Практикум по истории для студентов экономических специальностей

1919

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «ФИНАНСОВЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПРИ ПРАВИТЕЛЬСТВЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ»

(ФИНАНСОВЫЙ УНИВЕРСИТЕТ) Ярославский филиал

А.В. Мильто

ПРАКТИКУМ ПО ИСТОРИИ

для студентов экономических специальностей

МОСКВА

2023

УДК 94(4:47:470) ББК 63.3(2)я73 М 60

Рецензент:

Спиридонова Елена Владиславовна, кандидат исторических наук, доцент, заместитель декана по научной работе исторического факультета ЯрГУ им. П.Г. Демидова, Ярославль.

Мильто А.В.

М 60 Практикум по истории: для студентов экономических специальностей / А.В. Мильто. — М.: Прометей, 2023. — 214 с.

ISBN 978-5-00172-440-7

Практикум по истории для студентов экономических специальностей предназначен для использования на семинарских занятиях, а также для самостоятельной подготовки в рамках изучения курса «История». Данный практикум содержит темы для обсуждения, тексты для анализа, компе- тентностно-ориентированные вопросы, а также список литературы к каждой теме, и нацелен на закрепление и развитие умений, навыков и компетенций, необходимых для научного познания исторических явлений.

Практикум рассчитан на студентов бакалавриата неисторических специальностей (экономика, менеджмент, государственное и муниципальное управление).

3

ВВЕДЕНИЕ

В изучении истории студентами экономических специальностей внимание акцентируется на исследовании закономерностей хозяйственной деятельности, анализе моделей экономического развития и экономической политики государств, осмыслении причинно-следственных связей между отдельными явлениями хозяйственной жизни прошлого и настоящего. Данная дисциплина основана на синтезе собственно истории, экономики, менеджмента, социологии и др. Понимание специфики эволюции форм хозяйствования формирует фундамент знаний о социально-экономическом положении государств, позволяет оценить принципы функционирования экономических моделей, развивает эрудицию, способствует умению грамотно ориентироваться в выборе решений, дает возможность осознать современные тенденции развития и сделать прогнозы на будущее. Несмотря на то, что акцент делается на экономических вопросах, значительное внимание уделяется особенностям и проблемам политической и культурной жизни государств на разных исторических этапах.

Практика изучения исторических дисциплин показывает, что их освоение студентами достигает наибольшей эффективности при использовании активных форм и методов обучения. Данная задача решается в ходе семинарских занятий, призванных дополнить и углубить знания студентов, полученные на лекциях. Семинарские занятия по истории построены по классической схеме. Они включают темы, связанные с прочитанными лекциями, предусматривают комплексный и всесторонний анализ обсуждаемых проблем. В процессе подготовки студентам следует отвечать на контрольные вопросы, готовить доклады, составлять подробные заметки по заданиям, обсуждение которых планируется на практическом занятии.

Настоящий практикум по истории призван структурировать материал, изучаемый студентами на семинарских

5

занятиях, обобщить задания разного типа по конкретной тематике, чтобы содействовать глубокому пониманию проблем и максимальному усвоению содержания курса. В практикум включены методические указания, темы для подготовки и обсуждения, тексты для анализа, задания для самостоятельной работы, которые содержат компетентностно-ориентированные вопросы. Последние часто носят дискуссионный характер и не предполагают единственного правильного ответа, что дает возможность альтернативного объяснения исторического процесса и стимулирует активизацию творческого мышления и познавательной деятельности студентов.

Подготовка студентов к практическому занятию предполагает своевременную проработку каждого пункта соответствующей темы. Последовательное изучение вопросов способствует осмыслению закономерностей общественного развития, глубокому усвоению теоретических основ хозяйственной жизни прошлого и настоящего, анализу проблемных аспектов истории экономики и пониманию будущих перспектив. При подготовке к семинару студенты готовят небольшие сообщения, доклады, используют и представляют аналитический или иной материал по соответствующей проблематике в форме, доступной всем участникам семинара.

Практические задания ориентированы на знакомство обучающихся с историческими источниками, их анализ и оценку что, является важной учебной задачей. Работа с текстами позволяет студентам извлекать дополнительные знания и применять их для решения познавательных задач. Кроме того, они получают возможность продемонстрировать свою индивидуальность в рамках выступления на семинаре, выразить широкий спектр мнений по изучаемой проблеме, проявить умение анализировать, сопоставлять, оценивать информацию из различных источников.

Опорой для всестороннего освещения и объективной оценки социально-экономических и политических

6

процессов стал синтез исторических источников: законодательных и статистических, делопроизводственных

ипублицистических, эпистолярных и материалов личного характера. Главный критерий отбора источников заключается в том, чтобы опубликовать принципиально важные сведения по ключевым аспектам жизни прошлого, отражающие различные общественные проблемы. Документы, включенные в практикум, группируются по темам, составленным по проблемно-хронологическому принципу. Учитывая учебную направленность практикума, большинство из них публикуется по предшествующим хрестоматиям, сборникам документов и другим изданиям.

Впрактикум включены материалы, отражающие закономерности российской и европейской истории, эволюцию хозяйственной деятельности, становление социальнополитических институтов, складывание мировоззренческих традиций и особенностей российского менталитета. Публикуемые документы демонстрируют разные взгляды

иоценки очевидцев (в том числе и иностранцев) на значимые события отечественной и зарубежной истории. Среди них важнейшие законодательные памятники, какими являются, например, Кодекс законов царя Хаммурапи, «Русская Правда», Судебники 1497 и 1550 гг., Соборное Уложение, декреты и т. д., работы выдающихся деятелей (М.М. Сперанского, С.Ю. Витте, В.И. Ленина, М.С. Горбачева и др.), официальные документы (эдикты, постановления, меморандумы), материалы личного характера, представляющие немалый интерес.

Изучение истории построено на применении разнообразных методологических подходов: институционального, структурно-функционального, сравнительного, позволяющих анализировать тенденции развития хозяйственной деятельности, экономические модели, специфику политики государств. Особое внимание в практикуме уделено соблюдению принципов объективности и историзма. Признавая право классового подхода

7

Раздел I ДОИНДУСТРИАЛЬНОЕ ОБЩЕСТВО

Тема 1. Введение в историю

Цель семинара — дать представление о специфике исторической науки и методике преподавания истории.

Методические рекомендации

Входе изучения темы студентам следует составить представление о закономерностях исторического развития, осмыслить причинно-следственные связи между отдельными явлениями хозяйственной жизни прошлого и настоящего, сделать выводы о влиянии исторического прошлого на актуальное состояние общества. История, соединяя в себе элементы общественных наук, представляет сложный интеллектуальный продукт, исследующий варианты развития социально-политиче- ской жизни. Ее надо изучать, опираясь на объективные законы бытия.

Вцентре темы находятся вопросы методологии. Использование различных подходов и методов для осмысления событий прошлого позволяет упорядочить накопленный исследователями материал, объясняющий прошлое человечества. Студентам необходимо разобраться с сутью антропологического, религиозного, формационного и цивилизационного подходов к исследованию истории.

Следует уделить внимание природно-климатическому фактору и его влиянию на расселение народов, форми-

9

рование первых цивилизаций, их специфику и дальнейшее развитие. Особенно важно проследить роль данного фактора в истории России. Научная традиция изучения отечественной истории имеет давние корни. Историки часто не сходятся по принципиальным вопросам на разных этапах развития страны, что стимулирует появление острых дискуссий в отечественной историографии. Одним из наиболее продолжительных является спор о путях развития России, сформулированный западниками и славянофилами в XIX в. Сложность изучения истории связана во многом с субъективностью оценки событий прошлого и тенденциозным их восприятием. Задача обучающихся — подойти к изучению исторического материала максимально объективно, анализировать явления прошлого всесторонне и многогранно.

I. Задание на семинар. Темы для подготовки и обсуждения

1. Историческое сознание и историческая наука. 2. Уровни исторического анализа и методы историче-

ского исследования.

3. Природно-климатический фактор и его влияние на ход истории.

4. Научная традиция изучения истории России. Споры западников и славянофилов о русской истории.

II. Задание для работы с источником

1. Прочитайте высказывания отечественного философа истории А.С. Ахиезера и ответьте на вопросы:

…Мы изначально не относимся ни к Западу, ни к Востоку. Основа Российской цивилизации — это раскол между традициями и модернизмом, и в итоге мы раскололись. Отсюда логика русской истории — это инверсия, т. е. обращение в противоположное. Каждая эпоха стремиться писать историю с чистого листа…. Внутренне этот рас-

10