Предисловие
Характерной чертой современного этапа обновления образовательного процесса является ориентация на максимальную индивидуализацию сопровождения развития детей, призванной обеспечить достижение результатов и эффектов в их личностном, социальном и интеллектуальном развитии. Именно так ставится вопрос в Федеральном государственном образовательном стандарте нового поколения, в «Законе об образовании в РФ» и в материалах национальной образовательной инициативы «Наша новая школа».
Активное распространение и внедрение в педагогическую реальность идей гуманизации образования позволило отечественным дидактам и практикам выделить проблему создания условий, комплексной поддержки и сопровождения в образовании индивидуальной траектории становления личности человека, его внутреннего развития. В этой связи в образовательных организациях всех типов и видов важное значение приобретает специально организованная деятельность по целенаправленному созданию целостной развивающей среды, позволяющей достигать результаты и эффекты в личностном развитии (самооценка, самоопределение, уровень притязаний, тревожность, преобладающая мотивация), социальном развитии (компетентность в общении, статус в группе, поведение в конфликте и т.п.), интеллектуальном развитии современных детей и подростков. Именно так ставится вопрос в новом Федеральном государственном образовательном стандарте и в социальном проекте развития личности, общества и государства Национальной образовательной инициативе «Наша новая школа».
Вцелях содействия и интеллектуальному, духовно-нравственному
ифизическому развитию личности младших школьников, становлению и проявлению их индивидуальности, накоплению субъектного опыта участия и организации индивидуальной и совместной деятельности по познанию и преобразованию самих себя и окружающей действительности, учебный план основного общего образования предусматривает время, отводимое на внеурочную деятельность,
которая обладает богатыми возможностями в раскрытии индивидуальности и развитии личности каждого обучающегося с учетом интересов, потребностей и личностных особенностей.
Внеурочной деятельности сегодня отведена особая роль в развитии и воспитании подрастающего поколения. Под внеурочной деятельностью следует понимать образовательную деятельность, осуществляемую в формах, отличных от классно-урочной, и
4
направленную на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы. Эта деятельность в основной школе принципиально отличается от учебной и призвана решать ряд очень важных задач: создание условий для развития способностей детей, формирования активной социальной позиции, личностного и творческого саморазвития, в том числе задачи начальной профориентации и личностного самопрогнозирования.
Представленные в сборнике программы сориентированы на их реализацию во внеурочной деятельности в освоении ФГОС основного общего образования:
-программы внеурочной деятельности Ивановой И.В. «Психология общения» и «Психология личностного саморазвития», являясь программами социально-педагогической направленности, своей целью ставят создание условий для самопознания, самопрогнозирования
исаморазвития обучающихся; срок реализации программ – 1 и 2 года);
-программа внеурочной деятельности Скандаровой Н.Б., Алексанова В.В. «Дети Земли – дети Вселенной» (программа непрерывного экологического образования для обучающихся 5-9 классов, ставит в качестве цели формирование у обучающихся экологической культуры, воспитание бережного и ответственного отношения к природной среде; срок реализации программы – 5 лет).
Психологическая направленность программ:
1)реализация каждой программы выступает психологопедагогическим фактором обеспечения личностного развития ребенка, поскольку направлена на решение задач развития элементов личностной, эмоционально-волевой, мотивационно-потребностной, социальной, ценностно-смысловой сфер;
2)программы насыщены приемами, методами и формами психолого-педагогической работы с обучающимися (психологические игры, упражнения, арттерапия разных видов, модерации, тренинги, диагностирование и т.д.);
3)программы опираются на тенденции развития современного ребенка, учет направленности личности каждого обучающегося;
4)программы внеурочной деятельности «Психология общения» и «Психология личностного саморазвития направлены на осуществление психолого-педагогической поддержки детей в плане выявления и снятия барьеров развития, и предполагают проведение работы, направленной на снижение уровня тревожности, агрессии, профилактику девиантного поведения, а также работы по первичной профориентации;
5)программы снабжены мониторингами оценки результативности освоения программ, применение которых направлено на отслеживание динамики развития ребенка в поступательном режиме. Данные,
5
полученные в результате проведенных психолого-педагогических исследований, позволят эффективно управлять образовательным процессом в плане отбора методов и технологий с учетом индивидуально-психологических особенностей каждого обучающегося.
В целом же основным ожидаемым результатом реализации каждой из предложенных программ является личность ребенка, открытая к самопознанию, имеющая позитивную «Я-концепцию» и стремящаяся к саморазвитию и совершенствованию.
Применительно к каждой программе прописаны критерии оценки полученных результатов. Каждая образовательная программа располагает перечнем форм контроля, основными из которых являются: проведение открытых занятий, коллективных мероприятий, выполнение творческих проектов, их защита.
Предлагаемые программы внеурочной деятельности направлены на актуализацию личностного развития обучающихся, стремление к самопознанию, саморазвитию и самосовершенствованию, представляют собой психолого-педагогический фактор обеспечения саморазвития личности и могут рассматриваться в качестве программ общего уровня психолого-педагогического сопровождения саморазвития обучающихся во внеурочной деятельности.
Программы прошли успешную апробацию в контексте организации внеурочной деятельности на базе средних общеобразовательных школ и организаций дополнительного образования детей города Калуги (МБОУ ДО «Детско-юношеский центр космического образования «Галактика» г. Калуги и ГБОУДОД «Экологобиологический центр».
С 2016-2017 учебного года реализация программ «Психология общения», «Психология личностного саморазвития», «Дети Земли – дети Вселенной» проводится во внеурочной деятельности обучающихся в освоении ФГОС основного общего образования на базе МБОУ «СОШ №13» г. Калуги и МБОУ «СОШ №30» г. Калуги.
Представленные в сборнике образовательные программы внеурочной деятельности могут представлять интерес для педагогов, реализующих внеурочную деятельность по линии ФГОС основного общего образования, педагогов дополнительного образования, а также для специалистов системы образования, занимающихся психологопедагогическим сопровождением саморазвития детей и подростков.
6