Научно-исследовательская и творческая работа в семестре. Учебное пособие

2

УДК 001.8 ББК 72в7

Д 75

Рецензент профессор каф. ДК Л. В. Медведь

Ответственный за выпуск профессор, зав. каф. «Дизайн костюма» Г.В. Толмачева

Дроздова, Г. И.

Д 25 Научно-исследовательская и творческая работа в семестре. Научно-исследовательский семинар. Научно-исследовательская работа в семестре / Г. И. Дроздова. – Омск : Омский государственный институт сервиса, 2013. – 66 с.

ISBN 978-5-93252-279-0

Данное учебное пособие разработано с целью освоения студентами основ научноисследовательской деятельности как необходимой составляющей профессиональной подготовки магистров направления «Дизайн».

Учебное пособие составлено в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта и рабочей программой по дисциплине «Научно-исследовательская и творческая работа в семестре. Научно-исследовательский семинар» направления 072500.68 Дизайн, программы «Дизайн костюма», квалификация (степень) выпускника – магистр.

Пособие состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка, словаря терминов и определений и алфавитно-предметного указателя.

Пособие может быть рекомендовано и для студентов, обучающихся по направлению 072500.62 Дизайн, на специальности 070601 Дизайн и другого контингента студентов, интересующихся основами научно-исследовательской работы.

УДК 0001.8

ББК 72в7

Омский государственный институт сервиса, 2013

2.2.1.Метод интервью…………………………………………………....... 29

2.2.2.Наблюдения………………………………………………………......... 30 2.2.3.Оценивание (рейтинг)………………………………………………... 33

5

ВВЕДЕНИЕ

Характерными признаками нашего времени является бурное развитие научно-технического прогресса, интенсивное увеличение объёма научной и научно-технической информации, быстрая сменяемость и обновляемость знаний. В таких условиях особое значение приобретает подготовка высококвалифицированных специалистов, имеющих высокую и профессиональную подготовку, способных к самостоятельной творческой работе.

Выполнение студентами научной работы способствует углублению и закреплению теоретических знаний изучаемых дисциплин, развивает практические умения студентов в проведении научных исследований, совершенствует методические навыки студентов в работе с источниками информации, программно-техническими средствами, открывает возможности для накопления практического опыта по направлению деятельности.

Одним из методов исследований, используемых дизайнерами костюма в процессе их профессиональной деятельности, является синтез и анализ, в том числе анализ особенностей индустрии моды, анализ современных направлений развития дизайна костюма, анализ дизайна костюма во взаимосвязи с другими видами дизайна, анализ стилевых направлений современного костюма, анализ деятельности ведущих дизайнеров мира и др.

При изучении дисциплины «Научно-исследовательская и творческая работа в семестре. Научно-исследовательский семинар» у

студента, обучающегося по направлению «Дизайн», должны сформироваться такие компетенции, как способность к самостоятельному обучению методам исследования и использование на практике умений и навыков в организации исследовательских и проектных работ, способность научно обосновывать свои предложения и составлять подробную спецификацию требований к проекту, иметь навыки науч- но-исследовательской деятельности (планирование исследования, сбор информации и её обработки, фиксирования и обобщения полученных результатов), способность выбирать необходимые методы исследования и творческого исполнения и др.

В пособии дана необходимая информация для формирования у студентов теоретических знаний, необходимых при проведении научных исследований.

6

Глава 1. НАУЧНОЕ ТВОРЧЕСТВО

Понятием творчества охватываются все формы создания и появления нового на фоне существующего, стандартного. Различают такие виды творчества, как художественное, техническое, спортивное, научное и др. Каждое из них отличается своей функцией, целью, предметом, результатом. Если целью художественного творчества является создание новых эмоций, технического – создание новых средств труда, спортивного – достижение новых результатов, то целью научного творчества является создание нового знания. Результатом же научного творчества может быть новая теория, открытие, изобретение и прочее. Слово «научное» происходит от слова «наука». Как следует понимать этот термин, какова особенность научных исследований, каковы их направления? Эти и другие подобные вопросы рассматриваются в данной главе.

1.1. Понятие науки

Существует несколько определений понятия «наука»:

1.Наука – сфера человеческой деятельности, направленная на получение новых знаний о природе, обществе и мышлении.

2.Наука – сфера исследовательской деятельности людей, систематизации объективных данных о реальном мире, а также открытии и выработке новых.

3.Наука – это непрерывно развивающая система знаний объективных законов природы, общества и мышления, которая сохраняется

иразвивается усилиями учёных.

4.Наука – сфера человеческой деятельности, функция которой – накопление и обработка объективных знаний о действительности, включающая в себя как деятельность по получению нового знания, так и сумму знаний, лежащих в основе научной картины мира.

5.Наука – основная форма человеческого познания.

Общим во всех этих определениях является то, что научная деятельность основывается на объективных законах и носит творческий, исследовательский характер [1, с. 12–13].

Википедия – свободная энциклопедия, даёт следующее определение науки: наука – сфера человеческой деятельности, направленной на выработку и теоретическую систематизацию объективных знаний о действительности [9].

7

Большинство приведённых определений науки содержат понятия «знание», «познание». Знание – форма существования и систематизации результатов познавательной деятельности человека. Знание помогает людям рационально организовывать свою деятельность и решать различные проблемы, возникающие в её процессе.

Например, для дизайнера костюма необходимы знания такого понятия, как «формообразование в костюме». Как утверждают опытные дизайнеры, форма костюма непосредственно связана с человеком и рассматривается только в связи с его образом, пропорциями, движением. Всякое произведение искусства нуждается в равновесии психологическом и физическом. Физическое равновесие предполагает такое расположение элементов, где каждый из них находится в устойчивом положении. Несбалансированная форма кажется случайной, временной и, следовательно, необоснованной [12, с. 37–38].

Познание – совокупность процессов, процедур и методов приобретения знаний о явлениях и закономерностях объективного мира. Познание является основным предметом гносеологии (теории познания).

Например, одним из основных методов приобретения знаний дизайнера в той или иной области проектирования является информативный. В качестве источников информации могут служить публикации в отечественных и зарубежных журналах, книгах, сеть Интернет и др.

Основой научной деятельности является сбор научных фактов, их постоянное обновление и систематизация, критический анализ и, на этой базе, синтез новых научных знаний или обобщений, которые не только описывают наблюдаемые природные или общественные явления, но и позволяют построить причинно-следственные связи и, как следствие, – прогнозировать. Те естественнонаучные теории и гипотезы, которые подтверждаются фактами или опытами, формулируются в виде законов природы или общества.

Синтез – процесс соединения или объединения ранее разрозненных вещей или понятий в целое или набор. Термин происходит от др.- греч. и обозначает соединение, складывание, связывание. Синтез есть способ собрать целое из функциональных частей как антипод анализа – способа разобрать целое на функциональные части. Возможен синтез решений. С точки зрения теории познания, синтез представляет собой необходимый этап проявления познавательной деятельности сознания. В совокупности с анализом, метод синтеза позволяет получить представления о связях между составляющими предмета изучения.

8

Например, примером «синтеза» может являться создание итогового рабочего эскиза дизайн-проекта с разработанным перечнем научно-обоснованных требований к изделию: его форме, цвету или цветосочетаниям, структуре материала и т.д., в соответствии с творческим источником.

Анализ (разложение, расчленение) – в философии в противоположность синтезу анализом называют логический приём определения понятия, когда данное понятие разлагают по признакам на составные части, чтобы таким образом сделать познавание его ясным в полном его объеме. Аналитическим понятием называется такое понятие, которое получается посредством анализа другого понятия, заключающего в себе первое. Точно также и пояснение какого-либо понятия путем разложения его на составные части называется аналитическим толкованием, заключением. Подобным же образом можно расчленять также суждения или умозаключения. Аналитическое суждение предполагает известное качество присущим самому понятию предмета, другими словами, сказуемое заключается в самом понятии подлежащего, тогда как при синтетическом суждении предмету приписывается качество, которое в самом понятии предмета может и не заключаться, иначе говоря, не связано неизбежно с понятием о предмете. Так, например, предложение «Всякое тело имеет протяжение» представляет аналитическое суждение; предложение же «это тело упруго»

– синтетическое. Это различие способа суждения приобрело особенное значение благодаря Канту («Критика чистого разума») [5].

Например, примером «анализа» на этапе предпроектного исследования является проработка всей информации, которая относится к теме проекта по определённому творческому источнику: его характерные элементы (структура) их взаимодействие, возможные сочетания, видоизменение на различных этапах и пр.

Взависимости от сферы, предмета и метода познания различают науки: о природе (естественные), об обществе (гуманитарные и социальные), о мышлении и познании (логика, гносеология, эпистемология

идр.).

ВКлассификаторе направлений и специальностей высшего специального образования выделены следующие науки:

1) математика и естественные науки (механика, физика, химия, биология, почвоведение, география, гидрометеорология, геология, экология и др.);

2) гуманитарные и социально-экономические науки (культурология, теология, филология, философия, лингвистика, журналистика,

9

книговедение, история, политология, психология, социальная работа, социология, регионоведение, менеджент, экономика, искусство, физическая культура, коммерция, агроэкономика, статистика, юриспруденция и др.);

3)технические науки (строительство, полиграфия, телекоммуникации, металлургия, горное дело, электроника, геодезия, радиотехника, архитектура и др.).

4)сельскохозяйственные науки (агрономия, зоотехния, ветеринария, агроинженерия, лесное дело, рыболовство и др.).

Существует и другая классификация наук. Например, в зависимости от связи с практикой науки делят на фундаментальные (теоретические), которые объясняют основные законы объективного и субъективного мира и прямо не ориентированы на практику, и прикладные, которые направлены на решение технических, производственных, со- циально-технических проблем [2, с. 65].

1.2. Научные исследования и их направления

Научные исследования являются первым этапом на пути разработки новой технологии, создания того или иного продукта, системы. Поэтому каждый студент, аспирант должен знать специфику научных исследований, должен уметь применить свои знания при решении конкретных задач своей будущей работы.

Научное исследование – это целенаправленное познание, результаты которого выступают в виде системы понятий, законов и теорий [3, с. 8]. Проникнуть в сущность изучаемых явлений и процессов возможно при условии целостного подхода к объекту изучения, рассмотрению этого объекта в возникновении и развитии, т. е. применения исторического подхода. Важнейшими факторами научного исследования являются воображение, фантазия, мечта, опирающиеся на достижения науки и техники.

Объектом научного исследования является целый класс сходных явлений и ситуаций, их совокупность. Задачи исследования состоят в том, чтобы найти общее у ряда единичных явлений, вскрыть законы, по которым возникают, функционируют и развиваются такого рода явления, т. е. проникнуть в их сущность.

Научное исследование – конкретная форма проведения научной работы, то есть изучение научными методами конкретного предмета (явления, процесса) с целью получения ещё неизвестных о нём знаний

10

иих дальнейшего полезного использования в практической деятельности людей. Научные исследования составляют основное содержание научной деятельности, именно в них рождаются новые знания, проверяются гипотезы, доказываются или отвергаются научные идеи

итеории, делаются обобщения ранее выполненных исследований и ставятся задачи для дальнейшей научной разработки.

Отличительными признаками научного исследования являются:

–целенаправленное достижение поставленной цели и чёткое формулирование задач;

–процесс, направленный на поиск нового, на творчество, на открытие неизвестного, на выдвижение оригинальных идей, на новое освещение рассматриваемых вопросов;

–систематичность: здесь упорядочены, приведены в систему процесс исследования и его результаты;

–доказательность, последовательное обоснование сделанных выводов и обобщений [1, с. 57–59; 3, с. 8–9].

Можно выделить три основных направления в научных исследованиях:

фундаментальные научные исследования – это глубокое и все-

стороннее исследование предмета с целью получения новых основополагающих знаний, а также с целью выяснения закономерностей выясняемых явлений, результаты которых не предполагаются для непосредственного промышленного использования. Термин фундаментальность(на латыни fundare – «основывать») отражает направленность этих наук на исследование первопричинных, основных законов природы;

прикладные научные исследования – это такие исследования, ко-

торые используют достижения фундаментальной науки, для решения практических задач. Результатом исследования является создание и совершенствование новых технологий;

научно-исследовательские и опытно-конструкторские разра-

ботки (НИОКР) – здесь соединяется наука с производством, тем самым обеспечивая как научные, так и технические и инженерные проработки данного проекта. Иногда полученные результаты могут привести к научно-технической революции.

Любая научно-исследовательская работа начинается с чётко названной темы. Тема – это намечаемый результат исследования, направленный на решение конкретной проблемы. Поэтому перед