Основы рецензирования художественных произведений (театральное искусство). Учебное пособие для студентов, обучающихся по направлению подготовки 50.03.

Технология – это

четкая последовательность действий, приводящая

к наиболее эффективному результату. Безусловно, технология дает только

лишь навык, создающий основу для творчества рецензента, освобождает пи-

шущего от необходимости интуитивно «изобретать» структуру текста.

Смысл – «содержание, сущность, суть чего-н.» .

109

Таким образом, в этом разделе речь идет об овладении мето-

дикой создания текста, позволяющей оперативно подготовить

текст, вложив в некоторую универсальную структуру впечатления

от спектакля и размышления автора рецензии.

В теории текста обозначены характеристи-

ки, позволяющие представить феномен текста. В целях выяснения

С йства текста.

технологии создания текста необходимо остановиться на некоторых

важных свойствах текста:

а)

текста связана с качеством, позволяющим от-

дельным частям текста вступать в логические взаимосвязи, что,

цело тность

в итоге, позволяет раскрыть какую-либо тему. Это свойство текста

проявляется не только через смысл отдельных фрагментов текста,

но и через логические связи между ними;

) текста выступает как

б)

(

его способность делиться на более мелкие фрагменты. Такое каче-

членимость

структурированность

ство проявляется как на внешнем уровне (обычно текст состоит из

абзацев, разделов, глав и т. д.), так и на внутреннем (деление темы

на подтемы, то есть некоторые фрагменты, обладающие автосеман-

тичностью, независимостью по отношению ко всему тексту);

в)

текста проявляется через наличие в сообще-

нии информации, которая может быть пропущена без ущерба для

избыточность

смысла. Такое свойство усиливает надежность текста, то есть глав-

ной задачей является разъясняющая. Автор может уточнить тему

текста, используя примеры, иллюстрации, повторить несколько раз

основную мысль. Это качество текста позволяет конспектировать

или реферировать текст, то есть сжимать его, не утрачивая смысл;

г)

текста. Это свойство частично уже было

рассмотрено в предыдущем разделе. Информативность имеет не-

информативность

– сообщение о явлении, предмете,

сколько уровней:

действии;

– выражение рациональной установки

автора по поводу данных фактов;

– скрытое или яв-

к нцептуальный

ное отношение к информации (например, ирония, удивление и пр.).

подтекст вый

Перечисленные свойства, конечно, не исчерпывают основных

характеристик текста, однако дают представление об операцио-

нальных возможностях в продуцировании текстов. Следующие под-

разделы связаны непосредственно с анализом различных уровней

текста, от предложения до законченного текста. Следует сказать,

что подробно данная методика рассмотрена в учебном пособии

Н. И. Колесниковой110. Недоступность данного издания для студен-

тов, потребность в технологии, изложенной в нем, требует краткого

переложения основных моментов с примерами – опытом рецензи-

рования спектаклей, явленном в статьях журналов театроведческой

направленности.

1. Смысло ой анализ предложения. Границы предложения

Строение текста

обычно представлены так: начало – с заглавной буквы, конец – зна-

ком препинания (точкой, восклицательным или вопросительным

знаком, многоточием). Между этими границами формируется смысл.

Каждое предложение содержит некоторую известную информацию,

ее называют

, новое в предложении определяют

. Как

правило, рема обычно находится в конце предложения, являясь его

темой

.

ремой

Например, текст озаглавлен как «Солнце». Первое предложе-

информат вным центром

ние будет строиться в примитивном, но наглядном варианте так:

«Солнце является звездой»; «звезда» в данном случае является но-

вой информацией, то есть мы отнесли «солнце» к определенному

роду вещей.

Предложения в тексте соединяются различными видами связи.

Если в начале следующего предложения дублируется новая инфор-

мация предыдущего предложения, то такую связь называют

(или

Т1

Р1

). Например:

после-

довательной

цепочной

Звезды образуют звездную систему.

Т3

1

Р3

Т2

(=Р )

Р2

Звездные системы составляют галак-

тику.

Т1

Р1

Оно обеспечивает Землю энергией.

Т1

Р3

Т1

Р1

Светило является главным сакральным

божеством во многих религиях.

Как отмечает Г. Солганик, последовательный (цепной) тип

движения мысли «характерен для речи логической, последователь-

но развивающейся, рассуждающей. Мысль плавно перетекает из од-

ного предложения в другое, дает начало третьему, тесно соединяет

предложения как звенья одной цепи»111. Параллельная же связь ис-

пользуется «преимущественно для описания, когда перечисляются

признаки предмета, явления, обстановки и т. д., когда что-либо со-

поставляется, противопоставляется, сравнивается, вообще, когда

мысль движется параллельно»112.

Соединять информацию в тексте (последовательной или па-

раллельной связями) позволяют вводные слова и предложения, с их

помощью автор выражает отношение к высказываемой мысли:

уверенность (конечно, несомненно, безусловно, бесспорно, без

всякого сомнения, очевидно, естественно и др.);

−

предположение (вероятно, во всяком случае, разумеется, мо-

жет−быть, должно быть, надо полагать и др.);

−

сомнение (видимо, пожалуй, правда и др.) и пр.

В предложенном ниже анализе текста студентам необходимо

увидеть, каков тип связи между предложениями, какими приемами

они связываются друг с другом. Выбор текста для анализа не имеет

значения, в момент поиска примера данная публикация была новой

в блоге ПТЖ. При этом надо отметить, что цитируемый автор – из-

вестный театральный деятель, критик, который «знает» не пона-

слышке о жизни театральной России.

111 Солганик Г. Я. Стилистика текста: учеб. пособие. – 7 изд., испр. – М.: Флинта;

Наука, 2006. – 256 с. – С. 27.

112 Там же. С. 29.

84

ничего замысловатого, ничего смешного.

Формулировкатемы

Разработка темы

стойных 1970-х в каком-нибудь знаменитом

студенческом театре какого-нибудь железно-

дорожного института. В таком коллективе обя-

зательно есть пара способных ребят с фа-

культета вагоностроения, которые собираются

поступать на актерский и играют главные роли.

Вот Юлия Высоцкая осенью надеется пройти в

Ярославское театральное училище, а Николай

Горшков попытает счастья в Щепке или Щуке.

Мы не знаем, как в дальнейшем сложатся их

судьбы, но в любительском коллективе они

давно лидируют.

Итог (отсутствует)

оформляет сам режиссер. «Эдип» – не исключе-

Формулировкатемы

ние.

Разработка темы

1970мысловатую-х. Висятдекорациюколонны извматериалаэстетике, напомтех же-

нающего напольное покрытие (как обойтись

без колонн, если дело происходит в Колоне?). За

ними солнце всходит и заходит в то время, как в

душе героев темно, а иногда видна и глупая лу-

на на этом глупом небосклоне… Светила порой

трагически встречаются, намекая на условность

решения, на трагическое противостояние пла-

нет, богов и героев, а также на то, что древние

греки сидели в театре чуть не сутками (правда,

город платил им за это сумму, равную их трех-

дневному заработку).

Анализ фрагмента (целого) текста

ном, создать связный текст, где каждый абзац – это мысль.

3.

. Выбор классической

формы абзаца – «абзац-темы», приведенной выше, – не самое опти-

мальное решение при построении текста в силу выраженной авто-

номности каждого абзаца (хотя в тексте М. Дмитревской абзацы свя-

заны общей темой, заявленной в первом абзаце). Такой способ

изложения более подходит для описательных текстов (в научных

текстах этот тип абзаца используют для написания введения к ста-

тье, монографии, где излагается история вопроса, формулируются

проблемаи гипотеза, цели и задачи, методы исследования и т.д.).

сверхабзацы

Для рецензии характерны иные способы организации абзацев,

которые в пособии Н. Колесниковой115

обозначены как

.