Развитие связной речи детей с амблиопией и косоглазием 5–6 лет. Учебное пособие

пересказывать текст от имени другого лица; развивать внимание, память, моторику, воспитывать активность детей на занятии, любовь к природе.

Оборудование: серия сюжетных картин «Синичка», шапочка «Синичка», мяч, сигнал «Ответ полным предложением»

1. Организационный момент.

Сядет тот, кто отгадает загадки. На осине в гуще кроны Вьет гнездо свое…(ворона)

Новый скворечник спешит поскорей Первым занять озорник…(воробей).

В лесу темно, все спят давно. Одна птица не спит, На суку сидит,

Мышей сторожит. (Сова)

Далеко мой стук слышится вокруг. Червякам я враг, а деревьям друг. (Дятел)

Не ворона, не синица – Как зовется эта птица? Примостилась на суку –

Раздалось в лесу «ку-ку!» (Кукушка)

Воробей, сова, кукушка, дятел — кто это? (зимующие птицы)

2. Актуализация опорных знаний.

Каких еще зимующих птиц вы знаете? Какие птицы живут в городе? Назовите зимующих лесных птиц? Какая птичка является кочующей и появляется у нас зимой? Назови отличительные признаки снегиря, дятла, синички? Как люди помогают птицам зимой?

3. Работа над серией картин.

А) рассматривание серии картин и определение последовательности картинок.

Рассмотрите картинки. Расставьте картинки по порядку. О ком рассказал художник? (о мальчике, девочке, птичке).

91

Б) определение персонажей каждой картинки и составление предложений. Рассмотрите первую картинку. Придумайте предложение о том, какое время года наступило. (Наступила холодная зима). Как живется зимой птицам? (Голодно и холодно зимой птицам). Кто изображен на картинке? (мальчик, девочка, синичка). Что делают дети? (Дети были дома. Они смотрели в окно). Кого увидели брат и сестра на дереве? (На дереве брат и сестра увидели синичку). Рассмотрите вторую картинку. Кто изображен на ней? (дети и птица). Что сделали дети? (Ребята открыли форточку.) Придумайте предложение о птичке

(Синичка влетела в комнату и стала клевать хлебные крошки на столе). Рассмотрите третью картинку. Кто изображен на картинке? (дети, синич-

ка). Какое время года наступило? (Наступила весна) Куда дети принесли клетку с птицей? (Дети принесли клетку с птичкой в лес). Что решили сделать ребята? (Ребята решили выпустить птичку). Что сделала птичка? (Птичка вылетела из клетки) Составьте предложение о птичке и передайте в нем ее настроение (Птичка вылетела и весело запела. Синичка вылетела из клетки и радостно защебетала).

4. Составление рассказа логопедом.

Наступила холодная зима. Голодно и холодно зимой птицам. Однажды брат и сестра были дома, они смотрели в окно. На дереве дети увидели синичку. Ей было очень холодно.

Ребята открыли форточку. Синичка влетела в комнату и стала хлебные крошки на столе.

Когда наступила весна, дети принесли клетку с птичкой в лес. Ребята решили выпустить птаху. Синичка вылетела из клетки и радостно защебетала.

5. Пересказ рассказа детьми.

А) по цепочке — Игра «Передай флажок». Б) пересказ всего рассказа 1–2 ребенком.

6. Зрительная гимнастика.

«Слушай — выполняй»: посмотри на кончик носа (на счет 1–4), посмотри вдаль (на счет 1–6). Повторить 4–5 раз.

Посмотри глазами вверх-вправо — вниз — влево и в обратную сторону. Посмотри вдаль (на счет 1–6). Повторить 4–5 раз.

7. Динамическая пауза.

Игра «Скажи, какая».

Синичка какая? — маленькая, зимующая, голодная, веселая, радостная…

92

Дети какие? — добрые, заботливые, внимательные, дружные… Игра «Что делают птицы?». Назови слова-действия, с помощью которых

можно описать жизнь птиц: зимовать, летать, скакать, клевать, петь, щебетать, высиживать, уничтожать…

Речь с движением.

Поглядите боком, боком (руки на пояс)

Шла синичка мимо окон. (прыжки в сторону) Скок-поскок, скок-поскок (прыжки вперед-назад) Дайте булочки кусок (развести руками).

8. Пересказ рассказа с творческим заданием.

Кто хочет пересказать рассказ от имени мальчика (девочки), синички?

9. Итог, оценка деятельности детей.

Тема: Составление описательного рассказа о животных с использованием плана-схемы.

Цель: учить детей составлять сравнительные описательные рассказы о животных, используя план-схему; продолжать учить связности, непрерывности, развернутости высказывания; учить находить сходства и различия в предметах и объектах, активизировать словарь детей по теме «Животные»; развивать умение подбирать слова-признаки к слову, развивать мелкую моторику, внимание, наблюдательность; воспитывать самостоятельность детей на занятии.

Оборудование: предметные картинки по теме, план-схема, сигнал «Ответ полным предложением».

1. Организационный момент.

Пальчиковая гимнастика «Есть у каждого свой дом» У лисы в лесу глухом Есть нора — уютный дом.

Не страшны зимой метели Белочке в дупле на ели. Под кустами еж колючий Нагребает листья в кучу. Из ветвей, корней, коры Хатки делают бобры. Спит в берлоге косолапый.

93

До весны сосет он лапу. (Дети загибают пальцы на обеих руках: по одному на Есть у каждого свой дом, каждое двустишие)

Всем тепло, уютно в нем. (В. Пальчинскайте)

2. Актуализация опорных знаний.

Вспомните и назовите животных, которых мы сейчас упоминали. Назовите самое большое животное. Назовите самое маленькое животное. Назовите животное, которое живет в воде. Какие животные впадают в зимнюю спячку? Чем защищается от врагов еж? У кого еще есть иголки? (дикобраз, сосна, портной). Назовите части тела белки.

3. Сравнение животных.

Отгадайте загадки: Просыпается весной, А под снежный вой

Спит в избушке снеговой (медведь).

Живет под крылечком, Хвост колечком.

С хозяином дружит, Дом сторожит (собака)

Чем различаются эти животные? (Собака — домашнее животное, а медведь — дикое. Собака лает, а медведь рычит и т.д.)

Чем похожи? (Собака и медведь — животные. У собаки и медведя тело покрыто шерстью и т.д.)

4. Рассказ — описание по плану-схеме:

Кто это?

Какое это животное? Где живет?

Чем питается? Части тела.

Чем покрыто тело?

Как называются детеныши? Какую пользу приносят человеку?

Вызываются два ребенка и, опираясь на план-схему, составляют рассказы о медведе и собаке.

94

Собака — домашнее животное. — Медведь — дикое животное.

Собака — преданный друг человека и живет рядом с ним. — Медведь живет в лесах, там, где есть буреломы, болота, водоемы.

Собака любит есть мясо, грызть косточки, ест она и рыбу, и овощи, и молоко. — Медведь — хороший охотник, но часто питается лесными ягодами, кореньями, лягушками, рыбой. Медведь — большой любитель меда.

Все тело собаки покрыто густой шерстью, сильные ноги помогают этому животному бегать, хвостом собака приветствует хозяина и друга. — Медведи бывают желтые, коричневые или черные. Голова у медведя громадная, мохнатая, с бородой. На лапах у медведя растут сильные когти, которыми мишка выкапывает из земли коренья и жучков.

Детеныши собаки называются щенками. — Медведица рожает медвежат зимой. И пока медвежата не подрастут не выходит из берлоги.

Много профессий есть у собаки. Собак учат спасать утопающих. Собаки помогают людям на охоте, охраняют стада, защищают от хищников, выступают в цирке. Собака — преданный друг человека. — Медведи хорошо поддаются дрессировке и выступают в цирке.

5. Динамическая пауза.

Речь с движением.

Мы проверили осанку и свели лопатки. (встать прямо)

Мы походим на носках, а потом на пятках. (пройтись по комнате на носках и на пятках)

Пойдем легко как лисята, (руки — перед грудью, мягко переступать на носочках)

Икак мишка косолапый, (руки опущены, тело слегка наклоняется вперед, идти, переваливаясь с ноги на ногу)

Икак заинька-трусишка, (руки согнуты перед грудью, кисти опущены, скакать на двух ногах одновременно)

Икак серый волк — волчишка. (встать на четвереньки, вытянуть вперед левую ногу и руку, затем правую руку и ногу)

Вот свернулся еж в клубок, (сложить вместе согнутые руки-»лапки», слегка присесть, переступая мелкими шажочками)

Потому что он продрог. Лучик ежика коснулся,

Ежик сладко потянулся. (встать, потянуться)

95

Игра «Скажи, какой».

Подбери слова-признаки, которые помогут рассказать о собаке…о медведе. Собака какая? — умная, преданная, охотничья, декоративная… Медведь какой? — бурый, белый. огромный, лесной, дикий…

6. Развитие мелкой моторики.

Штрихование по контуру — «Кто этим питается?»

7. Зрительная гимнастика.

Посмотрите вверх (на счет 1–4), прямо (1–6), вниз — прямо, вправо — прямо,

влево прямо. Повторить 3–4 раза.

8. Пересказ описательного рассказа о медведе.

9. Пересказ описательного рассказа о собаке.

10. Итог, оценка деятельности детей.

Тема: Составление рассказа из личного опыта «Наш праздник».

Цель: учить детей запоминать события дня и составлять рассказ об этом событии; упражнять в умении пересказывать рассказ, пользуясь опорными картинками; упражнять в составлении предложении, подборе слов-признаков, активизировать словарь, формировать представления о русских народных традициях; развивать память, воображение, моторику детей, темпо-ритмические характеристики речи, умение применять свои знания в практике речевого общения; воспитывать активность и самостоятельность детей на занятии, любовь и уважение к русским народным традициям.

Оборудование: опорные картинки для составления рассказа, сигналы «Ответ полным предложением», сигналы «Говори так!», русская изба.

1. Организационный момент.

Вспомните и скажите, что вы вчера делали утром? днем? вечером? вчера? позавчера?

2. Подготовительная беседа.

Какое сейчас время года? Какое время года наступит потом? Как называется Праздник встречи весны? (Масленица). Масленица — исконно русский праздник, известный еще с языческих времен. Масленица — это гимн солнцу, символом которого выступают круглые и румяные блины. Это радость шумных гуляний и веселых пиров. Это — встреча долгожданной весны. Какое главное событие этого праздника (Сжигание масленицы). Как на Руси отмечали этот

96

праздник? (ходили в гости, ели блины, пели песни, водили хороводы) Какой день масленичной недели тебе нравится? (встреча, заигрыши, лакомка, разгул, тещины вечерни, золовкины посиделки, прощеный день)

3. Составление рассказа и плана к нему.

Сейчас мы с вами будем составлять рассказ о том, как мы праздновали Масленицу.

Когда проводился праздник? — В феврале мы отмечали Масленицу. Третий день масленичной недели называется (опорная картинка — «календарь»)

Кто был на празднике? — На празднике собрались все дети и работники детского сада (опорная картинка — «человек»).

Что делали на празднике? — Мы пели, играли, смотрели спектакль (опорная картинка — «человек в движении»).

Понравился ли тебе праздник? — Всем ребятам было очень весело. Мне очень понравился праздник Масленица (опорная картинка — «сердце»).

4. Пересказ рассказа по опорным сигналам «по цепочке».

Логопед предлагает детям пересказать рассказ по сигналам, произнося предложение «Тихо», «Громко», «Быстро», «Медленно».

5.Динамическая пауза.

Игра «Подбери словечко» Праздник какой? — весенний, народный, радостный, веселый…

Масленица какая? — шумная, веселая, радостная, вкусная, озорная… Настроение какое? — веселое, весеннее, задорное, радостное… Хоровод какой? — шумный, детский, большой, веселый… Речь с движением Раз — встать, два — присесть,

Три — в ладоши хлопнуть, А ногой притопнуть.

На четыре — руки шире. Пять — руками помахать,

Шесть — на стульчик сесть опять.

6.Пересказ рассказа.

А) по опорным сигналам.

Б) без опоры на картинный план — «Карточки обиделись».

7. Припоминание пословиц и поговорок о Масленице.

97

Солнце — на весну, блин — на сковороду. Пеките блины, чтоб гости шли. Изба красна углами, а обед — пирогами. Всякая душа празднику рада. Душа моя масленица, бумажное тело, сахарные уста, красная краса, русая коса, трех матерей дочка.

8. Итог, оценка деятельности детей.

Тема: Составление рассказа «Моя мама» Цель: учить детей составлять описательный рассказ, учить составлять от-

веты на вопросы, упражнять в подборе слов-признаков и слов-действий к объектам, активизировать словарь детей; развивать умение применять свои знания в практике речевого общения, память; воспитывать любовь и уважение к маме, самостоятельность детей на занятии.

Оборудование: рисунки на тему «Моя мама», сигнал «Ответ полным предложением», схема описательного рассказа (вопрос, рука, сердечко, подарок).

1. Организационный момент.

Чтение наизусть стихотворения. Если в небе туча хмурится, Если снег лежит в саду.

Я в окно смотрю на улицу И с работы маму жду.

Не страшна мне даже молния, Дождик льется — ну и пусть. Лишь улыбку мамы вспомню я – И ни капли не боюсь.

Обниму я в марте радостно Маму милую мою.

Дам я ей подарок праздничный И тихонечко скажу.

Пускай узнает ветер И звезды, и моря,

Что лучше всех на свете Мамочка моя.

98

2. Актуализация опорных знаний.

Как называется первый весенний праздник? (праздник женщин, международный женский день) Что вы готовите в саду к этому дню? (утренник, праздник, концерт) Как дети поздравляют своих мам? (поют песни, читают стихи, танцуют). Как зовут твою маму?

3. Игра «Угадай, кто мама?»

Назовите три слова, что делает мама на работе, а мы угадаем профессию мамы.

Слушает, лечит, выписывает — Мама Лены — врач. Мама работает врачом. Режет, шьет, пришивает — Мама работает швеей.

Учит, ставит оценки, объясняет — Мама работает учителем. Взвешивает, заворачивает, дает сдачи — Мама работает продавцом.

4. Игра «Скажи, какая?»

Мама какая? — добрая, ласковая, красивая, заботливая, строгая, справедливая…

5. Составление рассказа о маме по плану.

Логопед демонстрирует детям «книжку» и говорит: Много подарков вы готовите к маминому празднику. Давайте еще сделаем книгу «наши мамы», иллюстрации уже готовы (рисунки детей), осталось только составить текст. Вы будете рассказывать о мамах, а я запишу рассказы.

Логопед уточняет с детьми пункты плана: как зовут маму? (сигнал «знак вопроса»), где она работает? (сигнал «рука»), как ты относишься к маме? (сигнал «сердечко»), что ты подаришь маме в день 8 марта? (сигнал «подарок»).

Мою маму зовут Вера Ивановна. Она работает учителем в школе. Мама добрая, ласковая, умная и справедливая. Я очень люблю свою маму. 8 Марта я поздравлю маму с праздником и подарю ей красивую открытку.

6. Динамическая пауза «Мамины помощники».

«Стирка» Трем кулачок о кулачок — стираем. «Полощем» полотенце, затем «отжимаем». Встряхиваем, расправляем ткань, вешаем на веревку, прижимаем прищепками.

«Варим кашу». Вымоем руки. Снимем с полки и наполним водой кастрюлю. Зажжем плиту. Поставим кастрюлю на плиту. Сыплем из пакета крупу, помешиваем ложкой кашу круговыми движениями. Солим. Накрываем крышкой. Пробуем кашу на вкус, раскладываем по тарелкам.

99

7.Припоминание пословиц и поговорок о маме.

Нет милее дружка, чем родная матушка. При солнышке тепло, при матери добро. Птица рада весне, а младенец — матери. Слепой щенок и тот к матери ползет.

8.Итог, оценка деятельности детей.

Тема: Составление рассказа по картине «Семья дома» Цель: учить составлять рассказ по сюжетной картине, используя в каче-

стве опоры предметные картинки; учить логичности, непрерывности высказывания; учить образовывать и употреблять притяжательные прилагательные с суффиксом ин; активизировать словарь детей по теме «Семья»; развивать умение ориентироваться в пространстве, воспитывать родственные чувства, инициативность детей на занятии.

Оборудование: сюжетная картинка «Семья дома», предметные картинки «мама, папа, девочка, мальчик, бабушка, дедушка», сигнал «Ответ полным предложением».

1. Организационный момент.

Игра «Кто это делает?» (с мячом): зарабатывает деньги, делает ремонт в доме...(папа); готовит пищу, стирает, убирает... (мама); помогает делать ремонт, ходит в магазин.... (сын); моет и вытирает посуду, помогает убирать в доме...

(дочь); вяжет носки, помогает внукам, рассказывает сказки... (бабушка); читает газету, играет с внуком... (дедушка).

2. Актуализация опорных знаний.

Каких родственников можно назвать членами одной семьи? Чем отличаются родственники от членов одной семьи? Назовите членов своей семьи. Кто старше, папа или сын? Дедушка или папа? Кто младше, мама или дочь? Внучка или бабушка? Кем приходится мама папе? Мама бабушке? Папа маме? Бабушка маме?

3. Работа по сюжетной картине «Семья дома».

Рассмотрите внимательно картину. Скажите, кто нарисован на картине, чужие люди или родственники? Каких родственников вы ведете на картине? Как их можно назвать, одним словом? Кем приходится мальчик на картине для девочки? А девочка для мальчика? Кем доводятся дети дедушке и бабушке? Что делает семья на этой картине?

100