Орфография русского языка. Учебное пособие для студентов, обучающихся по направлениям 44.03.01 и 44.03.05 «Педагогическое образование»

Министерство науки и высшего образования Российской Федерации Волгоградский государственный социально-педагогический университет

Институт иностранных языков

Кафедра языкознания

А. А. Дьякова

ОРФОГРАФИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА

Учебное пособие для студентов, обучающихся по направлениям 44.03.01 и 44.03.05

«Педагогическое образование»

Волгоград Научное издательство ВГСПУ

«Перемена»

2019

1

УДК 31'35:811.161.1:378 ББК 81.2:81.2:74.58

Д 931

Дьякова, А. А.

Д 931 Орфография русского языка : учебное пособие для студентов, обучающихся по направлениям 44.03.01 и 44.03.05 «Педагогическое образование» / А. А. Дьякова. — Волгоград : Научное издательство ВГСПУ «Перемена», 2019. — 84 с.

Учебное пособие освещает орфографические нормы современного русского языка и содержит упражнения, направленные на применение орфографических знаний студентов, совершенствование навыков грамотного письма. Соответствует содержанию рабочих программ учебных дисциплин «Русский язык» и «Речевые практики» для направлений 44.03.01 и 44.03.05 «Педагогическое образование».

Для студентов, обучающихся по направлениям 44.03.01 и 44.03.05 «Педагогическое образование».

УДК 31'35:811.161.1:378 ББК 81.2:81.2:74.58

©Дьякова А.А., 2019

©Волгоградский государственный социальнопедагогический университет, 2019

©Научное издательство ВГСПУ «Перемена», 2019

2

ПРЕДИСЛОВИЕ

Данное учебное пособие направлено на углубление и совершенствование знаний студентов об орфографических нормах современного русского языка, необходимых для формирования языковой компетенции и осуществления педагогической деятельности бакалаврами. Книга предназначена для студентов университетов, обучающихся по направлениям 44.03.01 и 44.03.05 «Педагогическое образование» и изучающих орфографические нормы в рамках таких учебных дисциплин, как «Русский язык», «Речевые практики», «Практикум по русскому языку».

Формирование языковой компетенции представляет собой одну из важнейших задач при подготовке студентов к профессиональной педагогической деятельности. Владение нормами письменной речи является необходимой составляющей коммуникативной компетенции будущего педагога. В результате освоения материала, представленного

вучебном пособии, у студентов формируются следующие аспекты языковой компетенции: знание орфографических норм современного русского языка; умение использовать различные формы письменной коммуникации на родном языке в учебной и профессиональной деятельности, формулировать своими словами правила, регламентирующие правописание слов, а также работать со словарями и справочниками; владение навыками рефлексии, самооценки и самоконтроля, а также навыком исправления и классификации ошибок

вписьменном тексте. Орфографические навыки формируются и развиваются при выполнении тренировочных упражнений, направленных на применение полученных знаний при решении конкретных орфографических задач.

Данное учебное пособие может быть использовано как для работы студентов на лабораторно-практических занятиях под руководством преподавателя, так и для их самостоятельной работы. Самостоятельная работа студентов предполагает предварительную подготовку к лабораторно-практическим занятиям, заключающуюся в освоении

3

представленного в пособии теоретического материала и выполнении в письменной форме упражнений на закрепление изученного. При подготовке студенты могут также обращаться к дополнительной литературе, указанной в библиографическом списке.

Согласно требованиям, предъявляемым к учебным пособиям, в каждой теме подробно освещаются теоретические положения, связанные с той или иной пунктограммой, и предлагаются упражнения, способствующие усвоению пройденного. Пособие содержит упражнения разных типов, в которых акцентируется внимание на тех или иных аспектах изучаемой орфографической нормы. Материалом, представленным в упражнениях, служат предложения и фрагменты текстов, взятые из произведений русской литературы XIX—XX веков.

4

1. БУКВЫ ЫИ ИПОСЛЕ ПРЕФИКСОВ

После префиксов на гласный в корне всегда сохраняется написание и: доисторический, воистину, преимущество.

После префиксов, оканчивающихся на согласный, начальная и в корне слова заменяется на ы, кроме позиции после приставок меж-, сверх- (т. к. после букв ж и х буква ы в русском языке не пишется) и всех иноязычных префиксов.

Исключение: в слове взимать в соответствии с произношением сохраняется начальная и в корне. Однако в образованиях от этого корня с другими приставками в соответствии с произношением пишется ы (отымать, подымать), но если имеется наращение приставки за счет н, то пишется и (отнимать, поднимать).

Наиболее частотными в русском языке являются иноязычные приставки транс- (трансильванский), дез- (дезинформация), контр- (контригра), пан- (панисламизм), пост- (постимпрессионизм), суб- (субинтендант), супер- (суперигра).

Примечания:

1.Данное правило не распространяется на написание частей сложных слов, в них сохраняется начальная и: детиздат,

спортинвентарь, пединститут.

2.В приставке из-, если она следует после другой русской приставки на согласный (кроме меж- и сверх-), пишется ы: сызмала,

небезызлишне.

Упражнение 1.1. Найдите в предложениях слова с орфограммой и объясните их правописание.

1. Гражданин фининспектор! Простите за беспокойство (В. Маяковский). 2. В предыдущие свои приезды Володя тоже занимался приготовлениями для ёлки или бегал на двор поглядеть, как кучер и пастух делали снеговую гору... 3. Сызмальства приучается к мысли, что он хорош только в жареном виде. 4. Восемь рублей — экая важность! Не восемь тысяч, всегда отыграться можно... 5. Начинают доискиваться

5

причины и находят у Нины под фартуком котёнка. 6. «Жить бы сызнова...» — думает токарь. 7. Я избавил земство даже от расходов по дезинфекции. 8. Самим вам небезызвестно, ваше сиятельство, капиталов у нас уж нет тех, что были… 9. Выиграв, он с жадностью хватает деньги и тотчас же прячет их в карман. 10. Глазки её покраснели, замигали и заискрились, как стеклянные бусы, вынесенные на солнце. 11. …Милый человек, — зашептал он, — ночью-то у меня обыск был! (А. Чехов.) 12. Трава обындевела и торчала белой жёсткой щетиной (А. Куприн).

Упражнение 1.2. Спишите словосочетания, вставляя пропущенные буквы.

Без…мпульсный датчик, меж…рригационный период, под…скивать домработницу, раз…гранный жребий, без…скровая сварка, вз…гравшее самолюбие, небез…нтересная информация, предъявить контр…ск, уголовный роз…ск, дез…нтегральная схема, без…скусный наряд, с…грать спектакль, до…сторический период.

Упражнение 1.3. Образуйте слова с префиксами, а где необходимо — и с суффиксами. Запишите их. Объясните правописание и и ы после префиксов.

Раз-, за-, вз-, до-, вы-, с-: играть. Под-, по-, вз-, вы-, раз-, с-: искать.

Упражнение 1.4. С помощью указанных префиксов образуйте новые слова и запишите их.

Сверх-: интересный, импульсивный, искусный. Супер-: инструмент, интендант, игра.

Без-: инициативный, идейный, исходный, искусственный. Дез-: интеграционный, инсекция, информация, интеграция. Меж-: игровой, институтский, империалистический.

Упражнение 1.5. Вставьте пропущенные буквы. Объясните орфографию. Составьте словосочетания с использованием данных слов.

До…скаться — раз…скать, за…граться — от…граться, воз...меть — не..мущий, с…мпровизировать — по…мпровизировать, по…сковик — вз…скание.

6

Упражнение 1.6. Спишите слова и объясните их правописание.

С…знова, дез…нфекция, под…тожить, с…грать, раз…скание, меж…нститутский, сан…спекция, пост…нкубационный, вы…грать, пред…стория, сверх…зобилие, с…змальства, транс…орданский, пред…мпрессионистский, пред…юльский, об…скать, вз…мание, меж…здательский, пред…дущий, сверх…зысканный, с…здавна, небез…звестный, из…мать, суб…нспектор, из…скание, мед…нститут, пред…нфарктный, пост…нфарктный, об…ностраниться, без…мянный, с…мпровизировать, об…ндеветь, фин…нспектор, без…нвентарный, над…ндивидуальный, под…скать, за…скриться.

2.ПРАВОПИСАНИЕ ГЛАСНЫХ В КОРНЕ СЛОВА

2.1.Безударные гласные в корне слова

Безударные гласные в корне могут быть непроверяемыми (их нужно запомнить) и проверяемыми. Существуют следующие способы проверки безударных гласных в корне:

1)изменить форму слова таким образом, чтобы гласный оказался под ударением:

– число существительного: гора́— горы́, река́— реки́, часы́— час;

– падеж существительного: вода́— воду́, полей́— поле́;

– род у глаголов в форме прошедшего времени: взяла́— взял,

пила́— пил, несла́— нёс;

– время глагола: боролся́ — борется́ , показал́— покажет́ ;

– образовать краткую форму прилагательного: седой́— сед,

зелёный — зелен́ ;

2)подобрать однокоренное слово, в котором гласный оказался бы под ударением: снегопад́— снег, удалиться́ — даль, непереводимый́ — перевод́.

Упражнение 2.1.1. Спишите слова и объясните их правописание.

В…лна, разъед…нять, д…путат, в…ршина, пол…тический, д…л…тант, обл…гчать, п…норама, ст…лбовой, прибл…жаться, стр…ла, од…нокий, пр…ц…дент, дог…даться, пац…ент, з…ркала,́ тр…диционный, ш…девр, пом…гать, п…нама, пр…сить, х…лода,́ призн…вать, т…плица, запр…щение, п…рсонаж, с…деть, в…н…грет, пок…рять, обл…денение, г…пербола, л…сник, погл…щённый.

7

Упражнение 2.1.2. Подберите слова для проверки безударных гласных в корне.

Показать, весло, выгребать, приласкать, молоко, кошачий, покарать, дорогой́, освятить, просвещение, прожевать, деловой, голосить, маловат, обличить, столбы, полюбить, доска, выполнить, угнетение, покорить, мыловаренный, поседеть, посидеть, борода, протащить, отощать, зелёный, благословить, славословие, косоворотка, проживать, прожевать, свечной, снежок, прославлять, плечистый, достижение, темнота, облегчить.

Упражнение 2.1.3. Спишите предложения и объясните правописание слов с орфограммой.

1. Чичиков побл…годарил за расположение и напр…мик отк…зался и от серого коня, и от каурой к…былы. 2. Чичиков с весьма вежливым наклонением г…л…вы и искренним пожатием руки отвечал, что он не только с б…льшою охотою г…тов это исполнить, но даже почтёт за св…щенный долг. 3. Для поп…лнения к…ртины не было нед…статка в п…тухе, предвозвестнике переменчивой п…годы, который, несмотря на то, что г…л…ва продолблена до самого мозгу н…сами других п…тухов по известным д…лам вол…китства, г…рланил очень громко и даже похлопывал крыльями, обдёрганными, как старые рогожки. (Н. Гоголь.) 4. Г…в…рили также, что эту поездку

вм…н…стырь Модест Алексеич, как ч…ловек с правилами, затеял, собственно, для того, чтобы дать понять своей м…л…дой ж…не, что и

вбраке он отдаёт первое место р…лигии и нравственности (А. Чехов). 5. В воздухе, словно поплавки на в…де, недвижно распл…стались в…сячие рои к…маров. 6. В этом месте парка сл…ды прежней пл…нировки исчезли под новой растительностью. 7. На в…ч…ринку с м…л…дою к…мпанией в виде исключения был допущен Комаровский. (Б. Пастернак.) 8. Покуда л…кей и горничная разбирались с в…щами, она согл…силась прогуляться с мужем по Тверской (М. Салтыков-Щедрин). 9. Адовый грохот м…л…тков взл…мал м…лчание (М. Булгаков).

Упражнение 2.1.4. Спишите, вставляя пропущенные буквы и в скобках указывая проверочное слово.

Расск…зать о путешествии, пос…дить гладиолусы, объед…ниться в союз, п…лезные продукты, заш…гать по дороге, погл…деть из окна

8

во двор, д…лёкие горизонты, запл…тить за билет, прим…рять дорогую шубу, прим…рить поссорившихся детей, разв…зать войну, пок…зать свои сильные стороны, заграничные п…спорта, под…рить игрушку, осв…тить в прессе, осв…тить храм, посв…тить фарами автомобиля, посв…тить песню возлюбленной, г…лубиная почта, нар…диться в красивое платье, присоед…ниться к группе туристов, оч…ровательные малыши, д…машние хлопоты, пол…мать сложившийся порядок, яркая хл…пушка.

Упражнение 2.1.5. Из словосочетаний составьте предложения, вставляя пропущенные в словах буквы.

Разв…ваться физически — разв…ваться на ветру, зал…зать рану — зал…зать на дерево, разр…дить снаряд — разр…дить воздух, об…жать стадион — об…жать слабых — об…жать всей душой, сп…шим на поезд — сп…шем с доски, скучный прил…пала — прил…пила на стекло, медицинский пол…с — летим на пол…с, ум…лять о пощаде — ум…лять важность, зав…ла кудри — зав…ла собаку, продр…жать на улице — раздр…жать окружающих, ув…дать без воды — ув…дать чудо, укр…тить зверя — прекр…тить споры, прив...дение в порядок — увидеть прив...дение, высокие в...лы — спящие в...лы, пол…скать собаку — пол…скать бельё, раск...лоть орех — раск...лить на огне, пок...рять новые вершины — пок...рать преступника, обв...вать опахалом — крепко обв...вать, сл...питься друг с другом — сл...паться от усталости, с...деть на троне — с...деть от старости, отт...щить в сторону — от...щать до неузнаваемости, выт...сненная конкурентами — выт...сненная эмблема, прекрасная д...лина — д...лёкая страна, обл...чённый во лжи — обл...чённый в мантию, быть ст...рожилом — ст...рожить огород, скр...пя сердце — громко скр...пя, носить прист...жные воротники — прист...жные лошади, запл...тить долг — спл...титься во имя победы.

Упражнение 2.1.6. Для каждого слова с непроверяемой безударной гласной в корне запишите по 2—3 однокоренных слова.

Образец: Сентиментализм — сентиментальный, сентименталист, сентиментальность.

Т...ория, проп...ганда, тр...диция, опт...мизм, п...сс...мизм.

9

Упражнение 2.1.7. Выпишите слова с пропущенными безударными гласными в корне, проверяемыми ударением; в скобках запишите проверочные слова.

1. Как всегда, вид вечернего города нав…вал п…чаль. 2. Мне запомнились только долгие в…лос…педные прогулки по одному из подмосковных шоссе. 3. Ф…нари за к…сым деревянным з…бором г…рели загадочным и неземным светом, а в пустом и чистом небе в…село несколько мелких звезд. 4. Лес уп…рался в высокий з…бор из некрашеных серых досок, по верху которого зм…илась ржавая к…лючая проволока. 5. Остальные ребята из нашего эк…пажа по…влялись в училище постепенно. 6. Склон перех…дил в л…биринт скал, между которыми пл…скалось море. (В. Пелевин.) 7. Автомобиль, скр…пя т…рмозами на спуске, ост…новился около к…литки. 8. В лодке ст…яла, упр…вляя в…слом, женщина с разв…вающимися в…лосами. (А. Казанцев.) 9. Нераскрытыми до к…нца остались и уд…вительные дост…жения медиков, алхимиков, ст…клодувов (Е. Парнов). 10. Г…лубой цвет у Андрея Рублева с…мволизирует ч…стоту г…роев, вопл…щает в себе всю кр…соту окружающей природы (Е. Осетров). 11. Солнце кл…нилось к зап…ду, к…саясь л…сных в…ршин (М. Семёнова).

Упражнение 2.1.8. Выпишите слова с пропущенными безударными гласными в корне, не проверяемыми ударением.

1. Слева линию г…ризонта закрывала темная гр…да леса.

2.Оттуда отч…тливо дон…сились ш…рох и плеск в…ды. (В. Губарев.)

3.В к…бинет вошёл пож…лой человек в чёрном к…стюме и выж…дательно остановился на п…роге. 4. Г…рячий воздух над р…вниной др…жал и перел…вался, отчего дальше с…неватые кряжи к…робились и см…щались, словно отр…жённые в подёрнутой рябью воде. 5. На меня ваше объ…снение произвело большое вп…ч…тление.

6.Маленькие закруглённые погончики выглядели на нём весьма эл…гантно и даже к…кетливо. 7. В р…зетку через тройник был подключён осв…титель микроскопа, выч…слительная м…шинка и настольная лампа. 8. Р…вниво об…регали свои с…креты алхимики, оружейники, ш…лководы и в…ноделы. (Е. Парнов.) 9. На в…стоке

уже разг…ралась вдоль г…ризонта уз...нькая п…лоска з…ри (М. Семёнова). 10. Я уселся на ч…м…дане у ф…нарного ст…лба и, вдыхая н…чную свежесть, оглядывался кругом. 11. Когда мы

10