Преподавание дисциплин художественно-эстетического цикла в начальной школе. Изобразительное искусство. Учебно-методическое пособие для СПО

4

5

ВВЕДЕНИЕ

Учебно-методическое пособие содержит теоретические сведения об истории методов обучения рисованию, возрастных особенностях изобразительной деятельности младших школьников, содержании программы по изобразительному искусству для начальной школы, методах обучения младших школьников изобразительной деятельности, а также практические задания.

Организация материала строится на принципах:

–интерактивности, предполагающей взаимодействие в изучении основных положений теорий художественного развития детей младшего школьного возраста и усвоении практических умений;

–гуманизации образования, дающей студентам возможности самообразования в области художественной и эстетической культуры;

–творческой активности, проявляющейся в том, что предлагаемые практические задания не только носят учебный характер, но и способствуют выявлению и развитию творческих задатков студентов, формированию профессиональной компетентности будущих педагогов.

В результате освоения дисциплины «Преподавание дисциплин художественно-эстетического цикла в начальной школе» студент должен:

1) знать:

–теоретические основы методики обучения и систему обучения предметов художественно-эстетического цикла в начальной школе;

–цели, содержание, принципы, методы и средства обучения предметов художественно-эстетического цикла в начальной школе;

–концептуальные основы УМК начальной школы, включая предметы художественно-эстетического цикла;

–типы, виды уроков художественно-эстетического цикла, технология их проведения в начальной школе;

–современные технологии обучения предметам художественноэстетического цикла;

6

2) уметь:

–определять цели и задачи урока, планировать его с учетом особенностей предметов художественно-эстетического цикла, возраста, класса, отдельных обучающихся и в соответствии с санитарногигиеническими нормами на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования с учетом особенностей социальной ситуации развития обучающихся;

–формулировать различные виды учебных задач и организовывать их решение в процессе освоения дисциплин художественноэстетического цикла в соответствии с уровнем познавательного и личностного развития детей младшего возраста, сохраняя при этом баланс предметной и метапредметной составляющей их содержания;

–разрабатывать и реализовывать программы развития универсальных учебных действий в процессе освоения дисциплин художе- ственно-эстетического цикла владеть формами и методами обучения,

втом числе выходящими за рамки учебных занятий;

–проектировать и реализовывать проектно-исследовательскую деятельность в начальной школе при изучении дисциплин художе- ственно-эстетического цикла;

–формирование технологического мышления обучающихся в процессе изучения дисциплин художественно-эстетического цикла;

3) иметь практический опыт проектирования, организации и контроля процесса изучения дисциплин художественноэстетического цикла в начальной школе на основе федеральных государственных образовательных стандартов, примерных основных образовательных программ начального общего образования.

7

1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1.1.ФГОС НОО. ПРЕДМЕТНАЯ ОБЛАСТЬ «ИСКУССТВО»

Всоответствии с задачами, поставленными перед системой образования Российской Федерации в ФГОС НОО 2021 г., выделена предметная область «Искусство», включающая в себя изучение изобразительного искусства и музыки.

Предметные результаты по учебному предмету «Изобразительное искусство» должны обеспечивать:

1) выполнение творческих работ с использованием различных художественных материалов и средств художественной выразительности изобразительного искусства;

2) умение характеризовать виды и жанры изобразительного искусства;

3) овладение умением рисовать с натуры, по памяти, по представлению;

4) умение применять принципы перспективных и композиционных построений;

5) умение характеризовать отличительные особенности художественных промыслов России;

6) умение использовать простейшие инструменты графических редакторов для обработки фотографических изображений и анимации

(https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/400807193/?ysclid=lknttf7 xuh655697785).

Роль и место предмета «Изобразительное искусство» в современной школе

Педагогические функции предмета:

1) воспитательная (включает в себя патриотическое, интернациональное, нравственное, эстетическое, трудовое, умственное, религиозное воспитание);

8

2)обучающая (включает в себя знание теории и истории изобразительного искусства, умения оформить замысел, подобрать худо- жественно-выразительные средства, использовать разнообразные приемы выполнения, навыки работы в разных техниках и разными материалами, в том числе и средствами цифровой графики);

3)развивающая (включает в себя развитие воображения, художественных способностей (цветовосприятие, восприятие произведений искусства), восприятия пространства, зрительной памяти, сенсомоторных способностей).

Современные принципы художественного образования школьников

Общедидактические принципы: воспитывающий характер обучения; научности, систематичности, последовательности; сознательности и активности, доступности и посильности, прочности усвоения знаний, связи обучения с практикой, принцип наглядности.

Цель преподавания предмета «Изобразительное искусство» в соответствии с рабочей программой начального общего образования, разработанной Институтом стратегии развития образования, состоит в формировании художественной культуры учащихся, развитии ху- дожественно-образного мышления и эстетического отношения к явлениям действительности путем освоения начальных основ художественных знаний, умений, навыков и развития творческого потенциала учащихся.

Задачи: преподавание предмета «Изобразительное искусство» направлено на развитие духовной культуры обучающихся, формирование активной эстетической позиции по отношению к действительности и произведениям искусства, понимание роли и значения художественной деятельности в жизни людей.

Содержание предмета «Изобразительное искусство» структурировано как система тематических модулей и входит в учебный план 1–4 классов программы начального общего образования в объе-

9

ме одного учебного часа в неделю. В программе выделены модули «Графика», «Живопись», «Скульптура», «Декоративно-прикладное искусство», «Архитектура», «Восприятие произведений искусства», «Азбука цифровой графики».

Модульная система обучения изобразительному искусству предполагает экологический подход (интересы и особенности ребенка, класса в целом), региональный подход, полихудожественный подход, принцип опоры на практическую деятельность, преподавание искусства как живого образно-эмоционального процесса.

Изучение содержания всех модулей в 1–4 классах обязательно. Вместе с тем предусматривается возможность реализации этого курса при выделении на его изучение двух учебных часов в неделю за счет вариативной части учебного плана, определяемой участниками образовательного процесса. При этом предполагается увеличение не количества тем для изучения, а времени на практическую художественную деятельность. Это способствует качеству обучения и достижению более высокого уровня как предметных, так и личностных и метапредметных результатов обучения. На изучение учебного предмета «Изобразительное искусство» всего отведено 135 ч (один час в неделю в каждом классе): 33 ч –– в 1-м классе, 34 ч –– во 2-м, 34 ч –– в 3-м, 34 ч — в 4-м.

Предметные результаты сформулированы по годам обучения на основе модульного построения содержания в соответствии с Приложением № 8 к Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования.

ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

1. Прочитайте разделы программы, посвященные планируемым результатам изучения предмета «Изобразительное искусство». Выявите сходство и отличие программ по предмету «Изобразительное искусство» по ФГОС НОО 2-го и 3-го поколения.

10