Развитие связной речи детей с амблиопией и косоглазием 5–6 лет. Учебное пособие

Тема: Составление рассказа по картине «Весна».

Цель: учить составлять рассказ по сюжетной картине, учить логичности, непрерывности высказывания; упражнять в умении грамматически правильно оформлять предложения, активизировать словарь детей по теме «Весна»; развивать воображение, умение ориентироваться в пространстве, воспитывать инициативность детей, любовь к природе.

Оборудование: сюжетная картина «Весна», сигнал «Ответ полным предложением»

1. Организационный момент.

Припоминание стихов, загадок, поговорок о весне. Тает снежок, Ожил лужок.

День прибывает. Когда это бывает?

Уж верба, вся пушистая, Раскинулась кругом, Опять весна душистая Повеяла крылом.

Она приходит с ласкою И со своею сказкою.

Волшебной палочкой взмахнет – В лесу подснежник расцветет. Март с водою, апрель с травою.

2. Актуализация опорных знаний. Беседа по вопросам.

Куда вы ходили на экскурсию? (в парк) Какая была погода? Что вы увидели в парке? Что услышали? Что нашли? Чем любовались? В каком настроении вернулись в детский сад?

Подойдите к наборному полотну, рассмотрите иллюстрации. Выберите картинку, на которой нарисован парк таким, каким вы видели его во время экскурсии.

3. Рассматривание картины «Весна наступила» и работа над содержанием.

Рассмотрите картину. Что нарисовал художник? (деревья, березки, муравейник, подснежники). Придумайте предложение о деревьях (На деревьях набухли почки). Что появилось на березке? (На березке появились первые

111

клейкие листочки). Придумайте предложение о муравьях со словом «ожили» (В парке ожили муравьи). Что делают муравьи? (Муравьи ползают вокруг муравейника). Что еще изобразил художник? (подснежники). Составьте предложение о подснежниках (На горке показались первые весенние цветы). Рассмотрите дорожки и тропинки на картине. Закончите предложение: Солнце греет жарко, поэтому… (дороги и тропинки уже просохли).

4. Игра «Дружные объекты».

Логопед выбирает два объекта на картине, о которых дети составляют предложения.

Дерево — подснежники: Недалеко от дерева выросли подснежники. Деревья — береза: На деревьях появились почки, а на березе показались

первые листочки.

Береза — муравьи — Под березой муравьи построили муравейник. Береза — подснежники — За березой на полянке расцвели подснежники. Деревья — дорога — Вдоль дороги стоят деревья.

5. Зрительная гимнастика.

Логопед предлагает детям закрыть глазки, вспомнить поход в лес и сказать, какие запахи можно «услышать» в весеннем лесу.

6. Динамическая пауза.

Игра «Какой, какая?» Весна какая? Березка какая? Листочки какие? Подснежник какой? Му-

равьи какие?

Речь с движением Весна, весна красная! (дети идут по кругу, взявшись за руки) Приди весна с радостью

Срадостью, с радостью,

Свеликой милостью. (дети идут по кругу в противоположную сторону) Со льном высоким, (встать на носочки, руки поднять вверх)

Скорнем глубоким (приседают, опускают руки вниз)

Схлебами обильными (разводят руки в стороны)

(русская народная песенка)

7. Составление рассказа логопедом.

Весной оживает природа. На деревьях набухли почки. На березке появились первые клейкие листочки. В парке ожили муравьи. Они ползают вокруг

112

муравейника. На горке показались первые весенние цветы-подснежники. Дороги и тропинки уже просохли. Вот и пришла весна!

8. Составление картинного плана детьми.

Логопед предлагает детям нарисовать картинки для пересказа (почки, листочки, муравьи, цветы, дорожка).

9. Пересказ рассказа детьми по индивидуальным планам.

10. Итог, оценка деятельности детей.

Тема: Пересказ рассказа по опорным сигналам «Наш двор».

Цель: учить детей слушать и пересказывать текст, используя в качестве плана высказывания, опорные сигналы, отражающие последовательность высказывания, учить связности, непрерывности, полноте пересказа, активизировать словарь детей; развивать мелкую моторику, внимание и память; воспитывать инициативность детей.

Оборудование: картинки-схемы, трафареты-картинки.

1. Организационный момент.

Тук, тук молотком.

Строим. Строим новый дом. (пальцы рук сжаты в кулачки, дети ударяют кулачками друг о друга)

Этот дом — для Маши, (загибать пальцы на руке поочередно) Этот дом — для Саши, Этот дом — для Даши, Этот — для Наташи.

Этот дом — для Ксюши, Этот — для Андрюши.

Все соседи, все друзья. (хлопки в ладоши) Жить без дружбы нам нельзя.

2. Актуализация опорных знаний.

Вспомните и назовите свой домашний адрес. Скажите, в каком доме вы живете? (многоэтажный, кирпичный, новый, блочный, деревянный). Вспомните и скажите, какие учреждения расположены недалеко от вашего дома? Скажите, что есть во дворе вашего дома?

3. Постановка цели занятия.

Сегодня мы будем пересказывать рассказ «Что у нас во дворе?»

113

4. Чтение рассказа логопедом.

Что у нас во дворе? Наш дом. Он большой. Белый, белый, а крыша у него розовая. На крыше антенны телевизионные. — Логопед выставляет опорную карточку «Дом»

Что у нас во дворе? Мухомор-великан. У него красная шляпа, а на шляпе — пуговки белые, хорошо в дождь сидеть под ним. — Логопед выставляет опорную карточку «Мухомор».

Что у нас во дворе? Дерево. Зовут его тополь. Если ветер, тополь шумит: ш-ш-ш... Если дождь — плачет: кап — кап. — Опорная карточка «Дерево».

Что у нас во дворе? Качели. И мы по очереди качаемся — кто выше. — «Качели»

Что у нас во дворе? Клумба. А на ней цветы, цветы... Они кивают своими пышными головками. — «Цветы»

Что у нас во дворе? Сад. А в саду — домик. Живет в домике веселая птица — скворец. Скворец все лето поет, а осенью улетает. — «Скворечник»

Что у нас во дворе? Песочница, а в ней песок. Там я песочный дворец построил. — «Песочница»

Что у нас во дворе? Фонари. Один высокий, на жирафа похож. А другой фонарь на сундучок похож. — «Фонарь»

Что у нас во дворе? Месяц. Он светит ночью, а днем его нет. Я спросил папу: Почему месяца нет? А папа ответил: А зачем днем месяц, если солнышко светит. — «Месяц» (по Г. Цыферову)

5. Работа над содержанием рассказа.

Какой дом стоит во дворе? Для чего нужен во дворе гриб-мухомор? Что делает тополь, когда дует ветер? Идет дождь? Как качаются дети на качелях? Где растут цветы? Какой еще домик есть в саду? Где построил мальчик песочный дворец? Чем отличаются фонари во дворе? Почему днем нет месяца?

6. Составление предложений по опорным словам.

Я назову слово-действие, а вы вспомните предложение: сидеть, шумит, плачет, качаемся, живет, поет, улетает, построил, светит.

7. Пересказ рассказа по цепочке. Игра «Передай флажок» Дети встают в шеренгу и рассказывают по опорным сигналам текст, пере-

давая друг другу флажок.

8. Динамическая пауза.

Мы на карусели сели.

114

Завертелись карусели (взявшись за руки кружатся)

Пересели на качели, вверх летели, вниз летели (взявшись за руки, один ребенок стоит, другой приседает. Потом — наоборот)

А теперь с тобой вдвоем Мы на лодочке плывем (взявшись за руки, качаются влево-вправо. Впе-

ред-назад)

(И. Лопухина)

9. Развитие мелкой моторики.

Логопед дает детям задание найти карточку с изображением дома, грибка, цветка, месяца, солнца и заштриховать по образцу.

10. Пересказ рассказа по опорным сигналам.

11. Итог, оценка деятельности детей.

Что делали? Что бы вы хотели видеть в своем дворе?

Тема: Пересказ рассказа по опорным картинкам «Майский жук».

Цель: учить детей пересказывать известный текст по опорным картинкам, учить связности и логичности высказывания, активизировать словарь по теме «насекомые», развивать умение припоминать и систематизировать имеющуюся информацию, воображение, моторику, развивать темпо-ритмические характеристики речи, воспитывать бережное отношение к природе, активность и самостоятельность на занятии.

Оборудование: предметные картинки «Насекомые», опорные карточки для составления рассказа, сигнал «ответ полным предложением», рисунок «Соты» (по количеству детей), индивидуальные листы, карандаши, шапочка «Жучок».

Предварительная работа: чтение рассказа воспитателем.

1. Организационный момент.

Отгадайте загадки.

Шевелились у цветка все четыре лепестка.

Я сорвать его хотел — он вспорхнул и улетел (бабочка) Домовитая хозяйка пролетает над лужайкой. Похлопочет над цветком — он поделится медком (пчела) В городочке у пня — суета и беготня.

То народец рабочий снует и хлопочет (муравьи) Мой хвост не отличишь от головы.

115

Меня всегда в земле найдете вы (червяк) Бабочка, пчела, муравей — кто это?

2. Актуализация опорных знаний.

Каких еще насекомых вы знаете? Назовите вредных насекомых. Каких полезных насекомых вы знаете? Какие насекомые бывают «куколками»? Какие насекомые жужжат, стрекочат, звенят? Назовите части тела майского жука (6 лапок, голова, глаза, усики, туловище, 2 пары крыльев — первая пара расположена снаружи, она твердая, под ней — 2 мягких крылышка).

3. Игра «Найди отличия».

Чем различаются майский жук и божья коровка? (Майский жук вредит кустам и деревьям, а божья коровка поедает тлю, вредителей листьев. У майского жука — черные крылышки, а божьей коровки красные с черными точками. Майский жук большой, а божья коровка — маленькая и т.д.)

Чем похожи? (Майский жук и божья коровка — насекомые. Майский жук и божья коровка безопасны для людей. У майского жука и божьей коровки есть голова, глаза, усики, туловище, крылышки, 6 лапок и т.д.)

4.Составление рассказа «Майский жук» по опорным картинкам.

Окаком насекомом вы вчера читали? Опасен ли майский жук для людей? Какой вред наносит жук деревьям? Как появляется на свет майский жук?

Дети подходят к наборному полотну, выбирают карточку и составляют предложение.

«Майский жук — маленькое насекомое, знакомое каждому из нас. Майский жук безопасен для людей. Он не может ни кусаться, ни колоться. Это насекомое вредит деревьям и кустам, пожирая на них листья. Самка жука кладет яички в землю. Из яичек выползают белые червячки. Через три года они превращаются в майских жуков».

5.Динамическая пауза.

Игра «Подбери словечко».

Ползать — жук, муравей, паук, гусеница; порхать — бабочка; летать — стрекоза, пчела, шмель, оса, жук; жужжать — жук, пчела, шмель.

Мохнатый — шмель, разноцветная — бабочка, гусеница, трудолюбивый — муравей, черный — жук, паук, пучеглазая — стрекоза…

Речь с движением.

Прилетела к нам вчера полосатая пчела (дети машут ладошками) А за нею шмель-шмелек (дети загибают пальчики)

116

И веселый мотылек. Два жука и стрекоза

Как фонарики глаза. (дети делают кружочки из пальцев и подносят к глазам) Пожужжали, полетали, (дети машут ладошками)

От усталости упали (роняют руки вниз)

6. Развитие мелкой моторики.

Дорисуйте жучка на картинке (на индивидуальных листах нарисована половинка майского жука).

7. Зрительная гимнастика

Посмотри-ка на ребят, (бросить взгляд вперед)

Теперь на небо — там птички летят. (посмотреть вверх) Внизу, по травке, жук ползет. (посмотреть вниз)

А слева — деревце растет. (влево) Направо — алые цветы, (вправо)

Закрыв глаза, понюхай ты. (закрыть глаза, потом открыть) Над ними бабочка кружит, (движения глазами влево)

С ней рядом шмель большой жужжит. (движения глазами вправо)

8. Пересказ рассказа с творческим заданием.

Кто хочет рассказать историю от имени майского жука?

Я — майский жук, я знаком каждому из вас. Я безопасен для людей, потому что не могу ни кусаться, ни колоться. Но я пожираю листья деревьев и этим врежу им. Моя самка кладет яички в землю. Из яичек выползают белые червячки. Через три года они превращаются в майских жуков».

9. Итог, оценка деятельности детей.

Тема: Составление описательных рассказов-загадок с использованием схемы

Цель: учить детей составлять описательный рассказ об овощах и фруктах, используя при этом план-схему, продолжать учить связности, непрерывности высказывания, активизировать словарь, развивать навыки словообразования, общую и мелкую моторику, воспитывать самостоятельность. .

Оборудование: муляжи овощей и фруктов, сюжетная картина «В саду и огороде», предметные картинки, разрезные картинки «Овощи и фрукты» кар- точки-сигналы.

117

1. Организационный момент.

Логопед предлагает сесть на свое место тому из детей, кто назовет фрукт

иовощ.

2.Введение в тему: чтение стихотворения, составление ответов на вопросы, образование относительных прилагательных по соотнесенности с продуктами питания.

Хозяйка однажды с базара пришла. Хозяйка с базара домой принесла: Картошку, капусту, морковку, горох И суп у нее получился неплох.

Что принесла хозяйка с базара? Назови эти предметы одним общим словом. Скажите по-другому, что принесла хозяйка с базара. Что приготовила хозяйка из овощей?

Суп из моркови какой? Суп из картофеля какой? Суп из капусты какой? Суп из гороха какой? Суп из овощей какой?

Какие еще овощи вы знаете? Где растут овощи? Что готовят из овощей? Какие фрукты вы знаете? Где растут фрукты? Что можно приготовить из овощей? Какие овощи или фрукты срывают, когда они созреют? Какие овощи или фрукты срезают? Назовите овощи или фрукты, которые выдергивают? выкапывают?

3.Сравнение овощей и фруктов.

Игра «Закончи предложение» Груша большая, а вишня .... Абрикос сладкий, а лук ... Слива мягкая, а ре-

па ... Помидор круглый, а морковь...

Игра «Помоги Незнайке» Логопед рассказывает детям о Незнайке, который считает, что все овощи

и фрукты очень похожи. Логопед предлагает детям доказать, что все овощи и фрукты разные, а для этого сравнить их.

Каждому ребенку предлагается взять по две картинки с изображением овоща и фрукта и сказать, чем они различаются?

4. Составление описательных рассказов — загадок по плану.

Логопед дает образец рассказа. Далее по аналогии и плану загадки составляют 2–3 детей (желательно из сильной подгруппы). Логопед напоминает, что рассказы должны быть четкими, выразительными, без ошибок и остановок, чтобы быть понятными слушателям.

Например: Это вкусный и сочный плод. Он может быть маленьким как грецкий орехи и крупным, как здоровенный кулак. Окраска желтая, красная, зе-

118

леная с яркими бочками и тонким румянцем. Растет плод на дереве в саду. Из него можно приготовить варенье, пастилу, джем, компот. Что это? (яблоко)

Это неприхотливое и урожайное растение. Съедобные клубни растут в земле. Овальные клубни покрыты тонкой коричневой кожурой. Это растение используется для питания людей, из него можно приготовить пюре, запеканку, суп, чипсы. Что это? (картофель)

Это овощное растение. Круглый светло-зеленый плод сидит на грядке. Когда это растение созревает, его срезают, и варят щи, жарят, тушат, делают вкусный полезный салат, заквашивают. Что это? (капуста)

5. Динамическая пауза.

Речь с движением Логопед читает стихотворение, а дети имитируют движения. Вот так яблоко!

Оно соку сладкого полно. (правая рука вытянута вперед ладонью вверх) Руку протяните, яблоко сорвите. (поднять руку вверх, показать, как сры-

вают яблоко)

Стал ветер веточку качать, (покачать руками влево-вправо) И трудно яблоко достать.

Подпрыгну, руку протяну (подпрыгнуть несколько раз на одном месте)

Ибыстро яблоко сорву. (полюбоваться воображаемым яблоком)

6.Игра «Скажи, какой и что такое же?»

Яблоко — сладкое как конфета, огурец — зеленый как кузнечик, слива — синяя как баклажан, груша — желтая как солнце…

7.Развитие мелкой моторики (заштриховать по контуру, сложить разрезную картинку)

8.Зрительная гимнастика.

Раз, два, три, четыре, пять.

Будем овощи искать (круговые движения глазами) Что растет на нашей грядке?

Огурцы, горошек сладкий (посмотреть вниз) Там редиска, там салат (влево-вправо)

Наша грядка просто клад (поморгать глазками) (В.Волина)

9.Составление рассказов-загадок детьми из слабой подгруппы.

10.Итог, оценка деятельности детей.

119