Развитие связной речи детей с амблиопией и косоглазием 5–6 лет. Учебное пособие

10.00–10.30 Подгрупповое занятие 10.30–11.00 Подгрупповое занятие по обучению элементам грамоты (под-

41

Приложение 3

Перспективное планирование занятий по развитию связной речи в старшей группе для детей с амблиопией и косоглазием.

Сентябрь

1.Работа над фразой. Составление четырехсловных предложений с введением одного определения.

2.Составление описательного рассказа «Овощи-фрукты».

Октябрь

3.Составление предложений по демонстрации действий и объединение их

врассказ.

4.Пересказ рассказа по серии картин «Как мы ходили в лес за грибами».

5.Составление предложений по картинке и вопросу «Животные».

6.Составление описательного рассказа «Животные».

Ноябрь

7.Пересказ рассказа по опорным сигналам «Осень».

8.Составление предложений по опорным словам и вопросу «Птицы».

9.Составление предложений по картинкам и вопросам, объединение их в рассказ «Транспорт».

10.Составление описательного рассказа «Транспорт». Декабрь

11.Составление рассказа по опорным картинкам «Зима».

12.Составление описательного рассказа «Одежда».

13.Составление рассказа по набору игрушек.

14.Составление рассказа по опорным картинкам «Зимние забавы». Январь

15.Составление рассказа по личным впечатлениям «Как мы строили горку».

16.Составление рассказа по опорным картинкам «Мебель». Февраль

17.Составление рассказа из личного опыта «Зимний парк».

18.Составление описательного рассказа «Наши помощники».

19.Пересказ рассказа по серии картин «Синичка».

20.Составление описательного рассказа о животных с использованием плана-схемы.

42

Март

21.Составление рассказа из личного опыта «Наш праздник».

22.Составление рассказа «Моя мама».

23.Составление рассказа по картине «Семья дома».

24.Составление описательного рассказа «Профессии» с использованием плана-схемы.

Апрель

25.Составление рассказа по серии картин «Весна наступила».

26.Составление описательного рассказа «Ласточка».

27.Составление рассказа по заданному началу и опорным карточкам «Нерешенный спор»

28.Составление рассказа по картине «Весна».

Май

29.Пересказ рассказа по опорным сигналам «Наш двор».

30.Пересказ рассказа по опорным картинкам «Майский жук».

31.Составление описательных рассказов-загадок.

Перспективное планирование занятий по развитию связной речи в подготовительной группе для детей с амблиопией и косоглазием.

Сентябрь

1.Составление описательного, рассказа «Овощи-фрукты».

2.Составление рассказа по серии картин «Как хлеб на стол пришел». Октябрь

3.Составление рассказа по опорным сигналам «Осень».

4.Пересказ рассказа «Спор деревьев».

5.Составление рассказа по серии картин «В саду осенью».

6.Составление рассказа по опорным сигналам «Как животные готовятся

кзиме».

Ноябрь

7.Составление описательного рассказа «Птицы».

8.Составление рассказа параллельной структуры «Улетают журавли».

9.Составление рассказа по серии картинок «Транспорт».

10.Составление рассказа по картине «Транспорт».

Декабрь 11. Составление рассказа по серии картин «Здравствуй, зимушка-зима».

43

12.Составление описательного рассказа «Профессии».

13.Составление рассказа по картине «Как мы украшали елку».

14.Составление рассказа по картине «Зимние забавы». Январь

15.Составление рассказа по опорным словам «Мебель».

16.Составление рассказа на тему из личного опыта «Как я ходил на елку». Февраль

17.Творческое рассказывание — составление описательных рассказов «Транспорт».

18.Творческий пересказ по опорным картинкам рассказа «Проказы старухи зимы».

19.Пересказ рассказа «Собака-санитар».

20.Составление описательного рассказа «Заяц».

Март

21.Составление рассказа на темы из личного опыта «8 Марта».

22.Творческое рассказывание сказки «В гостях у дедушки Мороза».

23.Составление рассказа по картине «Семья».

24.Творческое рассказывание. Придумывание сказки «Где мой домик?» Апрель

25.Составление рассказа поверий картин с пропущенным сюжетом «Пингвин».

26.Составление рассказа по картине «Раненая собака».

27.Составление сравнительного рассказа-описания «Ель-сосна».

28.Творческое рассказывание рассказа «Смелая ласточка».

Май

29.Составление рассказа по опорным картинкам «Бабочка».

30.Составление рассказа по представлению «Праздник».

44

Приложение 4

Схема комплексного воздействия при формировании

иактивизации инициативной речи дошкольников

самблиопией и косоглазием

Словарь

45

Связная речь

Описательный рассказ об единичных предметах

46

Приложение 5

Примерный лексический материал для работы на логопедических занятиях

Старшая группа

Овощи: морковь, репа, помидор, огурец, лук, редис, свекла, капуста, картофель, перец, баклажаны, фасоль, горох.

Фрукты: яблоко, груша, вишня, слива, абрикос, персик, апельсин, лимон, банан.

Деревья: береза, ель, рябина, сосна, тополь, осина, дуб, акация, клен, яблоня, ясень, липа, груша абрикос, вишня.

Кустарники: шиповник, сирень, малина, смородина, крыжовник, калина, ежевика.

Растения:

ЛЕС — ландыш, колокольчик, фиалка.

ЛУГ — клевер, лютик, василек, одуванчик, ромашка, мак. ПОЛЕВЫЕ — рожь, пшеница, подсолнух.

КЛУМБА — тюльпан, нарцисс, астра, ромашка, колокольчик, роза. КОМНАТНЫЕ — гвоздика, ирис, фикус, бегония, герань, бальзамин, тол-

стянка, китайская роза, калеус, плющ, комнатный виноград. ВОДОЕМА — камыш, ряска, кубышка, лилия.

Домашние животные: кошка, собака, корова, коза, свинья, лошадь, овца, баран, верблюд, осел.

Дикие животные: заяц, лиса, медведь, еж, белка, волк, лось, олень, тигр. Домашние птицы: курица, петух, утка, гусь, индюк.

Дикие птицы: грач, ворона, воробей, скворец, ласточка, синица, соловей, дикая утка, снегирь, клест, удод.

Птицы уголка природы: щегол, попугай, канарейка. Живой уголок: кролик, хомяк, морская свинка

Насекомые: бабочка, муравей, божья коровка, жук, комар, стрекоза, кузнечик, пчела, оса, шмель.

Земноводные: лягушка, рак. Рыбы: щука, карась, сом, окунь.

Рыбы аквариумные: телескоп, золотая рыбка, карась, меченосцы, гуппи.

47

Ягоды: малина, смородина, крыжовник, клубника, виноград.

Грибы: мухомор, опенок, лисички, белый гриб, груздь, сыроежка, бледная поганка, ложные опята.

Примерные конспекты занятий по развитию связной речи в старшей группе

Тема: Работа над фразой. Составление четырехсловных предложений с введением одного определения.

Цель: учить детей составлять предложение и распространять его путем введения определения, учить подсчету количества слов в предложении, активизировать словарь по теме «Осень», «Овощи-фрукты»; развивать внимание, память, воспитывать самостоятельность детей на занятии.

Оборудование: прямоугольники для составления схем предложения, сюжетные картинки для составления предложений — Мальчик покупает лимон. Овощевод срезает капусту. Мама режет помидоры. Папа чистит картошку, предметные картинки, парные картинки, картина «Убираем урожай» (на многофигурной сюжетной картине изображена семья, работающая на огороде: мама срезает капусту, папа копает картошку, сын срывает помидоры, дочь срывает огурцы), фишки.

1. Организационный момент.

Какое время года наступило? Какое время года было до осени? Какое время года наступит потом? Когда дети идут в школу? Когда собирают урожай плодов?

2. Постановка цели занятия.

Сегодня будем учиться составлять предложения.

3. Объяснение нового материала.

Выставляется картинка. Посмотрите и скажите, что делает мальчик? (Мальчик покупает лимон). Что вы придумали? Сколько слов в предложении? Составьте схему этого предложения.

Какой лимон? (кислый, ароматный, полезный, желтый). Если в предложение из трех слов добавить слово о том, какой предмет, какой лимон, предложение станет интереснее и длиннее — Мальчик покупает желтый лимон. Сколько слов в предложении? Измените схему предложения. Назовите первое слово, второе, третье, последнее.

48

Аналогично ведется работа с другими однофигурными картинками.

4. Тренировочные упражнения. Игра «Кто больше?»

Посмотрите на картинки, придумайте предложения из трех слов. Овощевод срезает капусту. Дети покупают лимоны. Кролик есть морков-

ку. Бабушка чистит помидоры. Дети собирают ягоды. Малыши надели сапоги. Добавьте в предложение слово о том, какой предмет и составьте предло-

жение из четырех слов.

5. Тренировочные упражнения. Игра «Собери урожай».

У детей — предметные картинки с изображением овощей и фруктов. Осень — время сбора урожая. Придумайте предложения из трех слов о

том, что вы собираете и как это делаете.

Я срываю вишню. Я срезаю капусту. Я снимаю огурцы. Я выкапываю картошку. Я выдергиваю морковку. Я срываю горох. Я выкапываю картошку.

Добавьте в предложение слово-признак. Какое предложение получилось?

6.Зрительная гимнастика.

7.Динамическая пауза.

Игра «Слушай и считай» — Встаньте около стульчиков. Послушайте предложения и покажите столько пальцев, сколько слов услышите.

Наступила золотая осень. Часто идет мелкий дождь. Земля покрыта листьями. Трава пожелтела. Солнце светит редко. Дни стали короче. Вдали видна стая перелетных птиц.

Речь с движением – Ветер дует нам в лицо,

(руки вытянуты вперед, дети выполняют движения кистями рук к себе) Закачалось деревцо.

(руки вытянуты над головой, движения руками влево-вправо) Ветерок все тише, тише.

(дети опускают руки через стороны вниз) Деревцо все выше, выше.

(стоя на носочках, дети поднимают руки вверх, тянутся)

8. Игра «Исправь ошибки». Помогите Незнайке исправить ошибки. Испекла яблочный бабушка пирог. Варенье вишневое варила мама. Лида

икру кабачковую жарила. Папа яблоню спилил старую. Сок томатный люблю я. Собрали овощеводы богатый урожай. Я осень люблю золотую.

49

9. Игра «Измени предложение».

На наборном полотне — картина «Убираем урожай». Логопед предлагает детям составлять предложения из трех слов.

Осенью поспел урожай. Сколько слов в предложении? Назовите первое, второе, третье слово. Добавьте слово — признак, измените предложение (Осенью поспел богатый урожай).

Мама срезает капусту (белокочанную). Папа копает картошку (молодую). Петя срывает помидоры (красные). Катя срывает огурцы (крупные).

10. Итог, оценка деятельности детей.

Тема: составление описательного рассказа с использованием схемы (старшая группа).

Цель: учить детей составлять описательный рассказ об овощах, используя при этом план-схему, продолжать учить связности, непрерывности высказывания, закреплять навык самоконтроля за произношением в самостоятельной речи, упражнять в подборе слов-признаков к существительным, развивать внимание, память, мышление, моторику, воспитывать активность детей на занятии.

Оборудование: картинный план, муляжи или натуральные овощи, карточки для штрихования, цветные карандаши.

1. Организационный момент.

Логопед предлагает сесть на свое место тому из детей, кто назовет какойнибудь овощ.

2. Игра «Угадай, что в корзине».

Логопед предлагает детям поиграть в игру «Угадай, что в корзине». Он берет заранее приготовленную корзину, где лежат раз -

личные овощи и загадывает загадку: Круглая, а не месяц, Жёлтая, а не масло, С хвостом, а не мышь. (Репа)

Правильно, как вы догадались? Летом — в огороде, Свежие, зеленые, А зимою — в бочке,

50