Технологии управления педагогическим персоналом в образовательной организации. Учебное пособие

Задания для самостоятельной работы

2.Как ваша стратегия может помочь в формировании привлекательности вашего профессионального виртуального имиджа, может поменять стратегию или совмещать?

3.Каким будет дизайн странички?

−Темы (история своей жизни, опыт, интересы и т. д.).

−Цвета.

−Структура.

−Интерактив.

3.Какой будет форма самопрезентации?

−Самоимидж. Будете опираться только на то, как видите себя вы, ваше уважение и доверие к себе (например, вы будете позиционировать различную информацию о себе только от своего лица).

−Воспринимаемый имидж. Будете опираться только на то, как видят вас другие люди (например, сделаете ссылки сайты, страницы друзей или коллег, где есть их отзывы и мнение о вас).

−Требуемый имидж. Имидж, который вы хотели бы обрести (создадите идеальный образ?).

4.В чем ваша уникальность? Чем ваша страничка будет отличаться?

5.Где зарегистрироваться, чтобы удовлетворить все свои лич- ностно-профессиональные нужды?

6.Хватит ли мне 1 сервиса (1 эскиза или коллажа) или нужны несколько аккаунтов?

7.Как долго просуществует страничка? От чего или от кого это зависит?

8.Каких последствий вы боитесь? Как их избежать?

−Испорченная интернет-репутация.

−Устаревшая, а потому неактуальная информация о владельце страницы.

−«Мёртвая» страница (ни создатель страницы, ни другие пользователи не посещают её).

−Скука, пользователь не стремится создавать свой контент, лишь копирует его с других источников.

151

Глава 4. Технологии развития профессиональной успешности персонала образования

Упражнение «Имидж под запись».

Замечали ли вы комплименты, которые вам расточат коллеги, подчиненные (обучающиеся), друзья, знакомые? Часто ли вы сами себя хвалите вслух перед другими людьми?

В какой форме чаще всего эти комплименты вам раздают? Только вербально? Или дарят цветы и подарки? Вручают грамоту или премию? Улыбаются вам? Рады встрече?

Чтобы зафиксировать информацию о своем имидже, предлагается первые 2 месяца записывать: как, кто, где… вам демонстрирует внимание.

«Имидж под запись» имеет структуру:

1.Что обо мне знает общественность? Как характеризуют?

2.Что обо мне говорят «вышестоящие» по карьерной лестнице? Как выражают комплименты? В какой форме?

3.Что обо мне говорят коллеги? Как выражают комплименты?

Вкакой форме?

4.Что обо мне говорят подчиненные/ученики/родители? Как выражают комплименты? В какой форме?

Правило! — фиксируйте только положительное и дословно. В конце 1–2 месяцев перечитайте и проанализируйте информа-

цию. На что ориентированы комплименты:

–на внешность (% вербального, невербального, материального подтверждения),

–деловые качества (% вербального, невербального, материального подтверждения),

–личностные качества (% вербального, невербального, материального подтверждения).

Сделайте резюме и составьте план PR-мероприятий для укрепления, развития и формирования позитивного личностно-профес- сионального имиджа.

Упражнение «Дерево мыслей».

Цель — помочь осознать вербализацию негативных и позитивных моментов профессиональной деятельности.

152

Задания для самостоятельной работы

Материалы и оборудование: ватман; самоклеющиеся стикеры разных цветов; ручки, фломастеры.

Инструкция.

1.Нарисуйте на ватмане дерево, пунктиром обозначьте левую

иправую его часть: левая — негативная сторона (со знаком «–»), правая — позитивная сторона (с знаком «+»).

2.Напишите на стикерах одного цвета минусы вашей работы,

ана листочках другого цвета — плюсы своей работы.

3.По очереди прикрепите свои листочки с плюсами и минусами к дереву.

4.Посмотрите, что получилось: на какой части дерева больше «листвы». Почему получился такой результат?

5.По очереди зачитайте минусы работы и переведите их

в«позитив». Например, минус «слишком много обязанностей», перевод в плюс «я становлюсь более опытным».

Упражнение «Негатив-позитив».

Инструкция. Запишите мысле-формы, отражающие ваше отношение к:

–себе,

–другим (близкие, коллеги),

–миру в целом,

–работе,

–профессии.

Могут получиться разные формулировки. Подчеркните негативные, чтобы затем превратить их в аффирмации.

Например, было — «Мои коллеги меня раздражают», стало — «Меня окружают только позитивные и веселые люди»; было — «Я боюсь, что у меня не получится», стало — «У меня всё получается просто великолепно».

Упражнение «Ресурсное состояние».

Инструкция. Возьмите листок бумаги, напишите 10 видов повседневной деятельности, которые приносят вам удовольствие.

Проранжируйте их по степени удовольствия.

153

Глава 4. Технологии развития профессиональной успешности персонала образования

На первом месте находятся ваши психологические ресурсы, которые можно использовать как «скорую помощь» для восстановления сил.

Немного полезной информации.

Ресурсное состояние — наличие физических, душевных и духовных сил и энергии для решения предстоящих задач. Общее нейрологическое и физическое переживание, при котором человек ощущает свои ресурсы; состояние разума, благоприятное для достижения результата.

Упражнение «Рецепт счастья».

Цель — способствовать профилактике депрессии и поиску источников ресурсного состояния.

Инструкция.

Нарисуйте чашу, пиалу или тарелку. Украсьте ее узором (на свое усмотрение).

Выберите ингредиенты своего счастья, например: капуста — деньги, редис — любовь (потому что форма редиса напоминает сердце) и т. д. Ингредиенты можете изобразить по вашему усмотрению — сразу в чаше, по отдельности. Пофантазируйте с дизайном.

Определите, что станет приправой к вашему рецепту — салату или супу, например, перец, сметану или масло. Это ассоциация на то, что будет скреплять или объединять все ингредиенты вашего счастья.

Проведите саморефлексию результатов.

154

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Заключительное слово хочется начать с анекдота.

Очень тактичный руководитель не знает, как сообщить сотруднику, что он уволен. И формулирует это так:

–N.N., вы так великолепно справляетесь со своими обязанностями, что я даже не знаю, что бы мы делали без вас. Но с понедельника мы все-таки попробуем.

Насколько психологически грамотно менеджером подобраны слова, хотяситуацияневеселаяи для руководителя и для сотрудника. Любой уволенный сотрудник уйдет с высоко поднятой головой, с сохраненным чувством достоинства и значимости для организации.

Будем надеяться, что изучение теоретических материалов и решение учебно-профессиональных задач, предложенных в учебном пособии, активизируют ваши потребности:

–в личностно-профессиональном саморазвитии,

–в самообразовании в области психологических технологий управления персоналом,

–в формировании авторской позиции на управление персоналом в образовательной организации,

–в развитии коммуникативных компетенций в управленческой деятельности.

Ли Якокка рекомендует успешным менеджерам следующее: «Вы можете выполнять работу за двоих, но двумя специалистами сразу быть не можете. Лучше подтолкнуть к деятельности своего подчиненного и заставить его побуждать к трудовой и творческой активности остальных сотрудников и подчиненных».

Думается, что главным инструментом управления остается «правильное слово», личный пример.

Совершенствуйтесь!Верьтев себяи людей,которымипредстоит руководить! Успех сотрудников — успех менеджера и организации!

Успехов в вашей управленческой деятельности!

155

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Александрова М. В. Становление карьеры педагога в территориальной образовательной системе: моногр. — Великий Новгород: Новгородский гос. ун-т им. Ярослава Мудрого, 2007. — 238 с.

2.Асмолов А. Г. Психология личности: Принципы общепсихологического анализа. — М. : Смысл, 2001. — 416 с.

3.Аширов Д. А., Резниченко Л. А. Управление персоналом. — М. : ММИЭИФП, 2004. –193 с.

4.Базаров Т. Ю. Управление персоналом : учеб. для вузов / под ред. Т. Ю. Базарова, Б. Л. Еремина. — 2-е изд., перераб. и доп. — М. : ЮНИТИ, 2002.– 560 с.

5.Барышникова Е. И. Оценка персонала методом ассессментцентра. Лучшие HR-стратегии. — М. : Манн, Иванов и Фербер, 2013. — 255 с.

6.Башкин Е. Б. Эффективность стратегических ассессмент-сес- сий в развитии профессиональных компетенций специалиста: автореф. … дис. канд. псих. наук. — М., 2010. — 29 с.

7.Белкин А. С. Что такое банк ситуаций успеха? Как его создать? // Народное образование. — 1989. — № 11. — С. 54–61.

8.Белкин А. С. Ситуация успеха. Как ее создать: кн. для учителя. — М. : Просвещение, 1991. — 176 с.

9.Белоусова С. А. Управление персоналом образовательной организации как педагогическое понятие // Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Образование, здравоохранение, физическая культура. — 2005. — № 6. — С. 89–95. — URL: https://www.elibrary.ru/download/elibrary_13037138_57231271.pdf (дата обращения: 13.07.2021)

10. Бендас Т. В. Гендерная психология: учеб. пособие. — СПб. : Питер, 2006. — 431 с.

11. Богатырева О. Н., Бармина Е. Ю. Кадровые технологии

всистеме управления персоналом: учеб. пособие. — СПб., 2013. — 46 с.

156

Списоклитературы

12.Бондарев С. Б. Карьерный лифт управленческого персонала

ворганизациях государственной гражданской службы: автореф. … дис. канд. соц. наук. — Ростов н/Д., 2011. — 35 с.

13.Бухалков М. И. Управление персоналом : учеб. — М. : ИН- ФРА-М, 2009. — 400 с.

14.Вилюнас В. К. Психологические механизмы мотивации человека. — М. : Изд-во Моск. ун-та, 1990. — 288с.

15.Вудкок М., Фрэнсис Д. Раскрепощенный менеджер. Для ру- ководителя-практика. — М.: Дело, 1991. — 320 с.

16.Грант Э., Грин Дж. Коучинг принятия решений. — М. ; СПб. : Питер, 2005. — 137 с.

17.Гринсон Ральф Р. Техника и практика психоанализа. — Воронеж : НПО «МОДЭК», 1994. — 491 с.

18.Гулына М. А. Основы индивидуального психологического консультирования. — СПб. : Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2000. — 272 с.

19.ДемушкинаЕ.А.,ЛезинаО.В. Информационные технологии

вкадровомменеджменте//Молодойученый. —2011. —№ 4 (27). — Т. 3. — С. 83–87. — URL: https://moluch.ru/archive/27/3113/ (дата обращения: 13.07.2021)

20.Деркач А., Зазыкин В. Акмеология: учеб. пособие. — СПб. : Питер, 2003. — 256 с.

21.Ерофеева Н. Ю. Гендерный аспект управления в образовании: дис. ... д-ра пед. наук. — Великий Новгород, 2001. — 343 с.

22.Зазыкин В. Г. Психологические аспекты избирательного процесса. — М. : РЦОИТ, 2002. — 128 с.

23.Залевский Г. В. Супервизия: основания классификации, концепции, модели (по материалам зарубежных источников). Сообщение 3. // Сибирский психологический журнал. — 2000. — № 13. — URL: https://cyberleninka.ru/article/n/superviziya-osnovaniya- klassifikatsii-kontseptsii-i-modeli-soobschenie-3 (дата обращения: 14.07.2021).

24.Замерченко Н. И. Формирование PR-компетентности бакалавров в условиях вуза как средство повышения конкурентоспо-

157

Списоклитературы

собности педагога: дис. ... канд. пед. наук. — М. : РГСУ, 2010. —

185с.

25.Иванова С. В. Мотивация на 100%: А где же у него кнопка? — М. : Альпина Паблишер, 2019. — 288 c. // Электронно-

библиотечная система IPR BOOKS : [сайт]. — URL: http://www. iprbookshop.ru/82728.html (дата обращения: 23.04.2021).

26.Исмагилова Ф. С. Основы профессионального консультирования. — М. : Изд-во Моск. психол.-соц. ин-та, 2003. — 256 с.

27.Истратова О. Н., Эксакусто Т. В. Справочник психолога-

консультанта организации. — Ростов н/Д. : Феникс, 2010. — 638 с.

28.ИшковА.Д.Учебнаядеятельностьстудента:психологические факторы успешности: моногр. — М. : Изд-во АСВ, 2004. — 224 с.

29.Калюжный А. А. Психология формирования имиджа учителя. — М. : Гуманитар. издат. центр ВЛАДОС, 2004. — 222 с.

30.Кибанов А. Я. Основы управления персоналом: учебник. —

М. : ИНФРА-М., 2007. — 240 с.

31.Кибанов А. Я., Дуракова И. Б. Управление персоналом организации: стратегия, маркетинг, интернационализация: учеб. по-

собие. — М. : ИНФРА-М, 2009. — 301 с.

32.Клаттербак Д. Командный коучинг на рабочем месте: технология создания самообучающейся организации. — М. : Эксмо, 2008. — 288 с.

33.Климов Е. А. Психология профессионального самоопределения : учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений. — М. : Издат. центр «Академия», 2004. — 304 с.

34.Коваль А. А. Коучинг в управлении персоналом современной российской деловой организации: автореф. дис. … канд. соц.

наук. — Ростов н/Д., 2009. — 20 с.

35.Красовский Ю. Д. Сценарии организационного консультирования. — М. : ОАО Тип. «Новости», 2008. — 201 с.

36.Крисковец Т. Н. Педагогические основы реализации онтоакмеологического подхода в развитии профессиональной карьеры учителя: автореф. дис. … док. пед. наук. — Оренбург, 2013. — 61 с.

158

Списоклитературы

37.Кудрявцева Е. И. Управление персоналом : учеб. пособие. — СПб. : Межотраслевой ин-т повышения квалификации, 2007. — 85 c.

38.Кутняк С. В. Становление карьеры будущего учителя // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. — 2010. — № 125. — С. 120–127.

39.Куцевол В. А. Пути оптимизации процесса подбора персонала в сфере производства товаров народного потребления Российской Федерации: автореф. дис. … канд. эконом. наук. — М., 2010. — 34 с.

40.Левченко В. В. Секреты успеха и успешности современного человека: моногр. — М. : ФЛИНТА, 2014. — 259 с.

41.Макклелланд Д. Мотивация человека. — СПб. : Питер, 2007. — 672 с.

42.Малахова Ю. В., Хохлова В. В. Технологии оценивания компетенций: обзор проблемы // Вестник Кемеровского государственного университета. — 2014. — № 1 (57). — Т. 2. — С. 215–220.

43.Марарица Л. В. Когнитивные эффекты принятия решений

вгруппе: автореф. дис. ... канд. психол. наук. — СПб., 2007. — 23 с.

44.Мастерство психологического консультирония / под ред. А. А. Бадхена, А. М. Родиной. — СПб. : Речь, 2010. — 229 с. — URL: http://psy-group.ru/index/Badkhen_A_A_Rodina_A_M_ Masterstvo_psikhologicheskogo_konsultirovania.pdf (дата обращения: 30.03.2021).

45.Мезинов В. Н. Формирование конкурентоспособности будущего учителя в образовательном процессе университета: автореф. дис. ... канд. пед. наук. — Елец, 2009. — 43 с.

46.Мельник А. С. Карьера руководителя в современных российских исследованиях: гендерный аспект: автореф. дис. ... канд. соц. наук. — Екатеринбург, 2004. — 22 с.

47.Меновщиков В. Ю. Введение в психологическое консультирование. — М. : Смысл, 2000. — 109с.

159

Списоклитературы

48.Миронова-Тихомирова А. С. Психологическая структура карьерной готовности выпускника вуза: автореф. дис. ... канд. психол. наук. — Хабаровск, 2006. — 26 с.

49.Могилёвкин Е. А. Карьерный рост: диагностика, технологии, тренинг: моногр. — СПб. : Речь, 2007. — 336 с.

50.Мякушкин Д. Е. Ассессмент-центр как технология создания команд // Мякушкин Дмитрий Евгеньевич: персональный сайт. — URL: http://myakushkin.ru/ru/assessment-center/197.html (дата обращения: 30.03.2021).

51.Научно-методическое сопровождение персонала школы: педагогическое консультирование и супервизия: моногр. / В. О. Букетов, С. Н. Горычева, О. М. Зайченко, М. Певзнер и др.; под ред. М. Н. Певзнера, О. М. Зайченко. — Великий Новгород : НовГУ им. Ярослава Мудрого ; Ин-т образовательного маркетинга и кадровых ресурсов, 2002. — 316 с.

52.Обласова Л. С.Особенности становления образовательного учреждения как «обучающейся организации» // Омский научный вестник. — 2009. — № 1 (75). — С. 123–126. — URL: https://www. elibrary.ru/download/elibrary_15237047_10669839.pdf (дата обращения: 30.03.2021).

53.Обласова Л. С. Научно-методическое сопровождение педагогического персонала в становлении образовательного учреждения как «обучающейся организации»: автореф. дис. ... канд. пед. наук. — Омск, 2010. — 23 с.

54.Обласова Л. С. Результаты опытно-экспериментальной работы по развитию профессиональной компетентности педагогического персонала в условиях становления «обучающейся организации» // Омский научный вестник. — 2010. — № 1 (85). — С. 128– 132.

55.Парслоу Э., Рэй М. Коучинг в обучении: практические методы и техники. — СПб. : Питер, 2003. — 204 с.

56.Педагогическое консультирование: учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений / под ред. В.А. Сластёнина, И.А. Колесниковой. — М. : Издат. центр «Академия», 2006. — 320 с.

160