистрировать факты, а не объяснять их. Наука имеет дело лишь с конкретными предметами, изучать которые можно лишь конкретными методами. Вопросы абстрактных сущностей – это вопросы метафизики и религии, которые исключаются из науки.

«Каждая наука сама себе философия». Материализм и идеализм – одинаково устаревшие способы философствования. Задача науки – уйти от спекулятивных элементов, придерживаться опыта как критерия истины.

Огюст Конт (1798–1857) – основатель позитивизма, автор шеститомного «Курса позитивной философии».

В основу его теории лёг так называемый закон трёх стадий, который описывает развитие человечества, отдельного человека: 1) теологическая: объяснение мира с помощью религиозных доктрин (цель – познание сверхъестественных причин); 2) метафизическая (цель – познание абсолютных причин); 3) позитивная стадия, где поиски последних причин прекращаются и познавательный процесс обращается к реальным

104

фактам. Его основа – наблюдения, исходя из которых, можно познать всеобщие закономерности. Идеалом признаётся описательная модель научного знания, цель которого выражена Контом в тезисе: «Знать, чтобы предвидеть, предвидеть, чтобы действовать» («Курс позитивной философии»).

Конт создал классификацию позитивных наук по принципу «наука не является позитивной, если ей не соответствует какой-либо природный объект»: астрономия, физика, химия, биология, социология. Степень сложности процессов, которыми они занимаются, возрастает сверху вниз. Социология – самая конкретная и сложная наук, которая обобщает на позитивной основе все общественные науки.

Дж. Милль (1806–1873) в своей «Системе дедуктивной и индуктивной логики» стремится заложить основы всеобщей и единой методологии для всех наук.

2.Эмпириокритицизм (махизм) – субьективно-идеалистическая разновидность позитивизма. Буквальное значение слова «эмпириокритицизм» – критика опыта. Авторы – швейцарский философ Рихард Авенариус и немецкий физик Эрнст Мах. К ним же относится и французский математик А. Пуанкаре.

Первый пытался обосновать философию как возвращение к «естественной концепции мира» о неразрывной связи субъекта и объекта, второй – устранить из физики все метафизические элементы и размышлять согласно «принципу экономии» (всё, что не воспринимается чувствами, не может быть предметом науки).

Главная идея эмпириокритицизма: в основе философии должен лежать критический опыт. Все предметы, явления окружающего мира представляются человеку в виде «комплекса ощущений». Поэтому изучение окружающего мира возможно только как опытное исследование человеческих ощущений. А поскольку человеческие ощущения имеют место во всех науках, философия должна стать интегративной и достоверной наукой об ощущениях человека.

То есть, основную задачу философии представители эмпириокритицизма видели не в построении всеобъемлющей системы научного знания, а в создании теории научного знания. На практике же разработка этой теории научного знания означала возврат философии к традиционной гносеологической проблематике, решаемой с позиции субъективного идеализма Дж. Беркли и Д. Юма.

3.Неопозитивизм начинается в 20-х гг. XX века в форме логического позитивизма («Венский кружок»). Основатели – М. Шлик,

105

Р. Карнап, О. Нейрат, Г. Рейхенбах, а также Л. Витгенштейн, Б. Рассел.

Логический позитивизм развивается как аналитическая философия, которая, в свою очередь, разрабатывается в двух направлениях: логической и лингвистической. Логическая философия отвергает логику как основной метод исследования и занимается исследованием типов выражений обыденного языка, в том числе когда употребляется для разработки философских понятий.

Основные принципы, критерии научного знания логического позитивизма:

а) верификация (выявление истины) – сравнение всех положений науки с фактами опыта;

б) конвенционализм – в основе утверждений научной теории лежат некоторые соглашения (конвенции).

На рубеже XIX и XX вв. происходит сдвиг в лингвистическую сферу. Лингвистический позитивизм связан с работами Б. Рассела, Л. Витгенштейна.

Проблемное поле аналитической философии постепенно расширяется, так как анализ языка не сводится к его репрезентативной функции (что характерно для логического позитивизма), поскольку язык – не некая реальность, параллельная действительности, а сложная многофункциональная система, обеспечивающая общение между людьми и смысловое понимание. Тем самым ведущее значение придаётся коммуникативной функции языка (Л. Витгенштейн).

В 1950-е гг. ХХ в. понятие неопозитивизма заменяется понятием «аналитическая философия», частью которой становится лингвистическая философия.

Аналитическую философию определяют как доминирующее направление в англоязычных странах XX века, исследующее феномен языка и моделирующее особый стиль философского мышления, основанный на научной строгости и ясности. А это – определённый стиль философского мышления, предполагающий строгость и точность языка.

Традиционно принято считать аналитическую философию продолжением английской эмпирической традиции (Гоббс, Локк, Беркли, Юм).

Выделяют несколько этапов развития аналитической философии. Первый этап – «романтический» (Рассел), который характеризуется безграничной уверенностью в возможностях нового метода анали-

за, в основе которого лежат достижения математической логики.

106

Второй этап отличается обращением к философско-аналитиче- скому анализу естественного языка (Дж. Мур).

Третий этап – лингвистическая философия, опирающаяся на концепцию «языковых игр» Л. Витгенштейна. Языковая игра – определённый тип речевого поведения говорящих, основанный на преднамеренном (сознательном, продуманном) нарушении системных отношений языка, т. е. на деструкции речевой нормы с целью создания неканонических языковых форм и структур, приобретающих в результате этой деструкции экспрессивное значение и способность вызывать у слушателя (читателя) эстетический и, в целом, стилистический эффект. Чаще всего языковая игра связана с выражением в речи комических смыслов или с желанием создать «свежий, новый образ». Языковая игра свойственна преимущественно разговорному, публицистическому и художественному стилям речи.

Термином «языковая игра», введённым в лингвистику Л. Витгенштейном, обозначается специфическое употребление языковых единиц, осознанное говорящим в функциональном отношении, т. е. соотнесённое со сферой общения. Языковая игра связана с активностью языковой личности и способностью творчески использовать языковые знания. Понимание языковой игры вне креативной деятельности невозможно, так как, во-первых, способность субъекта к яркому, необычному, эффектному употреблению слова (или выражения) всегда вторична по отношению к знанию языковой системы и владению её нормативными связями, т. е. умение «играть словом» предполагает владение стилистическим аспектом языка; во-вторых, «игровой» момент в речевом общении может появиться лишь тогда, когда говорящий осуществляет целенаправленный поиск приёмов разрушения конвенциональных языковых структур

исвязанных с ними стереотипов речевого восприятия; в-третьих, языковая игра всегда адресна: будучи целенаправленной и продуманной именно как эффектный вариант языкового употребления, она не может состояться как таковая без понимания её адресатом; в-четвёртых, языковая игра всегда направлена на создание в языковой (речевой) структуре нового смысла, незнакомого ранее слушателю (читателю).

Лингвистическая философия находила причину философских проблем в самой стихии естественного языка, которая порождает парадоксальные предложения и лингвистические «ловушки».

Начиная с 60-х гг. XX века происходит сближение проблематики

иисследовательских подходов лингвистической философии и ряда направлений лингвистики.

107

Постпозитивизм формируется в рамках неопозитивизма в 60– 70-х гг. ХХ века и переключается на исследование реальной истории науки. Его основоположники – К. Поппер, Т. Кун, И. Лакатос, П. Фейерабенд.

Основная установка постпозитивизма гласит: реальность в науке обусловлена только фактуальным уровнем знания, хотя и признаётся автономный характер функционирования научных теорий. Наступление нового этапа в развитии философии науки связывают с выходом работы К. Поппера «Логика научных открытий» (1959), работы Т. Куна «Структура научных революций».

Поппер разработал концепцию критического рационализма, теорию роста научного знания. Основная задача философии – проблема демаркации, заключающаяся в отделении научного знания от ненаучного. Методом демаркации, по Попперу, является принцип фальсификации. Обнаружив ограниченный характер верификации (так как в структуре научных теорий имеются суждения, которые невозможно верифицировать), он выдвинул принцип фальсификации как основы доказательства истинности или ложности положений науки. Этот принцип используется и для демаркации науки от «метафизики». Принцип требует принципиальной опровержимости (фальсифицируемости) любого утверждения, относимого к науке. Причём, чем большее количество фактов опровергает теория, тем более она соответствует критерию достоверного научного знания. Принцип фальсификации позволяет анализировать релятивное знание – знание, находящееся в стадии становления.

К тому же, полагает П. Фейерабенд, любое научное знание несёт на себе отпечаток исторической эпохи, и в этом смысле оно уже неоднозначно.

Т. Кун предложил идею парадигмы научного знания (с греч. – «пример, образец») – систему наиболее общих дисциплинарных, методологических и философских знаний, которых придерживается любой учёный, входящий в данное научное сообщество («Структура научных революций»). В основе деятельности научного сообщества лежат базисные формы научных знаний, регулирующие научный поиск.

И. Лакатос этой основой называет научно-исследовательскую программу – совокупность общих идей и принципов, остающихся стабильными на всех этапах научного исследования («Фальсификация и методология научно-исследовательских программ»).

108

Постпозитивизм продолжает сегодня развиваться в направлении всё более полного анализа социокультурных факторов научной деятельности.

В целом для позитивизма характерно стремление ограничиться изучением внутренних связей научного знания.

Прагматизм (от греч. pragma – «дело, действие») – направление философской мысли, которое считает, что философия должна иметь практическую направленность.

Его основатель – Чарльз Сандерс Пирс (1839–1914). Популяризируют прагматизм У. Джеймс (1842–1910) и Дж. Дьюи (1859–1952).

Ч. Пирс – создатель термина «прагматизм». Он считал, что познание – это не интуитивный процесс. Оно должно быть очищено как от обыденных, так и от априорных элементов. Во время познания мы испытываем раздражение, неуверенность, сомнение. Ради уверенности в процессе познания мы должны обрести веру, которая мотивировала бы нас на действие.

Для логики науки важное значение имело открытие Пирсом абдукции (объясняющей гипотезы) как третьего, наряду с дедукцией и индукцией, способа логического вывода. В отличие от дедукции, вывод здесь носит вероятностный характер (как в индукции), но расширяет поле познания, поскольку порождает в мышлении новую идею. Возможность практических последствий образует наше понимание объекта. «Принцип Пирса» – понятие об объекте, которое достигается рассмотрением всех практических следствий, вытекающих из действий с этим объектом. В этом и выражается его практическая максима.

У.Джеймс, который сделал прагматизм особенно популярным

вСША, считал, что прагматизм – это лишь метод. Для Джеймса идея становится истиной, если она способна упрощать и экономить усилия субъекта. Истина для Джеймса – это подтверждение идеи на практике, то, что ведёт к желаемым результатам. Разум, по Джеймсу, – это инструмент приспособления к окружающей жизни.

Дж. Дьюи предпринимает самую энергичную попытку практически применить прагматизм в сфере педагогики и общественной жизни. В теории познания он занимает точку зрения инструментализма, выдвигает на первый план идею, что познание не пассивно, что оно уже само по себе является деятельностью. Мышление – средство приспособления к среде. Научный метод – способ деятельности, достижения практических задач.

109

Истина для прагматизма – это не более чем полезность. Такая трактовка истины ориентирует философию прагматизма на такие понятия, как целесообразность, эффективность, полезность. Именно они являются основными категориями этого философского направления.

Начиная с 1970-х годов, прагматизм полностью вытеснен постпозитивизмом.

Психоанализ – уникальное направление философии XX века. Основы психоанализа как философской концепции заложены Зигмундом Фрейдом (1856–1939). Его идеи развивали К. Г. Юнг, Г. Маркузе, Э. Фромм, представители постмодернизма.

Фрейд полагал, что человек, в первую очередь, является биологическим существом, главной мотивацией которого следует считать продолжение человеческого рода.

В философии до Фрейда человек считался существом, которое руководствуется исключительно сознанием. Фрейд показал, что поведение человека в значительной степени определяется тем, что он не осознаёт. Фрейд открыл в психике человека особую бессознательную сферу, играющую, по его мнению, ведущую роль в человеческой жизнедеятельности.

Фрейд создал топографическую модель, согласно которой психика личности состоит из трёх структур: «оно» («ид») – бессознательная часть психики; «Я» («эго») – область сознательного; «сверх-Я» («супер-эго») – та часть психики личности, которая выполняет роль критики, цензора, совести.

Основные работы Фрейда: «Массовая психология и анализ человеческого Я», «По ту сторону принципа удовольствия», «“Я” и “Оно”», «Психология бессознательного», «Цивилизация и анализ человеческого Я» и др.

К. Юнг (1875–1961) утверждал, что существует более глубокий пласт внутреннего мира – коллективное бессознательное, являющееся общим для целых народов и эпох. Его содержание составляют архетипы (прообразы), выражающие формальные образцы поведения. Как архетипы, так и коллективное бессознательное представляют «внутренние продукты» психики человека, воплощающие наследственные формы и идеи всего человеческого рода.

Основные работы: «Метаморфозы и символы либидо», «Психологические типы», «Отношение между Я и бессознательным» и др.

110

Эрих Фромм (1900–1980) разрабатывал целостную концепцию личности, исследуя механизмы взаимодействия психологических и социальных факторов в процессе её формирования.

Основные работы: «Бегство от свободы», «Искусство любви», «Кризис психоанализа» и др.

Основоположники психоаналитической философии Фрейд и Юнг ставили перед собой задачу прояснить индивидуальные поступки людей. Их последователи неофрейдисты – А. Адлер, К. Хорни, Э. Фромм на основе базовых идей этой философии стремились объяснить социальное устройство жизни людей.

Феноменология стала в ХХ веке одним из наиболее влиятельных направлений философии, основателем и наиболее ярким представителем которого является немецкий философ Эдмунд Гуссерль (1859– 1938).

Главная цель феноменологии – построить науку о науке, наукоучение и раскрыть жизненный мир, мир повседневной жизни как основу всего познания, в том числе научного.

Гуссерль стремился при помощи феноменологического метода заложить основы философии как «строгой науки».

Основные работы: «Логические исследования», «Идеи чистой феноменологии», «Картезианские размышления».

Критикуя психологизм за редукцию опыта сознания к субъективности ощущений, Гуссерль формулирует тезис «Назад к самим вещам». Важнейшей характеристикой сознания в феноменологии становится интенциональность (лат. – стремление) как направленность и конкретность сознания. Вместе с тем, в отличие от ощущения как механизма отражения внешних вещей, интенциональность, будучи укоренена в опыте Я, связана со способностью человека к смыслопорождению, то есть к внесению собственных смыслов в созерцаемый объект.

Для того, чтобы искомый смысл соответствовал его истинному пониманию, Гуссерль предлагает осуществить ряд процедур, составляющих основу его «феноменологической редукции». Результатом феноменологической редукции является феномен (греч. – «являющее себя») как проявление истинного смысла того или иного объекта. Феномен конкретизирует объект в очевидности его подлинного значения, где очевидность, как определённая ясность понимания, выступает для Гуссерля в качестве основного гаранта истины. Тем самым феноменологическая установка, в отличие от естественной, ориентирована на понимание мира как коррелятивного нашему сознанию, где реальность