Развитие связной речи детей с амблиопией и косоглазием 5–6 лет. Учебное пособие

тельность, мелкую моторику, воспитывать самостоятельность и активность детей на занятии.

Оборудование: предметные картинки по теме «Транспорт», план-схема для составления описательного рассказа, сигналы «Ответ полным предложением», «Говори так», «Дисциплина», индивидуальные карточки для развития мелкой моторики.

1. Организационный момент.

Логопед говорит детям, что сегодня они все отправятся на Вершину знаний (демонстрируется карта). Добраться до места назначения можно, если правильно выполнить все задания Знайки. Логопед показывает детям конверт, в который вложена одна из карточек плана занятия — «Ответы на вопросы».

Что мы будем делать сейчас? (отвечать на вопросы)

2. Ответы на вопросы.

Какой вы знаете воздушный транспорт? Какой вы знаете железнодорожный транспорт? Кто хочет назвать водный транспорт? Кто хочет назвать пассажирский водный транспорт; пассажирский воздушный; грузовой наземный, грузовой воздушный, грузовой водный транспорт? Кто управляет самолетом, трамваем, автобусом, теплоходом, вертолетом? Какие части есть у вертолета?

Что мы делали?

Логопед достает из второго конверта еще одну карточку плана занятия — «Сравнение предметов». Что будем делать? (Сравнивать)

3. Сравнение предметов.

Логопед предлагает сравнить вертолет и трамвай. Чем различаются вертолет и трамвай? (Вертолет — воздушный, а трамвай — наземный транспорт. У вертолета есть винт, а у трамвая шпантограф. Вертолет перевозит пассажиров и грузы, а трамвай — только пассажиров и т.д.) Чем похожи трамвай и вертолет? (Вертолет и трамвай — это транспорт. У вертолета и трамвая есть салон, сиденья, окна, двери, колеса и т.д.)

Что мы делали? (Сравнивали вертолет и трамвай).

Логопед достает из следующего конверта еще одну карточку плана занятия — «Составление рассказа». Что будем делать? (Составлять рассказ).

4. Составление описательного рассказа.

Сейчас мы будем составлять рассказ о вертолете.

Подойдите к наборному полотну, рассмотрите план-схему описания, выберите карточку-пункт плана описания и составьте предложение.

71

Что это? — Эта удивительная машина — вертолет.

Из каких частей состоит? — Вертолет похож на стрекозу. Сверху — лопасти огромного винта, а на хвосте — еще один, маленький винт. Большой винт удерживает вертолет в воздухе. Если открыть дверь, можно попасть в кабину, там — рабочее место пилота и мягкие кресла, на которых сидят пассажиры.

Чем приводится в движение и где движется? — Управляют вертолетом опытные пилоты с помощью ручек, педалей и рычагов. Если в полете сломается двигатель, то винт вертолета послужит парашютом. Вертолет может садиться и взлетать без разбега. Для этого годится любая площадка: поляна, крыша дома, палуба корабля.

Для чего используется? — Много профессий у вертолета: он спасает рыбаков, унесенных в море на льдинах, или геологов, заблудившихся в тайге; вертолет тушит лесные пожары, опрыскивает поля, перевозит врачей, лекарства, почту туда, где нет дорог и аэродромов. Вертолет выполняет множество сложных и необычных работ.

Что мы делали? (Составляли рассказ о вертолете) Что будем делать? (отдыхать)

5. Динамическая пауза (с мячом).

Игра «Подбери слова». Придумайте три слова-признака: самолет — новый, пассажирский, военный; вертолет — огромный, нужный, удивительный; ракета — космическая, боевая, современная; корабль — пассажирский, грузовой, старинный и т.д.

Игра «Для чего нужен транспорт?» — Для чего нужен самолет? (Самолет перевозит пассажиров и грузы) Для чего нужен трамвай? (Трамвай перевозит пассажиров). Для чего нужна машина «Скорая помощь»? (Скорая помощь перевозит больных). Для чего нужен хлебовоз? (Хлебовоз развозит хлеб). Для чего нужен катер? (Катер используют для прогулок по воде).

6.Развитие мелкой моторики. Штрихование по контуру различных видов транспорта.

Что мы делали? (Я штриховал самолет…вертолет…автобус…машину)

7.Пересказ рассказа-описания по плану.

Сильные дети пересказывают рассказ полностью (2-3 человека). Дети из слабой подгруппы пересказывают рассказ «по цепочке».

8. Итог, оценка деятельности детей.

72

Что мы делали сегодня на занятии? Мы выполнили все задания и добрались на Вершину знаний. Все молодцы! (Детям вручаются медали)

Тема: составление описательного рассказа «Зима» с использованием схемы.

Цель: учить детей составлять описательный рассказ о зиме, используя в качестве опоры картинный план-схему; учить связности, непрерывности высказывания, упражнять детей в умении строить грамматически правильные предложения, закреплять навык контроля за произношением в собственной речи, учить согласованию существительных с прилагательными, развивать внимание, наблюдательность, воспитывать самостоятельность детей на занятии.

Оборудование: картинный план, фланелеграф, предметные картинки.

1. Организационный момент.

Логопед предлагает сесть на свое место тому из детей, кто запомнит и повторит следующие слова: холодная, морозная, снежная зима; белый, пушистый снег; холодные, крупные снежинки; ровный, прозрачный, хрупкий лед; холодный, сильный ветер; снегири, воробьи, синицы.

2. Актуализация опорных знаний.

Какое время года сейчас? Какое время года будет за ним? Какое время года было до него? Перечислите все времена года по порядку, начиная с предыдущего. Назовите признаки зимы. Какую одежду ты надеваешь на улицу зимой? В какие игры дети могут играть на улице зимой? Как проводят зиму птицы? Как проводят зиму животные? Как люди помогают зимой птицам и животным?

3. Игра «Подбери слова».

Если зимой холодно, то какая зима? (холодная) Если зимой выпадает много снега, то зима какая? (снежная) А если зимой морозно, то какая зима? (морозная). Если зима приходит рано, уже в ноябре выпадает снег, то зима какая? (ранняя). Если часто бывают метели? (метельная). А если зимой очень холодно, дуют сильные ветры, то зима какая? (студеная). А теперь припомните все слова, что мы сказали о зиме. Зима какая? Придумай слова-признаки, которые помогут тебе описать снежинки (резные, легкие, пушистые, ажурные). Подберите как можно больше слов-действий, которые помогут рассказать о

73

снежинках (летят, кружатся, ложатся, падают, опускаются); о ветре (дует, воет, завывает, гудит).

4. Составление предложений о зиме, объединение их в рассказ.

Логопед предлагает детям рассмотреть картинки — пункты плана и составить по ним предложения.

Какое время года наступило? — Наступила холодная суровая зима.

Тепло или холодно на улице? — На улице холодно, часто дуют сильные северные ветры, по земле стелется поземка.

Какие выпадают осадки? — Почти каждый день выпадает снег. Ажурные снежинки медленно кружатся в воздухе и ложатся на остывшую землю.

Как выглядят в это время года небо, солнце, растения? — Небо зимой серое; солнце которое появляется в небе только светит, но не греет; растения стоят голые и унылые, они спят до весны.

Какую работу выполняют люди, чем занимаются дети? — Много работы зимой дворникам, надо очищать заметенные улицы от снега. И только детям весело: они катаются на санках, лыжах, коньках, лепят снеговиков и играют в снежки.

Как проводят зиму животные? — Животным зимой голодно и холодно, поэтому люди помогают нашим меньшим братьям: устраивают в лесу столовые для лосей, зайцев и других животных.

Как проводят зиму птицы? — На зиму перелетные птицы улетают в теплые края. С нами остаются самые выносливые зимующие птицы. Чтобы они не умерли от голода, в садах, парках, скверах люди вешают кормушки.

Кто хочет рассказ весь рассказ сам? Логопед предлагает 2–3 детям пересказать текст по опорному плану.

5. Динамическая пауза. Закружились, завертелись

Чуть затихла злая вьюга (опустить руки, встать прямо)

7. Развитие мелкой моторики: развитие графических умений и навыков.

74

Игровое задание «Где кормушка?» (дети работают на индивидуальных листах — проводят «дорожку» от птицы к кормушке).

8.Зрительная гимнастика. Логопед предлагает детям, закрыв глазки, выполнять движения глазами: представьте зимний день. Высоко в небе светит, но не греет солнце — движения глазами вверх, а под ногами скрипит снег — движения глазами вниз, в воздухе медленно и плавно кружатся снежинки — круговые движения глазами.

9.Выборочный пересказ рассказа по опорному плану.

Логопед предлагает одному ребенку рассказать о неживой природе зимой, а другому о людях, птицах и животных. Дети отбирают нужные карточки плана

ивоспроизводят рассказ.

10.Итог, оценка деятельности детей.

Тема: составление описательного рассказа по теме «Одежда».

Цель: учить детей составлять описательные рассказы об одежде, учить связности, непрерывности высказывания, учить согласованию существительных с прилагательными, развивать внимание, наблюдательность, воспитывать самостоятельность детей на занятии.

Оборудование: план-схема «Одежда», сигналы «Говори так», «Ответ полным предложением».

1. Организационный момент. Игра «Моя одежда».

Посмотри на себя и скажи, что на тебе надето (На мне надеты…) 2. Введение в тему. Чтение стихотворения логопедом.

Это чей сарафан, красный, как рябинка? Бабушка старалась, шила для Аринки. Это чья косынка, как трава зеленая? Мама покупала, старалась для Алены. А вот это курточка, как небо голубое. Бабушка старалась, покупала Вове.

Какой по цвету сарафан сравнивает автор с рябинкой? Какую по цвету косынку сравнивает поэт с травинкой? Какую по цвету курточку автор сравнивает с небом? Посмотрите друг на друга и скажите, кто похож на травинку? На небо? На рябинку? С чем еще можно сравнить зеленую косынку? голубую курточку? красный сарафан? Что еще может быть такое же, как травинка? голубое, как небо? красное, как рябинка?

75

3. Актуализация опорных знаний.

Вспомните и назовите зимнюю одежду, летнюю, демисезонную, женскую, мужскую, детскую. Какая одежда нужна людям разных профессий? Какая одежда может понадобиться для пляжа, в поход, на праздник? Назови мастеров, которые создают одежду. Назови детали платья, брюк. Из какого материала шьют пальто, платья, куртки, шубы, белье?

4. Игра «Сравни одежду».

На наборном полотне выставлены пары предметов, которые различаются по одному признаку (цвет, длина, деталь одежды). Логопед предлагает детям найти и назвать эти различия: Одни шорты короткие, а другие длинные. Одно платье с воротником, а другое без воротника и т.д.

5.Составление описательного рассказа по плану: что это? Верхняя это одежда или нижнее белье? Из каких частей состоит? Из какого материала сделана? Какого цвета? В какое время года носят? Кто надевает?

Дети получают конверты с карточками плана описательного рассказа. Каждый ребенок составляет предложение в соответствии со своим пунктом.

Пальто — это верхняя одежда. Перед тем как сшить пальто, портной выкраивает спинку, две полочки, воротник, карманы. У пальто должны быть пуговицы и может быть пояс. Чаще всего пальто шьют из драпа или кожи. Пальто носят весной, осенью или зимой. Тогда к нему пришивают теплую подкладку и меховой воротник. Пальто носят и мужчины, и женщины, и дети.

Потом рассказ пересказывается полностью 2-3 детьми.

6.Динамическая пауза.

Вот портной наш шить устал, (двумя пальцами «держим иголку», изображаем, как что-то шьем, откладываем иголку)

На носочки он, привстал, (встать на носочки)

Расправил плечи, потянутся, (расправить плечи, поднять руки и потянуться) Потом он низенько нагнулся. (присесть)

Затем на цыпочки поднялся (встать на носочки) Поприседал я и размялся. (выполнить приседания)

К работе можно приступать, ((двумя пальцами «держим иголку», изображаем, как что-то шьем)

Теперь нам долго не устать.

7. Развитие мелкой моторики. Игра «Шейте сами» — выкройка готова, сделана примерка, можно приступать к наметке. Наметайте швы у одежды,

76

нарисованной на картинках. Для этого обведи изображение одежды через кальку прерывистой линией по контуру. По окончании работы дети отвечают на вопрос «Швы у какой одежды ты наметал? (Я наметал швы у платья, пальто, брюк).

8.Зрительная гимнастика. Логопед предлагает детям сильно-сильно потереть ладошки друг о друга и прикрыть ими глаза.

9.Составление рассказа об одежде по плану (по выбору детей)

10.Итог, оценка деятельности детей.

Тема: Составление рассказа по набору игрушек.

Цель: учить детей составлять предложения по опорной картинке и вопросу и объединять их в рассказ, активизировать словарь детей по теме «Игрушки», «Новый год», упражнять детей в образовании относительных прилагательных, в умении подбирать слова-признаки и слова-действия к предмету; развивать память, внимание, умение слушать, мелкую и общую моторику; развивать активность детей на занятии.

Оборудование: предметные картинки по теме «игрушки», елочные игрушки (флажки, бусы, хлопушка, снежинки, фонарик), мяч, сундучок, сигналы «Ответ полным предложением».

1. Организационный момент.

Логопед на ушко каждому ребенку говорит слова.

Сядет тот, кто услышит свое слово: барабан, кукла, пирамида, матрешка,

юла.

Барабан, кукла, пирамида, матрешка, юла — что это, назовите одним общим словом.

2. Актуализация опорных знаний.

Из каких материалов делают игрушки? Где продаются игрушки? Какие детали есть у игрушечной машины? Назови части куклы? Для чего нужны игрушки?

3. Игра «Подбери словечко»

Подбери как можно больше слов-признаков, которые помогут тебе описать следующие предметы:

Кукла какая? Пирамида какая? Бусы какие? Флажки какие? Фонарик ка-

кой?

77

Подбери как можно больше слов-действий, которые помогут тебе описать следующие предметы:

Шары — висеть, сверкать, переливаться, украшать (елку), разбиваться; Хлопушка — хлопать, раскрашивать, клеить, делать; Фонарик — вырезать, склеивать, делать, вешать, украшать;

Елка — стоять, украшать, наряжать, рубить, везти, покупать и т.д.

4. Игра «Волшебный сундучок».

Отгадайте, что находится в сундучке.

Я на праздник с ним хожу, я в руке его держу.

Это верный мой дружок, красный маленький …(флажок) Для своей подружки Склею я…(хлопушку)

Что за чудо-ожерелье Дарит в Новый год веселье? (бусы) Рядом с ним на елке шарик.

Чудо. Елочный…(фонарик)

Что за звездочки резные на пальто и на платке, Все сквозные, вырезные, а возьмешь — вода в руке? (снежинки)

Логопед достает предметы из сундучка и спрашивает детей: что это? (новогодние игрушки).

5. Составление рассказа по набору игрушек.

Давайте придумаем историю о том, как появились эти игрушки. Вы выберите по одному предмету и составите предложения. Я начну: «Скоро Новый год. Дети приготовили елочные украшения».

Витя клеил флажки.

Лена из бумаги делала бусы. Саша вырезал ажурные снежинки.

Катя клеила разноцветную хлопушку. Зина сделала маленький фонарик.

Для чего дети сделали эти игрушки? — Эти игрушки дети повесят на елку.

6.Пересказ рассказа детьми.

7.Динамическая пауза.

Эй, ребята, что вы спите?

На зарядку выходите! (дети образуют круг, взявшись за руки) Справа — друг, и слева — друг (повороты влево-вправо)

78

Закружи веселый круг! (дети идут по кругу) Под веселые напевы (дети останавливаются)

Повернемся вправо-влево (руки на поясе, повороты влево-вправо) Руки вверх, руки вниз! (выполнять движения)

Влево-вправо наклонись (руки на поясе, наклоны туловища влево-вправо) Покружимся, повернемся (кружатся)

Снова за руки возьмемся (дети берутся за руки)

Три шага вперед, дружок, (делают три шага вперед, держась за руки) Станет тесным наш кружок!

Потоптались, потолкались, (дети топчутся на месте) По местам все разбежались (садятся на свои места)

8. Развитие мелкой моторики — обведи по точкам по порядку.

У каждого ребенка лист бумаги, на котором точками с цифрами обозначены различные игрушки. Дети соединяют точки, определяют игрушку — «У меня флажок…машина…катер и т.д.»

9. Зрительная гимнастика.

Веселый мяч помчался вскачь. (посмотреть вдаль) Покатился в огород, (посмотреть на кончик носа) Докатился до ворот. (посмотреть вдаль)

Подкатился под ворота. (посмотреть вниз)

Добежал до поворота. (круговые движения глазами) Там попал под колесо.

Лопнул, хлопнул — вот и все. (закрыть глаза)

10. Итог. Оценка деятельности детей.

Тема: Составление рассказа по опорным картинкам «Зимние забавы».

Цель: учить детей составлять связный рассказ, используя в качестве опоры предметные картинки, учить логичности, непрерывности высказывания, учить пересказывать рассказ от имени другого лица, активизировать словарь детей по теме «зима», учить подбирать слова-действия и признаки к существительным, формировать интерес к зимним играм и развлечениям; развивать внимание детей, темпо-ритмические характеристики речи, общую и мелкую моторику; воспитывать активность и самостоятельность детей на занятиях.

Оборудование: опорные картинки по теме занятия, сигналы «Дисциплина», «Говори так», «Ответ полным предложением».

79

1. Организационный момент.

Логопед предлагает детям отгадать загадки и найти отгадки на картинках. Две в руках, две на ногах, Не провалишься в снегах, А проедешь без труда,

Только лягут два следа. (лыжи). Всё лето стояли, зимы ожидали.

Дождались поры помчались с горы. (санки). Зимние каникулы, веселые деньки!

Нужны ребятам лыжи, и санки, и…(коньки)

Что общего между этими предметами? (Когда нужны эти предметы?) Сядет тот, кто назовет, в какие игры можно играть зимой.

2. Игра «Подбери словечко».

1)Лето теплое, а зима… Летом дни длинные, а зимой… осенью идет дождь, а зимой… Летом на прогулку я надену платье, а зимой… Летом в городе

илесах живут ласточки, стрижи, грачи, а зимой…Все лето гуляют ежи и медведи, а зимой…

2)Подбери как можно больше слов-признаков: игры какие? (зимние, веселые, спортивные, озорные, общие); настроение какое? (веселое, игривое, жизнерадостное, отличное, грустное).

3)Подбери как можно больше слов-действий, которые помогут рассказать о катании на коньках: кататься, падать, лететь, кружиться, нестись, скользить, догонять; о катании на лыжах: ехать, ходить, передвигаться, спускаться, скатываться, переступать; о катании на санках: везти, ехать, нестись, скатываться, падать, переворачиваться.

3. Составление предложений по вопросам и опорным картинкам.

Логопед предлагает детям послушать вопрос, составить ответ на него и подобрать иллюстрацию к нему.

Какое время года наступило? — Пришла зима, пора веселых игр! Что делает Таня? — Таня учится ходить на лыжах.

Как играет Сережа? — Сережа запряг Шарика и несется по снежному полю на санках.

Что сделали взрослые на реке? — На речке взрослые расчистили каток. Как проводят время дети и их родители? — Дети и их родители катаются

на коньках.

Какое настроение у взрослых и детей? — Всем очень весело!

80