Педагогическая практика бакалавра профессионального обучения. Учебное пособие

39 Педагогика профессионального образования: учебн. пособие для студ. вузов / под ред. В.А. Сластенина. – М.: Академия, 2004.

40 Педагогическая практика по воспитательной работе : учебно – методическое пособие для студентов старших курсов, преподавателей,

руководителей практикой. – Пятигорск: Изд – во ПГЛУ, 2000 – 40 с.

41 Пидкасистый, П.И. Психолого – дидактический справочник преподавателя высшей школы / П.И.Пидкасистый, Л.М.Фридман, М.Г.

Гарунов. – М.: Педагогическое общество России, 1999 – 354 с.

42 Познай себя: Диагностические методики самопознания. –

Ставрополь: Изд – во СКИУУ, 1995 – 72 с.

43 Профессиональная педагогика: учебник для студентов, обу-

чающихся по педагогическим специальностям и направлениям. М.:

Ассоциация «Профессиональное образование», 1997. — 512 с.

44 Психолого-педагогическая диагностика: учебн. пособие для вузов /

под ред. И.Ю. Левченко, С.Д. Забрамной.- М.: Академия, 2006.

45 Резер, Т.М. Основы права и правового обеспечения профессиональной деятельности преподавателя [Электронный ресурс] / Т.М.

Резер // Университетская библиотека online. Режим доступа: http://www.biblioclub.ru/56587_Osnovy_prava_i_pravovogo_obespecheniya_prof essionalnoi_deyatelnosti_prepodavatelya.html.

46 Родина, И. Б. Психолого-педагогическая практика : учебно-

методическое пособие / И.Б. Родина. – Омск : ФГОУ СПО «ОмКПТ», 2008. -

с. 104.

47 Самоукина, Н.В. Игры в школе и дома: психотехнические упражнения и коррекционные программы / Н.В. Самоукина. – М. : [б. и.], 1993.

48 Самылкина, Н.Н. Современные средства оценивания результатов обучения [Электронный ресурс] / Н.Н. Самылкина // Университетская

библиотека online. Режим доступа:

91

http://www.biblioclub.ru/109042_Sovremennye_sredstva_otsenivaniya_rezultatov _obucheniya.html.

49 Сериков В. В. Развитие личности в образовательном процессе / В.В.

сериков. - М.: Логос, 2012. - 448с. // Университетская библиотека online.

Режим доступа: http://www.biblioclub.ru/119468.

50 Скакун, В.А. Методика преподавания специальных и общетехнических предметов / В.А. Скакун. – М.: Академия, 2007

51 Скаткин, М.Н. Проблемы современной дидактики М.Н. Скаткин. -

М.: Педагогика, 1980. – 96 с. // Университетская библиотека online. Режим доступа: http://biblioclub.ru/87501_Problemy_sovremennoi_didaktiki.html.

52 Сысоева, М.Е. Педагогическая практика. Справочник : учебно-

методическое пособие / М.Е. Сысоева . - М. : ЦГЛ, 2002. - 128 с.

53 Татьянина, Т. В. Реализация деятельностного подхода в условиях учебно-педагогической практики / Т. В. Татьянина // Педагогическое образование и наука, 2008. - N 8. - С. 89-91.

54 Трифонова, И. С. Организация самостоятельной работы студентов в период педагогической практики : метод. рекомендации / И. С. Трифонова. -

Ижевск : Издат. Дом "Удмурт. ун-т", 2006. - 44 c.

55 Тухтарова, Т.И. Педагогическая практика студентов : метод.

пособие для студентов / Т.И. Тухтарова, В.М. Иванова . - Оренбург : [Б.

и.], 2005. - 119 с.

56 Унт, И.Э. Индивидуализация и дифференциация обучения

[Электронный ресурс] : / И.Э. Унт // Образование, педагогические науки – М:.Педагогика 1990 – режим доступа: http://www.biblioclub.ru/87497_Individualizatsiya_i_differentsiatsiya_obucheniya

.html

57 Ходусов, А.Н. Методологическая культура учителя и условия ее формирования в системе современного педагогического образования. – М.:

Курск, 1997.

92

58 Хожемпо, В.В. Азбука научно-исследовательской работы студента:

учебное пособие / В.В. Хожемпо. - М.: Российский университет дружбы народов, 2010. – 108 с. // Университетская библиотека online. Режим доступа: http://www.biblioclub.ru/book/115846/.

59 Хуторской, А.В. Современная дидактика: учебник для вузов / А.В.

Хуторской. – СПб. : Питер, 2001. – 544 с.

60 Чепиков, В.Т. Педагогическая практика: учеб.-практ. пособие / В.Т.

Чепиков – Мн.: Новое знание, 2004. – 204 с.

61 Чернилевский, Д.Н. Технологии обучения в высшей школе / Д.Н.

Чернилевский, О.К. Филатов. – М. : Экспедитор, 1996.

62 Чернышев, А.С. Практикум по решению конфликтных педагогических ситуаций / А.С. Чернышев. – М.: Российское пед. агентство, 1998.

63 Чернышев, А.С. Социально-психологические основы работы классного руководителя / А.С. Чернышев. – М.: Просвещение, 1989.

64 Энциклопедия профессионального образования. В 3-х т./ под ред.

С.Я. Батышева. – М. : АПО, 1999.

65 Эрганова, Н. Е. Методика профессионального обучения : учеб.

пособие / Н. Е. Эрганова.- 2-е изд., стер. - М. : Академия, 2008. - 160 с.

93

Приложение А

(рекомендуемое)

Характеристика учреждения профессионального образования

Название учреждения профессионального образования

__________________________________________________________________

1.Вид учреждения профессионального образования.

2.Историческая справка.

3.Основные направления работы образовательного учреждения.

4.Специфические функции образовательного учреждения.

5.Контингент учащихся.

6.Педагогические программы, реализуемые в образовательном учреждении.

7.Ученические объединения образовательного учреждения.

8.Кадры.

9.Материальные ресурсы образовательного учреждения.

10.Финансовые ресурсы, их источники.

11.Связи с другими учреждениями профессионального образования.

12.Связи с учреждениями образования.

13.Связи с другими организациями.

14.Международные связи.

15.Методическая служба образовательного учреждения.

16.Система научно-методической работы образовательного учреждения.

17.Система повышения квалификации преподавателей и мастеров производственного обучения.

18.Кураторская работа в образовательном учреждении.

19.Профориентационная работа в образовательном учреждении.

94

Приложение Б

(обязательное)

Задания для бакалавров профессионального обучения на период педагогической (учебно-воспитательной практики) практики

1.Подготовьте выступление на родительском собрании,

отражающее проблемы воспитания в закрепленной за Вами группе,

например: «Влияние компьютерных игр на психоэмоциональное состояние личности», «Агрессивность как следствие деструктивного семейного воспитания».

2.Подготовьте выступление на педагогическом совете, отражающее проблемы воспитания в закрепленной за Вами группе, например: «Гражданское воспитание», «Взаимодействие преподавателя с группой», «Асоциальное поведение обучающихся: причины и последствия» и др.

3.Ознакомьтесь с функциональными обязанностями куратора учебной группы профессионального училища (колледжа) на основе нормативных документов. Выпишите основные направления деятельности.

4.Подберите методики (опросники, анкеты, тесты) по проблеме воспитания и проведите их не менее чем с пятью учащимися, закрепленной за вами группы. Результаты и сами методики приложить к отчету.

5.На основе проведенных методик и полученных результатов составьте психологический портрет современного учащегося профессионального лицея (колледжа).

6.Ознакомьтесь с планом воспитательной работы учебного заведения и копию плана воспитательной работы приложить к отчету.

7.Познакомьтесь с планом воспитательных дел куратора учебной

группы на семестр и копию плана воспитательной работы приложить к

отчету. Выпишите наиболее значимые и интересные дела.

95

8.Организуйте и проведите с учебной группой «Классное» дело

(беседа, конкурс, диспут, КВН и др.). Подробный конспект приложите к

отчету.

9.Разработайте мультимедиа презентацию внеклассного дела

(распечатанный вариант и электронный варианты приложить к отчету).

10.Проведите психолого-педагогический анализ посещенного творческого дела.

11.Проведите обзор статей, посвященных вопросам воспитания учащихся профессиональных училищ (колледжей) из журнала

«Профессиональное образование» за последние два года (не менее 10 статей).

12.При посещении учебных занятий проследите за реализацией

13.Проведите анкетирование среди учащихся закрепленной за вами группой (бланки ответов приложить к отчету).

14.Разработайте социально-педагогический проект (модель) работы куратора группы с асоциальными обучающимися.

96

Приложение В

(обязательное)

Задания педагогической (методической) практики

Задание 1. Проведите беседу с руководителем или его заместителем об учреждении профессионального образования. Оформите результаты беседы в виде ознакомительной справки.

Задание 2. Проведите беседу с методистом образовательного учреждения об основных направлениях методической работы лицея

(колледжа).

Задание 3. Составьте комплект диагностических материалов,

направленных на изучение развития личности обучаемого по одному из следующих направлений:

опыт поведения и деятельности;

отношение к себе и другим;

мировоззрение, собственные взгляды и убеждения;

познавательные интересы и мотивы;

культура личности.

Проведите экспресс-диагностику. На основе полученных результатов составьте психолого-педагогическую характеристику личности обучаемого.

Задание 4. Составьте комплект диагностических материалов,

направленных на изучение учебной группы:

уровень сформированности и сплоченности учебной группы;

степень эмоционального единства учебной группы;

характер межличностных отношений.

Проведите экспресс-диагностику. На основе полученных результатов

составьте психолого-педагогическую характеристику учебной группы.

97

Задание 5. Посетите и проанализируйте любые 5 занятий по предложенным схемам (см. дневник практики).

Задание 6. Проведите учебные занятия и представьте их самоанализ по схеме, установленной в дневнике практики.

Задание 7. Обобщите опыт работы педагога (мастера производственного обучения) в целом (по наблюдению за работой педагога во время практики) или по одному из следующих направлений: организация на учебном занятии самостоятельной работы обучаемых; домашнее задание и методика проверки его выполнения обучаемыми на уроке и т.п. Результат данной деятельности представьте в виде обобщения педагогического опыта.

98

Приложение Г

(обязательное)

Проблемные ситуации для бакалавров профессионального обучения

(авторы: М.М. Кашапов, И.М. Осмоловская, И.Д. Белоновская, Л.З. Кувандыкова, П.И. Пидкасистый)

Г.1 Проблемные ситуации (И.Д. Белоновская, Л.З. Кувандыкова).

Ситуация 1. В группе - парень из семьи «новых русских», ленивый и безответственный. Несколько лет он проучился в частной школе, а теперь поступил в колледж. После окончания 9 класса в его аттестате одни лишь тройки, да и те «натянутые». Увидев тройки в журнале, он спрашивает преподавателя: «А почему у меня все тройки? Я думал, будут все пятерки».

Что ответить? Оцените ситуацию.

Ситуация 2. На первом же родительском собрании группа родителей потребовала от классного руководителя (куратора группы) не загружать учащихся ни общественной работой, ни внеклассными мероприятиями. Что делать классному руководителю?

Ситуация 3. К преподавателю, учившей старшего брата, попадает в группу, его младший брат. Видя, насколько младший уступает старшему,

преподаватель постоянно их сравнивает, укоряя младшего в нерадивости.

Насколько уместны такие сравнения? Оцените ситуацию.

Ситуация 4. После серии социометрических тестов и тестов-рисунков,

куратор группы окончательно убедился, что один из ее учащихся не вписывается в систему коллективных отношений группы. Что делать?

Ситуация 5. Идет субботник, учащиеся убирают территорию вокруг образовательного учреждения. Вдруг один парень спрашивает: «Надежда Петровна, а сколько заплатит нам образовательное учреждение за работу?»

Преподаватель удивлена: о какой плате может идти речь? Парень настаивает:

99

«Но ведь любой труд должен оплачиваться!» К юному «коммерсанту» быстро присоединяются единомышленники. Как разрядить обстановку?

Ситуация 6. Проверяя контрольную работу «твердого» троечника,

преподаватель не верит своим глазам: она написана грамотно, правильно,

интересно по содержанию. Налицо подлог – он так написать не мог. Как поступить?

Ситуация 7. Понятно, что в любом образовательном учреждении справедливо борются с опозданиями. Есть некоторая группа педагогов,

которые опаздывая на первой занятие минут на 10-15 говорят, смеясь, нечто типа: «Ну, я, как всегда, с опозданием!». Оцените ситуацию.

Ситуация 8. В образовательном учреждении, естественно, запрещено курить. Но некоторые работники колледжа курят в своих кабинетах, большей частью тех, где занятия не проводятся. Естественно, в силу запаха, об этом знают и обучающиеся. Дайте оценку ситуации.

Ситуация 9. Учащиеся колледжа, готовясь к выпускному, пишут текст капустника – вполне приличный, но с некоторыми достаточно ироничными и порой саркастичными строками в адрес некоторых педагогов. Подчеркиваем

– все прилично при этом. Увидев этот текст, преподаватель-куратор группы запрещает данный текст к исполнению. Дайте оценку ситуации.

Ситуация 10. Перемена перед занятием по физической культуре. К

педагогу подходит студент, в руках которого футболка: «Владимир Иванович, в нашей раздевалке кто-то оставил футболку. Не могли бы Вы ее оставить у себя, вдруг кто-то придет ее забрать. В раздевалке ее могут украсть». Педагог: «Отстань. Не видишь, я занят. И вообще, у меня здесь не бюро находок. И у меня нет времени этим заниматься». Студент ушел. Дайте оценку ситуации.

100