5-й год обучения по программе «Дети Земли – Дети Вселенной» (СРЕДНЯЯ ШКОЛА)

14-15лет (9 класс)

Результаты освоения программы

Предметные результаты:

Понятия. Система. Популяция. Ценопопуляция. Доминанты. Эдификаторы. Экологическая ниша. Экотон. Сукцессии. Климакс. Мониторинг. Инвазия. Интродукция.

Представления. Системный подход в экологии. Надорганизменные уровни. Представление о популяционной структуре. Факторы, обеспечивающие выживание популяций. Необходимые площади для охраны редких видов. Популяционный подход в экологии человека. Демография. Экологические стратегии организмов по Грайму и Раменскому. Аналогии стратегий в экологии и в социальной сфере.

Экология сообществ и экосистем. Классификация экологических связей. Структура экосистем. Энергетика экосистем. Как системность и целостность сообществ должна учитываться в хозяйственной деятельности. Учение о биосфере и его практические следствия.

Динамика сообществ и экосистем. Коренные и производные сообщества. Какие биогеоценозы следует считать коренными для территории Калужской области. Уровни и формы биологического разнообразия. Какие факторы влияют на биоразнообразие. Видовое разнообразие в условиях полного прекращения хозяйственной деятельности.

Законы экологии Б. Коммонера.

Разнообразие организмов: рудеральные виды, обитатели стабильных сообществ, важнейшие инвазионные виды растений, акклиматизированные виды животных; разнообразие паразитических животных различных классов; разнообразие личинок насекомых.

Разнообразие природных комплексов и объектов: леса с одинаковым древесным ярусом и различным напочвенным покровом (напр., сосняки зеленомошник, черничник, травяной); биотопы на разных стадиях сукцессии. Особо охраняемые природные территории Калужской области

Предметные умения:

•владеть основами простейших аналитических исследований почвы, воды, воздуха;

•анализировать демографический состав популяций;

•проводить простые исследования популяций и жизненных циклов организмов;

133

•прогнозировать изменения экосистем на основе полевых исследований;

•использовать сведения об экологической стратегии организмов для рациональной организации работы с ними;

•использовать знания о региональных и типологических особенностях экосистем для адекватного выбора хозяйственного использования территории;

Метапредметные результаты:

•устанавливать межпредметные связи, использовать методы различных дисциплин для решения исследовательской задачи;

•прогнозировать и оценивать экологические последствия собственной деятельности

•проводить простые экскурсии в природу

•самостоятельно планировать индивидуальный исследовательский проект, рассчитывать затраты времени на его выполнение;

•представлять полученные данные в соответствии с поставленной задачей в виде схем, графиков, диаграмм в электронных таблицах и других несложных компьютерных программах;

•эффективно проводить поиск экологической информации в Интернете,

•соблюдать нормы информационной этики и права.

•описывать и анализировать экологические данные с помощью простых статистических методов;

•проводить поиск научной и справочной информации об окружающей среде на иностранных языках, осуществлять перевод научно-популярных текстов по экологии;

•оформлять рукопись исследовательской работы (включая библиографические ссылки и списки литературы),

Личностные результаты:

•понимание значения физических и химических знаний для изучения и охраны окружающей среды;

•понимание системности живой природы на популяционном, биогеоценотическом и биосферном уровне;

•понимание презумпции экологической опасности;

•бережное отношение к почве, воде, воздуху;

•понимание взаимосвязи между природными, социальными, экономическими и политическими явлениями, их влияния на качество жизни человека и качество окружающей его среды; на конкретных региональных примерах

134

Содержание программы

Популяция как надорганизменная биологическая система. Что обеспечивает целостность надорганизменных систем. Представление о популяционной структуре. Факторы, обеспечивающие выживание популяций. Необходимые площади для охраны редких видов. Ценопопуляции, оценка их состояния. Популяционный подход в экологии человека. Демография. Экологические стратегии организмов по Грайму и Раменскому. Аналогии стратегий в экологии и в социальной сфере. Изучение внутривидового разнообразия отдельных видов растений и животных.

Структура сообществ и экосистем. Классификация экологических связей. Структура экосистем. Доминанты и эдификаторы. Экологическая наши. Энергетика экосистем. Рудеральные виды и обитатели стабильных сообществ (ценофилы) в местной флоре и фауне. Интродукция, акклиматизация, инвазия. Экотонный эффект. Как системность и целостность сообществ должна учитываться в хозяйственной деятельности. Уровни и формы биологического разнообразия. Какие факторы влияют на биоразнообразие. Учение о биосфере и его практические следствия.

Динамика сообществ и экосистем. Как в ходе сукцессии меняются различные свойства сообществ. Климакс. Коренные и производные сообщества. Какие биогеоценозы следует считать коренными для территории Калужской области. Сукцессии группировок внутри экосистемы (на примере разрушения древесины). Видовое

135

разнообразие в условиях полного прекращения хозяйственной деятельности. Использование экологических знаний в природоохранной практике. Как структура экосистемы отражает ее историю (на примере сходных ассоциаций).

Практикум «Экологические исследования». Простейшие аналитические исследования воды, почвы, воздуха. Технология поиска научной и справочной информации, работа с научными текстами. Хранение информации. Основы статистической обработки результатов. Правила оформления рукописи исследовательской работы, этика научного цитирования. Нормы научного доклада.

Социальные аспекты экологии. Законы экологии Б. Коммонера.

Правовые основы охраны окружающей среды. Профессии, связанные с охраной окружающей среды и природопользованием. Проведение простых экскурсий в природу.

Примерная тематика экскурсий и практических занятий:

1.Изучение ценопопуляций редких или хозяйственно значимых видов растений (4)

2.Изучение внутривидового разнообразия растений или животных (4)

3.Экскурсия на болото (4).

4.Животное население околоводных местообитаний (4).

5.Комплекс обитателей древесины.

6.Изучение рудеральной растительности (экскурсия)

7.Изучение экотонного эффекта (экскурсия) (4)

8.Разнообразие растительных сообществ: разные стадии сукцессии и пространственные факторы (4 ч.).

9.Комплексное описание природного сообщества и прогноз его динамики (4)

10.Изучение одной из групп растений или животных (по выбору).

11.Исследование почвы

12.Исследование воды

13.Статистическая обработка полученных результатов

14.Конференция по исследовательским работам.

15.Анализ экологических ситуаций и глобальные экологические проблемы

16.Экскурсия в организацию, связанную с охраной природы (4).

17.Разработка и проведение авторских экскурсий в природу для своего класса и младших школьников (6).

136