Научно-исследовательская работа студентов (современные требования, проблемы и их решения). Монография

Приложение 5

Методические материалы к заключительному этапу

Задание № 1. Разработать презентацию доклада в программе «Microsoft Power Point».

Правила оформления

1.Для успешной презентации, способной заинтересовать участников семинара и произвести на них должное впечатление, необходимо:

− подготовить грамотный текст; − правильно его озвучить, соблюдая несложные правила

публичного выступления; − использовать слайды.

2.Презентация начинается со слайда, содержащего название доклада, имена авторов. Эти элементы обычно выделяются более крупным шрифтом, чем основной текст презентации.

3.Для оформления презентации следует использовать стандартные, распространенные шрифты Arial, Tahoma, Verdana, Times New Roman, Georgia.

4.Следует избегать эффектов анимации текста и графики, за исключением самых простых, например медленного исчезновения или возникновения полосами. Они должны применяться в меру. Не забывайте: Ваша презентация и мультфильм – не одно и то же.

5.Ни в коем случае не старайтесь разместить на одном слайде как можно больше текста.

6.Обязательно иллюстрируйте презентацию рисунками, фотографиями, наглядными схемами, графиками и диаграммами.

7.Изображению всегда следует придавать как можно больший размер. Если возможно, иллюстрации распределите на нескольких слайдах.

131

8.Подписи вполне допустимо располагать рядом с изображением, если оно, например, имеет вертикальную ориентацию. Маленькая картинка и подпись к ней, выполненная крупным шрифтом, не смотрятся.

9.Завершать презентацию следует кратким резюме, содержащим ее основные положения, важные данные, прозвучавшие в докладе.

10.Количество слайдов не более 30.

Задание № 2. Провести самоанализ доклада в соответствии с критериями оценки учебно-исследовательских работ.

Критерии оценки (ранжирование)

Баллы, набираемые студентом (по результатам написания и защиты исследовательской работы)

132

Содержательность работы

Самостоятельная работа

Задание № 1

Самостоятельно изучите разделы монографии Н.В. Шестак, Е.В. Чмыховой «Презентация результатов научного исследования».

1.С какой целью проводится презентация результатов научного исследования?

2.Что в первую очередь вызывает у Вас затруднения при подготовке содержания доклада:

− вступление?

− основная часть? − заключение?

3.Можете ли вы объяснить причину этих затруднений?

4.Чем логика изложения результатов исследования отличается от логики поисковой деятельности при его проведении?

Желаем успехов в работе!

133

Вузовский интернет-портал НИРС

Интернет-портал вуза (далее – портал или портал НИРС) создается с целью оперативного доступа к информационным ресурсам учебного и учебно-методического, научного и науч- но-методического, справочного и информационного назначения, размещенным как на самом портале, так и на других порталах и сайтах образовательного назначения с помощью интернет-сервисов по различным аспектам организации и проведения НИРС.

Как элемент системы, портал НИРС относится к классу вертикальных информационных порталов, посвященных творческому образованию, и обеспечивает информационную поддержку на базе информационно-коммуникационных технологий, обеспечивающих непрерывную интеллектуальную социализацию студентов.

Основные функциональные задачи портала:

-создание единой информационно-образовательной среды, содержащей сведения об организационных принципах, структуре и функционировании НИРС в вузе, о новых исследовательских программах, научных школах, студенческих обществах, конференциях, конкурсах, научных публикациях, поступлениях в электронную библиотеку по комплексу проблем системы НИРС;

-доступ студентов к информационным ресурсам;

-доступ к информации для зарегистрированных пользователей информационного портала (полные версии статей, программное обеспечение, информационные базы данных и

т.д.).

С концептуальной точки зрения пользователей портала можно разделить на следующие группы:

1. Преподаватели-руководители НИРС, размещающие на портале свои материалы, включая задания и оценки работы студентов. Эта группа может подразделяться на некоторое ко-

134

личество подгрупп, соответствующих направлениям и уровням выполняемой НИРС.

2.Студенты, получающие задания, консультации, рецензии, представляющие отчеты о НИР и др.

3.Кураторы, сопровождающие НИРС, выступающие в роли наставников студентов, включенных в НИРС, и направляющих их деятельность по освоению методических и других материалов.

4.Методисты, разрабатывающие методические материалы по органимзации и проведенимю НИРС.

5.Независимые эксперты, проводящие экспертную оценку деятельности студентов в рамках НИРС. Экспертами обычно являются опытные преподаватели, активно ведущие научную работу.

6.Члены совета НИРС вуза, занимающиеся формированием и комплектацией программ творческого образования в рамках НИРС.

Методические задачи, решение которых обеспечивает достижение обозначенной цели1:

1.Развитие, актуализация и совершенствование функциональности каталога образовательных ресурсов по тематике НИРС, учитывающих состояние инфраструктуры ИК обеспечение вуза, современные требования и развитие российского сегмента Интернета (Рунета).

2.Формирование и структуризация качественного первичного контента портала путем наполнения библиотеки образовательных ресурсов полнотекстовыми публикациями учеб- но-методического, обзорного, справочного и нормативного характера, а также формирование глоссария по теме портала.

3.Эффективное сопровождение и развитие новостного сервиса.

1 Мосичева И.А., Скибитский Н.В., Шестак В.П. Научно-исследова- тельская работа студентов. НИРС: современный аспект. М.: Изд-во МЭИ, 2006.

135

4.Наполнение и поддержка в актуальном состоянии справочных баз данных по организациям и персоналиям, стремление к полному и адекватному представлению в этих базах потенциала мировой науки.

5.Технологическое и сервисное развитие интерактивных ресурсов портала (форумов, блогов, социологических опросов, консультаций по актуальным проблемам науки и творчества).

6.Обмен метаописаниями ресурсов, новостями, эффективное функционирование поисковой системы.

7.Повышение взаимосвязанности с другими образовательными порталами вуза за счет унификации метаописаний ресурсов на базе единых моделей и рубрикаторов; организация интегрального метакаталога, пополняемого за счет репликации метаописаний ресурсов; использование единой системы публикации и распространения новостной информации; использование интегральной системы учета статистики обращений к ресурсам и соответствующей рейтинговой системы оценки качества и востребованности образовательных ресурсов.

8.Бесперебойное функционирование портала, надежное резервирование данных и информационная безопасность.

9.Расширение пользовательской аудитории портала (исходя из задачи 100%-го охвата программами НИРС студентов вуза), повышение активности посетителей портала как в работе с ресурсами, так и с точки зрения использования интерактивных сервисов.

Залогом выполнения поставленных задач и необходимыми для их решения мероприятиями являются:

• Квалифицированная техническая поддержка и сопровождение аппаратно-программного комплекса портала, размещение его в телекоммуникационном узле, имеющем высокоскоростной канал, в магистральную часть научно-об- разовательного сегмента Рунета, а также расширение аппарат- но-программной архитектуры портала.

136

•Формирование и эффективная работа структур, обеспечивающих функционирование и содержательное наполнение портала, – административной группы, редакторов, служб ап- паратно-технологического и контентного обеспечения.

•Расширение числа редакторов из числа руководителей НИРС, привлечение к информационному наполнению портала квалифицированных специалистов из научных учреждений.

•Взаимодействие с издательствами, выпускающими книги и периодические издания, а также электронные и интернетиздания по научной тематике. Заключение партнерских соглашений, предусматривающих размещение на портале метаописаний, фрагментов публикаций или полных электронных версий отдельных публикаций, представляющих интерес для НИРС.

•Проведение мероприятий по социально-общественному признанию и продвижению портала в средствах массовой информации в Интернете, включая публикации в образовательной и специализированной компьютерной прессе, информационных агентствах и т. д. Внесение и актуализация информации о портале в ведущих интернет-каталогах и поисковых системах в России и за рубежом. Продвижение портала с помощью системы баннерного обмена с сайтами партнерских организаций и проектов.

В основу общей информационной структуры портала заложена необходимость персонификации данных и приложений, с которыми работают зарегистрированные пользователи. Портал НИРС обеспечивает деятельность различных категорий пользователей посредством предоставления виртуальных рабочих мест, содержащих данные и приложения, необходимые им для работы.

Стартовый раздел портала, ориентированный на всех пользователей (включая незарегистрированных), представляет следующую информацию:

137

1.Программный модуль представляет каталог существующих программ творческого образования, представленных для студентов всех курсов и специальностей. Модуль является динамическим и автоматически обновляется по мере публикации новых программ.

2.Модуль НИРС содержит концепцию непрерывного творческого образования студентов и информацию об основных целях и задачах НИРС.

3.Поисковый модуль предоставляет возможность пользователю найти интересующий его материал по ключевым словам по всем разделам портала. Поэтому строка поиска должна быть доступна со стартового раздела портала.

4.Модуль регистрации пользователей обеспечивает взаимодействие зарегистрированных пользователей, объединенных в группы. Это необходимо для реализации метода проектов.

5.Модуль авторизации предназначен для зарегистрированных пользователей.

6.Модуль новостей объединяет информацию, касающуюся любых новостей НИРС, включая новые задания и вопросы, рейтинги, текущие оценки, организационные мероприятия.

7.Модуль студенческого научного общества.

8.Библиотечный модуль – это метаописания (каталог), а также электронные версии учебных и методических материалов с открытым доступом.

9.Справочная база данных по студентам, преподавате- лям-руководителям НИРС и другим специалистам, чья профессиональная деятельность связана с НИРС.

10.Модуль форумов обеспечивает возможность проводить на портале виртуальные дискуссии, обсуждения тем, предложенных руководителями или студентами.

В СГА накоплен опыт по использованию сайта академии для развития НИРС. В частности, регулярно проводится конкурс молодых ученых, по условиям которого все представлен-

138

ные работы после прохождения экспертизы выставляются на сайте в разделе «Наука» для всеобщего обсуждения и оценки, издается альманах студенческих работ.

139

Конференции как метод формирования научноисследовательской компетентности студентов

Ежегодно разными формами НИРС охватывается большое количество студентов во многих филиалах СГА. Так или иначе исследовательской работой занимаются все студенты нашего вуза. Написание рефератов, курсовых, дипломных работ невозможно без проведения исследований. Но более глубокая научная работа, заниматься которой студента не обязывает учебный план, охватывает далеко не всех. Научные лаборатории и кружки, студенческие научные общества – все это позволяет студенту попробовать себя в полноценной научной работе, найти единомышленников, с которыми можно посоветоваться и поделиться результатами своих исследований.

На младших курсах она проводится, как правило, в форме реферативных работ, участия в предметных олимпиадах. На старших курсах студентов под руководством опытных преподавателей привлекают к самостоятельной исследовательской работе, итогом которой является представление данных в виде докладов, рефератов и выступлений на ежегодных научных студенческих конференциях академии. Студенты академии регулярно принимают участие в научных студенческих конференциях других вузов, во всероссийских конференциях и конкурсах. Научные работы публикуются в тезисах межвузовских студенческих конференций, в вузовских сборниках научных работ, в изданиях других вузов.

Актуальное значение приобретают студенческие науч- но-практические конференции. На конференции молодые исследователи получают возможность выступить со своей работой перед широкой аудиторией. Это заставляет студентов тщательно прорабатывать будущее выступление, оттачивает ораторские способности. Кроме того, каждый может сравнить, как его работа выглядит на общем уровне, и сделать соответствующие выводы.

140