Педагогическое проектирование. Учебное пособие

– план учебного процесса.

Учебный план должен обеспечить следующие аспекты образовательного процесса:

–последовательность изучения дисциплин, основанную на их преемственности и взаимосвязи;

–рациональное распределение дисциплин и видов учебной работы по годам обучения с позиций равномерности учебной работы студента;

–эффективное использование кадрового и материально-технического потенциала вуза.

Планирование учебного процесса осуществляется путём создания базовых и рабочих учебных планов.

Базовый учебный план (БУП) является составной частью ОПОП вуза по соответствующему направлению подготовки и уровню высшего профессионального образования. БУП определяет общую структуру подготовки бакалавра или магистра в соответствии с действующими ФГОСВОнавесьпериодобучения.БУПвпериодегореализацииможет корректироваться с учетом развития научного потенциала кафедр и запросов работодателей путем внесения изменений в набор дисциплин, устанавливаемых вузом.

Рабочий учебный план (РУП) разрабатывается на основе базового учебного плана на очередной учебный год, на каждое направление и уровень подготовки, отдельно для очной, очно-заочной (вечерней) и заочной формы обучения. Рабочий учебный план представляет собой конкретизацию базового учебного плана на очередной учебный год.

Утверждённые базовые учебные планы размещаются на сайте (портале) вуза.

Проекты базовых учебных планов разрабатываются УМУ совместно с руководителями ОПОП и утверждаются ученым советом вуза. Разработка базового учебного плана по соответствующему направлению подготовки начинается с составления графика учебного процесса, представляющего собой первую часть учебного плана.

В графике учебного процесса условными знаками (по неделям) отражаются в течение каждого учебного года с 1 сентября по 31 августа теоретическое обучение, практики, промежуточная аттестация, подготовка выпускной квалификационной работы, итоговая государственная аттестация, каникулы и т.п. Данные, отражённые в графике учебного процесса, суммируются по соответствующей форме во второй части учебного плана, представляющей сводные данные по бюджету времени студента в неделях на весь период обучения. График учебного процесса и сводные данные по бюджету времени являются основанием

101

для составления третьей части базового учебного плана – плана учебного процесса.

План учебного процесса устанавливает общую трудоёмкость учебных дисциплин (модулей) в зачётных единицах и часах с выделением времени:

–на теоретическое обучение, практики, а также содержит указание формы промежуточной аттестации (зачёт, экзамен) по годам обучения;

–подготовку выпускной квалификационной работы, государственную

итоговую аттестацию.

План учебного процесса определяет структуру теоретического обучения с выделением общего количества зачётных единиц и часов, необходимых для их реализации. Общая последовательность изучения дисциплинпо годам обучения,распределениеих по семестрам,модулям определяется структурно-логическими связями между учебными дисциплинами (модулями) в рамках соответствующего направления и уровня подготовки.

Расчёт общей трудоёмкости образовательного процесса в целом и по годам обучения производится, исходя из определённой ФГОС ВО максимальной нагрузки студента – 54 академических часа в неделю.

Система зачётных единиц используется параллельно с системой учёта трудоёмкости в академических часах. При расчёте трудоёмкости основных образовательных программ высшего образования в зачётных единицах необходимо руководствоваться Методикой расчета трудоемкости основных образовательных программ высшего профессионального образования в зачетных единицах (письмо Минобразования России от 28 ноября 2002 г. № 14-52-988ин/13), откуда следует, что:

–одна зачётная единица соответствует 36 академическим часам;

–максимальный объём учебной нагрузки студента в неделю составляет 1,5 зачётной единицы;

–в трудоёмкость дисциплины включается трудоёмкость всех видов текущей и промежуточной аттестаций;

–на один экзамен отводится 2/3 зачётной единицы (27 академических часов), что соответствует времени, выделяемому на подготовку и проведение экзамена (2 дня подготовка + 1 день экзамен);

–трудоёмкость практик и итоговой государственной аттестации рассчитывается исходя из количества отведённых на эти виды работы недель: одна неделя соответствует 1,5 зачётнойединицы;

–трудоемкостьосновнойобразовательнойпрограммыпо очнойформе обучения за учебный год равна 60 зачетным единицам.

102

Проекты базовых учебных планов формируются на основе нормативных и методических документов Минобрнауки России:

–федеральных государственных образовательных стандартов по направлениям подготовки;

–примерных основных образовательных программ по направлениям подготовки и соответствующим профилям (при их наличии);

–рекомендаций Минобрнауки России.

Особенности разработки учебных планов по очно-заочной и заочной формам обучения. Учебные планы для очно-заочной (вечерней) и заочной форм обучения составляются в соответствии с требованиями ФГОС ВО по соответствующему направлению подготовки и на основе учебных планов для очной формы обучения.

Сроки освоения ОПОП подготовки бакалавров и магистров по очно-заочной (вечерней) и заочной формам обучения, а также в случае сочетания различных форм обучения могут увеличиваться на пять месяцев (для бакалавров – на 1 год) относительно нормативного срока, указанного во ФГОС ВО, на основании решения ученого совета вуза. Трудоемкость ОПОП (бакалавров, магистров) за учебный год в случае реализации их поочно-заочной (вечерней) или заочной формеобучения определяется делением общей трудоемкости (в зачетных единицах) на планируемый срок ее освоения. Трудоемкость за учебный год является обязательной для исполнения, распределение по семестрам может быть неравномерным.

Наименование дисциплин в учебных планах других форм обучения, их общая трудоемкость должны быть идентичны учебным планам для очного обучения.

Вбазовом и рабочем учебных планах указываются все виды практик

вобъеме очной формы обучения (или в соответствии с требованиями ФГОС). Практика для студентов очно-заочной (вечерней) и заочной форм обучения может быть организована по месту их работы.

Продолжительность экзаменационных сессий в учебном году для очно-заочной (вечерней) и заочной формы обучения устанавливается в соответствии с дополнительными отпусками, которые предоставляются студентам, обучающимся в имеющих государственную аккредитацию высших учебных заведениях, в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ.

Максимальный объем аудиторной учебной нагрузки в неделю при освоении ООП в очно-заочной (вечерней) форме не может составлять более 16 академических часов, если иное не установлено федеральными законами.Максимальныйобъем аудиторной учебнойнагрузки вгодпри

103

освоении ООПв заочнойформенеможетсоставлять более200 академических часов, если иное не установлено федеральными законами. Сроки начала и окончания учебного года для студентов заочной формы обучения устанавливаются рабочим учебным планом.

Контрольные вопросы

1.Структура образовательных программ.

2.Концептуальные основы проектирования образовательных программ.

3.Разработки проекта учебного плана.

4.Структура рабочей программы дисциплины (модуля).

5.Структура программы практики.

6.Программа итоговой государственной аттестации.

7.Особенности проектирования образовательных программ на основе профессиональных стандартов.

104

ЛИТЕРАТУРА

1.Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12 декабря 1993 г.) (с поправками).

2.Федеральныйзакон от29 декабря2012 г.№273-ФЗ «Об образовании

вРФ».

3.Федеральный закон от 1 декабря 2007 г. №309-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации

вчасти изменения понятия и структуры государственного образовательного стандарта».

4.Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2012 г. № 597 «О мероприятиях по реализации государственной социальной политики».

5.Положение о лицензировании образовательной деятельности (утв. постановлением Правительства РФ от 28 октября 2013 г. № 966).

6.Положение о государственной аккредитации образовательной деятельности (утв. постановлением Правительства РФ от 18 ноября 2013 г. № 1039).

7.Постановление Правительства Российской Федерации от 22 января 2013 г. № 23 «О Правилах разработки, утверждения и применения профессиональных стандартов».

8.Перечень мероприятий по увеличению к 2020 г. числа высококвалифицированных работников (распоряжение Правительства РФ №21-08-р от 13 ноября 2013 г.).

9.Распоряжение Правительства РФ от 31.03.2014 №487-р «Об утверждении комплексного плана мероприятий по разработке профессиональных стандартов, их независимой профессионально-общест- венной экспертизе и применению на 2014 – 2016 годы».

10.ПриказМинобрнаукиРоссииот19.12.2013 №1367 «Обутверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования

– программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры».

11.Письмо Минобразования РФ от 28.11.2002 № 14-52-988ин/13 «О методике расчета трудоемкости основных образовательных программ высшего профессионального образования в зачетных единицах».

12.Методические рекомендации по разработке основных профессиональных образовательных программ и дополнительных профессиональных программ с учетом соответствующих профессиональных стандартов (утв. Минобрнауки России 22.01.2015 № ДЛ-1/05вн).

105

13.Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования по направлению 38.03.01 Экономика (уровень бакалавриат), утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 11 ноября2015 г. №1327.

14.Профессиональный стандарт «Бухгалтер». Утвержден приказом Минтруда России от 22 декабря 2014 г. №1061н.

15.Профессиональный стандарт «Аудитор». Утвержден приказом Минтруда России от 19 октября 2015 г. № 728н.

16.Профессиональный стандарт «Специалист по финансовому консультированию». Утвержден приказом Минтруда России от 19 марта 2015 г. № 167н.

17.Профессиональный стандарт «Внутренний аудитор». Утвержден приказом Минтруда России от 24 июня 2015 г. № 398н.

18.Типовая должностная инструкция экономиста по финансовой работе. – Справочно-правовая система «ГАРАНТ» [Электронный ресурс]. – URL: http://base.garant.ru/6135453/

19.Типовая должностная инструкция специалиста отдела кредитования.

–Справочно-правовая система «ГАРАНТ» [Электронный ресурс]. – URL: http://base.garant.ru/6135453/

20.Бородин К. Отраслевые советы профессиональных квалификаций помогут справиться с нехваткой специалистов [Электронный ресурс]. – URL: http://energo-news.ru/archives/130151

21.Горылев А.И., Пономарева Е.А., Русаков А.В. Методология TUNING: компетентностный подход при определении содержания образовательных программ: электронное методическое пособие. Нижний Новгород, 2011 [Электронный ресурс]. – URL: http://www.unn.ru/books/met_files/gor_pon_rus_activ.pdf

22.ВасильеваТ.С.ФГОСновогопоколенияотребованияхкрезультатам обучения [Текст] // Теория и практика образования в современном мире: материалы IV междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, январь 2014 г.). – СПб.: Заневская площадь, 2014. – С. 74–76.

23.Виноградов Б.А. Развитие системы оценки качества профессионального образования [Электронный ресурс]: учебное пособие / Б.А. Виноградов, И.Ю. Кукса. – Электрон. текстовые данные. – Калининград: Балтийский федеральный университет им. Иммануила Канта, 2013. – 150 c. – Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/ 23875.

24.Клименко А.В. Инновационное проектирование оценочных средств в системе контроля качества обучения в вузе [Электронный ресурс]: учебное пособие /А.В. Клименко, М.Л. Несмелова, М.В. Пономарев.

–Электрон. текстовые данные. – М.: Московский педагогический

106

государственный университет, 2014. – 124 c. – Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/31756.

25.Концепция общероссийской системы оценки качества образования / под ред. А.Н. Лейбовича. – М.: Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки, 2006.

26.Концепция развития «Регионального центра оценки качества образования Ростовской области» [Электронный ресурс]. – URL: www.rostobr.ru/

27.Коулз М., Олейникова О.Н., Муравьева А.А. Национальная система квалификаций. Обеспечение спроса и предложения квалификаций на рынке труда. – М.: РИО ТК им. А.Н. Коняева, 2009.

28.Митин И.В. Кредитная система оценки содержания и качества освоения образовательных программ [Электронный ресурс]. – URL: http://www.edit.muh.ru/content/mag/trudy/07_2010/07.pdf

29.Обзор зарубежных кредит-систем (по материалам научных исследований, выполненных МГУ им. М.В. Ломоносова в рамках проекта ФПРО 2005 года и национального проекта 2006 года) [Электронный ресурс]. URL: http://inpro.msu.ru/PDF/kredit-in.pdf

30.Олейникова И.Н., Сахарова О.Н. Формирование информационной компетентности студентов посредством организации самостоятельной работы с электронным учебно-методическим комплексом // Информационные коммуникационные технологии в образовании. Сборник материалов X Международной научно-практической конференции: в 2 т. – Борисоглебск: ГОУ ВПО «БГПИ», 2009. С. 100–108. Т.2.

31.Олейникова И.Н. Организация самостоятельной работы студентов в рамках перехода к кредитно-модульной системе обучения // VIII научно-практическая конференция преподавателей, студентов, аспирантов и молодых ученых. 13–14 апреля 2007 г.: Сборник докладов: В 2 т. – Таганрог: Изд-во ТИУиЭ, 2007. – Т.I. – C. 7–10.

32.Олейникова И.Н. Проектирование основной профессиональной образовательной программы на основе профессиональных стандартов (на примере направления «Экономика») // Вестник ТИУиЭ. – 2016. – №1. – C. 103-112.

33.Павлова О.А. От профессиональных стандартов к образовательным программам // Образование через всю жизнь: непрерывное образо- ваниевинтересахустойчивогоразвития.–2014.–№2.[Электронный ресурс] – URL: http://cyberleninka.ru/article/n/ot-professionalnyh -standartov-k-obrazovatelnym-programmam

34.Рекомендации по учету требований работодателей к профессиональным квалификациям работников при разработке профессио-

107

нальных образовательных программ. М.: Национальное агентство развития квалификаций, 2010.

35.Соболев В.С., Степанов С.А. Концепция, модель и критерии эффективности внутривузовской системы управления качеством высшего профессионального образования // Университетское управление.– 2004.– №2.–С.102–110[Электронныйресурс].– URL: http://ecsocman.hse.ru/univman/msg/157976.html

36.Стандарт ТИУиЭ «Положение об организации учебного процесса по основным образовательным программам в соответствии с требованиями федерального законодательства»СМК-П-2-02.03/2016 (версия 2). Утвержден 17.05.2016.

37.Стандарт ТИУиЭ «Положение о фонде оценочных средств по основной профессиональной образовательной программе» СМК-П-2-02.10/1.2016.Введенприказом ректораот15.02.2016 №24.

38.Стандарт ТИУиЭ «Положение о формах, периодичности, порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся по основной профессиональной образовательной программе» СМК-П-2-02.10/2.2016. Введен приказом ректора от 03.02.16 № 18.

108